Skripsi Sylvia

Recommendations

Info

42 “Saat pembelajaran, cuaca sedang berhujan sehingga siswa mengalami kesulitan saat mencari sub materi melalui sumber internet. Sinyal internet yang siswa miliki terhambat sehingga tidak dapat mencari dengan leluasa”. Catatan peneliti, 27 Januari 2017 Berdasarkan catatan peneliti diatas, hambatan saat tahap e-search yaitu sumber belajar yang digunakan. Siswa XI IPS 1 menggunakan buku pembelajaran kimia dan internet sebagai sumber belajar. Siswa IPS di SMAN 89 pada saat itu belum dibagikan buku pembelajaran di setiap kelas. Kelas XI IPS 1 meminjam secara pribadi buku pembelajaran kimia di perpustakaan. Hal ini berbeda dengan siswa IPA yang langsung diberikan buku kimia dari perpustakaan. Hal ini menyebabkan tidak semua siswa XI IPS 1 mendapatkan buku pembelajaran kimia dari perpustakaan. 4. Elaborate Tahap selanjutnya adalah elaborate. Siswa melakukan penggabungan pengetahuan awal yang dimiliki dan pengetahuan setelah mencari jawaban dari soal yang merupakan sub-materi yang sama. Penggabungan pengetahuan ini akan memberikan data struktur kognitif siswa sejauh mana perkembangan pengetahuan siswa setelah mencari sub-materi melalui berbagai sumber. Tahap elaborate ini dilakukan dengan memberikan tabel yang sama dengan tahap explore. Siswa menuliskan pengetahuan baru yang mereka dapatkan setelah mencari dengan menggunakan kata dan kalimat siswa sendiri. Data yang didapatkan di dalam tabel elaborate ini kemudian akan dibandingkan dengan data yang didapatkan di tahap sebelumnya sehingga akan terlihat bagaimana perubahan struktur kognitif siswa. Gambar 12 menunjukkan siswa sedang menuliskan kembali kata dan kalimat sesuai dengan pemahaman siswa pada lembar kerja yang diberikan guru di awal pembelajaran.
43 Gambar 12. Siswa sedang Mengisi Tabel dalam Lembar Kerja Gambar 13. Lembar Kerja Siswa 7 Tahap E-Search
Page 1 and 2: ANALISIS STRUKTUR KOGNITIF SISWA IP
Page 3 and 4: ABSTRACT Sylvia Faustine. Analysis
Page 5 and 6: DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK ........
Page 7 and 8: DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Tig
Page 9 and 10: DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1.
Page 11 and 12: 2 beberapa teknik sebagai contoh ya
Page 13 and 14: 4 karakteristik asam dan basa, baik
Page 15 and 16: 6 2. Guru Profil struktur kognitif
Page 17 and 18: 8 Gambar 1. Tiga Level Representasi
Page 19 and 20: 10 kata “struktur kognitif” mas
Page 21 and 22: 12 Cycle 8E. Hal ini bertujuan agar
Page 23 and 24: 14 sebagai cerminan bangsa dalam pe
Page 25 and 26: 16 Teori belajar ini siswa dianggap
Page 27 and 28: 18 berupa pemaparan hasil pemahaman
Page 29 and 30: 20 Siswa mengalami pembelajaran sec
Page 31 and 32: 22 refleksi peneliti, makna gambar
Page 33 and 34: 24 data yang dilakukan disesuaikan
Page 35 and 36: 26 melakukan pencarian dari berbaga
Page 37 and 38: 28 2. Wawancara Tahap wawancara ini
Page 39 and 40: 30 peneliti dalam mendeskripsikan s
Page 41 and 42: BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Desk
Page 43 and 44: 35 Berdasarkan gambar 5, terlihat b
Page 45 and 46: 37 Tahap engage terdapat studi kasu
Page 47 and 48: 39 Saat wawancara, siswa juga menye
Page 49: 41 memiliki pemahaman awal dalam su
Page 53 and 54: 45 kolaborasi antara pemahaman awal
Page 55 and 56: 47 siswa setelah melakukan diskusi.
Page 57 and 58: 49 penelitian dan selama penelitian
Page 59 and 60: 51 C. Struktur Kognitif Penelitian
Page 61 and 62: 53 Kutipan wawancara diatas menunju
Page 63 and 64: 55 Bronsted Lowry zat dapat berpera
Page 65 and 66: 57 Tabel 7. Tabel Free Word Tests S
Page 67 and 68: 59 dapat mengubah lakmus merah ke b
Page 69 and 70: 61 pertanyaan mengenai kesulitan ya
Page 71 and 72: 63 Berdasarkan kutipan wawancara di
Page 73 and 74: 65 tabel 11. Tabel ini menyajikan k
Page 75 and 76: 67 Siswa 10 Peneliti Siswa 10 Penel
Page 77 and 78: 69 elaborate. Tabel diatas menunjuk
Page 79 and 80: 71 indikator alami, contoh indikato
Page 81 and 82: 73 menuliskan kalimat mengenai kons
Page 83 and 84: 75 konsep kekuatan asam basa dan me
Page 85 and 86: 77 Tabel 18. Tabel Free Word Associ
Page 87 and 88: 79 Siswa 19 dan siswa 9 menjelaskan
Page 89 and 90: Gambar 23. Concept Map (Peta Konsep
Page 91 and 92: 83 asam dan basa dimana dapat dilak
Page 93 and 94: BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesim
Page 95 and 96: DAFTAR PUSTAKA Atabek, E. Y. 2015.
Page 97 and 98: 89 Martin, R., Sickson, A., Lime, L
Page 99 and 100: Yager, R. E. 1991. The constructivi
Page 101 and 102:
92 3. Siswa dapat menjelaskan perub
Page 103 and 104:
94 Rincian Kegiatan akan dibahas pa
Page 105 and 106:
96 Rincian Kegiatan Siswa menulisk
Page 107 and 108:
98 Rincian Kegiatan Pendahuluan/Keg
Page 109 and 110:
100 Rincian Kegiatan Siswa menulis
Page 111 and 112:
102 Rincian Kegiatan Pendahuluan/Ke
Page 113 and 114:
104 Rincian Kegiatan individual dal
Page 115 and 116:
106 3. Dalam kehidupan sehari-hari,
Page 117 and 118:
108 LAMPIRAN 3 Protokol Wawancara K
Page 119 and 120:
110 Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa K
Page 121 and 122:
112 3. Jika diklasifikasikan berdas
Page 123 and 124:
114 TAHAP EXCHANGE Materi Sub Mater
Page 125 and 126:
116 TAHAP EVALUATE Materi Sub Mater
Page 127 and 128:
118 Indikator Asam Basa LEMBAR KERJ
Page 129 and 130:
120 TAHAP ELABORATE Materi Sub Mate
Page 131 and 132:
122 TAHAP EXTEND Materi Sub Materi
Page 133 and 134:
124 TAHAP EXPLAIN Materi Sub Materi
Page 135 and 136:
126 TAHAP EXPLORE Materi Sub Materi
Page 137 and 138:
128 TAHAP ELABORATE Materi Sub Mate
Page 139 and 140:
130 TAHAP EXTEND Materi Sub Materi
Page 141 and 142:
132 TAHAP EXPLAIN Materi Sub Materi
Page 143 and 144:
134 LAMPIRAN 5 Reflektif Jurnal Sis
Page 145 and 146:
136
Page 147 and 148:
138 Lampiran 7 Tabel Free Word Asso
Page 149 and 150:
140 Tahap Elaborate (Asam) Kategori
Page 151 and 152:
142 Tahap Extend (asam) Kategori Ka
Page 153 and 154:
144 Tahap Explain (basa) Kategori K
Page 155 and 156:
146 Tahap Extend Kategori Kata Kata
Page 157 and 158:
148 Tahap Explain Kategori Kata Fre
Page 159:
Concept Map Siswa 29 150
show all

Skripsi Sylvia

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?