Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
WADAH EDISI <strong>2014</strong><br />
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Bimbingan ‘PENTUNCAD’ dapat meningkatkan kemahiran<br />
berfikir guru pelatih semasa praktikum<br />
Fauziah binti Hashim, Mahani binti Ibrahim<br />
Abstrak<br />
Kajian tindakan ini bertujuan untuk memperbaiki kaedah bimbingan semasa praktikum dengan<br />
menggunakan pendekatan Bimbingan ‘Pentuncad’ bagi meningkatkan penguasaan kemahiran<br />
berfikir(KB) guru pelatih dalam pengajaran dan pembelajaran (pdp) semasa praktikum. Kumpulan<br />
sasaran dalam kajian ini terdiri daripada empat orang guru pelatih PISMP Semester 7 Program<br />
Pendidikan Pemulihan Pendidikan Rendah yang menjalani praktikum fasa 3 di beberapa sekolah<br />
rendah sekitar daerah Sepang, Selangor dan Nilai , Negeri Sembilan. Kajian ini menfokuskan<br />
kepada penggunaan Bimbingan ‘Pentuncad’ dalam usaha ke arah meningkatkan penggunaan<br />
elemen KB dalam pdp dan dapat mengintegrasikan elemen KB dalam aktiviti kelas pemulihan.<br />
Model Penyelidikan Tindakan yang digunakan ialah Model Kajian Tindakan Adaptasi Kurt Lewin<br />
(1946) dan Laidlaw (1992). Tinjauan awal mendapati bahawa guru pelatih kurang menggunakan<br />
KB semasa pdp yang mungkin berpunca daripada kurang pendedahan dan ketandusan idea<br />
untuk merancang pdp yang mencabar fikiran murid serta yang bermakna. Data kajian<br />
dikumpulkan secara triangulasi kaedah iaitu pemerhatian, temu bual dan soal selidik. Dapatan<br />
kajian ini mendapati pendekatan Bimbingan ‘Pentuncad’ semasa praktikum dapat meningkatkan<br />
penggunaan KB dalam kalangan guru pelatih serta dapat meningkatkan penguasaan elemen KB<br />
dalam pdp. Sebagai nilai tambah, guru pelatih berjaya merancang dan melaksanakan pdp yang<br />
kreatif, informatif, menyeronokkan dan memotivasikan murid pemulihan kerana guru pelatih<br />
sudah tiada lagi bergantung kepada penggunaan lembaran kerja semata-mata.<br />
Kata kunci: Kemahiran berfikir, guru pelatih, Praktikum<br />
Pengenalan<br />
Konteks kajian/Latarbelakang kajian<br />
Kajian ini tercetus apabila saya menyelia<br />
praktikum fasa 3 kepada empat orang guru<br />
pelatih(GP) Kumpulan Pendidikan Pemulihan<br />
Pendidikan Rendah. Saya merasa kurang<br />
berpuas hati dan kecewa apabila melihat<br />
rancangan pengajaran harian(RPH) di<br />
bahagian kemahiran berfikir(KB) ditulis dengan<br />
tidak tepat. GP menyenaraikan ciri-ciri KB<br />
yang ingin diterap dalam pdp dengan kurang<br />
tepat dan lebih malang lagi semasa pdp<br />
berlangsung KB tersebut langsung tidak<br />
dizahirkan. Saya melihat GP kurang<br />
menggunakan unsur KB dalam penyoalan<br />
mereka semasa pdp dan bentuk penyoalan<br />
l a z i m n y a b e r s i f a t s o a l a n t e r t u t u p<br />
mengakibatkan kualiti pembelajaran rendah<br />
dan hambar. GP kurang usaha ke arah<br />
penggunaan KB dan ketandusan idea untuk<br />
mengabungjalinkan isipelajaran yang diajar<br />
dengan subjek-subjek lain yang relevan. GP<br />
berada dalam zon selesa menggunakan<br />
lembaran kerja untuk aktiviti mencantum<br />
perkataan, menulis semula dan menyebut<br />
perkataan yang diajar.<br />
Kemahiran berfikir (KB) adalah dasar<br />
dalam KSSR serta merupakan salah satu<br />
e l e m e n d a l a m a g e n d a t r a n s f o r m a s i<br />
pendidikan PPPM (2013-2025). Tuntasnya<br />
setiap guru wajib mengamalkan unsur KB<br />
dalam pdp. Pendekatan’nondirective<br />
behaviors’ ialah salah satu pendekatan yang<br />
sesuai untuk meningkatkan keberkesanan<br />
model penyeliaan praktikum menurut Carl D.<br />
Glickman et.al.,(2007).<br />
47
Change language