You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
WADAH EDISI <strong>2014</strong><br />
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Kepimpinan Pengetua dan Guru Besar Masa Kini<br />
Murali a/l Murugasen, Sanmugasundaram a/l Ponnudurai <br />
<br />
Abstrak<br />
Kerapkali kepimpinan dan guru besar sekolah dibincangkan dan dipersoalkan apabila berlaku<br />
sesuatu perkara atau peristiwa di sekolah. Dalam penulisan ini, penulis mengemukakan tiga jenis<br />
gaya kepimpinan berdasarkan Lewin, Leppit dan White (1939) iaitu gaya kepimpinan autokratik,<br />
gaya kepimpinan demokratik dan gaya kepimpinan laissez-faire. Ketiga-tiga jenis gaya<br />
kepimpinan ini ada kekuatan dan kelemahan masing-masing. Apa yang jelas, adunan gaya<br />
kepimpinan autokratik dan demokratik dianggap sesuai untuk diamalkan oleh kepimpinan<br />
sekolah. Dalam penulisan ini juga dibincangkan beberapa isu yang menarik berkaitan dengan<br />
kepimpinan pengetua dan guru besar, Di samping itu, penulis juga turut mengemukakan enam<br />
strategi bagi membaiki isu-isu tersebut.<br />
Pengenalan<br />
Kepesatan perubahan dalam bidang sains dan<br />
teknologi menyebabkan aspek kepimpinan<br />
menjadi suatu aspek yang tidak dapat<br />
dipisahkan oleh semua lapisan masyarakat.<br />
Masalah yang sering dihadapi oleh masyarakat<br />
yang kompleks serta pelbagai ragam manusia<br />
ialah kepelbagaian jalan penyelesaian semasa<br />
menghadapi masalah. Rostow (1970)<br />
menyatakan:<br />
“Kalau dalam sesuatu keadaan terdapat<br />
hanya satu jalan penyelesaian, satu sahaja<br />
hasil yang mungkin dicapai. Ia hanya<br />
melahirkan masalah teknikal atau pentadbiran,<br />
bukan masalah politik. Tetapi bentuk<br />
kepelbagaian dan kompleksnya bentuk<br />
masalah dan penyelesaian yang dikenalpasti<br />
m e n y e b a b k a n k e p e r l u a n t e r h a d a p<br />
kepimpinan dirasai. Jadi, kepimpinan adalah<br />
satu instrumen yang tidak dapat dielakkan<br />
dalam hidup manusia”<br />
Gouldner (1950), menyatakan: “Soal<br />
kepimpinan telah menjadi satu masalah umum<br />
seperti juga masalah penggangguran,<br />
kemelesetan dan perpaduan”. Secara<br />
umumnya dipersetujui bahawa gaya dan<br />
kepimpinan berkesan diperlukan di semua<br />
organisasi, sama ada dalam bidang<br />
perniagaan, kerajaan, keagamaan dan<br />
pendidikan. Organisasi ditubuhkan untuk<br />
mencapai satu set tujuan dan matlamat.<br />
Kejayaan sesuatu organisasi bergantung<br />
k e p a d a k u a l i t i k e p i m p i n a n . K o n s e p<br />
kepimpinan telah menarik minat organisasi<br />
p e n g u r u s a n p e r n i a g a a n k e r a n a<br />
k e s e s u a i a n n y a ; s e d a n g k a n k o n s e p<br />
kepimpinan baru sahaja diaplikasikan dalam<br />
pendidikan sebagai satu cara untuk melihat<br />
ingkah laku pengetua dan guru besar<br />
(Weinding dan Earley, 1987).<br />
Sekolah merupakan organisasi yang<br />
penting dalam masyarakat di mana ia<br />
ditubuhkan untuk tujuan khusus pendidikan.<br />
Salah satu tujuannya ialah untuk meningkatkan<br />
pelajaran dan pencapaian akademik.<br />
Kepimpinan pengetua dan guru besar juga<br />
banyak mempengaruhi suasana di sekolah;<br />
khususnya berkaitan dengan meningkatkan<br />
prestasi akademik pelajar-pelajar di sekolah.<br />
Keadaan ini sangat penting kepada pengetua<br />
dan guru besar kerana keberkesanannya<br />
sebagai pemimpin sekolah biasanya diukur<br />
dengan prestasi akademik pelajar-pelajar<br />
dalam peperiksaan.<br />
14
Change language