KONSEP KURIKULUM TINGKAT SATUAN ... - Kemenag Sumsel

3penyelenggaraan otonomi pendidikan di sekolah. Kebijakan otonomi pendidikan ini merupakansuatu keniscayaan dan harus diimplementasikan pada tataran praktis, tidak hanya sebuah wacanasemata-mata.Kebijakan desentralisasi pendidikan akan berhasil dengan baik apabila didukung olehstakeholders dan anggota masyarakat yang sangat peduli dengan urgensi pendidikan bagi masadepan bangsa Indonesia. Pada KTSP, kewenangan tingkat satuan pendidikan atau sekolah untukmengembangkan dan mengelola kurikulum lebih diperbesar.Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan PendidikanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memungkinkan berkurangnya materi pembelajaranyang banyak dan padat, tersusunnya perangkat standar dan patokan kompetensi yang perlu dikuasaioleh peserta didik, berkurangnya beban tugas guru yang selama ini sangat banyak dan beban belajarsiswa yang selama ini sangat berat, serta terbukanya kesempatan bagi sekolah untukmengembangkan kemandirian sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah.Sebagai sebuah konsep dan program, KTSP memiliki karakteristik sebagai berikut: (1)KTSP menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal.Dalam KTSP peserta didik dibentuk untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman,kemampuan, nilai, sikap, dan minat yang pada akhirnya akan membentuk pribadi yang terampil danmandiri; (2) KTSP berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman; (3)penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi; (4)sumber belajar bukan hanya guru, tetapi sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif; (5)penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatukompetensi (Kunandar 2007, hlm. 138).Dalam KTSP hanya dideskripsikan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Guru sendiriyang harus menentukan indikator dan materi pokok pelajaran, disesuaikan dengan situasi daerah danminat peserta didik. Dalam KBK 2004 dideskripsikan kompetensi dasar, dijabarkan indikator, danbahkan dipetakan pula materi pokok pelajaran.Oleh karena itu, dalam mengimplementasikan KTSP di sekolah (kepala sekolah dan guru)diberikan otonomi yang lebih besar dalam pengembangan kurikulum dengan tetap memperhatikankarakteristik KTSP, karena masing-masing sekolah dipandang lebih tahu tentang kondisi satuanpendidikannya. Keberhasilan atau kegagalan implementasi kurikulum di sekolah sangat bergantung