geografia 8
geografia 8
geografia 8
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ხელოვნება და სპორტი<br />
60. საგმირო ეპოსი (რაინდული ეპოსი, ევროპელი რაინდისა კომუნიკაცია<br />
და სამურაის ზნეობის კოდექსი, ქართული მაგალითი და სხვ)<br />
62. 61. დამწერლობის სპორტის წარმოშობა, წარმოშობა ოლიმპიადები, და მისი უძველესი ძველი სახეები, ქართული ანბანური თამაშობები, დამწერლობა სპორტული მოძრაობები და ორგანიზაციები<br />
63. ინფორმაციის გადაცემის საშუალებები (ხელნაწერი წიგნები, წიგნის ბეჭდვა, პრესა, ფოსტა და ტელეგრაფი)<br />
64. თანამედროვე საკომუნიკაციო საშუალებები (ელექტრონული კომუნიკაცია საკომუნიკაციო და საინფორმაციო საშუალებები)<br />
62. დამწერლობის წარმოშობა და მისი უძველესი სახეები, ანბანური დამწერლობა<br />
63. ინფორმაციის გადაცემის საშუალებები (ხელნაწერი წიგნები, წიგნის ბეჭდვა, პრესა, ფოსტა და ტელეგრაფი)<br />
საჭირო 64. თანამედროვე თვალსაჩინოებები: საკომუნიკაციო თემატური III საშუალებები ისტორიული erovnuli (ელექტრონული რუკები saswavlo საკომუნიკაციო და gegma საინფორმაციო საშუალებები)<br />
საჭირო თვალსაჩინოებები: თემატური ისტორიული რუკები<br />
VIII კლასი<br />
sazogadoebrivi mecnierebebi<br />
გეოგრაფია<br />
VIII klasi<br />
სტანდარტი VIII კლასი<br />
wlis bolos misaRwevi Sedegebi გეოგრაფია mimarTulebebis mixedviT<br />
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:<br />
სტანდარტი<br />
დრო და სივრცე გარემო და ეკონომიკა გარემო და სოციალური სისტემები<br />
წლის<br />
გეო.VIII.1.<br />
ბოლოს<br />
მოსწავლეს<br />
მისაღწევი შედეგები<br />
შეუძლია<br />
მიმართულებების<br />
გეო.VIII.3. მოსწავლეს<br />
მიხედვით:<br />
შეუძლია ახსნას, გეო.VIII. 7. მოსწავლეს შეუძლია<br />
გეოგრაფიული ინფორმაციის თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი მიგრაციის პროცესისა თავისებურებების<br />
მოსაპოვებლად<br />
დრო და<br />
რუკის<br />
სივრცე<br />
კითხვა და პირობები<br />
გარემო<br />
დასახლების<br />
და ეკონომიკა<br />
ტიპებსა და დახასიათება.<br />
გარემო და სოციალური სისტემები<br />
სხვა გეო.VIII.1. თვალსაჩინოების მოსწავლეს ანალიზი. შეუძლია მეურნეობის გეო.VIII.3. განვითარებაზე.<br />
მოსწავლეს შეუძლია ახსნას, გეო.VIII. 7. მოსწავლეს შეუძლია<br />
გეოგრაფიული ინფორმაციის თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი გეო.VIII.8. მიგრაციის პროცესისა მოსწავლეს თავისებურებების შეუძლია<br />
გეო.VIII.2. მოსაპოვებლად მოსწავლეს რუკის კითხვა შეუძლია და გეო.VIII.4. პირობები მოსწავლეს დასახლების შეუძლია ტიპებსა და დაახასიათოს დახასიათება. ურბანიზაციის პროცესი.<br />
განსაზღვროს<br />
სხვა თვალსაჩინოების გეოგრაფიული ანალიზი. დაახასიათოს მეურნეობის განვითარებაზე.<br />
კავკასიის რეგიონი.<br />
ობიექტებისა და ქვეყნების<br />
გეო.VIII. გეო.VIII.8. 9. მოსწავლეს მოსწავლეს შეუძლია შეუძლია<br />
მდებარეობა გეო.VIII.2. მოსწავლეს რუკაზე. შეუძლია გეო.VIII.5. გეო.VIII.4. მოსწავლეს მოსწავლეს შეუძლია შეუძლია მსჯელობა დაახასიათოს დაახასიათოს მსოფლიოში ურბანიზაციის რეგიონების პროცესი.<br />
განსაზღვროს გეოგრაფიული ტრანსპორტის დაახასიათოს განვითარებაზე კავკასიის რეგიონი. უძველესი გამოყოფის პრინციპები და ქვეყნების<br />
ობიექტებისა და ქვეყნების დროიდან დღემდე.<br />
კლასიფიკაციის გეო.VIII. 9. მოსწავლეს მნიშვნელოვანი შეუძლია<br />
მდებარეობა რუკაზე.<br />
გეო.VIII.5. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კრიტერიუმები.<br />
დაახასიათოს მსოფლიოში რეგიონების<br />
გეო.VIII.6. ტრანსპორტის მოსწავლეს განვითარებაზე შეუძლია უძველესი მსჯელობა გამოყოფის პრინციპები და ქვეყნების<br />
ვაჭრობის დროიდან როლზე დღემდე. ეკონომიკის<br />
კლასიფიკაციის მნიშვნელოვანი<br />
განვითარებაში.<br />
კრიტერიუმები.<br />
გეო.VIII.6. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა<br />
ვაჭრობის როლზე ეკონომიკის<br />
განვითარებაში.<br />
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები<br />
wlis bolos misaRwevi Sedegebi da indikatorebi<br />
მიმართულება: დრო და სივრცე<br />
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები<br />
გეო.VIII.1. მოსწავლეს შეუძლია გეოგრაფიული ინფორმაციის მოსაპოვებლად რუკის კითხვა და სხვა თვალსაჩინოების ანალიზი.<br />
მიმართულება: დრო და სივრცე<br />
გეო.VIII.1. მოსწავლეს შეუძლია გეოგრაფიული ინფორმაციის მოსაპოვებლად რუკის კითხვა და სხვა თვალსაჩინოების ანალიზი.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
65. მოსახლეობის აღწერის მასალებზე დაყრდნობით ადგენს სხვადასხვა ტიპის გრაფიკებს და დიაგრამებს;<br />
66. ადგენს წინა ეპოქის რომელიმე ლოკალური გარემოს (მცირე დასახლებული პუნქტი: სოფელი, უბანი და ა.შ.) მენტალურ გეგმას და<br />
ადარებს ამავე ადგილის თანამედროვე გეგმას; მსჯელობს, თუ რა ანთროპოგენული ცვლილებები განიცადა გარემომ ამ ორ ეპოქას<br />
შორის;<br />
67. განათავსებს ინფორმაციას კონტურულ რუკებზე და სხვა დამხმარე თვალსაჩინოებებზე;<br />
68. გეოგრაფიულ თვალსაჩინოებაზე მოცემულ ერთი ტიპის ინფორმაციას გამოხატავს სხვა სახით (მაგ., მსოფლიო რუკის მიხედვით<br />
ქვეყნებს აჯგუფებს კონტინენტების მიხედვით და წარმოადგენს ცხრილის სახით).<br />
გეო.VIII.2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს გეოგრაფიული ობიექტებისა და ქვეყნების მდებარეობა რუკაზე.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
იყენებს პოლიტიკურ რუკას და აღწერს პირობით ნიშნებს (ფერები, საზღვრები), რომლითაც ხდება ტერიტორიების<br />
(სახელმწიფოები, ცალკეული ადმინისტრაციული ერთეულები, დედაქალაქები) აღნიშვნა პოლიტიკურ რუკაზე;<br />
რუკისა და სტატისტიკური ინფორმაციის გამოყენებით ადგენს ცხრილს, სადაც განათავსებს კონტინენტების მიხედვით სამი<br />
ყველაზე დიდი და სამი ყველაზე მცირე ქვეყნის (ფართობისა და მოსახლეობის მიხედვით) მახასიათებლებს;<br />
საკოორდინატო ბადის გამოყენებით განსაზღვრავს სხვადასხვა გეოგრაფიული ობიექტის მდებარეობას, მათ შორის მანძილებსა და<br />
მიმართულებებს (მსოფლიოს მნიშვნელოვანი ქვეყნები და დედაქალაქები, საქართველოს რეგიონები და ადმინისტრაციული<br />
ცენტრები);<br />
იყენებს რუკას და მსჯელობს საქართველოს მდებარეობაზე რეგიონული და მსოფლიო მასშტაბით. ადარებს რომელიმე სხვა<br />
ქვეყნის მდებარეობას;<br />
იყენებს ატლასს და ახასიათებს ერთ-ერთ რეგიონს (მდებარეობა, საზღვრები, რელიეფი, ჰიდროგრაფიული ქსელი,<br />
ადმინისტრაციული ცენტრები);<br />
რუკის გამოყენებით განსაზღვრავს საქართველოს ზოგადგეოგრაფიულ მდებარეობას; ადარებს მსგავსი და განსხვავებული<br />
მდებარეობის ქვეყნებს, აჯგუფებს მათ ცხრილში.<br />
მიმართულება: გარემო და ეკონომიკა<br />
გეო.VIII.3. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას, თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი პირობები დასახლების ტიპებსა და მეურნეობის<br />
განვითარებაზე.<br />
7<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
კონტურულ რუკაზე აღნიშნავს სხვადასხვა ტიპის დასახლებებს და მსჯელობს კონკრეტულ გეოგრაფიულ გარემოში მათი გაჩენის<br />
მიზეზებზე (მაგ. რატომ აარსებენ ქალაქებს მდინარეების ნაპირებზე);<br />
ფოტოსურათის ან რუკის გამოყენებით აღწერს სხვადასხვა ტერიტორიებისთვის დამახასიათებელ პეიზაჟს (მაგ. ტროპიკული<br />
ტყეები, უდაბნო, სტეპი და სხვა) და აკავშირებს მას ამ ქვეყნის (რეგიონის) სამეურნეო საქმიანობასთან;<br />
ფოტოსურათების საშუალებით ადარებს სხვადასხვა გეოგრაფიულ გარემოში არსებულ ორ დასახლებას და ადგენს მათ შორის
Change language