Proiektu globala 2005-06 - Murumendi Eskola Publikoa

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAAURKIBIDEA1.- JUSTIFIKAZIOA.............................................................................................32.-PROIEKTUA ETA IHParen ARTEKO LOTURA.............................................73.-HELBURU OROKORRAK ETA ESPEZIFIKOAK..........................................84.- GARATZEKO PROZESUA: AURRIKUSITAKO EDUKIAK JARDUERAKETA TENPORALIZAZIOA...................................................................................95. METODOLOGIA............................................................................................276.-EKIPOAREN OSAERA ETA ANTOLAMENDUA.........................................307.- BALIABIDEAK.............................................................................................318.- EBALUAZIO ERIZPIDEAK..........................................................................329.- AURREKONTUA..........................................................................................4110.- ORDU KOPURUA......................................................................................4111.- IRAKASLEAGOAREN PARTEHARTZEA.................................................42BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 2

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA1.- JUSTIFIKAZIOADuela hamar urte, 1995-96 ikasturtean ikas- irakaskuntza prozesuaren ingurukometodologiari buruzko hausnarketa sakon baten ondorioz, gure izateko eta egitekoeran eragin nabaria izango zuten erabaki batzuk adostu zituen Murumendi IPikastetxeak:• Alde batetik, AMARA BERRI sistema eskolan ezarri eta gurea egitea .Horrela, ikaslea gure eginkizunaren ardatza bihurtuko zen eta beregarapen harmonikoa eta globala bihurtu zen gure erronkariknagusiena.• Bestetik, gaur egun Euskal Autonomi Erkidegoan hedatuta dagoenELEANIZTASUN GOIZTIARRAREN PROIEKTUAN buru-belarrimurgildu ginen, beste hamabi ikastetxeekin batera, egitasmo pilotohonek abian jartzeko behar zuen motorra izan ginelarik.Urte hau eskolaren etorkizunerako guztiz esanguratsua izan bazen ere, ez zenhutsetik hasitako lana izan. Ordurako eskolak bere ibilbidean gainditutako helburuakugariak ziren eta ezingo genituzke aipatu gabe utzi. Esate baterako, 1987. urteareninguruan "D" ereduaren ezarpena, 1990-91.ean berriz 2 urtekoen gela martxan jartzeabesteak beste.Betidanik eskolak erronka berriei etengabe ekiteko joera mantendu du etaarestian aipatu dugun bezala, Amara Berri sistema gure eskola irudikatzen duenzuhaitzaren enborra hazten eta sendotzen lagundu dion ezinbesteko ongarria izan da.Sistema hau globala izanik, uneoro gure gizarteak, eskola eragile bezala, aurrean jarridizkigun beharrei erantzun ahal izateko paregabeko laguntza eman digu eta gurebidea eraikitzeko lanak erraztu dizkigu.Ilusio handiz egindako lanaren ondoren eta Amara Berri sistema eskolan erabaterroturik zegoenean, irakasleen formazioa beste gune batzuetara zabaltzeko aukeraizan genuen Hezkuntza Sailak Lehentasunezko jarduerak kontutan harturik etaikastetxearen prestakuntza ibilbideak sendotuz, esparru berriak jorratzen hasi gineneta Ordiziako Berritzegunearen bitartez, BIZIKIDETZA PROIEKTUA ezagutzen etalantzen hasi ginen 2000. urtean. Gure sisteman txertatzearen egokitasuna baloratuz,aurrera pauso nabarmenak ematen hasi ginen eremu honetan, gaur egun EskolaKomunitate guztiko eragileengana iritsi delarik. Gure ikastetxeko familiek hainbatformazio saio jaso dituzte, gure curriculumak hainbat aldaketa eta hobekuntza izanditu, gure ikasleek hainbat trebetasun lantzen dituzte,...2002-03 ikasturtean berriz, PREMIA PLANA zela eta, baliabide informatikoakeskolara iritsi eta irakasleriaren prestakuntzari gogo handiz ekin genion, eta geroztik,ohizko tresna eta baliabidea bihurtzen joan da, eguneroko lanerako ezinbestekoadugularik. Gaur egun irakasle gela zein ikasleena ez dago ulertzerik baliabide hauekgabe.Ondoren etorri ziren NORMALKUNTZA PROIEKTUA eta ESKOLAINKLUSIBOARENA. Gure hizkuntzaren erabilera areagotu nahian eta denokeuskararekiko genuen jarrera eta jokabide baikorrak sustatu nahi genituen. Honekinbatera hizkuntzaren balio integratzailea ere indartu nahi genuen, denon eskola eraikinahi genuenaren konbentzimendu osoa baikenuen. Horrela, aspaldidanik piztutazegoen inklusio kontzeptuari forma ematen hasi eta Eskola Inklusiboaren proiektuagaratzen hasi ginen. Azken batean eskolako egiteari inklusioaren ikuspegia emateaBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 3

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAhoriek aldatzen zailagoak izan arren ekinez eraldatzea lortuko dugu.Badakigu ere,Eskola Komunitateak ez duela gugandik gutxiago espero eta horretan dihardu nahidugu. Aurtengo ikasturtean ere 2004-5 bi ponentzi emateko gonbidatuak izan garagure egite guzti hau Hezkuntza Komunitateari ezagutarazteko, alde batetik GasteizkoBizikidetzarako eta Bakerako Hezkuntzari buruzko jardunbide egokiak trukatzeko 1.Jardunaldietan, eta bestetik, Gipuzkoako IV.Berrikuntza Jardunaldietan.Esperientzia aberatsak izan dira guretzat, izan ere norberak egiten duena besteeiazaltzea norberarentzat bere ideiak finkatzeko eta lantzeko balio baitu.Gure ikastetxean, ikasleek dituzten gaitasunak edo konpetentziak garatzenlagundu nahi diegu eta ikasle guztiek arrakasta izan dezaten bultzatu. Horretarakobadakigu, bai gure antolamenduak eta gure egiteko erak oztopoak jarri edo gaindituegin ditzakeela. Ikastetxean ditugun baliabideak ondo kudeatzeaz gain, hauek ondoerrentabilizatzen ikasi behar dugu.Jakin badakigu proiektu hau ezinezkoa dela ikasleen familien inplikaziorikgabe. XXI. mendeko ikasleen konpetentziak garatu ahal izateko, eskolaren ahaleginguztiak erdi bidean geldi ez daitezen, garrantzitsua da Eskola Komunitatearekin elkarlanean aritzea. Esperientziak erakusten digu Murumendi eskolako gurasoek honetaneskarmentu handia dutela eta eskola martxan jarri zenetik baldintzarik gabeko laguntzaeta eskuarmena eskaintzen aritu direla. Gaur egun ere proiektuetan partaidetzazuzena ziurtatzen dute eta elkarlana bermaturik dago. Gure ikastetxearen ezaugarrinabarmenetako bat gurasoen parte hartze aktiboa dela esan dezakegu azken bi urtehauetan agerian geratu den bezala elkarrekin eskolako Inklusio proiektuan egindakolanaren inguruan, zein bestelako ekimenetan ( 25. urteurrenaren ospakizunetan,bizikidetza proiektuan,...).Une honetan, eta jorratu dugun ibilbidea aztertu ondoren, gure iparra geroz etaargiago ikusten dugu. Etorkizuneko belaunaldiek heziketa humanistiko egokia izanbeharko dute. Eskolan trebetasun egokiak eskuratu beharko dituzte, proiektu pertsonalarduratsua sortzeko eta beren erkidegoaren barruan egoki jarduten gai izateko. Horidela eta, Euskal Hezkuntza Sistemaren derrigorrezko mailetan ikasleen giza heziketaosoa bilatu beharko da, Hezkuntza Sailak egin dituen ebaluazioak kontutan hartuz.Bestetik datozen urteetan informazioaren eta komunikazioaren teknologiak funtsezkotresnak bihurtuko dira aldaketa didaktikorako, eta eragin handia izango dute irakatsieta ikasteko prozesuetan; izatez, eduki digitalak sortuko dira eta curriculumean kulturadigitala sortuko da. Teknologi berriek ikasle guztien aprendizai aktiboa bultzatzenlagunduko digute.Gure Curriculumean ikasleek lortu beharreko konpetentziak oso aintzat hartubeharko ditugu. Gaur egun eskura dugu Euskal Curriculuma Hezkuntza KonpetentziaOrokorren Mapa, non ikus daitezkeen zeintzuk diren. Bertan bost multzotan banatzendira guztiak:1- Ikasten eta pentsatzen ikasi2- Komunikatzen ikasi3- Elkarrekin bizitzen ikasi4-Norbera bizitzen ikasi5-Egiten eta ekiten ikasiHainbat urtetatik hona 3.sektorera ari da jotzen ekonomia, nabarmena da geroeta pertsona gehiagok egiten dutela lan pertsonen arteko harremana eskatzen dutenlanbideetan, lan horiek ahoz zein idatziz komunikatzeko gaitasuna eskatzen dute, baitaekimena, sortzen diren arazoak aztertzeko eta aurre egiteko, parte hartze aktiboa,entzuten jakitea, talde lanerako prestasuna,... Etorkizuneko gizarte honek eskatukoBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 5

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAdituen ezagutzak eta trebetasunak izango dira Eskola honen helburu nagusiak etahonetarako ondoren aipaturiko ezagutza eta trebeziak landuko dira:• Heziketa orokorra, integrala: hizkuntzetakoa (ahozko eta idatzizkokomunikazioa 3 hizkuntzetan),zientifikoa, artistikoa, psikomotorea,...• Gaur egungo gizartean erabili ohi diren lan tresnak menperatzea(informatika eta teknologia berriak). Teknologi berriekin bateraikasleekin komunikabideen esparrua berezi lantzen dugu, bai telebistaeta bai irratia , prentsa...• Pertsonarteko harremanak izateko trebakuntza (entzuten jakitea,errespetatzea, onartzea, komunikatzea...) guztiz beharrezkoa familian,gizartean eta lan munduan (gizon – emakumeen harremanetan, bestekultura batzuetako pertsonekiko harremanetan, minusbaliotasunakdituztenekiko harremanetan, lan taldeetan, gizarte taldeetan, gatazkakkonpontzeko, elkar bizitza baketsua izateko...)• Arazoak edo gatazkak konpontzeko prozesuak menderatzea, etahala, egoera berrietara sormen, ekimen, partaidetza berrikuntzarakoespiritu eta abarrekin egokitzeko trebetasunak eskuratzea. Etengabekoikaskuntzarekin eta ikasten ikastearekin lotzen da. Gure Bizikidetzaproiektuan ikasleen tutoretza jarraia bereziki garrantzia du.• -Pertsonaren bizitza pribatuarekin eta giza bizitzarekin zerikusiaduten arloen kudeaketa menderatzea ( osasuna, aisia, kontsumoa,kudeaketa ekonomiko pertsonala, familiaren arreta, partaidetza,sexualitatea...).• -Injustizia, indarkeria, gizarte desberdintasun, bereizkeria, bazterketa,ingurunearen hondamendia, eta antzeko beste egoeren aurrean,gizartean parte-hartze arduratsua izateko banako eta taldekosentsibilizazioa garatzea. Elkarrekin bizitzen ikasteko ideiarekin lotdezakegu.Azkenik, eta laburbilduz, jakin badakigu Inklusioa ,jorratu nahi ditugunkonpetentzi guztiak batzen dituen markoa dela. Proiektu Global honek gurenahi eta behar hauei guztiei erantzuten dielarik, eskaera hau luzatzen duguaintzakotzat hartuko delakoan.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 6

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA2.-PROIEKTUA ETA IHParen ARTEKO LOTURAGure ikastetxeko Hezkuntza Proiektuan definitzen garen bezala, eskolaren nortasunezaugarrietako batzuk lotura estua dute proiektu berri honetan planteatu ditugunhelburuekin.Lehenik eta behin, gure lan metodologia Amara Berri Sisteman oinarritua dago etahonek, ikasle guztiengana iristea, hauen autonomia bultzatzea, aprendizaiesanguratsua kontuan hartzea eta irakaskuntza laguntza ezberdinak gela barruanbultzatzea errazten digu. Hau horrela izanik, gure ikastetxeko Proiektu Global honetanondoren aipatuko diren helburu Orokorrarekin eta ondorengo helburu Espezifikoekindu zerikusia.Edozein proiektu aurrera eraman nahi denean aintzat hartu behar da eskolakotestuingurua eta bera kokatua dagoen gizartea. Inoiz ezin baitira hankak lurrean ipinigabe pausoak eman. Horregatik, betidanik izugarrizko garrantzia eman dioguHizkuntzaren trataerari, gure testuingurua elebiduna baita eta gure hizkuntza ez dagoinola ere egoera normalizatu batean. Hori dela eta saiakera ugari burutu dituguberrikuntzak aurrera eramaten (Eleaniztasun goiztiarra, ereduen bilakaera D-rantz,ahozkotasuna, bertsolaritza, euskararen normalkuntza plana, teknologi berriak etakomunikabideak...). Horregatik ahalegin handiak egingo ditugu hasitako proiektu guztihauei jarraipena ematen, egungo planteamendu pedagogiko inklusiboen ildotik.Inklusioari erreparatzea gure ustez orain arteko lana aberasteaz gain, ikuspuntuzabalagoa ematen dio gure eginkizunari. Proiektu Global honetan aipatutako bigarrenhelburuan hizkuntzak oso aintzat hartu nahi izan ditugu eta hala adierazi dugu bigarrenhelburu orokorrean .Bestalde, aurreko guztia bermatzeko gure eskolan talde lana aspalditik izan dalanerako bitartekoa eta Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuan horrela dago jasota gureeguneroko egitean hala ematen delarik. Gainera talde lan hau esparru desberdinetangaratzen joan gara: Irakasleek zikloetan, talde heterogeneoetan, guraso eta irakasleek,kanpoko zerbitzuekin foro desberdinetan, kontseilu eta batzorde desberdinetan,bizikidetza, inklusiba foroetan e.a . Guzti honek lotura du hirugarren .HelburuOrokorrarekin eta ondoren datozen espezifikoekin non Guztiak Barne eskolarantzplanteatutako printzipioak bideratzeko, aurre pauso garrantzitsua suposatzen du. Zailada proiektu globala planteatzea guztiok inplikatu gabe, guk behintzat hala ulertzendugu. Eskolak gaur egun zeregin garrantzitsuak ditu baina berak bakarrik ezin ditubere gain hartu, horregatik testuinguru desberdinen arteko erlazioaren garrantzia etajarraipena (irakasle-ikasle, ikasle-ikasle,....), horregatik gure hirugarren helburua, azkenbatean eskola komunitatea osatzen dugun guztiok nahi baitugu onena neskamutilentzat.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 7

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA3.-HELBURU OROKORRAK ETA ESPEZIFIKOAKHELBURU OROKORRAK• Gizartean eta eskolan ikasle guztiek arrakastaz moldatu ahal izateko,bizitzarako trebetasunak eskuratzeko aukera bermatzea, horretarakoaprendizaiarako egon daitezkeen oztopoak gaindituz.• Hizkuntza guztiek duten balio integratzailea eta euskararen egoeraminorizatua kontuan hartuz, bere erabilera soziala indartzea gune berriakirabaziz.• Eskola komunitateko kide guztien arteko formazio, partaidetza etalankidetza bultzatuko duten antolaketa suspertzea.HELBURU ESPEZIFIKOAKA.-Ikastetxea elkarbizitza kudeatzeko eta lantzeko gune bezala jorratzea .B.-Lankidetza eta koordinazioko espazioak areagotzea.C.-Proiektuak gauzatzeko irakasleen talde lana sustatzea.D.-Elkarbizitzarako oinarrizko balioetan heztea.E.-Inklusioaren inguruan ikastetxeak izan ditzakeen hutsuneak identifikatu etahauekiko Hobekuntza Plana egitea eta ondorioz, inklusioa erraztuko dutenantolamendu, metodologi eta didaktikako ereduak garatzea.F.-Ikastetxean Euskal Curriculumean eta Europar dimentsioarekiko hasitakoprestakuntza proiektuari jarraipena emateaz gain, gure ikastetxeko curriculumeanbarneratzeko urratsak ematea.G.-Eskola komunitateko hiztun guztiok norberaren hizkuntzarekiko zein besteekikoditugun jarrera eta jokabide baikorrak sustatu eta ezkorrak baztertu.H.-IKTren erabilera gelan (curriculumean eta tresna gisa) areagotzeaz gain,eskolak duen paper konpentsatzailea aintzat hartuz, Eskola komunitateari teknologiberriek duten aukera zabala eskaintzea.I.-Eskola komunitateko partaideok behar dugun etengabeko formazioa jasotzea,ikasleen hezkuntza konpetentzia orokorrak ahalbideratzeko (Ikus HezkuntzaKonpetentzia Orokorren Mapa).BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 8

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA4.- GARATZEKO PROZESUA: AURRIKUSITAKO EDUKIAK JARDUERAK ETATENPORALIZAZIOAOndorengo tauletan adierazten ditugu helburu espezifiko bakoitzari dagozkionedukiak eta jarduerak, hala ere proiektuaren globaltasuna dela eta, nahiz eta helburubatekin lotuak azaldu, eduki eta ekintza askok elkar hartzen dituztela helburu bat bainogehiago azpimarratu nahiko genuke. Ondoren, tenporalizazioa zehazten saiatugara. Helburu eta edukien mamiak epe luzera begira jartzen gaitu eta deialdiakeskainitako gehienezko hiru urtera luzatzea erabaki dugu. Honek, berriz, helburuenlorpen mailaren araberako tenboralizazioa egitera bultzatzen gaitu. Beraz, egokiena,hemen azaldutakoa , behin-betiko zehaztapena baino , proposamen gisa luzatzeaderitzogu , prozesua garatu ahala , behar diren doikuntza gauzatuz , tenporalizazioaahalik eta zehatzen izan dadin .BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 9

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:A.- Ikastetxea elkarbizitza kudeatzeko eta lantzeko gune bezala jorratzeaEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.A-1.- Komunitate osoaren partehartzea.A-2.- Ikasle berrien Harrera Protokoloa.A-3.- Gurasoek dituzten trebetasunak curriculumaren garapenean.A-4.- Gurasoen partehartzea gelan.A-5.- Etorkinen eta egoera marjinalean dauden gurasoen inplikazioa.- Inklusiba batzordeko kide diren gurasoek beste guraso guztiei, beraienbileretan, landutakoaren berri eman eta batzordean elkarrekin lan egitekogonbidapenak zabaldu.- Inklusiba bileretako deialdiak eta aktak partaideei zabaltzeko eta kideenarteko harremanak errazteko teknologi berriak erabili.- INDEX-aren aplikazioaren emaitzak komunitateari zabaldu .- Harrera eguna antolatu.- Eskolarekiko lehen harremana mimatu.- Eskolarekiko informazioa ziurtatu.Itzultzailea behar izanez gero aintzathartu.-Gurasoen trebetasunak ezagutu horretarako, informazioa jasotzekobitartekoak ezarriz (bakarkako harremanak, ikasturteko bilerak,...) eta gelanaukera dagoenean txertatuz.- Guraso hauen parte hartzea bultzatzeko eurekin zuzeneko harremanaareagotu, begirunez jokatu eta komunikazioa ziurtatu.3etan3etan3etan3etan3etan3etan2., 3. ur.3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 10

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.A-6.- Eskola komunitatearen elkarbizitza ekintza ezberdinetan .A-7.- Ordenagailuaren erabilera sormenaren bide bezala.A-8.- Departamentuetan eta hedabideetan teknologi berriak eskolarenaniztasuna eta pluralitatearen zerbitzura.A-9.-Lan kooperatiboa- Ikastetxeko hedabideak : eskola aldizkaria, irratia, telebista, web-gunea…eta bestelako ekitaldiak (jardunaldiak, inauteriak ,festak,…) pentsamolde,iritzi, kultur ezberdinen adierazleak kontutan hartuz aurrera eraman.- Telebista erreportajeak eta ikasleek filmatzen dituzten sketch-akerrealitatea aztertzeko eta hausnarketarako bide bezala erabili elkarbizitzasustatzen etengabe jarraitzeko.- Teknologi berriak bakarkako eta taldeko lanean erabili, azken honetan alorteknologikoaz gain pertsonen arteko harremanak, baloreak, iritziak,konpromisoak eta adostasunak lortuz aprendizai kooperatiboari ekinez.3etan3etan3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 11

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:B- Ikastetxe berean diharduten hainbat sareetako profesionalen artean lankidetza eta koordinazio espazioak areagotzea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.B-1.- Ikaslearen inguruan inplikaturiko agenteen koordinazioa.B-2.- Bizikidetza Batzordearen osaketa: Gurasoak, irakasleak, jangelakoarduraduna, jangelako begirale eta kanpoko aholkularia.- Eskolaz Kanpoko erakundeekin ( ASPACE, GAUTENA, Osasun zentrokopsikologoa, ARANSGUI, CRI, Gizarte Laguntzaileak, XERA, IniciativaGitana, Foru Aldundia, Berritzegunea,..) ikasturte hasieran eskuartzeakzehaztu, koordinazio bilerak egutegian finkatu, lan prozedurak ezagutu,etab.- Bizikidetza Batzordearen funtzioak definitu:- Bizikidetza programaren diseinua egin : guraso, irakasleri, jangela,garraio.- Bizikidetza programaren gestioa egin eta Bizikidetza programarenbultzatzaile eta jarraipena egingo duena izan.- Sentsibilizazio eta hausnarketa foroa izan.- Kontsulta lanei erantzuna eskaini.- Diziplina espedienteak tramitatu.3etan3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 12

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.B-3.- Ikasleengan interesa eta argudioaren lanketa.B-4.- Ikastetxeko web gunearen eta foroen erabilera informazio trukaketa gunebezala.B-5.- IKT-ko azpi-egitura eta curriculuma.- Teknologia berriak erabili ekintza hauek gauzatzeko:- Bileretako gai zerrendak eta aktak- Prentsa oharrak- Eskolako zenbait dokumentu, antolaketa, zerbitzueninformazioa..... ikusgai jarri• Web gunean• Eskola barruko premia sarean- Eskola barruko premia sarea informazioa, geletan egindako lanezberdinei.... ahalik eta etekin eta zabalkunde handiena ematekoerabili.- Mintegi ezberdinetako komunikazioak, lanerako dokumentuak, iritzitrukaketa korreo elektronikoaren bidez partaide guztiei bidali- Ikastetxe barruko informazioa emateko eta trukatzeko EskolakoPremia Sarea erabili3etan3etan3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 13

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:C- Bizitzarako ezagutza eta trebetasunekin lotzen diren curriculum proiektuak gauzatzeko irakasleen talde lana sustatzea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.C-1. - Haur Hezkuntza,1.2. eta 3. Zikloko Bizikidetza lantzeko curriculumak.C-2.- Irakasleen arteko kolaborazioa.C-3.- Ikastetxeko sarea eta antolaketa.- SM argitaletxea eta Ramón Alzateren Lehen HezkuntzarakoCurriculumetik sekuentziak aukeratu , prestatu eta itzulpena egin gerohaurrekin lantzeko 4 zikloetan: H.H.,1.Z.,2.Z.,3.Z.- 2005-2006Haur Hezkuntza .- Sekuentziak 20 ( 1. urtea)1. Zikloko.- Sekuentziak 22-23 (2. urtea)2. Zikloko.- Sekuentziak 22-23 (2. urtea)3. Zikloko.- Sekuentziak / motzagoa ( 3. urtea)Gatazka txokoaGelako asanblada- 2006-2007Haur Hezkuntza.- Sekuentziak 23 Tutoretzan ( 2. urtea)1. eta 2. Zikloak.- SekuentziakGatazka txokoa ( 3. urtea)Asanblada3. Zikloa.- Sekuentzi motza eta lan kooperatiboak- 2007-20081. Haur Hezkuntza.- Sekuentzia motzaGatazka txokoa ( 3. urtea)Asanblada1.2. Zikloa.- Sekuentzi motza eta lan kooperatiboak3. Zikloa.- Autorregulazioa eta “ Comunidades deaprendizaje..1. ur2. ur3.urBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 14

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:C- Bizitzarako ezagutza eta trebetasunekin lotzen diren curriculum proiektuak gauzatzeko irakasleen talde lana sustatzea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.- Bizikidetza Batzordea aurrera eraman.- Zikloko bilerak gauzatu.- Kanpoko aholkularitzarekin talde lana burutu.- Klaustroko formazioa egin.- Ordiziako mintegian parte hartu.- Batzorde pedagogikoa aurrera eraman.Hiruhilabetean behinKanpoko aholkularitzaAstero, irakasleena.Hilero, gurasoekin.Astean behin.HH- hilero jarraipenaLH- hiruhilabeteroHilean behin.Hilean behin.Astero 2 orduBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 15

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:D- Elkarbizitzarako oinarrizko balioetan heztea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.D.1.- Edozein ikasle ekintza guztietan parte hartzeko gaitasuna..-Eskolak antolatzen dituen jarduera guztietan edozein ikaslek parte hartzekoerraztasunak ziurtatu eta guztion parte hartzea bultzatzeko ekimenak burutu.-Baliabide ekonomikoak, zein fisikoak, zein psikikoak oztopo izan ez daitezeneskolan urratsak definitu eta behar diren ekimenak burutu.3etan3etanD.2.- Ikasleen parte hartzea gelako dinamikan.D.3.- Ikastetxean Bizikidetza Positiboa: eskolakomunitateko kide guztien artean harreman egokiak bultzatukodituena.Harreman horiek komunitateko kideen premietarakoerantzunetan, justizia eta desberdintasun guztien errespetuanoinarrituta egongo dira.- Lan kolaboratzailea bultzatu gelan.- Ordezkariak gelaka izendatu.- Ikasleen parte hartzea bultzatu, arauak eurekin adostu,...Jarduera hauek egunerokotasuneko lana dira, hala ere puntualbatzuk ere egiten dira hara nola:- Famili berriei harrera egiteko eguna.- Kurtso bukaerako bazkari festa.- Kirol taldeen aurkezpen festa.Gurasoen bilerak.- Bizikidetza Batzordearen formazio bilera.- Ikastetxeko kultur ekintza desberdinak egiteko komunitateosoaren parte hartzea.3etan3etan3etan3etan3etanHilero.Hilero.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 16

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:E.- Inklusioaren inguruan ikastetxeak izan ditzakeen hutsuneak identifikatu eta hauekiko hobekuntza plana egitea eta ondorioa inklusioaerraztuko duten antolamendu, metodologi eta didaktikako ereduak garatzea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.E.1.- M. Ainscow-k proposaturiko azterketarako tresna.E.2.- Inklusioko hiru dimentsioak: kultura, politika eta praktika.E.3.- SPSS tresna estatistikoaren nondik norakoak.E.4.-Hobekuntzen planifikazioa- INDEXA ezagutarazi irakasleei, ikasleei zein gurasoei.- Galderak aukeratu, moldatu eta galdetegiak prestatu- Klaustro osoari, zein ikasleei galdetegia pasa.- Datuak interpretatu, ondorioak atera , hutsuneak antzeman. HorretarakoSPSS programa erabiliz datu guztiak kudeatuko dira.- Praktikan jartzeko hobekuntzak planifikatu eta islatzeko HobekuntzaPlana egin. Era berean, Urteko Plangintzan txertatu antzemandakolehentasunak.1., 2.ur3etan3etan2., 3.ur3etan(Oharra: Dagoeneko gurasoei 2004-5 ikasturtean pasa zaie Indexa).BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 17

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:F.- Ikastetxean Euskal Curriculumean eta Europar dimentsioarekiko hasitako prestakuntza proiektuari jarraipena emateaz gain ,gure ikastetxekocurriculumean barneratzeko urratsak ematea.EDUKIAKF.1.-Euskal Curriculumaren ezagutzaren zabalkundea.F.2.-Euskal Curriculumak proposatzen duen Hezkuntza konpetentziorokorren mapa.F.3.-Euskal Curriculuma gure Ikastetxeko Curriculumean.JARDUERAK- Curriculumaren inguruko informazioa jaso Euskara Batzordeanaholkulariaren eta dokumentuen bidez .-Normalkuntza Batzordean aztertu eta zabalkuntzarako zein bideerabili adostu.-Prozedura erabaki.-Ikasturtean zehar Formazio saio jakin batzuetan klaustroaninformazioa aztertu eta bakarreko zein taldeko ekarpenak jaso.- HNAT gai honen inguruko formazio trinkoa jasoko du IRALEkeskainitako deialdiaren bidez.-Normalkuntza Batzordean Hezkuntza konpetentzi maparen azterketarakoprozedura markatu eta klaustroari azaldu.-Guztion artean erabaki nola bideratu.-Gure eguneroko praktikarekin erkatu eta ondorioak atera.- Ikasturtero formazio saio batzuk urteko Ikastetxeko Planean markatu,aurreko ikasturtean ateratako ondorioak martxan jarri ahal izateko.-Hezkuntza konpetentzi mapan markatzen diren, eta lortu nahi ditugunkonpetentzietatik lehentasunak markatu Klaustro Pedagogikoan.-Talde malguetan aurrera eramateko prozedura landu eta Klaustroan nondikabiatu eta zer egin adostu.- Hobekuntzak praktikan jartzeko lehen urratsak ematen hasi, ondorengoikasturteetan jarraipena izango dutelarik.DENBOR.1.ur. 1.h.1.ur 1.2.h.1.ur. 2.h.1.ur.1.2.h.1.ur 2.h.2.ur. 1.h.2.ur. 1.h.2.ur. 2.3.h.3.ur. Irail.3.ur. 1.h.3.ur. 2.h.3.ur.3.h .hasiBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 18

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:G.- Eskola komunitateko hiztun guztiok norberaren hizkuntzarekiko zein besteekiko ditugun jarrera eta jokabide baikorrak sustatu eta ezkorrakbaztertu.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.G.1.- Gatazkak konpontzeko bideak: hizkuntza trebetasunak, entzute aktiboaeta komunikazioa.G.2.- Hizkuntza ekologia.Aulki-belarri/aulki-aho txokoa sortu:1 ur. hasi-Ikasleentzat,elkarrizketan eta negoziaketan oinarrituta.eta 3etan-Entzun eta hitz egin/hitz egin eta entzun, arazoa konpondu irakaslearen gainbegiradarekin.aurreraeramanG.3.- Hizkuntza transmisioa.G.4.- Hizkuntza minorizatuak.G.5.- Hizkuntza eta barne-pentsamenduaren arteko lotura.Gelako asanblada:-Elkarrizketa-informazio foroa da eta gela osoak parte hartzendu.-Gelako taldeari gertatzen zaion guztia jasotzen du (gai akademikoak etalagunartekoak)-Elkar ulertzeko,lana antolatu eta elkarbizitzan sortzen diren gatazkakkonpontzeko helburuarekin hitz egiten da.(gelako kide bakoitzak dituenbeharren arabera)-Eskolako lanean, elkarbizitzan eta dinamizazioetan parte hartu.- Hizkuntzen erabilera sustatzeko jarduerak gauzatu.- Hizkuntza motibazioa eta jarrera lantzeko sekuentziadidaktikoak.1. urteanhasi eta3etanaurreraeramanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 19

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.G.6.- Hizkuntzen alde komunikatiboa; ikasteko eta gozatzeko tresna.-Gure Erkidegoan indarrean dauden hiru hizkuntzen aurrean jokabidebaikorra sustatu eta etorkinen hizkuntzak baloratu.Adibidez:- Sarreran agurrak ipini hizkuntza ezberdinetan- Herrialde ezberdinetako errezetak prentsan- Gabonetan herrialde ezberdinetako ohiturak kontatzekoirratsaio berezia egin- Kurtso hasieran harrera famili berriei-Gure Herriko ondarea den Euskararen erabilera indartzeko motibagarriaketa jarraipenean konpromiso bat eskatuko dien ekintzakeskaini.(ikasleentzat saio intentsiboan, familientzat euskalduntzealfabetatzeikastaroak, hitzaldiak, antzerkiak,...)-Guraso etorkinei informazioa eta aholkuak eman eskolaz kanpo herriandauden hizkuntza garatzeko zerbitzuei buruz.-Herri mailan ,nahiz hemen eta atzerriko ikastetxeen artean hizkuntzezberdinetan antolatzen diren ekintzetan parte hartu (zinema, antzerki,postatruke, komunikazio idatziak...).-Herriko aisi, kirol eta kultur elkarteen eskaintzaz baliatuz,komunikazio eta harreman guneak zabaldu eta aberastu.-Gure Erkidegoan indarrean dauden hiru hizkuntzak diseinaturikocurriculumaren bidez landu, komunikazio konpetentzia lortzeko etahobetzeko.-“Comenius” proiektuan sartzeko bideak urratu eta aurrera eraman.Egoera hauekematen direnbakoitzean.Ikasturteetanzehar.Egoera sortzendenean.Ikasturteetanzehar.Beti.Egunero.1.urt hasiBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 20

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:H- IKTren erabilera gelan(curriculum eta tresna gisa)areagotzeaz gain, eskolak duen paper konpensatzailea aintzat hartuz, Eskola komunitateariteknologi berriek duten aukera zabala eskaintzea.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.H.1.- Tutoretza saioetan sortutako materialen erabilera.H.2.- Ikas -aprendizaiaren prozesua aktiboa.H.3.- IKTren erabilpena Irakasleriaren ikastetxeko eginkizunetan :programazioak, oroitidatziak, plangintzak, ekintzak...H.4.- Teknologia berriak departamentuetako eguneroko lanean: erabiltzaileestrategiak .H.5.- Eskolako hedabideen kudeaketa ( prentsa, irratia, telebista, mediateka etaweb-orria....)H.6.-Oinarrizko baliabide teknologikoak.- Gelan adostutako irizpideak (gelako asanblada, arauak, e.a...)informatizatu eta gelan eskura jarri.- Departamentu eta hedabide ezberdinetako eguneroko lana AmaraBerri Sisteman- Gelako programazioak, urteko plana, lan metodoak ....- Informeak betetzeko programa informatiko ezberdinak aztertu etageurea sortu.- 2. eta 3. zikloetako irakasleen hedabide ezberdinen formazioa jaso(arduradunez gain beste irakasleak ere, arazo teknikoak eta ezusteriaurre egiteko)- Hedabide bakoitzeko arduradunak ikasleekin adostu egunbakoitzeko lan plangintza.- Ikasleak trebatu teknologiak eskatzen duen baliabideezberdinetan, normalizazioa iritsi arte (Era kooperatiboan egitenda, zikloko adin nahasketa eta aniztasuna errespetatuz etaaprobetxatuz)- Teknologiak eskaintzen digun aukera aprobetxatuz gelanegindako lana, Amara Berri Sistemako beste ikastetxeei zabaldueta jolas moduan trukatu (gizarteko asmakizunak...)3etan3etan3etan1ur 2/3 h.1ur 1.h3etan3etan 1.h3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 21

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.H.7.- Hezkuntza-erkidegoaren komunikazioa : azalpen-orriak, postaelektronikona,ikastetxeko web-gunea.... informazioa era egokiagoanzabaltzeko eta familien eta eskolen arteko harremanak sendotzeko baliabidea.H.8.- Internetek eskaintzen dituen aukerak: beste tokietako zentroekinkomunikazioa , giza baloreen transmisioa, bizitzeko erak eta ohiturak …H.9.- Bertako ikaskideen eta beste ikastetxeetako ikasleen arteko komunikazioaH.10.- Kultura-arteko hezkuntza teknologia erabiliz.H.11.- IKT baliabideak eskola kudeaketan eta alderdi didaktikoan.H.12.- Ikastetxeak dituen baliabide teknikoak eskola komunitatearen eskura.H.13.- IKT-en erabilera guztion aukera: gizarteko gabezien konpensatzaile,formatzaile.- Posta elektronikoa erabiliz atzerriko hizkuntzaz (ingelera) eskutitzaktrukatu adin bereko Europar Komunitateko ikasleekin.- Eskolan nazionalitate eta etnia ezberdinetako ikasleak ditugunez postaelektronikoa eta Internet erabiliz eskutitzak trukatu, haien herrialdetakozenbait ohitura eta ezaugarri ezagutzeko.- Eskolako dokumentu nagusien artxibategia egin- Trebatzen goazen heinean teknologiak eskaintzen dizkigunerraztasunak aplikatu komunitate bizitzara: klaustroetan, kontseiluetan,batzordetako bileretan, guraso bileretan...- Mediateka proiektua errebisatu eta berriro ere ekintza osagarrienproiekturako aurkeztu.- Mediateka proiektua gauzatu:- Ordu lektiboz kanpo ikasleei eta beraien familiei ditugun baliabideak(ordenagailuak, kontsulta-liburuak ... )eskaini .- Liburuak maileguan eskaini.3etan 2/3 h3etan3etan 1.h3etan1ur 2.h2 / 3 urBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 22

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.H.14.- Informazioaren bilaketa eta sailkapena.H.15.- Irizpide kritikoa.H.16.- Ikastetxearen IKT Plana .- Interneteko orri nagusian bilatzailea kokatua izan.- Bilaketa erraztuko duten irizpideak lan metodo batean gauzatu.- IKT-ko curriculuma gauzatu:- Helburuak- Eskolaren pedagogi Sistema, departamenduen, ikasleriareneta baliabideen antolaketa- Lan metodoak zehaztu, maila, departamentu eta hedabideezberdinetan- Edukiak:- Trebetasun teknologikoei dagozkienak- Arloetako edukiei dagozkienak- Ebaluaketa:- IKT-ko ikastetxeko planarena- Software-aren egokitasuna- Ikasleriarena- Irakasleena1 ur.3etan1ur 1. hBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 23

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOA:I- Eskola komunitateko partaideok behar dugun etengabeko formazioa jasotzea, ikasleen hezkuntza konpetentzia orokorrak ahalbideratzeko.EDUKIAKJARDUERAKDENBOR.I.1.- Inklusioaren markoa.I.2.- Gizartearen etorkizuneko erronkak.I.3.- Eskolan parte hartzen duten Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako1., 2.eta 3. zikloko irakasleriaren formazioa eta trebatze lana.-Gatazken eraldapena.-Auto-ezagutza.Gatazkak gure bizitzan.-Autonomia.Guztiok ez gara berdinak:Gure buruak eta besteakestimatzen.- Inklusioaren gaia tratatzen duten liburuak irakasleei eskaini.- Irakasleen formazioa saioetan testu zehatzak landu:- Talde txikitan irakurri eta aztertu.- Ideia nagusiak ateraTalde handian ideia guztien elkar jartzea egin.- Interneteko helbideak ezagutu eta inklusioarekiko informazioaeguneratua eduki.- Liburuak, aldizkariak... eskuratu.- Berritzeguneak zein bestelakoak antolatzen dituzten hitzaldietan partehartzea bultzatu.BIZIKIDETZA1.FASEA:-Klaustroko irakasle guztiak sakontze formazioa(2 Hitzaldi) R. Alzateren Tald2.FASEA:Haur Hezkuntzako irakasle guztiak oinarrizko formazioa egin. (2 orduko 4saio)3etan1.ur3etan3etan1. ur(2. eta 3.urteetakodiseinuakaurrekokurtsobukaeranegingo dira)BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 24

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAKJARDUERAKDENBOR.-Autoestima.Emozioak ulertzen.-Komunikazioa.Argi eta garbi hitz egiten.-Trebezi sozialak.-Entzute aktiboa.Besteei entzuten.-Gatazken eraldapena/Ebazpena.-Pentsamendu baikorra.-Asertibitatea.I.4.- Guraso, jangela eta garraioko langileen formazioa gatazken eraldapeneanI.5.- Ordenagailuaren erabilera informazioa lortzeko ( bai gai profesionalak,bai prestakuntza ikastaroak bai deialdiak,... bai eskolarako edozein gaiinteresgarri).I.6.- Esperientzi, ezaguera eta ekintzen elkar trukaketaInterneten: Chat-ak, foroak, posta-elektronikoak edo web-guneak.3.FASEA:Kanpoko AHOLKULARITZA.-1Zikloko irakasleak-Curriculum ekintzen bilerak.-2.Zikloko irakasleak-Curriculum ekintzen bilerak.-3.Zikloko irakasleak-Curriculum ekintzen jarraipen bilerak .-Haur Hezkuntza-Curriculum ekintzen jarraipen bilerak .- Gurasoak hiru motatako formazioa egingo dute: oinarrizkoa,sakontzekoa, talde dinamika gai baten inguruan.- Jangela eta garraioko langileak bi motatako formazioa egingo duteoinarrizkoa eta sakontzekoa.- IKT-aren arduraduna mintegian eta ikastaroetan formatu.- IKT arduradunaren eskutik ahal duen neurrian, klaustroaren formazioarekinjarraitu.- Autoformazio CD-ak eta formazio telematiko bideak erraztu.Hiruhilabetero.3etan3etan3etan3etanBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 25

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAEDUKIAK JARDUERAK DENBOR.I.7.- Teknologiak eskaintzen diguten formazio esparru ezberdinak aprobetxatuetengabeko komunitatearen prestakuntzan.- Administrazioak eskeiniak:- Irakasle-net- Elkarrekin.org- Hezkuntza.net- Gureak:- Gure web-a- Amara Berri sarea- Eskuragarri ditugun foroak erabilI:- Administrazioarenak- Amara Berrikoak- Informazio iturriak erabili:- Boletina EHAA- IVAP- Elhuyar- Ceida- ...- 04-05 ikasturtean martxan jarritako web orrialdea osatu etaeguneratu:- Esparru ezberdinak finkatu eta komunitateko partaideenartean arduradunak eta eginkizun konkretuak zehaztu etabete.- Eskolako Estamentu ezberdinen arteko komunikaziorako postaelektronikoa erabili.- Gurasoen Internet inguruko formazioa auzoko KZ-gunean3etan3etan1.ur 1/2 h.3etan3etan1.ur 2/3 h.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 26

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA5. METODOLOGIAMurumendi Ikastetxean Amara Berri metodologiak kontutan hartzen dituenprintzipioetatik abiatzen gara gure lanean . Pertsona bakoitzari bere mailan eta bereerritmoan , bere gaitasunetatik eta bere egoeratik abiatuta lan egiteko aukera ematendion programa ahalbideratzen saiatzen gara .Bestetik izaki sozial izatera eta halajokatzera garamatzan ikuskera erraztu nahi dugu . Sozializazioak elkarrekintza dakareta horregatik testuinguru, taldekatze eta pertsona aniztasuna dituen antolamenduegiturak bultzatzen saiatzen gara , ondoko printzipio hauek kontutan harturik:- Indibidualizazio eta sozializazio printzipioak elkarlana, talde lana, aniztasuna,... dituiturburu, elkarrekin bizitzen ikasten ari garen seinale. Beraz, interakzio sozialarenesparrua da. Askatasun printzipioa indibiduala denaren eta soziala denaren arteanmugitzen da, pentsamendu kritikoa sortuz, erabakiak hartuz, arazoak konpontzenikasiz, ikasten eta pentsatzen ikasiz.-Jarduera printzipioak autonomia, ahalegina, norberaren inplikazioa,.. edo beste hitzbatzuekin esanda egiten eta ekiten ikasten dute.-Sormen printzipioak auto-estima, sentikortasuna, integrazio pertsonala, emozioenadierazpena,... esan nahi du. Pertsona osotasunean hartzen dugu. Ikasleei bizitzekoeta izateko aukera ematen dieten bizi-egoerak sortzen ditugu, eta bizi dutelako ikastendute. Horrek jakintza-arloei loturiko alderdiak garatzea ahalbideratzen du, beti erenortasunaren eta harreman sozialen garapenari loturik, hau da, norbera izaten ikasiz.-Bizitza globala izanik, sistema ireki batean mugitzean globalizazio printzipioadefendatzen dugu, ikastetxea osotasunean ulertuz. Horregatik, antolamendu-egiturak(sozialak, egonkorrak eta osagarriak) eta prestakuntza egiturak sortzen dira; horieiesker, gizabanako bakoitza bere egitekotik abiatuta bizi, izan eta garatzen da.Sistemaren osagaiak (pertsonak, elementu fisikoak, hezkuntza asmoa, antolamenduegitura, bizi-jarduerak, metodologia, baliabideak, etab) etengabe elkarrekintzandaudelako, eta horietako bakoitzak sisteman eta elkarrekintzan duen lekuaren araberasoilik hartzen duelako zentzua. Beraz, elkarrekin bizitzen ikasten ari gara etengabe.-Normalizazio printzipioarekin, berriz, testuingurua ezagutzea, menderatzea eta bertankokatzea, kontzientzia sozio-komunikatiboa sortzea, interpretazio kritikoa,komunikatzen eta pentsatzen ikasten dugu.Gure egitekoa eta ondorioz, egindakoaren zertarakoa eragingarria da. Ikasleeninteres edo motibaziotik abiatzen gara: Jolasa eta helduen munduaren imitazioa.Lanaez da irakaslearen exijentzian oinarritzen; jolas eta ekintza elkarreragileak berakeskatzen dio jardueraren garapena eta kalitatea. Jolasa bizipenak gozatu , sentitu ,barneratu eta kanporatzeko balio duen jarduera naturala da eta honek jarduera dakar ,parte hartzea. Ez da jolas lehiakorra kooperatiboa baizik .Bestetik jolasak ikasleenbarne mundua eta afektu mundua adieraztea ahalbideratzen duenez ongizatearen edoanomaliaren adierazle edo detektagailua da eta hori kontutan hartu nahi dugu .Zertarakoak zentzu publikoa du (irrati, prentsa, telebista, erakusketa, ikuskizun etaabarretarako irteera), eta horrek autoexijentzia eta ondo egiteko gogoa sortzen du.Gainera, mezuak nori zuzendurik dauden kontutan hartzea dakar. Jarduera horiekikasleei bizitzea eta izatea ahalbideratzen diete, eta bizi direlako ikasten dute.Ikaskuntza horiek orokortu egiten dira, eta, horiei esker, gaitasun berriak garatzendituzte ikasleek. Egitekoa bizitzari lotzen zaio eta antolamendu egituraren zati bat da,eta alde horretatik, pentsamendua sortzen du. Aukeratzera, planifikatzera, sortzera,askotariko baliabideak erabiltzera, erabakiak hartzera, ardurak hartzera eta abarretaraBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 27

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAbehartzen duelako. Bizitzarako bitartekoak eta baliabideak eskuratzen laguntzen du(hobetze-prozesua, hobetzeko gogoa, autoestimua finkatzea,...)Gure sistemaren ezaugarri metodologikoetako beste bat adin desberdinetakoikasleak nahastea da. Aniztasunaren esparrua zabaltzen duen elementua da (sexu,adin, kultura, etab. ekin batera). Ikasleari bere lekua aurkitzen eta autokontzeptuaegokitzen laguntzen dio gizabanakoari, beste pertsonekiko kontrastearen arabera. Adinnahasketak ziklo osoko programekin lan egitea ahalbideratzen du. Zikloko helburuakgaratu ahal izateko jarduera jakin batzuk burutu behar dituzte ikasleek. Horiek lanmetodoaren bitartez garatzen dira. Ikasle bakoitzak bere metodologia garatu ahalizateko bezain zabala izan behar du eta irakasleentzat esku hartzeko eta segimenduaegiteko tresna giltzarria da. Lan metodoak jarduteko autonomia ahalbideratzen du,ikasleak bere burua prozesuan koka dezan laguntzen du, zikloko oinarrizko hiztegiagaratzen , eta metodoarekin lan egiten ikasten da. Prozesuaren amaieran, balorazioaeta kritika egiten dira. Zerbait aurkezten duten bakoitzean, besteek iritzia ematen dute.Ikasleak, kritikan pentsatuz, hobetzeko ahalegina egiten du. Aurrera egiteko faktore batbezala hartzen dugu kritika: argumentatua behar du izan (lorpenei etadesberdintasunei, gabeziei, aukerei eta ikuspuntu desberdinei dagokienez) etalagungarria (norberak eta taldeak aurrera egitea ahalbideratuko duten aurretikobatzuetatik abiatuta egitea). Ez dira pertsonak kritikatzen, pertsonen egintzak,prozesuak, aurretikoak eta jarrerak baizik). Kritika modu eraikitzailean egiten etajasotzen, ikastearen garrantzia azpimarratzen dugu. Testuinguru batean ikasitakoa,bizitzako beste egoera batzuetara hedatzen da, bai ikastetxe barruan bai kanpoan.Kritika egiten duenaren inplikazio pertsonala eskatzen da, bakoitzak bere ikuspuntutikegiten baitu (nik iritzia dut, pentsatu egiten dut, esan egiten dut, hau da, iritziargumentatua emango dut).Ikasle bakoitzak bere mailan lan egiten du, horretarako programa irekia eskaintzenzaio: aurrera pauso handiagoak emateko gai dena ez da geldiarazten eta zailtasunakbaditu, bere erritmoan egingo du aurrera. Programa gauzatzeko denbora luzeagoa da(bi urte) eta prozesuan banakako esku-hartzea egitea ahalbideratzen du, analisi,egoera eta estrategiei berriro heltzeko asti luzeagoz. Irakasleak hobeto bana ditzakebanakako arretaren denborak.Talde dinamikak etengabe garatzea sustatzen du, eta talde dinamikak norberareneta taldearen garapenerako hezkuntza-esparru dira. Lagun berriak egiteko, liderrakaldatzeko eta aurreko klixe edo estereotipoak aldatzeko unea da. Pertsona bakoitzariadinaren arabera rol desberdinak izatea ahalbideratzen dio: urte batean txikienak dira,hurrengoan zaharrenak, eta hurrengoan, berriro ere, txikienak. Batzutan harremanetansortzen diren mendekotasunak apurtu egiten ditu. Irekitzeko, erlazionatzeko eta taldeitxiez haratago joateko gaitasuna indartzen du, edozein pertsona edo talderekin lanegiten ikasiz, lan harreman hori eta laguntasuna bereiziz.Bestetik irakasle talde lana:Hainbat irakasle talde berarekin aritzen gara lanean.Horrek sistema metodologiko komuna eskatzen du: IHPa, ICPa eta antolamenduegitura. Horretarako talde-lana egin eta estrategia komunak garatzen ditugu. Elkarrenarteko erlazioak sistema egituratuagoaren beharra dakar (koordinazio estua etaerreferente berberetatik abiatzea eskatzen du) eta sakabanatzea eta ziurtasun ezaekiditen ditu. Izakera aniztasunak, esku hartzeko askotariko moduek eta ikuspegi,ikuspuntu, sentsibilitate edo hautemate desberdinak eskaintzeak aberastu egiten ditunortasunaren garapena eta ikasle zein irakasleen harreman sozialen garapena.Irakasle gehiagorekin harremana izateko aukera daukate ikasleek, baita eurennortasunaren alderdi ugariak adierazteko eta ulertuak sentitzeko aukera handiagoaere. Tutoretza bakoitzaren jarraipena taldeak egiten du eta familiek ez duteerreferentzia bakarra. Irakasle taldearen iritzi kontrastatuak eta esku hartzeko ildoBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 28

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAkomunak jasotzen ditugu. Horretarako antolamendu egitura jakin batzuek ahalbideratueta bultzatzen ditugu: mintegiak, paraleloak, zikloak, ... programen diseinua etasakontzea aberatsagoa izateko.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 29

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA6.-EKIPOAREN OSAERA ETA ANTOLAMENDUAProiektua aurrera eramateko, Eskola Komunitate osoak berau ezagutu,eztabaidatu, adostu, onartu, jarraipena egin eta etengabe ebaluatzeko aukera izateaezinbestekoa da.Horretarako, jarduerak gauzatzeko sortuak diren lan-talde interaktiboakproposatzen ditugu, non famili zein irakasleen partaidetza bermaturik dagoen.Ordezkari hauek, klaustro, ikasle eta gainontzeko familiengan iritsiz, proiektua bereosotasunean garatzeko parada errazten digute.Bestalde, proiektuaren jorraketan, eskola komunitateko beste sektoreen(jangela eta garraioko langileak) partaidetza ahalbideratzen dituzten bitartekoak sortuditugu. Hauek, formazio mailan zein ikasleekin duten zuzeneko esku-harmeneaneragiten dute.ESKOLA KOMUNITATEAPROIEKTUAEZAGUTU AZTERTU ONARTU JARRAIPENA EGIN EBALUATULAN TALDE INTERAKTIBOAKFamiliak Irakasleak Langile ez-irakasleakBizikidetzaBatzordeaNormalkuntzaBatzordeaInklusioBatzordeaIKT BatzordeaIKASLEABERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 30

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA7.- BALIABIDEAK‣ Berritzeguneko formazioa:• Mintegiak (Bizikidetza, Normalkuntza, IKT, Hezkuntza zientifikoa, Zuzendariak)• Erreferentziazko aholkulariak Inklusio Batzordearekin egindako bilerak.‣ GEUZ (Gatazka Eraldatzeko Unibertsitate-Zentroa)• Famili, irakasle zein ez-irakasleriaren formazioa.• Ikasleekin lantzeko sekuentziak.• Jarraipen bilerak.‣ Ramón Flecharen (Bartzelonako Unibertsitateko Irakaslea) Inklusioari buruzkoformazioa .‣ Amara Berri Sarea• Bisitak, Topaketak,aholkularitza zuzena geletan eta irakasle taldeekin.• Sarekoen artean elkartrukatzea (materiala, praktikari buruzko iritziak…)• Sareko Zuzendaritzen arteko Durangoko formazio gunea.‣ Eskolako batzorde interaktiboak (guraso eta irakasleen partaidetzarekin)• Bizikidetza Batzordea• IKT Batzordea• Normalkuntza Batzordea• Inklusiba Batzordea‣ Klaustroa‣ Zikloak‣ Gurasoen ElkarguneaBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 31

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA8.- EBALUAZIO ERIZPIDEAKPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKA : Ikastexea elkarbizitza kudeatzeko eta lantzeko gune bezala jorratzea .EDUKI. ERREFERENTZIAA.1 – B3EBALUATZEKO IRIZPIDEAK- Proiektua bideratzen duten batzorde eta arduradunek eskola komunitate osoari informazioa eta partehartzeko aukera eskaini die.- Teknologi berriak erabili ditugu deialdiak ,aktak , harremanetarako , prentsa oharrak , eskolako dokumentuak , antolaketa ,zerbitzuen informazioa …erabili ditugu.- Indexaren emaitzak zabaldu dizkiogu komunitateari .A2- Harrera protokoloa bete dugu : lehenengoko eguneko harrera bilera mimatu , informazioa ziurtatu dugu eta beharizan diren itzultzaileak eskatu ditugu.A-3-4-5-Gurasoak dituzten trebetasunak Curriculumaren garapenerako kontutan hartu ditugu eta geletan txertatzen saiatu gara,baita ere etorkineta egoera marjinalean dauden kasuak.A-6-7-8-Pentsamolde, iritzi, kultur ezberdinak kontutan hartuz Eskola osoko partaideen arteko elkarbizitza egokia bultzatu dugu eta horretarakoikasleekin eta gurasoekin teknologia berriak erabili ditugu.A-9-Lan kooperatiboak erabili talde lana bultzatzeko teknologi berrietaz baliatuz.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 32

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKB : Ikastetxe berean diharduten hainbat sareetako profesionalen artean lankidetza eta koordinazioko espazioak areagotzea.EDUKI. ERREFERENTZIAB-1B-2B-3B-4EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-Gure ikasleen Hezkuntza prozesuan parte hartzen duten eskolaz kanpoko erakundeekin koordinatu gara.-Bizikidetza Batzordean definitu ditugun funtzioak bete ditugu.-Ikus A-1.-Geletan egin diren lan batzuk web gunean zintzilikatu ditugu.-Irakasleen Mintegietako harremanak eta dokumentuak korreo elektronikoaren bidez hartu eta bidali ditugu.B-5BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 33

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKC :Bizitzarako ezagutza eta trebetasunekin lotzen diren curriculum proiektuak gauzatzeko irakasleen talde lana sustatzea.EDUKI. ERREFERENTZIAC-1EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-S.M.Argitaletxea eta R.Alzateren Lehen Hezkuntzako Curriculumetik sekuentziak aukeratu,prestatu eta itzuli ditugu.H . H. eta LehenHezkuntzako1.Z., 2.Z. eta 3.Z. ko haurrekin landu ditugu.C-2-3-Bizikidetza Batzordeak bultzatu ditu ekimen guztiak(Ordiziako Mintegian,Ziklo bileretan, Pedagogi Batzordean,Kanpokoaholkulariekin, Klaustro Formazioan)BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 34

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOAKD :Elkarbizitzarako oinarrizko balioetan heztea.PROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKEDUKI. ERREFERENTZIAEBALUATZEKO IRIZPIDEAKD-1-2D-3-Ikasleria guztiak parte hartzeko ekimenak burutu ditugu.-Elkarlanak eta ikasleen parte hartzea bultzatu dugu.-Geletan ordezkariak izendatu ditugu.-Eskola Komunitatea osatzen dugun partaideekin eguneroko harremanak sendotu ditugu eta ikasturtean zehar ospakizun desberdinakaurrera eraman ditugu : Kirol festa , kirol taldeen aurkezpena . Gurasoen formazio bilerak , Bizikidetza Batzordearen formazio bilerak .BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 35

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKE :Inklusioaren inguruan Ikastetxeak izan ditzakeen hutsuneak identifikatu eta hauekiko Hobekuntza Plana egitea eta ondorioz , inklusioa erraztuko dutenantolamendu , metodologi eta didaktikako ereduak garatzea .EDUKI. ERREFERENTZIAEBALUATZEKO IRIZPIDEAKE-1-2-Irakasleek eta gurasoek INDEXa ezagutu dute .-INDEXaren galderak aukeratu eta moldatu dira .-Klaustroari eta ikasleriari INDEXa pasatu zaie .E-3E-4-SPSS programa erabili dugu eta datuak ikusirik , ondorioak atera ditugu .-Hobekuntzak izendatu ditugu eta lehentasunak ezarri ditugu hurrengo urteko planerako .BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 36

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOAKPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKF:Ikastetxean Euskal Curriculumean eta Europar Dimentsioarekiko hasitako prestakuntza proiektuari jarraipena emateaz gain , gure IkastetxekoCurriculumean barneratzeko urratsak ematea.EDUKI. ERREFERENTZIAF-1F-2-3EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-Euskal Curriculumeko informazioa jaso dugu(formazio bileretan , Normalkuntza Batzordean , IRALEn..)-Normalkuntza Batzordeak Hezkuntza Konpetentzien mapa aztertu du .-Gai horrekiko Klaustroak lanketa egin du .-Hobekuntzak proposatu ditugu hurrengo urterako .-Ikasturteko Irakasle Formazio Plana burutu dugu .BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 37

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKG :Eskola komunitateko hiztun guztiok norberaren hizkuntzarekiko zein besteekiko ditugun jarrera eta jokabide baikorrak sustatu eta ezkorrak baztertu .EDUKI. ERREFERENTZIAG-1EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-Aulki - belarri / aulki – aho txokoa jarri eta Gelako asanblada bideratu dugu geletan .G-2-3-4-5G-6-Hizkuntza motibazioa eta jarrera lantzeko sekuentzia didaktikoak burutu ditugu .-Hizkuntzen erabilera sustatzeko jarduerak gauzatu ditugu .-Gure Erkidegoko indarrean dauden 3 hizkuntzen aurrean jokabide baikorrak sustatu ditugu eta etorkinen hizkuntzak baloratu ditugu .-Ikasleei euskararen erabilera indartzeko motibagarriak eta jarraipena konpromisoa eskatzen duten ekintzak eskaini dizkiegu .-Herri mailan , nahiz hemen nahiz atzerriko ikastetxeen artean hizkuntza ezberdinetan antolatzen diren ekintzetan parte hartu dugu (zinema , antzerki , postatruke , korreo elektronikoa … ).-Herriko aisi , kirol eta kultur elkarteen eskaintzaz baliatuz komunikazio eta harreman guneak zabaldu ditugu .- “ Comenius ” Proiektuan sartzeko bideak urratu eta aurrera eraman ditugu .BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 38

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKHELBURU ESPEZIFIKOAKH :IKTren erabilera gelan ( Curriculumean eta tresna gisa ) areagotzeaz gain , eskolak duen paper konpentsatzailea aintzat hartuz , Eskola komunitateari teknologi berriekduten aukera zabala eskaintzea .EDUKI. ERREFERENTZIAH-1H-2H-3H-4-5-6H-7H-8H-9-10-11-12-13-14-15-16-Bizikidetza saioetan adostutako arauak informatizatu ditugu .EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-Departamentuetan Amara Berri metodologian sortutako materialekin lana egin dugu .-Irakasleak eguneroko lanean sortutako materialak , gurasoei zuzendutako informeak , urteko plana . e . a … informatizatu ditugu .-2 . eta 3 . Zikloko irakasleak hedabide desberdinetan ( prentsa , irratia , telebista ) formazioa jaso dute eta trebatu dira .-Amara Berri sarean lan egiten dugun ikastetxeekin harremanetan jarri gara posta elektronikoaren bidez lanak elkartrukatzeko .-Europa Komunitateko ikasleekin , posta elektronikoa erabiliaz , ingeleraz elkar idatzi dugu .-Gure ikastetxeko etnia eta nazionalitate ezberdinetako ikasleak ditugunez , haien zenbait ohitura eta ezaugarri ezagutzeko postaelektronikoa erabili dugu .-Eskolako dokumentu nagusiak ordenagailuan artxibatu ditugu-Mediateka Proiektua errebisatu dugu eta proiektua aztertzen hasi gara .-Guraso eta ikasleei , eskola orduz kanpo zenbait baliabide eskaintzen hasi gara .-- Liburuak mailegu moduan eskaintzen hasi gara.-Interneten informazioa bilatu eta sailkatu dugu eta informazio bilaketa errazteko Lan Metodoa prestatu dugu.-Ikastetxeko IKT Planean agertzen dena burutu dugu ( ikus Jardueretan IKT ko curriculuma gauzatu)BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 39

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEAHELBURU ESPEZIFIKOAKPROIEKTU GLOBALAREN EBALUAZIO IRIZPIDEAKI:Eskola komunitateko partaideok behar dugun etengabeko formazioa jasotzea, ikasleen hezkuntza konpetentzia orokorrak ahalbideratzeko (ikus hezkuntza konpetentzienmapa)EDUKI. ERREFERENTZIAI-1-2I-3I-4I-5I-6I-7EBALUATZEKO IRIZPIDEAK-Inklusioaren markorako liburuak eskuratu ditugu,testu zehatzak landu ditugu,informazioa ateratzeko internet erabili dugu,Berritzeguneak antolatutako zein bestelako hitzaldietan parte hartu dugu.- Irakasleriak, Bizikidetza formazioa, proiektuan agertzen den bezala burutu dugu.- Guraso, jangela eta garraioko langileen formazioa egin da.- Informazioa lortzeko ordenagailua erabili dugu.- Esperientzi, ezaguera eta ekintzen elkar trukaketa Interneten egin dugu.- Teknologiak eskaintzen dituen formazio esparru berriak aprobetxatu ditugu komunitatearen etengabeko prestakuntzan.BERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 40

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA9.- AURREKONTUAAHOLKULARITZA..................................4500 €IRAKASLEEN MATERIALA....................1500 €IKASLEEN MATERIALA.........................2000 €BESTELAKOAK......................................1000 €GUZTIRA........................................... ..9000 €10.- ORDU KOPURUAPRESTAKUNTZA......................64 ORDUDISEINU KOORDINAZIOA..... .96 ORDUAPLIKAZIOA...........................870 ORDUBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 41

MURUMENDI LHI 05-06 IKASTURTEA11.- IRAKASLEGOAREN PARTEHARTZEAABIZENAKIZENAAGIRRE AGUIRREMª ARANZAZUAPALATEGUI URBIZTONDO Mª MERCEDESARRATIBEL AUZMENDI INMACULADAARTETXE ALDASORO IBONASURABARRENA ZELAIPE IRUNEAZKONA ASLANAIARABASARTE VALENCIARAQUELCORTAJARENA MONREAL ISABELCOTADO DE DIEGOMª EUGENIACRISTOBAL ROMERO Mª ANGELESERAUSQUIN IMAZMª BEGOÑAERAUSKIN OTEGIMARISAGARAYALDE MASSO SERGIAGARCÍA ALZAGAMª CARMENGARRIDO BLANCOMª ISABELIBARGUREN AIZPURUA ARGIAIRIARTE LARRAÑAGA Mª CARMENITURRIOZ AIZPURUMª MERCEDESLÓPEZ CACHOMª ELENAMARTINIKORENAKARMELEMENDIA ARAMENDIMILAGROSMUGICA LASAINÉSMURUA EIZMENDIMARIANMURUA EIZMENDICOROOKARIZ GORROTXATEGI ANTTONIOTEGI ITURRIOZMª CONCEPCIÓNOTERO URBIZUMAITERAMOS DE LAS FUENTES AMPARORAZQUIN LIZARRAGA ANA ISABELRUIZ DE AZUA ALTUBE JOSE MªSAN JUAN PÉREZMª CARMENSEVILLA OLIVARES ROSA MªTELLERIA AGIRRELOURDESURTEAGA IBARROLABURU CRISTINAVICENTE ARIZTIMUÑO MILAGROSVILLAR MANRIQUEMª MERCEDESVILLAR MANRIQUEMª MERCEDESBERRIKUNTZA PROIEKTU GLOBALA 42