Wadah 2014_Portal

More documents

Recommendations

Info

WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SGD Tindakan Kajian Dari segi taburan penyoalan lisan pula, SG kerap mengemukakan soalan-soalan lisan secara spontan pada langkah set induksi dan penutup sahaja. Tujuan penyoalan pada tahap ini lebih menjurus untuk menguji ingatan murid dan mengumpul minat murid sahaja. Penyoalan lisan tidak dibuat untuk menggerak minda murid mahu pun menggalakkan pemikiran murid pada tahap tinggi. Analisis tinjauan awal, menunjukkan satu ruang penambahbaikan boleh dilakukan dalam rangka kerja penyeliaan PRAKTIKUM oleh pensyarah pembimbing. P e n g g u n a a n C A P S d i l i h a t d a p a t mengatasi masalah SG yang kerap membina soalan lisan pada aras rendah sahaja. CAPS membantu SG merancang dan membina soalan lisan untuk murid berfikir pada aras lebih tinggi daripada biasa. Objektif Kajian Umumnya, kajian ini bertujuan untuk membantu guru pelatih membina dan mengemukakan soalan lisan dengan lebih mudah. Secara khusus, kajian ini bertujuan untuk; 1. Membantu guru pelatih membina soalan lisan yang mempunyai unsur KB dalam proses pengajaran dan pembelajaran kelas P e m u l i h a n m e l a l u i C a r t a A r a h Perkembangan Soalan (CAPS). 2. Membantu guru pelatih meluaskan sebaran soalan lisan yang boleh merangsang KB murid Pemulihan dalam dengan mudah menggunakan Carta Arah Perkembangan Soalan (CAPS). Model Penyeliaan Kinikal (Carl D. Glickman, Stephen P. Gordon & Jovita M. Ross-Gordon, 2007) menuntut pensyarah pembimbing melalui lima langkah bimbingan iaitu Sidang Prapemerhatian, Pemerhatian, Analisis, Sidang Pasca Pemerhatian dan Analisis Sidang Pasca Pemerhatian. Pada Sidang Prapemerhatian, saya meneliti rancangan pengajaran SG dan berbincang tentang beberapa soalan lisan yang boleh dibina kemahiran yang akan diajarkan pada masa itu. Saya menunjukkan CAPS kepada SG dan menerangkan kerangka untuk membina soalan lisan berdasarkan CAPS. CAPS mengandungi kata tanya apa, siapa, bila, kenapa, bagaimana dan kata nama ramalan. Kata tanya dan kata nama ini disusun secara horizontal bagi menunjukkan berlakunya proses peningkatan aras semasa membina soalan lisan. Dalam rancangan pengajaran SG, didapati soalan lisan yang dibina hanya pada tahap apa, siapa dan bila sahaja. SG dibimbing untuk meneruskan binaan soalan lisan pada tahap kenapa, bagaimana dan ramalan yang bersesuaian dengan isi pelajaran pada pengajaran tersebut, dan s o a l a n - s o a l a n l i s a n t e r s e b u t b o l e h dikemukakan dalam langkah tiga dan empat pengajaran. Pada Sidang Pemerhatian, jika saya mendapati SG cuma beralih soalan lisan pada tahap kenapa, tidak pada tahap bagaimana dan ramalan, maka perbincangan akan diteruskan semasa Sidang Pasca Pemerhatian. SG dibimbing untuk membina soalan lisan lanjutan tetapi masih dalam kerangka kemahiran yang diajarkan pada hari tersebut. Rajah1: Carta Arah Perkembangan Soalan (CAPS 1) 44
WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Rajah 2 : CAPS 2 Dapatan Kajian Selepas dua minggu saya menerangkan tentang penggunaan CAPS semasa proses membina soalan lisan kepada SG, pada Sidang Pemerhatian selanjutnya saya mendapati beberapa peubahan telah berlaku pada tahap soalan lisan yang dikemukakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran SG. SG dilihat telah berupaya membina soalan pada tahap aras tinggi sebanyak 61% berbanding 39% soalan lisan tahap aras rendah. Soalan lisan yang dibina adalah secara spontan dan masih relevan dengan isi pelajaran yang diajar. Soalan-soalan lisan ini berupaya merangsang KB murid pemulihan. Dari aspek sebaran soalan, 73% soalan masih dikemukakan pada waktu set induksi dan selebihnya 12% pada langkah 2 dan 15% pada langkah penutup. SG diberi garis panduan untuk membina soalan lisan pada tahap kenapa, bagaimana dan ramalan. CAPS 1 diberikan kepada SG bagi memudahkannya merangka soalan lisan secara spontan tetapi mematuhi urutan tahap dalam CAPS. Hal ini menunjukkan kekerapan SG mengemukakan soalan lisan berada dalam set induksi kerana soalan-soalan itu digunakan untuk menarik perhatian murid-murid terhadap kemahiran yang diajar. 45
Page 1 and 2: WADAH 2 0 1 4 Jabatan Ilmu Pendidik
Page 3 and 4: 13 Penggunaan eL@IPGKPT Dalam Menin
Page 5 and 6: KATA ALU-ALUAN PENGARAH Assalamuala
Page 7 and 8: Pengaruh Ibubapa Kepada Anak-Anak M
Page 9 and 10: WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 49: WADAH EDISI 2014 ------------------

Wadah 2014_Portal

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?