2008ko Udaberria (Ehige) - BAIKARA Gipuzkoako Ikasleen ...

EHIGEGURASOEN ELKARTEAEuskal Herriko IkasleenGurasoen Elkarteaudaberria 20082. zenbakiaEskolainklusiboarenaldeIrisgarritasunadenontzatEskola demokratikoakwww.ehige.orgPROA PlanaGetariako eskolak 25 urteHizkuntzak lantzenUrduñanArabako EuskararenAsteaNafarroako hezkuntzaaholkularitzaIbiltzen2eusk.indd 1 11/4/08 09:34:58

Ibiltzen2eusk.indd 2 11/4/08 09:35:10

EHIGEGURASOEN ELKARTEAEuskal Herriko IkasleenGurasoen Elkarteaudaberria 20082. zenbakia2. znbk.0406ZiztuanBerriakKronikaEskola demokratikoak08Errefortzu, Orientazio eta Laguntza Programak10Eskola inklusiboaren alde, irisgarritasuna denontzat12Berrikuntza sareak0613141618EsperientziakZuloaga eraikinean izango du egoitza Orixe ikastolakIbai ikastola, Getariako eta Eskoriatzako eskolakLekeitio eta Aulestiko eskolakHizkuntzak lantzeko proiektua Urduñako eskolan1419202223Nola hezi baloreetan?Arabako Euskararen Astea2008: Hizkuntzen urteaNafarroako GGKE-en Koordinakundearen hezkuntzaaholkularitza20EHIGEk ez ditu bere gain hartzen derrigorrez artikulueta kolaborazioetan agertzen diren eritziak.Bere iritzia izenpeturik agertuko da beti.staffArgitaratzailea: EHIGEKoordinatzailea: Lurdes ImazFederazioetako ordezkariak: Ibon Idirin, Rosa Izquierdo, Paloma MigliaccioKolaboratzaileak: Murumendi eskola, FEKOOR, Lekeitioko eskola,Diseinua: THEINIT (1i molina)Argazkiak: Imanol Lara, AMD Información, federazioakEHIGE aldizkaria D. L.: BI-1289-90Ibiltzen2eusk.indd 3 11/4/08 09:35:20

ziz uanBAIKARAREN IKASTAROAKBaikaratik Gipuzkoako ikasleriari zuzendutako Programak zenbaitikastetxeetan finkatuak daudela azpimarratzekoa da, alegia, ikastetxe hauekikasturtez-ikasturte ekintza ezberdinetan parte hartu baitute. Honen adibideargia Koldo Mitxelena L.H.I. (Errenteria) dugu, bertan maila bakoitzekoikasleriari egitasmoren bat egokituz. Horrela, taldearen aniztasunetiktaldearen ongizateraino bidaia eginez.Landutakoaren oinarria jolasa denez, ikasleriak bizitako prozesua LehenHezkuntza zein Bigarrenean berdin gertatzen da. Hasieran jolasaren aurreanaurreiritzi gehiago azaltzen badituzte ere gaztetxoek, ondoren taldeanelkarrekin jolasteko aukera eskertzen dute.Langaitz 1.mailawww.baikara.orgDENON ESKOLAK 10 URTEArabako Ikasleen Gurasoen Elkarteak 10 urtebetetzen ditu aurten eta urteurrena ospatzekofesta bat antolatuko du.www.denoneskola.orgHEZKUNTEKDuela lau urte martxan jarri zen Hezkuntek izeneko proiektuari esker IparraldeanDerrigorrezko Bigarren hezkuntza amaitu duten ikasleek EAEn Erdi eta Goi MailakoHeziketa Zikloak zein unibertsitateko ikasketak egiteko aukera dute. LanbideHeziketa amaitu eta ingeniaritza ikasketak egin nahi dituztenek ere laguntza jasodezakete. Teknika, industria, merkataritza eta laborantza arloko zikloak eskaintzenzaizkie, euskaraz ikasteaz gain, enpresa euskaldunak sor ditzaten nahi bait da.www.hezkuntek.comBIGEREN JAIA KAFE ANTZOKIANUrtero bezala “Euskaraz bizi” egitasmoaren festa antolatu zuen BIGE GurasoElkarteak Bilboko Kafe Antzokian otsailaren 17an. Aurtengoan “Arraintxoa” obraeskaini zuten Zurbaran eskolako ikasleek eta “Ametsen Museoa” obraz gozatzekoaukera izan zen Eidaberen eskutik.www.gurasoelkarteak.org04 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 4 11/4/08 09:35:26

IKASI ETA LAN LANBIDE HEZIKETANLanbide Heziketa sustatzeko helburuarekin Ikasi eta Lanizeneko egitasmoa jarri du martxan Eusko JaurlaritzakoHezkuntza sailak.Oraingoz Gasteiz, Elgoibar, Usurbil eta Santurtziko institutuetako75 ikasle daude esperientzia honetan murgilduta. Ikasle hauekklasera joaten dira goizetan eta lanera arratsaldean, lanaldipartzileko kontratua eta guzti. Trukean dirulaguntza jasotzen dutenenpresek.Oraingoz makina-erremintako arloan aplikatu da egitasmo hau, halaere beste ziklo batzuetara zabaldu nahi da etorkizunean.GAU-BATXILERGOAKANTAURI INSTITUTUANEuskarazko eta gaztelaniazko eskaintza emateaz gain (A eta D ereduak)Ezkerraldean Gau-Batxilergoa eskaintzen duen institutu bakarra daSanturtziko Kantauri. Horietaz gain goi-mailako heziketa-ziklo bieskaintzen ditu egunez: Administrazioa eta Finantzak eta Bidaia-agentziak.TRATU TXARREI BURUZKO JARDUNALDIAK2007ko maiatzean Bilbon ospatu zuen Haur eta EmakumeenganakoTratu Txarrei buruzko jardunaldien ondorioak jarri ditu bere webgunean Adarra Pedagogi Erakundeak. Beste jardunaldi eta kongresuei buruzko datuak ere ikus daitezke bertan.www.adarra.orgHEZKUNTZAREN ALDEKO NAZIOARTEKO KANPAINAInor kanpoan utziko ez duen kalitatezko hezkuntza aldarrikatzeko helburuarekinHezkuntzaren Aldeko Mundu-Kanpaina ospatuko da apirilaren 21etik 27ra. Aurtengoleloa Jarri zure pieza; guztiak dira beharrezkoak da.Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzan lantzeko materialak eskaintzen dirakanpainaren web gunean, baita triptikoa, kartela eta bannerra ere.www.cme-espana.orgHEZKIDETZA GIDAHezkidetza Gida argitaratu du Euskal Herriko Bilgune Feministak.Urteetan zehar burututako eztabaida, diagnostiko eta elkartrukeenondorioz sortutako tresna da. 2003. urtean minimoen taula aurkeztuzuen erakunde honek. Minimoen taulak hainbat emakumeren arteanosatutako hezkuntzaren inguruko diagnostikoa izan zuen abiapuntu.Sexu bereizkeria gainditzeko bidean kontuan hartu beharreko irizpideorokor batzuk zehazten zituen diagnostiko horrek. Emaitza 10puntuz osatutako minimoen taula izan zen. Urteak pasa ahala besteurrats bat eman nahi izan du Euskal Herriko Bilgune Feministak etaHezkidetza Gida sortu du. 15 euroren truke saltzen da.Ziztuan 05Ibiltzen2eusk.indd 5 11/4/08 09:35:31

kronika 1EskolademokratikoakINFO +:www.jardunaldiak.net/ikaskom/www.teachersforjustice.orgwww.rethinkingschools.orgOTSAILAREN 18 ETA 19AN IKAS KOMUNITATEEN INGURUKO KONGRESUA BURUTU DA BILBON ZEINEAN HEZKUNTZA SAILAK IKAS KOMUNITATEEN PROGRAMAETA HAIEN ZABALTZE PLANA AURKEZTU DUEN. HIZLARIETAKO BAT, WISCONSIN UNIBERTSITATEKO HEZKUNTZA IRAKASLEA DEN MICHAEL APPLE, ESKOLADEMOKRATIKOEN INGURUAN ARITU DA ETA HAINBAT ESPERIENTZIA AURKEZTU DU. ARTIKULU HONETAN BERE HITZAK ETA GURE IKASTETXEETAN JASOTAKOADIBIDEAK JASO DITUGU: IKAS KOMUNITATEAK.Michael Apple irakasleak argi utzi nahi izan du hezkuntzaez dela eginkizun neutroa ekintza etiko eta politikoabaizik. Ikasleria bere klase, genero edo arrazaren araberaaukeratzea politika delako; curriculuma “ezagutzaofizialean” oinarrituz definitzea politika delako; etaikastetxeetan irakasten diren arau eta baloreen ezkutukocurriculum bat dagoelako.Bere ustetan, indar kontserbadoreak “eskola ona”,“curriculum egokia” eta irakasle ona” zer direnbirdefinitzen saiatzen ari dira, eta horregatik osogarrantzitsua da kritikoki demokratikoa den heziketaeraiki eta defendatzea. Eta hainbat adibide aurkeztu du:Eskola Hiritarren esperientzia eta Porto Alegreko (Brasil)aurrekontu parte hartzailea (Brasil), Milwaukee-ko Fratneyeskola (EEBB) eta Chicago-ko Gizarte JustiziarakoMatematiken irakaskuntza (EEBB).“Eskola demokratiko” hauek ideia multzo batetik abiatzendira: demokrazia ez da lelo bat soilik, erakunde guztietannagusitu behar den bizitzeko modua baizik; eskolakgizartearen parte dira eta botere harremanak eraldatzenlaguntzen dute, kritikoki demokratikoak dira, ez daudeikasleengan soilik zentraturik; ikasleria, irakasleria etaeskola elkartearen bestelako kideei (ez gurasoei bakarrik)parte hartzeko aukera osoa ematen die; kultura komuntzathartzen dena eta curriculum komuna birdefinitzen dituztemodu kritikoki demokratikoan.Michael AppleWisconsin UnibertsitatekoHezkuntza irakasleaPorto Alegre: Eskola HiritarraEskola Hiritarra Brasilen jaio zen 80 hamarkadarenbukaeran eta 90 hamarkadaren hasieran LangileenAlderdiaren sorrerarekin (Paulo Freire sortzaileetako batizanik) eta hezkuntzaren deszentralizazio prozesuarekinbatera, hau da, eskolen udaleratze edo munizipalizazioa.Paulo Freirek zera zioen: “ez dugu herria eskolara deitubehar jarraibideak, postulatuak, errezetak, mehatxuak,kargu-hartzeak edo zigorrak jaso ditzan, esperientziahutsez sortutako jakituria baino harago doan jakituriareneraikuntzan taldean parte hartzeko baizik, bere historiarensubjektu bihurtzen baimenduz. Kultura eta heziketasortzeko herriaren parte hartzeak tradizioarekin apurtzendu zeinaren arabera elitea soilik den gai eta gizarte osoarenbehar eta interesak direnak ezagutzen dituen.”Adibiderik aipagarriena Porto Alegreko Eskola Hiritarrada. Bere ezaugarriak hauexek dira: planteamenduparte hartzailea, eskolaren autonomia irakaskuntzarenkalitate estrategia legez eta hiritarren eraikuntza praktikapedagogiko legez. Eskola hauetan, adibidez, ikasleekberaiek erabakitzen dute zertan gastatzen den beraieiegokitutako dirua.Fratney Street SchoolFratney Eskolaren historia 1987 urtearen bukaeran hasizen Milwaukee-ko eskola barrutiak hiriaren ipar-ekialdekoeskola zahar bat ixtea erabaki zuenean. Auzoa arrazazintegraturiko hiriko langile klase komunitate gutxienetakobatek osotzen zuen. Handik “Vecinos por un NuevoFratney Berri baten aldeko Auzokideak” elkartea sortuzen, gutxiengodun lider, guraso eta eskola berri bat eratunahi zuten irakaslez osoturik. “Fratney berria” familiek etairakasleek eratutako kontseilu batez gobernatuko litzatekeeta irakaskuntza metodo berritzaileak eta progresistakerabiliko lituzke. Komunitateak populazio latindar ugariazuenez, eskola elebiduna eta kulturalki anitza zen.Eskola martxan jartzeko irakasleek komunitate zentro,meskita eta biltzeko bestelako tokietako familiekin06 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 6 11/4/08 09:35:44

iltzea erabaki zuten nahi zuten eskola ereduareninguruan galdetzeko. Parte hartzea errazteko dohainekohaurtzaindegi zerbitzua eskaini zuten eta irakasleak janariaprestatzeaz arduratu ziren. Oso jatorri ezberdinetakofamiliekin bileratan hiru hilabete eman ondoren gauzabera nahi zutela ikusi zuten eta inklusio osoa eman zedincurriculuma abiatu zen. Bi urtez azterketak kendu zireneta aldi horren ondoren ikasleen %90ak gainditu eginzuen; gurasoek irakasle boluntario legez parte hartu zuteneta elebitasunari esker ikastetxeko ikasleen artean lanalortzeko aukerak hazi egin ziren.Gizarte justiziarako matematikakChicagoko eskola batean Gizarte JustiziarakoMatematiken inguruan egindako esperientzia kontatuzuen Apple-ek. Eskola horretan ikasle aberats bakoitzekoeta ikasle txiro bakoitzeko hezkuntzan inbertitzenzena ikertzea eskatu zitzaion ikasleriari. Horrela aldeanabarmena zela deskubritu zuten eta era bereanMatematikekiko interesa handitu zen.Esperientzia honen helburua Matematiken ezagutzakritikoa garatzea zen botere harremanak, baliabideeninguruko berdintasun falta eta gizarte talde ezberdinenarteko aukera ezberdintasunak ulertzeko erabiliz. Eraberean arraza, klasea, generoa eta hizkuntzan oinarritutakodiskriminazioa ulertzeko balio izan zuen.Ikas komunitate baten abiatzeaEAEko 21 ikastetxe publikok Ikas Komunitateenproiektuan parte hartzen dute, “aldaketa proiektubat diseinatu eta abiatzean datzan ikastetxeareneraldatze prozesua, zeinean inguruneko baldintzakzein eginkizun hezitzaileak eta eskola porrotagainditu eta elkarbizitza hobetzean emaitzarikhoberenak lortu dituzten teoriak kontuan hartzendiren”. Ikas komunitate bihurtzeko erabakia hartzendute ikastetxeek ondoko faseak pasatzen dituzte:Sentsibilizazio faseaFase honetan Ikas Komunitateak proiektuareninguruko informazioa ematen zaie familia, irakasle,ikasle, boluntario eta gizarte eragileei. Hainbatsaio burutzen dira zeinetan gai ezberdinak lantzendiren: informazioaren gizartea eta hark planteatzendituen heziketa beharren inguruko hausnarketa,arrakastatsuak diren hezkuntza ereduen analisia,ikastetxea Ikas Komunitate bihurtze prozesuarenanalisia, eta abar.Erabaki hartzeaFase honetan ikastetxeak eraldaketa hastekokonpromisoa hartzen du. Horretarako klaustro,OOG eta IGEak antolatutako familien batzarorokorreko gehiengoa ados egon behar da.Ametsaren faseaFase honetan gizarte eragile guztien arteanikasteko, irakasteko, umeak eramateko,…ikastetxea nolakoa izatea nahiko litzatekeenasmatu eta adostu behar da. Amets legezplanteatzeak guztien parte hartzea errazten duhizkuntza teknikotik ihes egiten delako eta egungoerrealitatearekin loturiko itxaropen baxuak gaindituahal direlako.Lehentasunen hautapenaTestuinguruaren azterketa egiten da eta errealitateaeta lortu nahi den ametsaren arteko kontrastearenarabera lehentasunak hautatzen dira. Eginbeharreko aldaketak identifikatzen dira eta aldaketahauek lortzeko landu beharreko eginkizunaklehenesten dira.PlanifikazioaIrakasle, familia, ikasle, langile, bertako elkarteetakokide eta aholkulariek osotutako batzordeakezartzen dira hautatutako lehentasun bakoitzalantzeko. Batzorde hauek aldaketa soluzio etaekimenak prestatu eta proposatzen dituzte etaazkenik zuzendaritza taldea, klaustroa, OOG-a etaIGE-a dira erabakiak hartzen dituztenak.AbiatzeaFase honetan lehentasun bakoitzerakoplanifikatutako ekintzen abiatzea ematenda. Paraleloki proiektuaren bestelako neurriadierazgarriak martxan jar daitezke: taldeinteraktiboak, tertuliak, familien formazioa, eta abar.Berrikuntza-hausnarketa prozesua abiatzen dahorrela zeinaren bidez aldaketak inplementatzendiren eta egindako hausnarketa eta praktikenazterketatik eraldatu eta hobetu egiten diren.Ikas KomunitateakRuperto Medina LHI, Artatse LHI, Karmengo Ama LHI, Lekeitio LHI, Maiztegi LHI, Lamiako LHI, Pedro María Otaño LHI, San Antonio LHI, Artaza-Pinueta LHI,Karrantza BHI, Virgen de la Guía LHI, Mungia BHI, Ibaibe LHI, Mugika-Solokoetxe LHI, Otxartaga LHI, Labastida LHI, Belaskoenea LHI, Dunboa LHI, TomásCamacho LHI, Zaldupe LHI, Belaskoenea LHI.Kronika 07Ibiltzen2eusk.indd 7 11/4/08 09:35:47

kronika 2Errefortzu, Orientazioeta LaguntzaProgramakINFO +:www.mec.es/educa/proa/EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOKO 47 IKASTETXEK ETA NAFARROAKO BESTE 25EK PROA PROGRAMAN PARTE HARTZEN DUTE, KOLEKTIBORIK AHULENEI ARRETABERMATZEKO HELBURUAREKIN IKASTETXEEI BALIABIDEAK ESKAINTZEN DIZKIEN HEZKUNTZA MINISTERIOAREN PLANA. GIPUZKOAKO ESKOLA BATEN ETA ARABAKOBEGIRALE BIREN ESPERIENTZIAK EZAGUTU DITUGU.PROA Plana (Errefortzu, Orientazio eta LaguntzaProgramak) Hezkuntza Ministerioa eta AutonomiaErkidegoen arteko elkarlanaren bidez burutzen denproiektua da eta ikastetxeei eskainitako laguntza programamultzo baten bidez ikasleriaren gizarte eta kulturainguruneari loturiko beharrei aurre egin nahi die.Proiektu honek baliabideak eskaintzen dizkie ikastetxeei,hezkuntzako bestelako aktoreekin batera, norabidebikoitzean lan egin dezaten: desberdintasuna eragitenduten faktoreak ahultzen lagundu eta kolektibo ahuleneiarreta ziurtatu haien formazioa hobetu eta baztertzesozialaren arriskua saihesteko. Hiru helburu estrategikobilatzen dira: guztientzako kalitatezko hezkuntzara heltzealortu ahal izatea, ingurune hezitzailea aberastea etabertako komunitatea inplikatzea.Zenbait ikasleren hezkuntza desabantailek askotanizaera pertsonala edo baldintza sozio-kulturaletandute jatorria, askotan arrisku egoeratan edo bizi direningurunean baztertzea jasateko egoeran baitaude.Bestalde, guztientzat kalitatezko hezkuntza lortzekozuzenean inplikatutako eskola elkarteko kide guztienzein hezkuntza garatzen deneko ingurune sozialarenahalegina beharrezkoa da. Beraz, heziketa gero etagehiago erantzukizun kolektiboa dugu, bizitza osoangaratzen dena eta bizi deneko lurralde eta gizartetestuinguruaren eragin handia jasotzen duena.Programa honetan parte hartzen duten ikastetxeek dirulaguntza erdia Hezkuntza Ministeriotik eta beste erdiadagokion Hezkuntza Sailetik jasotzen dute. NafarroakoNerea Egurcegui eta Faridis AlberterisPROA Planaren begiraleak Arabanikastetxeek, horiez gain, Nafarroako Kutxako Fundazioarenlaguntzak dauzkate Foru Komunitateko HezkuntzaSailarekin sinatutako hitzarmenari esker.Arabako begiraleei elkarrizketaNerea Egurcegui eta Faridis Alberteris PROA programakobegirale bi ditugu Araban. Nereak Samaniego ikastetxeko5. eta 6. mailako Lengoaia eta Matematika hiru errefortzutalde dauzka. Faridisek bestalde, Francisco de Vitoriainstitutuan DBHko Ingeles errefortzu talde bat dauka.Bien iritziz dauzkaten taldeetan aipagarriena partehartzaileen jatorri aniztasuna da. Faridisen kasuan taldekohamar umeetatik bakarra du Gasteizen jaiotakoa eta osointeresgarri jotzen du “hamar nazionalitate ezberdinetakoumeak beraiena ez duten hizkuntza batean esperientziakkontatzen aritu ahal izatea”. Nerearen kasua antzerakoa da,haren ikasleetatik bost baino ez dira Gasteizen jaiotakoak.Azpimarratzen duten beste aspektuetako bat ekintzahauen izaera boluntarioa da. Irakasleak badira ere ikasleekerrefortzu klase hauetan parte hartzea proposatzendutenak, azken finean ikasleak beraiek dira parte hartuala ez erabakitzen dutenak. Bai Faridisek zein Nereakharrotasunez adierazten dute programarekin hasitakoikasleetatik batek ere ez duela utzi eta guztiek ohikoklaseetan errefortzu ordu horiek ematen dieten laguntzanabaritu dutela.Nerearen hitzetan “hasieran neurri batean beharturikdatoz, baina laster ikusten dute dibertigarria dela etagainera ikasten dutena klaseetan praktikan jarri dezaketela.Errefortzu klaseetara etorriz lortzen duten garapen etaaurre pausoez ohartzen dira, bai haiek eta bai irakasleak,zeinekin uneoro kontaktuan nagoen”.Faridisen ustez “garrantzitsua da ere ez dutela begiraleaagintzen duen irakasle bat legez ikusten, klaseanikasitakoa praktikan jartzen laguntzeko hurbileko pertsonabat bezala baizik”.08 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 8 11/4/08 09:35:53

Faridis zein Nerearen koordinazioa etengabea bada ereklaustro eta tutoreekin, taldeetako saioak diseinatu etaantolatzeko askatasun osoa dutela adierazi digute, inongohelburu zehatzik ezarrita izan gabe. Bete beharrekohelburu bakarra ikasleak klaseetako erritmoa jarrai dezatenmotibatzea da. “Azken finean jolas eta talde dinamikenbidez ikasten da, horrela inplikazioa handiagoa da etaestualdirik gabe ikasten da, hezkuntza zein gizarte mailanaurrera pausu positiboak lortuz”, aipatzen du Nereak.Faridisek, bestalde, klaseetan ohikoak ez diren teknikakerabiltzen ditu Ingelesean ahozkotasuna lantzeko etahauek atseginagoak omen dira ikasleentzat.Faridisek aspektu positibotzat joko luke ikasleek ezdituztela klaseak derrigorrezko eta aspergarria denzerbait legez hartzen, askotan labur gelditzen direnune dibertigarriak dira haientzat. Azpimarratu nahi lukebere taldean ematen den kultura nahasketa, guztientzataberasgarri suertatzen dena.Nereak, aldiz, alde positiboan errefortzu klaseen bidezikasleei ematen zaien aukera azpimarratzen du, ohikoklaseen erritmoa ondo jarraitu eta ez galtzeko hainzuzen ere. Hobetu beharrekorik ere ikusten du, ikasleenfamiliekin lan paraleloa egiteko aukera aztertu beharkolitzateke bere ustez ikasleen hainbat gabezi familia giro etabizi dituzten egoeratatik baitatoz.PROA PLANEAN PARTE HARTZENDUTEN IKASTETXEAKNafarroa: San Jorge IP, Virgen de la Cabeza IP, El Castell IP,Elvira España IP, Juan Bautista Irurzun IP, San Francisco IP,Francisco Arbeloa IP, Los Sauces IP, Virgen del Soto IP, SanFrancisco IP, Ermitagaña IP, San Bartolomé IP, Alfonso X ElSabio IP, Lorenzo Goikoa IP, Ibaialde BHI, Berriozar BHI,Tierra Estella BHI, Padre Moret-Irubide BHI, Sancho III ElMayor BHI, Azagra BHI, Barañain BHI, Ribera del Arga BHI,Julio Caro Baroja-La Granja BHI, Ega BHI, Valle del Ebro BHI.Araba: Ramon Bajo LHI, Samaniego LHI, Landazuri LHI,Divino Maestro LHI, Ramiro Maestro LHI, Francisco deVitoria BHI, M Unamuno BHI, Samaniego BHI, KanpezuBHI.Bizkaia: San Antonio LHI, Virgen de la Guía LHI, ZamakolaLHI, Larrea LHI, Miribilla LHI, Mugica-Solokoetxe LHI,Tomás Camacho LHI, Pío Baroja LHI, Ignacio AldekoaLHI, Velázquez-Cervantes LHI, Kueto LHI, Angela FigeraBHI, Artaza Romo BHI, Astrabudua BHI, Balmaseda BHI,Bertendona BHI, Eskurtze BHI, Kantauri-Axular BHI,Karrantza BHI, Mungia BHI, Repelega BHI, Saturnino de laPeña BHI, Txurdinaga Artabe BHI.Gipuzkoa: Arantzazuko Ama ikastola LHI, Murumendi LHI,Mendiola LHI, Altza LHI, Ondarreta LHI, Beraun Berri LHI,Urkizu LHI, Arantzazuko Ama BHI, Koldo Mitxelena BHI,Arrasate BHI, Eskurtze BHI, Kantauri Axular BHI, LangaitzBHI, Lauaizeta BHI, Zumaia BHI.Murumendi eskola (Beasain)Beasaingo Murumendi eskola izan da PROA izenekoLaguntza-Programarako aukeratutako EAEko 23ikastetxeetako bat. Lehen Hezkuntzako azkeneko zikloanikasleen aukerak hobetu nahian, programa honi ekin dioikastetxeak. Bertan, bi taldetan banatuta, bosgarren etaseigarren mailako hamazazpi ikaslerekin, orduz kanpo lanegiten dute.Lan honetan eskolako bi irakaslek dihardute. Asteanlau ordutan ikasle hauekin elkartuz, arloko irakaslearenlana osatzen saiatzen dira hauek. Ordu hauetaz aparte,astero beste ordu beteko koordinazio bilera egiten dutebi irakasleek laguntza taldeko irakasleekin, ikasleenjarraipena egiteko.Ikastetxean ematen dituzten lau ordu horietan ikasleekizan ditzaketen era ezberdinetako kezkak zuzentzensaiatzen dira, hala nola, beraien eskolako lana antolatzen,ikasteko ohitura eta teknikak hobetzen, gelako ohikomartxara eguneratzen edota oinarrizko ikasketa hobetzen.Programa honekin lortu nahi diren helburuak hauek dira:Ikasle hauen ikaskuntza eta eskola errendimenduabultzatzea.Lehen Hezkuntzatik Bigarren Hezkuntzara trantsizioaerraztea.Arlo instrumentalen ezagupen eta trebetasunakfinkatzea.Ikasleen auto-kontzeptua, auto-estimua, trebetasunsozialak, lorpenen motibazioa eta autonomiahobetzeko neurri eta baliabideak gauzatzea.Hezkuntza prozesuan familien inplikazioa ahal denneurri altuenean bultzatzea eta ikastetxearekin duenerlazioaren kalitatea hobetzea. Horretarako familiekinkonpromiso batetara iritsi behar da eta horren ondoriozhauen partehartzea hobetu.Hau guztia aurrera ateratzeko eragile guztien konpromisoabermatu behar izan dute: batetik, ikastetxearenprograma bere funtzionamenduan txertatzen, bestetik,ikasleen familiek euren adostasuna ematen eta azkenik,administrazioak behar den laguntza eskaintzen.Kronika 09Ibiltzen2eusk.indd 9 11/4/08 09:36:03

kronika 13Eskola inklusiboarenalde, irisgarritasunadenontzatINFO +:www.design-for-all.orgwww.fekoor.orgGURE GIZARTEAN DAUDEN DESBERDINTASUNAK KONTUAN HARTU BEHAR DITUZTE ESKOLEK ETA EGOERA HORIEK APROBETXATU DESBERDINTASUNA AUKERABIHURTUKO DUTEN INGURUNE INKLUSIBOAK SORTZEKO.Nahiz eta Legeak irisgarritasuna bermaturik egoteaderrigortzen duten, oraindik ere urritasunen bat daukatenikasleek beste ikasleekin batera ohiko atetik sartu etairten ezin dutela aurkitzen dugu hainbat ikastetxetan,edo igogailuak giltzaturik eta moldatutako bainuak ezoso eskura. Eta txarrena dena: dagokien ala familiekaukeratutako ikastetxea ez den ikastetxe bateradesbideratzen diren urritasunen bat duten ikasleak.Benetako eskola inklusiboa nahi badugu ikasleria osoakbere potentzialtasunak aukera berdintasunean garatu ahalizatea bermatu behar dugu. Eta hori instalazioak urritasunenbat duen ikasleri horretara moldatuz lortuko da.Irisgarritasuna versus diseinu unibertsalaEskola duin, eroso eta seguruak hainbat ezaugarri betebehar ditu, Diseinu Unibertsal izenaz ezagutzen direnakhain zuzen ere, eta erabiltzaile mota ezberdinetarakopentsaturik daude. Kontzeptu hau XX. mendearenbukaeren asmatu zuten estatubatuar diseinatzaile batzueketa barnean hartzen ditu besteren artean irisgarritasun zeinasistentzia teknologikoa bezalako aspektuak.Irisgarritasuna “urritasuna duen edozein pertsonarieraikitako espazio, altzari eta ekipoetan erabileraseguru, autonomo eta erosoarekin sartzen, higitzen,irteten, orientatzen eta komunikatzen baimentzen dioteneraikuntzazko elementu operatiboen konbinazioa” litzateke.Diseinu Unibertsal kontzeptua harago doa etazazpi printzipio suposatzen ditu, eta ez eraikitakoespazioetarako soilik, gure eguneroko bizitzan eskainieta kontsumitzen ditugun produktu eta zerbitzuakguztientzat berdintasunean eskuragarri egon behardutela kontsideratzen baitu, urritasuna duten pertsonenintegrazio egokiaren oinarrizko partea informazio etakomunikazioetara heltzea izanik.Irisgarritasunaz aritzean “urritasunen bat dutenpertsonentzako diseinuetan” pentsatzen dugu. Hala eremota horretako diseinuek guztioi laguntzen digute askotanespazioak erosoago eta, batez ere, seguruagoak bihurtzenbaitituzte.Idealena eraikitzen diren eskolak unibertsalki diseinatuakizatea da, egungo eskola askok irisgarritasuna bermatzekomoldatzen joan behar duten bitartean.Legeak dioenaIrisgarritasun unibertsalaren printzipioak eta “denontzakodiseinua” Estatu mailan Aukera berdintasun, diskriminazioeza eta urritasuna duten pertsonen irisgarritasununibertsalaren 51/2003 Legean (LIONDAU) ezartzen dira.Bestalde, 1997ko abenduaren 4an IrisgarritasunaSustatzeko Legea onartu zuen Eusko Legebiltzarrak,zeinaren bidez hiritar guztiei medio fisiko etakomunikaziora heltzea bermatu nahi dien. Lege hauEAE-ren esparruan hirigintza, eraikuntza, garraio etakomunikazio ekintza guztietara aplikatzekoa da.Lege hau, noski, zerbitzu publikoen eraikuntzatan aplikatubehar da, hau da, gure eskola eta institutuetan. Nahizeta legea eraikuntza berrietarako aplikatzen den, eraikinzaharren kopuru handi bat dago zeinetan zailagoa denlegeria aplikatzea.Urritasunen bat duten pertsonek pentsatzendutenaUrritasun Fisikoa duten Pertsonen FederazioKoordinatzailearen ustez, “bai Europan, Estatuan zeinEuskadin, oinarrizko zutabeak ematen dira derrigorrezkoirakaskuntzarako maila guztietan hezkuntza sistemainklusibo bat izateko, baina oraindik urritasun fisikoren bat10 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 10 11/4/08 09:36:10

duten umeek euren potentzialtasunak garatzetik, ekintzaketa baliabideak konpartitzetik, azken finean euren haureta gazte hezkuntza formazioa aukera berdintasunean bizieta sentitzetik oso urruti aurkitzen dira”. “Heziketa mailakurritasunen bat duten pertsonentzat txikiagoak izatearihezkuntza zerbitzuen integrazio eskasa gehitu behar zaio”,aipatzen dute ere.Ikastetxeen irisgarritasunari dagokionez FEKOORekzera uste du “nahiz eta administrazio publikoetatikirisgarritasunaren inguruko legea betetzeko ahaleginakegiten ari diren, izaera fisikoa duten oztopoak,arkitektonikoak, baina horiei haraindiko beste batzukgehitu behar zaizkie, hezkuntza premia bereziekikosentsibilitate falta eta hezkuntzan integrazioa eta huraabiatzera bideratutako neurrien onartze falta adibidez”.“Irudimenezko proposamenak falta dira ingurunebarneratzaileetan heziketa beharrak asetzeko beharrezkoakdiren mekanismoak ezartzeko”.Inguruneak gutxiagotzen duNBEk urritasuna “komunitatearen bizitzan bestepertsonekin berdintasunean parte hartzeko aukeragaltze edo murrizketa” legez definitzen du. Ez duguahaztu behar ingurunea dela pertsona gutxiagotzenduena (autobusera igo ezin duen ume-kotxea daramanemakumea, mugikortasun arazoak dauzkana agurea,bigarren solairuan dagoen gelara iritsi ezin duengurpildun aulkia duen ikaslea...). Urritasuna, azkenfinean, funtzionamendu maila ezberdineko pertsoneninterakzioaren eta ezberdintasun horiek kontuan hartzenez dituen ingurunearen emaitza da.Bestalde, kontuan hartu behar da urritasuna pertsonaguztien bizitza zikloaren parte bat dela. Hala, ikasle batekistripu bat dela eta aldi baterako urritasuna jasan dezakeegun edo hilabete batzuetan zehar.Hori guztia dela eta, gure eskolek gure gizartean ematendiren ezberdintasunak kontuan hartzea lortu eta baldintzahoriek benetako ingurune inklusiboak eraikitzekoaprobetxatu behar ditugu ezberdintasuna aukera bihurtuz.Zentzu honetan interesgarriak izan daitezke “Zure lekuanjartzen naiz”, “jar zaitez nire lekuan” moduko kanpainak.Hauetan ikasleak gurpil-aulkietan mugitzen saiatzen diraeuren ikastetxearen ingurunean. Horrez gain urritasunarengaia lantzeko unitate didaktikoak presta daitezkehezkuntza sistemaren maila ezberdinetarako edo arazoaikustarazteko egokiturik ez dauden ikastetxearen guneakseinaleztatu.Ikastetxeetarako proposamenakIkasleriak eta ikastetxeek dauzkaten baliabide, medioeta laguntza osagarriek aniztasun funtzionala dutenikasleei zuzendutako eskolako eta eskolaz kanpokoekintzetan parte hartzea eta jarraipena bermatzendutela ziurtatzeko asmoz, FEKOOR-ek hainbatproposamen egiten dizkie ikastetxeei:Baliabide, medio eta laguntza osagarriak emanikasturte hasieratik aniztasun funtzionala duten ikasleeizuzendutako eskolako eta eskolaz kanpoko ekintzetanparte hartzea eta jarraipena bermatzeko.• Urritasunen bat duten pertsonek behar izanezgero eskolako eta eskolaz kanpoko ekintzengarapen egokia burutu ahal izateko laguntzailepertsonala edo behar den langileria dutela bermatu.• Urritasunen bat duten ikasleei erabileraindibidualeko laguntza teknikoak egokitupertsonalki, bere hezkuntza ibilbide osoan zeharberarekin joan beharko direnak.• Lege formula eta dauden baliabideen ingurukoinformazioa eman, epealdi baten zehar arretairagankorra behar izango duen ikasleriarentzakoarreta bermatzeko (arreta anbulatorioa, laguntzazerbitzu iragankor bereziak...).Ikastetxe guztietan irisgarritasuna bermatzeko zeraproposatzen die:• Urritasuna duten pertsonek desplazatu ahal izateaeta ekipamendu ezberdinak erabili ahal izatea zeinikastetxetik kanpo burutzen diren ekintzetan partehartzea beste edozein ikaslerekiko berdintasunbaldintzetan bermatu.• Oztopo arkitektoniko eta komunikaziozkoakkendu.• Eskola garraio irisgarria bermatu.FEKOOR-ekin kontaktuan jartzeko:www.fekoor.comKronika 11Ibiltzen2eusk.indd 11 11/4/08 09:36:14

Kronika 4BerrikuntzasareakINFO +:www.euskalherrirakocurriculuma.orgwww.innova.usal.esOTSAILAREN 1, 2 ETA 3AN ENTRETOD@S: REDES DE INNOVACIÓN JARDUNALDIAK OSPATU DIRA MADRILEN ZEINETAN NAZIO ZEIN AUTONOMIA ERKIDEGOETAKO90 SARE EZBERDINEK PARTE HARTU DUGUN, HORIEN ARTEAN EUSKAL ESKOLA PUBLIKOA GAUR BIHAR FOROA, EUSKAL HERRIKO IKASLEEN GURASO ELKARTEENKONFEDERAZIOA –EHIGE-, SAREAN ETA BIHE-K OSOTZEN DUTENA HAIN ZUZEN ERE.Izenak adierazten duen bezala, kongresuan kolektiboenarteko harremanak, erakundeek ordezkatzen dituztenloturak, sareak elkarlanean aritzeko modu legez etaInformazio eta Komunikazioaren Teknologien abantailakplanteatu dira ezagutzaren erabilera sortzaile eta arduratsuarekinbatera. Berdinen arteko ezagutzak trukatueta elkarlanean aritzearen abantailak, informazioa lortzekoedo gure iritziak emateko modu berriak (hainbestekobilerarik gabe), eta egunero ditugun erronkeialdaketak bultzatuz eta konpromisoak hartuz erantzunematea aztertu ditugu.Ann Lieberman, Columbiako Unibertsitateko irakasleak,sareek eskaintzen dituzten abantailak azpimarratu ditueuren malgutasun eta formaltasun eza dela eta, toki bereanez dauden pertsonen artean lan egin daitekeelako;konponbideak eskatu gabe hausnartzeko balio duteniritziak emateko balio dutelako, edo eragin ditzaketenelkarlanerako egitura anitzengatik.Euskal Eskola Publikoa Gaur Bihar Foroaren izeneanponentzia bat aurkeztu du BiHe-k. Gai hauetaz aritu dabeste batzuen artean:-90 hamarkadatik hona hezkuntza politika arloan hartudiren erabakiek berezko koordenatuetan kokatu duteEuskal Hezkuntza Sistema Estatuko eta Europako bestesistemekin konparatuz.-Kalitatezko sare publiko indartsua kontsolidatzekohelburuarekin, sarean lan egin eta hausnartu zein esperientziaberritzaileak partekatzeko kontzientzia garatzenjoan da Euskal Herriko irakaskuntza publikoaren baitan.-Partekatzeko behar hau ezinbestekoa izan da EuskalEskola Publikoa Gaur, Bihar aktibatzeko. 2005ean sortuzen ekimen hau Euskal Herriko irakaskuntza publikokoeragileok Euskal Eskola Publikoaren alde elkarlaneanaritzeko ikusi genuen beharraren ondorioz.Ekimen honek helburu hauek ditu:-Euskal Herriko irakaskuntza publikoko hezkuntzaeragileen sarea kontsolidatzea, eskola publikoaren planestrategiko integrala zehaztu eta garatzeko asmoz.-Hezkuntza proposamen berritzaileak egitea hausnarketaeta eztabaida bultzatzeko hezkuntza sare publikoan.-Irakaskuntza publikoaren hezkuntza helburuekin koherenteakdiren ikasgelako hezkuntza proiektu berritzaileengarapena sustatzea.-Akordioak eta topaketak ahalbidetzea sare pribatukoerakunde eta irakasleen sindikatuekin.Ana EizagirreCoordinadora de EHIGE12 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 12 11/4/08 09:36:16

Esperientziak 1Zuloaga eraikineanizango du egoitzaOrixe ikastolakORIXE IKASTOLAK HAMABI GELA IZANGO DITU UDAL HAUR ESKOLA KOKATUTA DAGOEN GUNEAN. INAUGURAZIO EKITALDIAN LOIOLAKO ERRIBERAK, PEÑAFLORIDAINSTITUTUA ETA AITOR IKASTOLEN LANEI BURUZKO IRAGARPENAK EGIN ZITUEN HEZKUNTZA SAILBURUORDEAK.Guztira 60 haur ari dira Aldamar kaleko Zuloagoaeraikineko haur eskolan, eta eraikin horretan Orixeikastolaren 12 gela ere atondu dituzte; hain zuzen ere,bi eta zazpi urte bitarteko haurren gelak. Politikariekurtarrilaren amaieran inauguratu zuten eskolaren egoitzaberria, eraikina eraberritu eta hainbat hobekuntza eginondoren. Lan horiek 2002ko ekainaren 12an EuskoJaurlaritzako Hezkuntza sailburu Inaxio Oliverik etaDonostiako alkate Odon Elorzak sinatutako hitzarmen batiesker egin ahal izan dira.Errehabilitazio lanak 2004ko abenduaren 1ean hasi ziren,eta iaz amaitu ziren. Bost milioi euroko kostua izan duteia. Udalak hartu du bere gain fatxadak berritzeko lanengastua, 800.000 euroko inbertsioa eskatu duena. Eta haureskola abian jartzeko ezarri behar izan diren 82.000 euroakerantsi behar zaizkio horri. Gainerakoa Eusko JaurlaritzakoHezkuntza Sailak jarri du.Morlans, Erriberak eta Peñafl oridaHezkuntza sailburuorde Pedro Otxoak hiru iragarpenhauek egin zituen, inaugurazio ekitaldi hartan: egun hartanbertan hasi zirela Amara Berriren Morlansko ikastetxekolanak; esleituta dagoela Loiolako Erriberetako eskolaproiektua, aurten idatziko dutena; eta Peñafloridaridagokionez, proposamenak bildu dituztela eta aurkiesleituko dutela proiektuaren idazketa.Loiolako Erriberak. Hezkuntza Sailak proiektuarenidazketa esleitu du, eta 2008. urtearen amaierarakoprest egongo dela aurrikusi dute. Ikastetxe horretanHaur Hezkuntzako bederatzi gela eta LehenHezkuntzako hamabi antolatuko dituzte. InstalazioakIkasbide ikastolako haurrek erabiliko dituzte; gau egun,bi eraikinetan banatuta ari dira, Zorroaga gainean etaJose Maria Salaberria kalean dituzten egoitzetan, hainzuzen ere.Peñaflorida Institutua. Proiektuaren idazketa“aurki” esleituko dute, Hezkuntza Sailburuordetzakoarduradunek diotenez. Oraingoz, Hezkuntza Sailakgaur egungo ikastetxea eraitsi eta ikastetxearenpremiei hobeto egokituko zaien eraikin berria egitekoproposamenak ditu mahai gainean.Aitor Ikastola. Egiarako proiektua idatzita dago,eta eraikuntza lanak esleitu behar dituzte, orain, gauregungo eraikina lekualdatzeko.Esperientziak 13Ibiltzen2eusk.indd 13 11/4/08 09:36:22

kronika Esperientziak 1 2Ibai ikastola, Getariako etaEskoriatzako eskolakHIRU BERRI EKARRI DITUGU ORRIOTARA: IBAI IKASTOLAKO MEDIATEKA BERRIA, ESKORIATZAKO IHAUTERIAK ETA GETARIAKO ITURZAETA ESKOLAREN 25.URTEURRENA.IBAI IKASTOLAKO MEDIATEKA IREKI DA1Joan den otsailaren 21ean egin zen Ibai Ikastolakomediatekaren inaugurazio ekitaldia. Bertan izan ziren,besteak beste, Gipuzkoako Hezkuntza LurraldeOrdezkaria, Arantza Laca anderea eta DonostiakoUdaletxeko Hezkuntza Zinegotzia eta Kultur Ordezkaria,Jon Lasa eta Ramon Etxezarreta jaunak, hurrenez hurren.Ez zen ordea hau izan iharduera bakarra, izan ere,aste osoan zehar bertako 380 ikasleak taldeka berenirakasleekin espazio berri hau eta hango baliabideakezagutu ahal izateko bisitak egin zituzten. Larunbateanbeste ekitaldi bat izan zuten gurasoekin batera hurbilduahal izateko.Mediatekak dituen 180 m2tan haurrentzako tokia,ordenadoreena, ikus-entzutekoen txokoa, arduradunarenpostua, komunak eta lehen hezkuntzako ikasleentzako etahelduentzako irakur-tokia daude. Baliabide nagusia liburuaizanik, 4000 ale zahar eta beste 3000 berrirekin jarri damartxan.Ia bi ikasturte behar izan dituzte gune hau prestatzeko,izan ere, hasieran beste kokapen bat eduki behar zuen,baina txikia geratuko zelakoan hainbat obra egin dituzteoraingoaren prestaketan eta, bide batez, beste gela batzukegokitu.Hasieran ikasle eta irakasleentzat soilik egongo da irekia,baina funtzionamendua egunerokotasunera eramanorduko gurasoentzat ere izango da.14 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 14 11/4/08 09:36:35

GETARIKO ITURZAETA HERRI ESKOLAK25 URTE BETEKO DITU AURTEN2Atzo goizean izan zela ematen du, batek esango lukeenmoduan, baina 2007-2008 ikasturtean zilarrezko ezteiakbeteko ditu Getariako Iturzaetak.Hasieran, lau ikastetxe zituzten Getarian: ikastola, garaihartan “nazionala” zeritzen eskola, Meagasko eskolamisto bateratua eta Askizuko bateratu mistoa. 79an, gauregun Haur eta Lehen Hezkuntzako 1.a eta 2.a bateratuziren, hurrengo urtean Lehen Hezkuntzako hirugarrena,eta, azkenik, 81ean, 4.a elkartu zitzaien. Gero, 82an,herri eskola sortu zen; Iturzaeta izena jarri zioten, getariarkaligrafo baten ohorez.25 urte igaro dira dagoeneko, eta hori dela-eta,ikastetxeak logotipoen lehiaketa antolatu du urteurrenaospatzeko. Orotara 45 lan jaso dituzte, eta laster emangodute jakitera irabazlearen izena; apirilean egingo duteekitaldia, eta ekitaldi horretan aurkeztuko dute, ofizialki,urteurrenerako antolatu duten ekitaldien egitaratua ere.Egun horretan bertan, zuzendariak ikastetxearen ereserkiaaurkeztuko du; herriko bertso eskolako kideek jarri dizkiotehitzak, eta musika, berriz, zuzendariarena berarena da.Orotara bost ekintza gauzatu nahi dituzte Iturzaeta HerriEskolaren urteurrena ospatzeko. Aurkezpenaz gainera,txistu kontzertua egiteko asmoa dute, eta txikientzakomusika ekitaldi bat ere bai. Era berean, irakasle, ikasleeta gurasoen arteko bazkari bat antolatuko dute, eta,ekainean, amaierako festa berezi bat prestatuko dute,ekitaldien egitarauari buru emateko.Inauteriek arrastoa utzi zutenEskoriatzako LuisEzeizan3INAUTERIAK MEREZITAKO SARIA UTZI ZUEN ESKORIATZAKO LUISEZEIZA IKASTETXEAN, BERTAKO “PIRATEK” SARIRIK PREZIATUENAESKURATU BAITZUTEN, URTERO HERRI HONETAKO UDALAK EMATENDUEN MOZORRORIK HOBERENARI SARIA. PROTAGONISTEK,ELKARTEKO GURASOAK IKASLEEKIN BATERA, ONDOKO OHARRAPASATZEN DIGUTE:“Babarrun beltza itsasontzi pirata, ondo hezitako110 piratek osotutako tripulazioarekin, otsailaren2ko goizean abiatu zen Eskoriatzako Luis Ezeizaikastetxeko portutik. Bere helburua herriko zazpikaleak zeharkatzea zen gozokiak eta serpentinakjaurtitzen zituzten bere kanoien zarataz alaitasunazabalduz.7,5 metroko luzera maximo batekin eta altuera 6metro hartzen zituen palu nagusi batekin, barneantxertaturik zuen quad indartsu eta moderno batekeraginda mugitzen zen Babarrun beltza. Bertatiklemazainak orientatzeko web-cam eta ordenagailubaten laguntza zituen horizontea ikusi ahal izateko.Eskoriatzako herriko plazan amarratu zuen egunhorretako arratsean, beste 18 talderen aurrean,aipatutako herriko justizia tribunalak emandako 300euroko balioa zuen altxorra jasotzeko”.Esperientziak 15Ibiltzen2eusk.indd 15 11/4/08 09:36:39

Esperientziak 3Lekeitio etaAulestiko eskolakBIZKAIKO IKASTETXEETAKO BI ESPERIENTZIA EKARRI DITUGU ORRIOTARA: LEKEITIOKO ESKOLAKO ARBEL DIGITAL INTERAKTIBOAK ETA AULESTIKO ESKOLAKOESPERIENTZIA ANDER LIPUS AKTOREAREKIN.1ARBEL DIGITAL INTERAKTIBOAKLEKEITIOKO ESKOLANLekeitioko Eskola Publikoan aspaldi ari dira Informazioeta Komunikazio Teknologi (IKTak) berriak erabiltzen.Bere Ikas komunitatearen proiektuarekin bat eginez,dozena bat urtetik gora daramatzate teknologi hauenbidez ezagutzaren gizarte honek jartzen dizkigun erronkadesberdinei aurre egiten.Honen adierazgarri nabarmen bat azken urte hauetan“Arbel Digital Interaktibo”en ezarpena izan da.Ikastetxeko zuzendaria den Xabier Iturbek kontatu dizkiguegitasmo honen gorabehereak.-Labur-labur esateko, zer dira “Arbel DigitalInteraktiboak”?Ordenadorea proiektore batekin konektatu ondoren,honek arbel zuri erraldoi batetan proiektatzen du pantailaeta hau litzateke “arbel digital interaktiboa”. Betikoarbelaren erabileraz gain, ordenadoreen funtzio berberakdauzkate eta, interaktiboak izanik, saguaren funtzio guztiakhatzamarrarekin egiten ditugu. Abantailak nabariak dira:gela mundu osora lotuta 24 ordu Interneten bidez, taldelana egiteko tresna ezin hobea, bideo-konferentziak etatxateoak egiteko aproposa, eskolako ikas-irakas prozesuaketa eskola-lana hobetzeko lagungarria eta amaitzeko,ikasleen arteko “haustura digitala” apurtzeko modu bat.-Zertarako erabiltzen dituzue arbelak?Arbelak ekintza desberdinak egiteko erabiltzen ditugu.Gelan proiektuak edo eskola-lanak egiteko behar deninformazioa topatzeko, prozesatzeko eta berrerabiltzeko.Halaber, adibideak edota ariketa konkretuak egitekotalde handian. Honez gain, arbela bera erabiltzeakinformatikarekiko gaitasunak jorratzen ditu, zenbaitprograma desberdin erabiliz: testu prozesadorea, kalkuluorria eta abar. Baita ere, eta komunikaziorako tresnak direnneurrian, gela desberdinen artean edota beste eskolabatzuekin komunikatzeko, harremanak sortzeko eta nahiden informazio guztia trukatzeko ere erabiltzen ditugu.-Zenbat “Arbel Digital Interaktibo” daukazueikastetxean?Arbel hauen aldeko apustu handia egin ondoren, LehenHezkuntzako gela guztietan ipintzea lortu dugu, 15 gelatanhain zuzen. Honetaz gain, ingeles eta laguntzako geletanere beste lau dauzkagu eta azkenez, informatika geletanbeste bi. Egia esan, horniketa hau astiro-astiro egindugu eta geldituko ez garenez, aurrera begira guztatukolitzaiguke Haur Hezkuntzako geletan ere ezartzea,emaitzak oso onak direlako eta gure eskuhartzeari etaikasleen jardunari ilusioa gehitu digutelako.16 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 16 11/4/08 09:36:51

ANTZERKIA SAKONEANLANTZEN AULESTIN2Urregarai herri eskolako ikasleek antzerkigintzanmurgiltzen dira urtero. Ikasturtearen lehenengo hiruhilabetetan antzerkiari lehentasuna ematen dio eskolaosoak eta Gabon aurreko astean herri osorako emanaldiaprestatzen dute. Aurten laguntza ezin hobea izan dute,Ander Lipus aktorearena.Ikasturtea hasi bezain laster irakasle eta ikasleakantzerkigintzan barneratzen dira, bi mailaka batu eta bostantzerki talde sortzen dituzte. Ikasle nagusiek bi hilabeteematen dituzte antzerkia prestatzen Gabonak bainolehen herriko areto nagusian haien herrikideen aurreanantzezteko. Txikienak, aldiz, bizpahiru aste ematen dituzte.Antzerkia eskolako arlo guztietan sartzen da eta beharrenarabera edozein ordutan klasea gelditu eta antzerki saioaegiten dute. Saio hauetan gauza asko lantzen dituzte:hizkuntza, ahoskera, gorputz adierazpena… Batzuetanantzerkien testuak itzuli behar dituzte edo moldatu, etahori bai, “aulestierara” pasatu. Herriko hizkera lantzendute, hango espresioak, ahoskera eta esaldi bereziak etatestuei txispa ateratzen saiatzen dira.Kasuz kasu abestiak grabatu edo bideo-proiekzioaksortzen dituzte gero emanaldian erabiltzeko, horrelateknologi berriekin ere lan egiten dute. Hau dena eskolaorduetan egiten dute, soilik testu luze samarra ikasi behardenean aritzen dira etxean ere.Ander Lipusekin laneanAurten aktore ezagun honek herrian jarri du egoitza etatailer batzuk egiteko aukera izan dute Urregarai eskolakoikasleek. Momentuz antzerkiaren aurpegi desberdinaklandu eta ikasi dituzte eta batez ere antzezlana hasieratikamaierarako lana dela, dena prestatu behar dela,pertsonaia interpretatzeaz gain inguruko arlo guztiak landubehar direla ikusi dute.Haurrek gozatu dute Ander Lipusen tailerrekin eta zorionezgehiago egitekotan daude.Kanikak, tortolosak eta “iturriak”playStation-aren garaianKanikak, tronpak, tortolosak, salto egitekosoka, aroa, petanka, hulahopa, edo tourraegiteko “iturriak” haien leku naturala galduzuten kaleak kotxeek hartu zituztenean.Batzuk menderaezin mantentzen dira eskolaatsedenaldietan, playStation-aren garaian,eta beste batzuk ez dituzte ume askokezagutzen. Briñaseko BBK Gizarte EkintzaErresidentzian garatutako esperientzia batekhainbat belaunaldiren jolasak izandakoak XXI.mendeko ikasleentzat erakargarriak direlafrogatu du.BBK Gizarte Ekintzak umeentzat ekintzaprograma zabala garatzen du bere Briñas etaSukarrietako Erresidentziatan. BriñasekoakLaguntza Zentro bezala funtzionatzendu ikasturtean zehar Bizkaiko HezkuntzaSistemarentzat. Horretarako, “Hiritartasuna,elkartasuna eta elkarlana” programa etaikus-entzunezkoekin loturiko beste batgaratzen ditu. Sukarrietako erresidentzianinguruarekiko heziketa programak ematendira. Udako oporretan zehar udalekuakantolatzen dituzte zentro biek. Kirol etaaisialdi ekintza ugarien bidez umeekesperientzia dibertigarriaz gozatzen duteingurune natural batean, baloreen heziketasustatzen duen elkarbizitzan parte hartzenduten bitartean.Esperientzia 17Ibiltzen2eusk.indd 17 11/4/08 09:36:56

Esperientziak 4Hizkuntzaklantzeko proiektuaUrduñako eskolan“ESKOLAN HIZKUNTZAK LANTZEN” IZENEKO BERRIKUNTZA PROIEKTURAKO 9.000 EUROTAKO DIRULAGUNTZA JASO DU URDUÑAKO ESKOLAK. IRAKASLE GUZTIEKHARTZEN DUTE PARTE EGITASMO HONETAN ETA IKASLEAK HIRU HIZKUNTZATAN IKASTEN ARI DIRA IKASGAI GUZTIAK.Duela bi ikasturte hasi ziren Urduñako eskolan hizkuntzeigarrantzi handia ematen. Zuzendaritzatik bultzatutaeskolan lantzen ziren hizkuntzei buruzko hausnarketaegiten hasi ziren eta horiei buruzko proiektu batean sartuziren. Klaustroa oso heterogeneoa zen eta hasieranirakasle batzuei beldur pixka bat ematen bazien ere,hausnarketa egitean parte hartzera animatu ziren guztiak.D ereduko eskola honetan hiru hizkuntzak daukatepresentzia: euskara, gaztelania eta ingelesak. Egun,Hego Ameriketatik eta Magrebetik datozen umekopurua handituz doa eta konpetentziak desberdinakdira hizkuntzaren arabera. Hiru hizkuntza hauekin nolajokatu behar zuten hasi ziren pentsatzen eta hirurenberdintasunak eta bakoitzaren oztopoak klasean aztertuzituzten, baita haurren erraztasunak eta zailtasunak ere.Eskolako zuzendaria den Jose Manuel Toscanok kontatudigun bezala irakasleak prestakuntzarekin hasi ziren,hizkuntzaren garrantzia eta lantzeko moduak ikasten.Horretarako lehenengo urtean hizkuntza mintegia antolatuzuten; astero biltzen ziren hizkuntzari buruzko artikuluakirakurri eta lantzeko bi tailerretan banatuta: LehenengoHezkuntzakoa eta Haur Hezkuntzakoa. Horietanhizkuntzaren arlo didaktikoak landu zituzten.Bigarren pausua geletara eramateko hizkuntzalantzeko ekintzak eta estrategiak diseinatzea izan da,eta horretarako ere hausnarketa ezinbestekoa izanda: zergatik ekintza hori, nola planteatu, ekintzarenebaluazioa… Ekintzak diseinatzean hizkuntza bakoitzeanumeen gaitasunak desberdinak direla kontutan hartzendute. Gai guztiak hiru hizkuntzatan landu nahi dituzte,baina hizkuntzaren arabera jarduera desberdinakantolatzen dituzte.Diseinatu zuten lehenengo ekintza txiste liburu bat izanzen. Txisteen ezaugarriak aztertu, geletan landu etaidazteko lantaldeak osatu zituzten orduan. Idatzitakozirriborroekin hobekuntza prozesua egin zuten,proposamenak eztabaidatu eta gero testuak garbirapasatu zituzten ordenagailuaren bitartez. Aurten ipuinbilduma bat sortu dute. Asmoa ipuinak lantzea izanda: nola egiten diren, zein atal dituzten, nola garatu…Ipuinetan erabiltzen den hiztegia hizkuntza bakoitzeanlandu dute. Gero haurrei ipuin bat egitea eskatu dieteeta taldeka landu dituzte. Horrela idazketa, hobekuntzaprozesua eta argitaratzea ikusi eta landu dituzte.Egitasmo honetan oso garrantzitsua izan den bestepausu bat liburutegia osatzea izan da. Urduñako eskolanez zeukaten liburutegirik eta lan guztia egin behar izandute. Antolaketa fisikoa egin ondoren liburuen datu baseaeta kudeaketa egiten ari dira orain. Egia da horrek lanhandia eskatzen duela eta hurrengo ikasturterako zerbitzubatzorde bat eskatzea pentsatu dute, liburutegia eskolarenardatz bihurtu nahi dute eta.Gurasoak ez dituzte ahaztu egitasmo honen planifikazioan.Proiektuaren gorabeherak azaldu dizkiete hobeto ulerdezaten beronen garrantzia. Gainera hitzaldi bi daukateprest laster egiteko, umearen ikaste prozesuari buruzkoabata eta irakurketa-idazketa prozesuari buruzkoa bestea.18 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 18 11/4/08 09:37:02

Esperientziak 5Nolahezi baloreetan?DENON ESKOLA FEDERAZIOTIK ESKOLA PUBLIKOAN PARTE HARTZEKO DAUZKAGUN LEKUETATIK BALOREETAN HEZTEN LAGUNTZEKO PROPOSAMEN BAT PLANTEATZEKOLAN TALDE BAT OSOTU DUGU.Sortu den lehen gauza hainbat galdera izan da:Hezkuntza balorea zer den definitu behar da, zeintzukdauden goranzko joeran, zeintzuk berreskuratu behardiren eta zeintzuk gestionatu ere. Eta era berean geureburuari galdetu zeintzuk diren egun modan daudenkontra-baloreak, kolokan jarri nahiko genituzkeenak hainzuzen ere.Baina galderez gain, lehen edo beranduago, lan honekikastetxeekin zerikusia duten aspektuak aztertu etaeguneratzera eramango gaituela ikusiko dugu. Lehenengoeta behin, ikastetxe bakoitzeko heziketa proiektuak zernolako garrantzia eta erabilgarritasuna izaten ari denkontrastatu nahi dugu, gure ikuspuntutik eskola publikoanzeregin akademiko eta hezitzailearen gida izan behar baitu.Ezagutzen al dugu familiok proiektua? Kontenplatzen alda proiektu horretan gure parte hartzea? Gure ingurunekoaldaketak kontuan izanik ebaluatu eta eguneratzen al da?Aztertuko dugun beste gai bat parte hartze organoakizango dira: OOG-ak edo eskola kontseiluak eta familien,IGE-en, parte hartzea bideratzen duen egitura. Edukirikgabe gelditu al dira organo hauek? Nola berrindartu?Norena da azken finean hauek funtzionatzearenerantzukizuna?geure gain hartu beharko dugula. Garaia da irakasleeielkarlanean aritu nahi dugula esateko, baina horretarakoikastetxeetan sartzen eta benetan parte hartzen utzi behardigutela, nahiz eta noizean behin gatazkak sortu. Azkenhauek, gatazkak, bideratu behar dira. Batetik ateratzengaren bakoitzean hazi egiten gara eta hurrengoari aurreegiteko prestatuago gaude.Era berean aztertu nahi dugu ikastetxeek haien ingurune,herri, auzo, erakunde publiko eta pribatuekin nola aritubehar diren interakzioan. Eskola ezin da bakarrik joan,batek zioen bezala heziketa tribuaren, gizartearen,erantzukizuna baita.Gure azken helburua esan bezala honako hau dugu:Sistema aldatu eta hobetu nahi duten ikastetxeentzatproposamen erabilgarria izan daitekeen alternatibaeskaintzea. Presarik gabe planteatuko dugu, taldeanparte hartzen ari diren pertsonen erritmoan. Ikastetxeetanbeharrezkoak gara eta gure erantzukizuna gure gain hartubehar dugu.Ikus daitekeenez, une honetan zalantzak ziurtasunengainetik daude, baina egoera horrek interesgarriagobihurtzen du talde honen lana. Irekia izan nahi duen taldea,hau da, ibilbidean zehar kide berriak izatea onartukoduena. Bilera aspergarri eta ez eraginkorretatik ihesegiteko metodologia egokiak erabili nahi dituen taldea. Etahorrez gain profesionalen laguntza izango duen taldea,une jakinetan betebehar hezitzaile honetan kide ditugunirakasleen eta ikastetxeen funtzionamenduaz informaziougari ematen diguten gure seme-alaben presentzia ereizango duena.Argi geratu zaigu liskarrak alde batera utzi behar ditugulaeta gauzak gaizki doazenean errudunak bilatzen egonbeharrean geuk ere, familiak, erantzukizunen batEsperientziak 19Ibiltzen2eusk.indd 19 11/4/08 09:37:13

Esperientziak 6ArabakoEuskararen AsteaDENON ESKOLAKO EUSKARA BATZORDEA 97/98 IKASTURTEAN SORTU ZENETIK URTERO BESTE HAINBAT EKINTZAREKIN BATERA EUSKARAREN ASTEARENANTOLAKETAN ARITU DA LANEAN. EUSKARAREN ASTEA IKASTETXEETAKO KLAUSTRO ETA GURASOEN ARTEAN ELKARLANEAN ANTOLATZEN DEN EGITASMOA DA.Gizaldiz gizaldi gure hizkuntza, euskara, familiaren barruanzabaldu izan da eta belaunaldiz belaunaldi gizakiakharremanetan jartzeko hizkuntza baliagarria izan da gureherrian.Orain berriz, gure hizkuntzaren transmisioak jasaten duenegoera guztiz ezberdina dela eta, hainbat familia arabarretaneuskara ez da erabiltzen eguneroko harremanetan,hainbat arrazoirengatik. Arrazoi nagusienen artean haudago: senideek euskara ezagutzearen eza. Familia motahauen multzo handi batek, euskararen zabalpenarenerronka hezkuntzari utzi dio. Hau dela eta, hainbat haureta gazteentzat, euskara ikasteko hizkuntza besterik ezda. Euskara ezagutzen dute, noski, baina gero ez duteerabiltzeko unerik aurkitzen, edo ez daukate motibaziorikgure hizkuntza zaharra erabiltzeko.Egia esanda, haur eta gazteek badute aukera euskarazbizitzeko, euskaraz bizitzeko euskaraz mintzatzea besterikez dute egin behar eta, baina tamalez, nahiz eta hizkuntzamenperatu, ez dute erabiltzen, zergatik? erabiltzekoarrazoirik, motibaziorik aurkitzen ez dutelako.Beraz hauxe izan zen gure abiapuntua: umeak eskolaesparru formaletik kanpo ere euskaraz hitz egiten motibatzea.Duela urte batzuk Vitoria-Gasteizko hainbatikastetxetako Guraso Elkarteen arduradunak bildu ginenDenon Eskolan guztiok geneukan kezka horri konponbidebat bilatzeko asmoz Euskara Batzordea antolatuz. Gureseme alaben artean euskara bizitzeko hizkuntza bihurtueta suspertzeko era bakarra Vitoria-Gasteizen giroeuskalduna sortzea edo behintzat, euskaltzaletasunalantzea zela pentsatu genuen. Eta hortik jaio zen egunoraindik urtero burutzen dugun Euskararen Astea,euskararekin ikasgelatan hasi baina espazio berrietarazabaltzeko egitasmoa, non hizkuntza euskal kulturarenedukiekin batera lotzen den.AntolaketaEuskararen Astea elkarlanean antolatzen den egitasmoada. Gurasoak Denon Eskolako Euskara Batzordeankoordinatzen dira eta ikastetxeetako klaustroak, haienordezkarien bidez, zeregin horretarako espresukisortutako Berritzeguneko Batzordean. Ondoren gurasoaketa Berritzeguneko arduradunak bildu egiten diraegin nahi diren ekintza guztiak adostu, koordinatu etaelkarlana antolatzeko.20 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 20 11/4/08 09:37:21

Edizio bakoitzean gai bat aukeratzen da eta hura hainbateginkizunen bidez lantzen da. Aurten landu den gaia“Euskal Herriko mendiak eta baserria” izan da. Irakasleekgaiaren inguruko unitate didaktikoak prestatzen dituzteeta horien bidez ikasleek gela barruan gaiarekiko lehenhurbilpena egiten dute prestatutako lan, jolas etaabarrekin.Gurasoen aldetik, bestalde, bestelako ekarpenak egitendira. Ikasgeletako jarduera horretarako osagarri gisaDenon Eskolako Euskara Batzordetik gaiarekin loturikoipuin eta komikiak eskaintzen dira landutako gaiarimodu ludikoago baten heltzeko. Horrez gain, eta gaiaikasgelaren ingurunetik atera nahian, bestelako ekintzaosagarriak ere eramaten dira ikastetxeetara baina gelatikkanpo gozatzekoak: txotxongiloak, antzerkiak, jolasak,...Noski“Noski” gure maskota dugu, Araban “Euskaraz Noski”lelopean euskararen alde egiten duen super-heroia.Duela urte batzuk Denon Eskolako Euskara Batzordetikantolatutako maskota lehiaketa batetik sortutakopertsonaia dugu. Beraren eskutik aurkezten dira gaiakEuskararen Astean zehar eta pertsonaia nagusia dugueginkizun guztietan: ipuinetan, komikietan,...Horrez gain ikastetxez ikastetxe joaten da gaiaren ingurukoantzezpentxo bat eginez eta ikastetxeak girotu eta alaituz.Oso pertsonaia maitatua dugu gure ikastetxeetan.Euskararen Astea 2008Iragan berria dugu aurtengo edizioa eta urtero bezalaguztiz arrakastatsua izan da. Inauterien datekin bat eginezantolatu da eta aste bitan zehar garatu da aipatutakoikastetxeetan, hau da, urtarrilaren 28an hasi eta otsailaren8an bukatu. Aipatu bezala “Euskal Herriko mendiak etabaserria” izan da edizio honetako gaia eta ikasgelanprestatutako material berezien bidez landuz hasten da.Horiekin batera Denon Eskolako Euskara Batzordetikprestatutako ipuin eta komikia lantzen dira. Horrenondoren eta jadanik gaiaren inguruko hainbat informaziodaukatenean Noski eta txotxongilo baten saio bereziaizan dute ikastetxeetan landutako gairen inguruan eraludikoago batean gehiago sakonduz. Azken finean,gaia lantzeaz gain, euskara hizkuntza legez beste edukiludikoago eta ikasgela ez diren beste espazioekin lotzekoaukera eskaini nahi da era honetako ekimenen bidez.Ikastetxeetan hau guztia bukatutakoan Noskik bere azkenagurra eskaintzen du eta hurrengo urteko ediziorakogonbitea luzatzen du.Parte hartzaileakEuskararen Astea modu honetan lantzen hasi ginenetikhainbat ikastetxe izan dira egitasmora gehituz joan direnaketa azpimarratzekoa da Gasteiztik kanpoko ikastetxeakere sartu direla. Aurtengo edizioan parte hartu dutenikastetxeak honako hauek ditugu: Abendaño ikastola,Barrutia ikastola, L. Gereñu eskola, Abetxuko ikastola,Umandi ikastola, Dulantzi eskola, Landazuri ikastola, OdonApraiz ikastola, M. Cervantes eskola, A. Ganivet eskola,Arantzabela ikastola, Adurtza ikastola, Tokieder ikastola,Ikasbidea ikastola, S. Martin–Aramaio eta Ibaiondo eskola.Aurtengo edizioan parte hartu dutenikastetxeak honako hauek ditugu: Abendañoikastola, Barrutia ikastola, L. Gereñu eskola,Abetxuko ikastola, Umandi ikastola, Dulantzieskola, Landazuri ikastola, Odon Apraizikastola, M. Cervantes eskola, A. Ganiveteskola, Arantzabela ikastola, Adurtza ikastola,Tokieder ikastola, Ikasbidea ikastola, S.Martin–Aramaio eta Ibaiondo eskola.Esperientzia 21Ibiltzen2eusk.indd 21 11/4/08 09:37:27

Esperientziak 72008:Hizkuntzen urteaINFO +:www.unesco.org2008A HIZKUNTZEN URTEA IZENDATU DUTE NAZIO BATUEK ETA “HIZKUNTZEK KONTATZEN DUTE” LELOA AUKERATU DUTE. OTSAILAREN 21EAN OSPATU ZENAMA HIZKUNTZAREN EGUNAK EMAN ZIEN HASIERA OSPAKIZUNEI.Hizkuntza asko arriskuan daude, bi astetik behin hizkuntzabat desagertzen bait da munduan. Gaur egun 6.700hizkuntza inguru daude eta horren erdiak desagertzekoarriskuan daude. Adituen arabera munduan hitz egitendiren hizkuntza guztien %96 munduko biztanleria osoaren%4ak bakarrik hitz egiten du. Gainera, Afrikako hizkuntzen%80ak ez dauka idatzizko transkripziorik.Galtze arriskuan dauden hizkuntzen programa jarri zuenmartxan UNESCOk 1993 urtean. Bere helburua mundukohizkuntza aniztasuna gorde eta sustatzea da. Hori lortzekobi motatako ekintzak egiten ditu:Alde batetik arriskuan dagoen hizkuntzarenbizitasuna eta arriskua aztertzen ditu, baitaetorkizuna ere. Bestalde, bioaniztasuna eta hizkuntzaaniztasunaren arteko erlazioa ebaluatzen ditu.Proiektuak promozionatu eta martxan jartzenditu: arriskuan dauden munduko hizkuntzen Atlasa,dokumentalak, eta ospakizunak(Ama Hizkuntzareneguna, esaterako), praktika egokien hedapena, etaabar.Honelako egoeraren aurrean ezinbestekoa da UNESCOrenustez eleaniztasuna bultzatzea. Hori dela eta aurteneleaniztasunean zentratuko da Hizkuntzen Urtea. Hala,hizkuntzen erabilera egokia eta harmoniatsua bermatzekohizkuntza politika erregional eta nazionala koherenteakegitearen garrantzia azpimarratzen du UNESCOK. Politikahauen bidez ama hizkuntza arlo pribatuan eta publikoanerabiltzeko aukera izango dute hiztunek eta baita bestehizkuntzak ikastekoa ere.Egitasmoak bidaltzeko formularioaHizkuntzen Urtea ospatzeko hizkuntzak zaindu etapromozionatzeko ekimenak egitera animatzen dituUNESCOk elkarte eta erakundeak. Proposameneta baliabide batzuk ematen ditu web gunean eta,esperientziak biltzeko asmoarekin, formulario ere bat jarridu.Hezkuntza arlokoa da esperientzien gehiengoa oraingoz:Estatu Batuetan ospatuko den elebitasunari buruzkokonferentzia, hizkuntza eta komunikabideei buruzkokonferentzia (Alemania), Expolingua Praga eta abar.www.unescoeh.orgwww.unesco.orgBi astetik behin hizkuntza batdesagertzen da munduanIGELDOKO ESKOLAREN INAUGURAZIOAIgeldoko eskola txikiaren inaugurazio festa ospatuzen otsailean. Ikastetxe berriak patio handiakdauzka eta 1.600 metro karratu ditu. Behekosolairuan areto nagusia, biltegia, gimnasioa,liburutegi-mediateka, sukaldea, aldagelak etakomunak daude. Bigarrenean, bestalde, harrera,idazkaritza, atezaintza, zuzendaritza, irakasleengela, ikasgelak eta pedagogia, musika eta plastikakogela espezifikoak. 54 ikasle eta 12 irakasle dituDonostiako ikastetxe honek.22 EHIGEIbiltzen2eusk.indd 22 11/4/08 09:37:32

Nafarroako GGKE-enKoordinakundearenhezkuntza aholkularitzaEsperientziak 8INFO +:www.congdnavarra.orgwww.hegoa.ehu.es/es/hegoaNAFARROAKO GGKE-EN KOORDINAKUNDEA GARAPENERAKO HEZKUNTZAREN INGURUKO LAN INTERESGARRIA BURUTZEN ARI DA “ATANDO CABOS-SOKAKLOTUZ” IKERKETATIK ABIATUTA, FORU KOMUNITATEAN GARAPENERAKO HEZKUNTZAREN EGOERA EZAGUTZEKO PROIEKTUA HAIN ZUZEN ERE.Nafarroako GGKE-en Koordinakundeak hezkuntzariburuzko aholkularitza zerbitzua dauka Nafarroan umeeta 18 urte bitarteko gazteekin egiten diren heziketazereginetan Garapenerako Hezkuntzaren ikuspegiatxertatzea errazteko, bai maila formalean zeinhezkuntzaren maila ez formalean.Zerbitzu hau hezkuntzaren etapa guztietako irakasle zeineskolaz kanpoko ekintzetako begirale, Nafarroako GGKEeta interesa duten bestelako erakundeei zuzentzen zaie.Horrela, Garapenerako Hezkuntza lantzeko heziketabaliabideen inguruko informazioa eskaintzen du, adibidez,gosea munduan gaia lantzeko material bila dabilenikastetxe batentzat. Era berean eskaera ezberdinak GGKEezberdinetara bideratzen ditu, esate baterako latinamerikareskolaren batekin harremana ezarri nahi duen ikastetxebatentzat. Horrez gain GGKE ezberdinetako baliabideakkudeatzen ditu jasotako eskaeratara egokitzeko.Elkartasun astea etapa guztietarako eta gurasoentzakoekintzak ere eskainiz prestatu nahi izango lukeen ikastetxebaten kasua litzateke.Baliabide KatalogoaAholkularitza honen azkeneko argitalpenetako batGarapenerako Hezkuntzako Baliabide Katalogoa da,hezitzaileei Foru Komunitatean eskuragarri dauden GGKEkprestatutako hezkuntzarako baliabideekiko ezagupenaeta eskuragarritasuna errazteko helburua duena hainzuzen ere.Proposamen didaktikoak adin eta zikloen araberabanatzen ditu katalogoak. Ziklo bakoitzaren barruanatalen gaikako aurkibide bat dago, eta bakoitzarenbarruan GGKE-en material didaktikoak alfabetikokiordenaturik aurki daitezke. “Bestelako baliabideak”kapituluak garapenerako hezkuntzaren inguruko lanaburutzeko bestelako materialak dauzka: erakusketak,bideoak, pelikulak, tailerrak, kanpainak, eta abar.unean dago eskuragarri, non horrez gain GGKEekeskaintzen dituzten ekintza eta baliabideak ereeskaintzen diren.“Atando cabos-Sokak lotuz”Katalogoa “Atando cabos-SokakLotuz” ikerketatik sortu zen, Iruñeaeta Nafarroan GarapenerakoHezkuntzak maila formal eta ezformalean duen egoera ezagutzeko12 eta 18 urte bitarteko etapanburututako ikerketa proiektua.Ikerketa honetatik ekintza oso, bateratu, koherente,etengabe eta epe luzerakoa prestatzea beharrezkoa zelaondorioztatu zen, egindako praktikei zentzua emangoliekeena. Eta ondorio gisa aholkularitza zerbitzua etakatalogoa sortu ziren, beti ere Garapenerako Hezkuntzaforu komunitatearen behar eta aukeratara egokitzekoasmoarekin.ELKARTASUNA LANTZEKO EKINTZENFITXATEGIAHegoa, Acsur-Las Segovias eta Acsal-en argitalpenbateratu honek garapena, bidezko merkataritza,nazioarteko harremanak, bakea, generoa, gizaeskubideak, kulturartekotasuna,… bezalako gaiaklantzeko proposamen dinamikoak biltzen ditu.Ekintza bakoitza fitxa formatuan azaltzen danon proposatutako gaiaren oinarrizko datuak,helburuak, zein adini zuzentzen zaion, laburpenaeta dinamikaren garapena azaltzen diren. Beharden informazio eta dokumentazio guztia fitxabakoitzaren eranskinetan azaltzen da.Hegoa-ren web gunetik deskarga daiteke,Hezkuntza-Garapenerako Hezkuntzako GidaDidaktikoak atalean.Esperientziak 23Ibiltzen2eusk.indd 23 11/4/08 09:37:42

Ibiltzen2eusk.indd 24 11/4/08 09:37:48