Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
WADAH EDISI <strong>2014</strong><br />
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
(iii) Analisis Data Soal Selidik<br />
Ujian Pra / Pasca Pelajaran<br />
Skala 1- sangat lemah Skala 2- lemah Skala 3- sederhana Skala 4- baik Skala 5- cemerlang<br />
Rumusan<br />
Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ dilihat sebagai<br />
satu bimbingan yang bersifat ‘buddy sistem’<br />
yang dapat membantu guru pelatih<br />
meningkatkan kemahiran berfikir dan<br />
memberi kesedaran kepada mereka bahawa<br />
GP perlu ada persediaan minda, bermaklumat<br />
dan mempunyai pengetahuan am yang luas.<br />
GP yang dapat menguasai KB dan punyai ilmu<br />
pengetahuan yang luas pasti akan dapat<br />
menghubungkait dan menggabungjalinkan isi<br />
pelajaran dengan maklumat tambahan. Muridmurid<br />
akan mendapat banyak manfaat dan<br />
akan menggalak mereka untuk cintakan ilmu<br />
Rujukan<br />
Black, P. & Harrison, C (2001) Self- and peerassesment<br />
and taking responsibility: the<br />
science student’s role in formative<br />
assessment. School Science Review 83<br />
(302), 43-49<br />
Cazden, C. B. (1988). Classroom discourse:<br />
the language of teaching and learning.<br />
Portsmouth: Heinemann Educational<br />
Books.<br />
Glickman, C.D., Gordon, S.P & Ross-Gordon,<br />
J . M ( 2 0 1 1 ) . S u p e r v i s i o n a n d<br />
I n s t r u c t i o n a l L e a d e r s h i p : A<br />
pengetahuan. Saya berpuashati kerana GP<br />
kini dapat menjalankan pdp dengan lebih<br />
kualiti, dinamik, menarik perhatian murd dan<br />
mengaplikasikan kemahiran berfikir kreatif dan<br />
kritis.<br />
GP secara spontan dilihat sudah dapat<br />
membina soalan yang boleh merangsang KB<br />
murid pemulihan serta mempunyai idea yang<br />
banyak apabila menerangkan tentang sesuatu<br />
isu. Kita tidak mengharapkan murid-murid<br />
pemulihan dapat berfikir pada aras tinggi<br />
tetapi memadailah berfikir pada aras yang<br />
lebih tinggi daripada sebelumnya.<br />
Development Approach. 4th Edit.<br />
Boston: Allyn and Bacon.<br />
Mohd Nasruddin Basar & Siti Halimah Md<br />
Yassin, (2012) Kemahiran Berfikir.Kritis.<br />
Kreatif Inovatif.Freemind Horizons Sdn<br />
Bhd.<br />
Roselan Baki. (2001). Interaksi lisan dalam<br />
pengajaran penulisan bahasa Melayu<br />
daripada perspektif guru. Tesis Ph. D.,<br />
Universiti Kebangsaan Malaysia.<br />
Tonny Windura (2011) Peta Minda Langkah<br />
Demi Langkah . PTS Professional.<br />
56