Peran Faktor Masa Depan Dalam Pembimbingan Remaja

More documents

Recommendations

Info

18Veritas: Jurnal Teologi dan pelayananini. Tanpa pemahaman seperti ini, remaja rawan untuk memilih tindakanyang melenceng guna memenuhi kebutuhannya akan masa depan yangjelas dan bermakna.Kondisi lingkungan. Sebagai makhluk sosial, remaja hidup di tengahtengahsesamanya—keluarga dan orang di sekitarnya, yang secaraberurut mencerminkan besaran pengaruhnya pada pertumbuhan remaja.Sebagaimana telah saya singgung di atas, upaya menangani masalahremaja haruslah mencakup unsur keluarganya. Salah satu gejala yanglebih umum kita saksikan dewasa ini adalah kekurangterlibatan orangtua dalam kehidupan remaja. Ironisnya, orang tua hanya terlibat tatkalaremaja sudah menjadi masalah—dan pada tahap ini usaha perawatannyaakan lebih menemui banyak perlawanan.Erikson 9 menekankan bahwa fase remaja merupakan fasepembentukan jati diri dan kegagalan melalui fase ini dengan baik akanmengakibatkan munculnya reaksi kebingungan peran. Sepintas lalu teoriErikson seolah-olah mengatakan bahwa proses pembentukan jati diribaru dimulai pada fase remaja. Namun sesungguhnya teori Eriksonjustru mengemukakan bahwa proses pertumbuhan—termasuk didalamnya pembentukan jati diri—merupakan proses yangberkesinambungan di mana setiap fase mempengaruhi fase berikutnyadan setiap fase dipengaruhi oleh fase sebelumnya. Dengan kata lain,pembentukan jati diri tidak berhulu pada usia remaja; proses ini sudahberanjak jauh sebelumnya; ia hanya memasuki tahap penyempurnaanatau kematangannya pada usia remaja.<strong>Dalam</strong> pertumbuhannya, setidak-tidaknya seorang anak akanmelewati dua fase pembentukan jati diri—fase sebelum remaja dan faseremaja. Pada fase sebelum remaja, anak akan mendefinisikan dirinyamelalui tanggapan-tanggapan yang diterima dari orang tua. Pada faseremaja, ia mendefinisikan dirinya lewat respons-respons yang diberikanoleh teman-temannya. Apabila ia telah mendefinisikan dirinya secarapositif—akibat perlakuan orang tua yang positif terhadapnya—ia puncenderung untuk menemukan lingkungan pergaulan yang sesuai dengandefinisi dirinya yang positif. Sebaliknya, jika ia mempunyai definisi diriyang telanjur negatif—akibat perlakuan orang tua yang negatifterhadapnya—ia juga cenderung akan mencari teman pergaulan yangsepadan dengan definisi dirinya yang negatif. Dengan kata lain, padamasa remaja, anak akan mencari habitat yang cocok dengan definisidirinya.9Identity: Youth and Crisis.
PERANAN FAKTOR MASA DEPAN DALAM PEMBIMBINGAN REMAJA 19Syukur kepada Tuhan, meski berakar, definisi diri merupakan sebuahentitas yang elastik—dapat dan akan berubah seturut dengan pengalamanhidup. Di sinilah terbuka pintu masuk bagi kita pemerhati remaja untukmenciptakan kesempatan bagi remaja untuk me-redefinisi dirinya danitu bisa kita lakukan melalui dua jalur. Pertama, masuk ke dalamkehidupan keluarganya dan mengajarkan mereka untuk mengubahperlakuan negatif terhadap anak dan membuatnya positif. Kedua, kitadapat pula menciptakan habitat yang berbeda untuk remaja—habitat yangpositif yang secara perlahan akan mengubah definisi dirinya.Jalur pertama dapat dilakukan baik secara langsung maupun tidaklangsung. Secara tidak langsung misalnya lewat ceramah keluarga ataukhotbah di mimbar. Secara langsung, misalnya melalui terapi keluargaatau kelompok pendukung (support group) yang kita tawarkan kepadaorang tua yang berminat. Jalur kedua bisa diselenggarakan melaluiaktivitas bersama, antara lain, pelbagai kelompok kreativitas, pecintaalam, sains, kegiatan rohani dan sosial. Kuncinya di sini ialah kegiatan—segala kegiatan yang bersifat nonakademik di mana remajaberkesempatan memunculkan serta mendayafungsikan diri secara lebihluas.Kemampuan untuk mewujudkan pilihan. Ada beberapa tahapan yangmenuju pada kemampuan untuk mewujudkan pilihan dan semua inisekaligus merupakan tugas serta peranan kita sebagai pemerhati remaja.Pertama, identifikasi talenta. Pada tahap ini remaja memerlukanbimbingan agar ia dapat melihat bidang keahliannya danketerbatasannya. Saya menyarankan agar tes dan bimbingan bakat ataukarier diberikan kepada siswa selambat-lambatnya pada level SLTA II.Pengenalan bakat akan memberi arah (sense of direction) kepada remajadan menambah motivasi untuk menjadi seseorang yang berguna.Kedua, persiapan yang realistik. Pada tahap ini remaja membutuhkanpengarahan bagaimana mencapai target yang diharapkan. Kata “realistik”saya gunakan untuk menegaskan perlunya penentuan langkah yang dapatdicapai, bukan hanya yang ingin dicapai. Kesulitan biaya atau kurangnyadukungan keluarga seringkali merupakan kendala yang membatasikemampuan remaja merealisasikan pilihannya. Itu sebabnya pembimbingremaja harus bekerja di dalam keterbatasan ini, bukan di luarnya.Misalkan, jauh-jauh hari kita bisa menasehatinya untuk tidak menikahpada usia muda agar ia dapat menabung untuk sekolahnya kelak. Dengankata lain, pada tahap ini remaja perlu menerima bimbingan untuk mulaimerencanakan masa depannya. <strong>Masa</strong> depan yang jelas dan bermaknaharus diawali dengan perencanaan dan persiapan yang matang.
Page 3 and 4: PERANAN FAKTOR MASA DEPAN DALAM PEM
Page 9: PERANAN FAKTOR MASA DEPAN DALAM PEM

Peran Faktor Masa Depan Dalam Pembimbingan Remaja

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?