Wadah 2014_Portal

More documents

Recommendations

Info

WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Objektif khusus Apa yang mereka rancang semasa pdp hanyalah berkisar kemahiran yang ingin dicapai tanpa mengadunkan teknik menyoal dengan tepat, tiada aktiviti membanding beza, mencirikan objek, apatah lagi menyediakan pengurusan grafik bagi menstrukturkan pemikiran murid ke arah kreatif dan kritis. Dari analisis awal, saya dapati isu GP kurang menggunakan KB bukanlah sebab utama kurang faham atau kurangnya pendedahan tentang KB tetapi lebih kepada GP sendiri kurang membuat pembacaan tambahan. Pengetahuan sedia ada dan pengetahuan am GP terhad maka sebab itulah GP tidak berupaya mengembangkan idea dengan kreatif dan dinamik. GP saya lihat kurang berkongsi maklumat tambahan tentang isu yang berkaitan dengan sesuatu perkataan apabila murid bertanyakan soalan. Saya agak kecewa kerana guru yang baik seharusnya menunjukkan ciri-ciri guru yang muaalim. Sebagai contoh semasa GP1 memperkenalkan perkataan ‘nyamuk’, GP menanyakan soalan : “Siapa pernah lihat nyamuk?” Saya terkejut dan tersenyum sendirian dengan soalan yang diajukan kerana lucu dan tiada unsur KB langsung. Selepas pdp selesai, saya bertanya kpd GP1 nyamuk dalam kumpulan apa? Bilangan kaki nyamuk? Amat menyedihkan GP1 ini tidak dapat memberi jawapan yang tepat. Ini menunjukkan GP1 kurang membaca sebab itulah kualiti soalan yang ditanya serta pengetahuan am sangat r e n d a h . G P k u r a n g u p a y a u n t u k menggabungjalinkan isi pelajaran yang diajar dengan subjek yang relevan. Objektif Umum Objektif Kajian Menambah baik amalan pensyarah dengan menggunakan Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ bagi meningkatkan penguasaan kemahiran berfikir d a n m e n i n g k a t k a n k e m a h i r a n menggabungjalin isi pelajaran semasa praktikum dalam kalangan guru pelatih. 1. Meningkatkan penguasaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru pelatih semasa praktikum fasa 3 dengan menggunakan Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ 2. M e n i n g k a t k a n k e m a h i r a n menggabungjalin isi pelajaran dengan subjek yang relevan dalam kalangan guru pelatih semasa praktikum fasa 3 dengan menggunakan Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ Soalan Kajian 1. Adakah penguasaan kemahiran berfikir dalam kalangan guru pelatih semasa fasa 3 dapat ditingkatkan dengan menggunakan Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’? 2. Adakah kemahiran menggabungjalin isi pelajaran dengan subjek yang relevan dalam kalangan guru pelatih semasa praktikum fasa 3 dapat ditingkatkan dengan menggunakan Pendekatan ‘Pen- Tun- Cad’? Kumpulan Sasaran Kumpulan sasaran terdiri daripada 4 orang guru pelatih PISMP Semester 7 Program Pendidikan Pemulihan Pendidikan Rendah di IPG KP Teknik, Bandar Enstek. Mereka terdiri daripada 3 orang perempuan dan seorang lelaki dan menjalani praktikum fasa 3 di sekolah rendah sekitar daerah Sepang, Selangor dan Nilai, Negeri Sembilan. Mereka mempunyai sifat yang rajin, sabar, komited dengan tanggungjawab sebagai bakal guru serta memiliki sahsiah yang sesuai untuk mendidik anak bangsa. Mereka kelihatan selesa dengan gaya pengajaran yang santai dan melakukan pengulangan perkataan dari langkah set induksi hinggalah ke langkap penutupan. Kualiti pengajaran dan pembelajaran mereka boleh ditingkatkan lagi dengan mereka membuat pembacaan tambahan supaya pengetahuan am (general knowledge) mereka berkembang. 50
WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Perancangan dan tindakan yang dijalankan Kajian tindakan yang saya lakukan ini adalah berlandaskan kepada Model Kajian Tindakan Adaptasi Kurt Lewin (1946) dan Laidlaw (1992). Saya melaksanakan penyelidikan tindakan ini di dalam satu kitaran sahaja iaitu melibatkan lima langkah seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1 bermula dengan mengenal pasti aspek amalan yang hendak ditambahbaik, merancang tindakan yang akan Langkah 2:Membuat pemerhatian dan membuat catatan soalan-soalan yang dikemukakan GP sepanjang pdp berlangsung. Langkah 3: Mentadbirkan ujian pasca tentang pengetahuan Kemahiran Berfikir selepas membuat bimbingan praktikum menggunakan pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ rujuk Lampiran 2 Langkah 4: Membuat perbincangan untuk membantu GP memperkembangkan lagi kemahiran berfikir tanpa mencelah idea dijalankan, melaksanakan tindakan, memerhati untuk melihat kesan tindakan serta membuat refleksi bagi menganalisis dan menilai kejayaan tindakan saya menggunakan Pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ sebagai amalan d a l a m p e n y e l i a a n p r a k t i k u m b a g i m e m b i m b i n g g u r u p e l a t i h u n t u k meningkatkan kemahiran berfikir dan kemahiran menggabungjalin dalam subjek Bahasa Melayu Pemulihan. Prosedur Perancangan dan pelaksanaan tindakan Di dalam kajian ini saya telah melaksanakan beberapa langkah perancangan dan pelaksanaan tindakan iaitu: Langkah 1: Mentadbirkan ujian pra tentang pengetahuan Kemahiran Berfikir sebelum membuat bimbingan praktikum menggunakan pendekatan ‘Pen-Tun-Cad’ rujuk Lampiran1 kecuali apabila diminta. Saya menghargai dir m e re k a d a n m e n g a m a l k a n m e m b e r i peneguhan kepada GP dengan memuji idea dan usaha GP. Ucapan ‘syabas’, ‘saya bangga dengan usaha anda’ dan bahasa tubuh yang positif membuatkan mereka merasa selesa dan tidak rasa tergugat dengan kata-kata saya. Saya tidak akan mempengaruhi keputusan yang diambil oleh guru pelatih kerana bertindak sebagai pemberi panduan dan sekadar bertanya soalan yang bertujuan untuk memimpin guru pelatih untuk berfikir secara mendalam dan analisis yang menghasilkan idea-idea atau jawapan sendiri. 51
Page 1 and 2:
WADAH 2 0 1 4 Jabatan Ilmu Pendidik
Page 3 and 4:
13 Penggunaan eL@IPGKPT Dalam Menin
Page 5 and 6: KATA ALU-ALUAN PENGARAH Assalamuala
Page 7 and 8: Pengaruh Ibubapa Kepada Anak-Anak M
Page 9 and 10: WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 55: WADAH EDISI 2014 ------------------
show all

Wadah 2014_Portal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?