o_19lg1bj0o1oh5npj17dqap05qda.pdf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN IBU BALITA USIA 3-5<br />
TAHUN DENGAN PARTISIPASI IBU MEMBAWA BALITA<br />
KE POSYANDU DI DESA GEBANGKEREP<br />
KECAMATAN BARON KABUPATEN<br />
NGANJUK TAHUN 2014<br />
Nurul Faiza, Hari Sapoetra, Supatimah<br />
Akademi Kebidanan Wiyata Mitra Husada Nganjuk<br />
lppmwimisada@gmail.com<br />
ABSTRACT<br />
Mother activeness in each Posyandu activity would affect the state of the toddler's<br />
nutritional status. Because one of the goals is to monitor the Posyandu Society of improving<br />
nutritional status, especially pregnant women and children under five years. In order to achieve<br />
that all the Mothers who have children Toddlers should beactive in the Posyandu that toddler<br />
nutrition . Purposive this study was to determine the correlation between Education Capital<br />
Toddlersaged 3-5 year with the participation of the mother carrying toddler to Posyandu in the<br />
Village District of Nganjuk Baron Gebangkerep 2014.<br />
The research methodology used is analytical survey. With a sample of 51 respondents,<br />
some moms toddlers aged 3-5 years in the Village District of Baron Gebangkerep 2014 that<br />
met inclusion criteria. With simple random sampling technique sampling. Instrument of data<br />
collection using a questionnaire that was done on June 18-19, 2014 By using the data analysis<br />
and Univariate analysis using the Spearman Rank test (Rho).<br />
The results showed that the level of maternal education children aged 3-5 years 32<br />
respondents (62.7%) education elementary / junior high / equal. While the participation of<br />
mothers carrying toddlers to Posyandu were 23 respondents (45.1%) have enough participation<br />
to to Posyandu. Based on the results of the Spearman Rank test (Rho) found that there<br />
Relationship Education Level of Mother Toddler Age 3-5 Years with Mom Takes Toddler<br />
Participation to the Posyandu in the Village District of Nganjuk Baron Gebangkerep 2014.<br />
Conclusion research note that the majority of mothers of children aged 3-5 years had<br />
elementary/junior high school with enough participation to bring a toddler to a neighborhood<br />
health center. Therefore midwife and cadres should be invited to come to the toddler's mother<br />
Posyandu that toddler's mother to participate either Posyandu.<br />
Keywords: Level of Education, Mother's Participation, Posyandu.<br />
PENDAHULUAN<br />
Undang-undang Kesehatan No. 23<br />
Tahun 1992 memberikan batasan bahwa<br />
kesehatan adalah keadaan sejahtera badan,<br />
jiwa dan sosial yang memungkinkan setiap<br />
orang hidup reproduktif secara sosial dan<br />
ekonomi. Batasan yang diangkat dari<br />
batasan kesehatan menurut Organisasi<br />
Kesehatan Dunia (WHO) yang paling baru<br />
ini, memang lebih luas dan dinamis<br />
dibandingkan dengan batasan sebelumnya<br />
yang mengatakan, bahwa kesehatan adalah<br />
keadaan sempurna, baik fisik, mental<br />
maupun sosial dan tidak hanya bebas dari<br />
penyakit dan cacat. Pada batasan yang<br />
terdahulu, kesehatan itu hanya mencakup
tiga aspek, yaitu: fisik, mental, dan sosial.<br />
Tetapi menurut UU No.23/1992, kesehatan<br />
itu mencakup 4 aspek yaitu : fisik (Badan),<br />
mental (Jiwa), sosial dan ekonomi<br />
(Notoatmodjo,2009:3).<br />
Menyadari arti pentingnya<br />
pembangunan dalam rangka mewujudkan<br />
tujuan nasional, era pembangunan dewasa<br />
ini pemerintah dalam bidang kesehatan<br />
selalu berupaya meningkatkan derajat<br />
kesehatan dengan mengikut sertakan<br />
masyarakat untuk aktif dalam salah satu<br />
kegiatan yang di adakan di setiap Desa.<br />
Selain itu Tingkat Pendidikan atau jenjang<br />
Pendidikan juga sangat penting karena<br />
pengetahuan ibu mempengaruhi keaktifan<br />
ibu untuk membawa Balitanya ke Posyandu.<br />
Adapun jenjang Pendidikan terdiri atas<br />
Pendidikan formal, nonformal, dan<br />
informal yang dapat saling melengkapi dan<br />
memperkaya. Dalam penelitian ini kami<br />
menekankan pada Pendidikan formal,<br />
dimana jenjang Pendidikan formal terdiri<br />
atas Pendidikan dasar, Pendidikan<br />
menengah, Pendidikan tinggi. Pendidikan<br />
dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD),<br />
Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan<br />
Madrasah Tsanawiyah (MTs) atau bentuk<br />
lain yang sederajat. Pendidikan menengah<br />
berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA),<br />
Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah<br />
Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah<br />
Kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang<br />
sederajat. Pendidikan Tinggi mencakup<br />
Program Pendidikan Diploma, Sarjana,<br />
Magister, Spesialis, dan Doktor yang<br />
diselenggarakan oleh Pendidikan Tinggi<br />
(Surya,2007:2.28-2.2.29).<br />
Pada Pendidikan di Indonesia masa<br />
awal perkembangannya sangat diwarnai<br />
oleh Pendidikan yang berbasis sosial<br />
budaya dilanjutkan dengan berbasis agama<br />
yang meliputi agama Hindhu-Budha, Islam,<br />
Katolik, dan Kristen-Protestan. Pendidikan<br />
berbasis agama Hindhu-Budha berkembang<br />
pada masa kejayaan Hindhu-Budha. Begitu<br />
juga Pendidikan berbasis ajaran Islam<br />
berkembang sejak berkembangnya<br />
kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara yang<br />
bertahan di masa penjajahan Belanda.<br />
Penyebaran agama Islam melalui Wali<br />
Sanga. Kemudian, berkembang agama<br />
Katolik yang dibawa misionaris-misionaris<br />
oleh bangsa portugis dan disusul bangsa<br />
Spanyol, sedangkan Pendidikan<br />
berlandaskan ajaran Kristen-Protestan<br />
dibawa oleh belanda (Surya,2007:5.24).<br />
Pendidikan zaman penjajahan<br />
Belanda diarahkan untuk kepentingan<br />
penjajahan melalui penyediaan tenaga dan<br />
trampil yang akan digunakan oleh<br />
pemerintah kolonial. Sistem persekolahan<br />
didasarkan atas golongan masyarakat dan<br />
status sosial. Barulah setelah era yang<br />
dikenal kebangkitan nasional Pendidikan<br />
lebih terbuka bagi orang-orang Indonesia di<br />
luar golongan ningrat dan Cina. Meskipun<br />
masa berkuasanya di Indonesia sangat<br />
singkat, pemerintah penduduk Jepang<br />
membuat perubahan-perubahan besar dalam<br />
Pendidikan di Indonesia, yaitu hilangnya<br />
dualisme dalam Pendidikan dan sistem<br />
Pendidikan yang lebih merakyat. Setelah<br />
kemerdekaannya 17 Agustus 1945, pada<br />
tanggal 18 Agustus 1945, PPKI<br />
menetapkan UUD 1945 yang mana di<br />
dalamnya memuat Pancasila sebagai dasar<br />
Negara. Bersamaan dengan berjalannya<br />
revolusi fisik, pemerintah memulai<br />
mempersiapkan Sistem Pendidikan<br />
Nasional sesuai dengan amanat UUD 1945<br />
(Surya,2007:5.25).<br />
Pendidikan formal adalah<br />
Kebutuhan pendekatan khusus sehingga<br />
proses belajar formal ini tidak terjebak oleh<br />
formalitas yang hanya mampu mentransfer<br />
pengetahuan tanpa memberikan “bekas”<br />
ruh jiwa pada peserta didik. Pendidikan<br />
formal terdiri atas Pendidikan dasar<br />
berbentuk Sekolah Dasar (SD), Sekolah<br />
Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah<br />
Tsanawiyah (MTs) atau bentuk lain yang
sederajat. Pendidikan menengah berbentuk<br />
Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah<br />
Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan<br />
(SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan<br />
(MAK), atau bentuk lain yang sederajat.<br />
Pendidikan Tinggi mencakup Program<br />
Pendidikan Diploma, Sarjana, Magister,<br />
Spesialis, dan Doktor yang diselenggarakan<br />
oleh Pendidikan Tinggi (Surya,2007:2.28-<br />
2.2.29).<br />
Jumlah Pendidikan yang ada di<br />
Indonesia berjumlah sebagai berikut untuk<br />
Pendidikan<br />
Tingkat<br />
Dasar/Sederajat :174.228, untuk Pendidikan<br />
Tingkat Menengah/Sederajat berjumlah :<br />
28.777, sedangkan untuk Tingkat Tinggi<br />
berjumlah 9.856. Adapun jumlah<br />
Pendidikan di Jawa Timur sebagai berikut:<br />
Pendidikan Tingkat Dasar/Sederajat<br />
berjumlah 25.670, untuk Pendidikan<br />
Tingkat Menengah/Sederajat berjumlah<br />
15.755, sedangkan untuk Pendidikan<br />
Tingkat Tinggi berjumlah 10.766. Jumlah<br />
Pendidikan di Kabupaten Nganjuk adalah<br />
untuk Pendidikan Tingkat Dasar/Sederajat<br />
9.670, Pendidikan Tingkat<br />
Menengah/Sederajat sebanyak 5800,<br />
Pendidikan Tingkat Tinggi sebanyak 2500.<br />
Sedangkan jumlah Pendidikan di<br />
Kecamatan Baron adalah untuk Pendidikan<br />
Tingkat Dasar/Sederajat 1.750, Pendidikan<br />
Tingkat Menengah/Sederajat sebanyak 850,<br />
Pendidikan Tingkat Tinggi sebanyak 450.<br />
Jumlah Pendidikan di Desa Gebangkerep<br />
adalah untuk Pendidikan Tingkat<br />
Dasar/Sederajat 800, Pendidikan Tingkat<br />
Menengah/Sederajat sebanyak 350,<br />
Pendidikan Tingkat Tinggi sebanyak 238<br />
(Men.Dik.Nas:2013).<br />
Pendidikan nasional berfungsi<br />
mengembangkan kemampuan dan<br />
membentuk watak serta peradapan bangsa<br />
yang bermartabat dalam rangka<br />
mempecerdas kehidupan bangsa. di<br />
masyarakat, dan individu-individu kunci<br />
yang akan dijadikan model oleh publik.<br />
(Surya,2007:3.3).<br />
Tujuan Pendidikan nasional untuk<br />
mengembangkan potensi peserta didik agar<br />
menjadi manusia yang beriman dan<br />
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,<br />
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,<br />
kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara<br />
yang demokratis serta bertanggung jawab<br />
(Surya,2007:3.3).<br />
Keaktifan Ibu pada setiap kegiatan<br />
Posyandu tentu akan berpengaruh pada<br />
keadaan status gizi anak Balitanya. Karena<br />
salah satunya tujuan Posyandu adalah<br />
memantau peningkatan status gizi<br />
Masyarakat terutama Anak Balita dan Ibu<br />
Hamil. Agar tercapai itu semua maka Ibu<br />
yang memiliki anak Balita hendaknya aktif<br />
dalam kegiatan Posyandu agar status gizi<br />
Balitanya terpantau. Beberapa dampak yang<br />
dialami Balita, bila Ibu Balita tidak aktif<br />
dalam kegiatan Posyandu antara lain tidak<br />
mendapatkan penyuluhan kesehatan tentang<br />
pertumbuhan Balita yang normal, tidak<br />
mendapat vitamin A untuk kesehatan mata,<br />
Ibu Balita tidak mengetahui pertumbuhan<br />
berat badan Balita tiap bulan, Ibu Balita<br />
tidak mendapatkan pemberian dan<br />
penyuluhan tentang makanan tambahan<br />
(PMT). Dengan aktif dalam kegiatan<br />
Posyandu Ibu Balita dapat memantau<br />
tumbuh kembang Balitanya<br />
(Purwandari,2011:49).<br />
Sikap Ibu Balita untuk menyadari<br />
bahwa Posyandu merupakan hal yang<br />
utama untuk meningkatkan derajat<br />
kesehatan Balita, hal ini dapat<br />
menimbulkan perilaku positif Ibu Balita<br />
tentang Posyandu, sehingga Ibu bersedia<br />
untuk hadir ke Posyandu, karena kehadiran<br />
Ibu Balita sangat mempengaruhi<br />
peningkatan derajat kesehatan Ibu dan<br />
Balita selain itu Ibu dapat memantau<br />
tumbuh kembang Balitanya dengan<br />
pengawasan dari petugas kesehatan. Sikap<br />
Ibu Balita yang positif akan mempengaruhi<br />
perubahan perilaku yang positif, sehingga
Ibu Balita tidak berprasangka buruk akan<br />
pentingnya untuk hadir ke Posyandu,<br />
karena perilaku adalah bentuk respon atau<br />
reaksi stimulus atau rangsangan dari luar<br />
organisme (orang) dan stimulus tersebut<br />
dapat di berikan dengan cara mengadakan<br />
penyuluhan-penyuluhan tentang Posyandu<br />
kepada lapisan Masyarakat, namun dalam<br />
memberikan respon atau stimulus sangat<br />
tergantung pada karakteristik atau faktorfaktor<br />
lain dari orang bersangkutan yaitu<br />
faktor internal dan faktor eksternal. Bila<br />
sikap Ibu Balita tentang Posyandu positif<br />
maka Ibu Balita akan hadir secara rutin ke<br />
Posyandu setiap bulannya dan sebaliknya<br />
jika sikap Ibu Balita tentang Posyandu<br />
negatif maka kehadiran Ibu Balita tidak<br />
akan rutin setiap bulannya. Hal ini berarti<br />
meskipun stimulus sama bagi beberapa<br />
orang, namun respon tiap orang berbeda<br />
(Purwandari,2011:60).<br />
Menurut Menteri Kesehatan<br />
Indonesia mengakui Angka Kematian<br />
Balita di Indonesia masih menjadi<br />
masalah serius. Hingga kini pemerintah<br />
terus mendata dan mengkaji cara menekan<br />
kematian Balita. Hasil pendataan menjadi<br />
bahan evaluasi untuk mempercepat<br />
pencapaian target MDGs yaitu Angka<br />
Kematian Balita 30 per 1000 kelahiran<br />
hidup. Sejauh ini, langkah pemerintah di<br />
nilai belum efektif menekan Angka<br />
Kematian Balita di Indonesia. Pada saat ini<br />
pemerintah belum berhasil mencapai target<br />
pencapaian MDGs bidang kesehatan seperti<br />
yang sudah ditargetkan. Untuk menurunkan<br />
Angka Kematian Balita dengan<br />
meningkatkan partisipasi ibu untuk<br />
membawa Balitanya ke Posyandu sehingga<br />
ibu dapat memantau pertumbuhan dan<br />
perkembangan Balita sehingga Angka<br />
Kematian Balita bisa menurun dan<br />
tercapainya MDGs 2015. Selain itu<br />
meningkatkan kinerja di Posyandu-<br />
Posyandu setiap Desa agar ibu Balita aktif<br />
dalam Posyandu (Per.Men.Kes,2013).<br />
Salah satu upaya yang dilakukan<br />
untuk menurunkan Angka Kematian Bayi<br />
yaitu dengan melakukan Posyandu di setiap<br />
Desa-Desa agar bisa memantau kesehatan<br />
dan tumbuh kembang Balitanya. Posyandu<br />
yang di adakan di setiap Desa. Posyandu<br />
adalah Pos Pelayanan Terpadu (Posyandu)<br />
merupakan salah satu bentuk Upaya<br />
Kesehatan Bersumberdaya Masyarakat<br />
(UKBM) yang dikelola dari, oleh dan untuk<br />
Masyarakat dengan dukungan teknis dari<br />
petugas kesehatan yang sasarannya adalah<br />
seluruh Masyarakat. Program Posyandu<br />
merupakan strategi pemerintah untuk<br />
menurunkan Angka Kematian Ibu (AKI),<br />
Angka Kematian Bayi (AKB) dan Angka<br />
Kelahiran. Untuk mempercepat penurunan<br />
AKI,AKB dan Angka Kelahiran diperlukan<br />
peran serta Masyarakat dalam kegiatan di<br />
Posyandu. Dalam pelaksanaannya,<br />
pelayanan Posyandu memiliki lima<br />
program yaitu Kesehatan Ibu dan Anak<br />
(KIA), Keluarga Berencana (KB),<br />
imunisasi, Gizi dan Penanggulangan diare<br />
(Meilani,2009:141).<br />
Hingga saat ini, Posyandu masih<br />
menjadi sarana penting di dalam<br />
masyarakat yang mendukung upaya<br />
pencapaian keluarga sadar gizi<br />
(KADARZI), membantu penurunan angka<br />
kematian bayi dan kelahiran, serta<br />
mempercepat penerimaan norma keluarga<br />
kecil bahagia dan sejahtera. Kegiatan<br />
didalamnya meliputi kegiatan pemantauan<br />
pertumbuhan yang diintegrasikan dengan<br />
pelayanan seperti imunisasi untuk<br />
pencegahan penyakit, penanggualangan<br />
diare, pelayanan kesehatan ibu dan anak,<br />
pelayanan kontrasepsi, hingga penyuluhan<br />
dan konseling. Posyandu tersebar di lebih<br />
dari 70.000 Desa di Indonesia. Pada tahun<br />
2013, diperkirakan sekitar 91, % anak 6-11<br />
bulan dan 74,5% Balita dibawa ke<br />
Posyandu sekurang-kurangnya satu kali<br />
selama bulan terakhir (Kemenkes<br />
RI,2013:1).
Menurut kementerian kesehatan tahun<br />
2013 Jumlah Posyandu yang tersebar di 33<br />
provinsi di Indonesia sekitar 330.000.<br />
Posyandu digerakkan oleh para kader<br />
secara sukarela yang peduli dengan<br />
perkembangan kesehatan dan gizi anak<br />
Indonesia. Mengutip data Kementerian<br />
Kesehatan jumlah Balita yang datang di<br />
Posyandu (D/S) meningkat 32 %, dari 43%<br />
menjadi 75%, keberhasilan program (N/D)<br />
pun juga meningkat dari 50% menjadi 75%,<br />
sedangkan Balita yang mempunyai buku<br />
KIA dibandingkan dengan Balita yang tidak<br />
membawa buku KIA (K/S) 35%. Jumlah<br />
Posyandu yang ada di Jawa Timur<br />
sebanyak 45.603 Posyandu, untuk<br />
partisipasi masyarakat datang ke Posyandu<br />
(D/S) mencapai 80% dan keberhasilan<br />
program (N/D) mencapai 50% sedangkan<br />
jumlah Balita yang mempunyai buku KIA<br />
di bandingkan dengan Balita yang tidak<br />
membawa buku KIA (K/S) mencapai 40%.<br />
Jumlah Posyandu di Kabupaten Nganjuk<br />
berjumlah 1.221 Posyandu, sedangkan<br />
partisipasi masyarakat datang ke Posyandu<br />
(D/S) mencapai 75% dan keberhasilan<br />
Tingkat program (N/D) mencapai 50%<br />
sedangkan jumlah Balita yang membawa<br />
buku KIA di bandingkan dengan Balita<br />
yang tidak membawa Buku KIA (K/S)<br />
mencapai 50%. Jumlah Posyandu yang ada<br />
di Kecamatan Baron berjumlah 72<br />
Posyandu, dan partisipasi masyarakat<br />
datang ke Posyandu (D/S) mencapai 77%<br />
sedangkan keberhasilan liputan program<br />
(N/D) mencapai 60% dan jumlah Balita<br />
yang membawa buku KIA di bandingkan<br />
dengan yang tidak membawa buku KIA<br />
(K/S) mencapai 75%. (KeMenKes,2013).<br />
Jumlah Posyandu yang ada di Desa<br />
Gebangkerep berjumlah 2 Posyandu, dan<br />
partisipasi masyarakat datang ke Posyandu<br />
(D/S) mencapai 60% sedangkan<br />
keberhasilan liputan program (N/D)<br />
mencapai 50% dan jumlah Balita yang<br />
membawa buku KIA di bandingkan dengan<br />
yang tidak membawa buku KIA (K/S)<br />
mencapai 70%.<br />
Di dalam Posyandu menggunakan<br />
sistem informasi dengan lima meja yang<br />
dapat dijelaskan sebagai berikut : Meja I<br />
(merupakan layanan pendaftaran, kader<br />
melakukan pendaftaran pada Ibu dan Balita<br />
yang datang ke Posyandu. Alur pelayanan<br />
Posyandu menjadi terarah dan jelas dengan<br />
adanya petunjuk di meja pelayanan.<br />
Petunjuk ini memudahkan Ibu dan Balita<br />
saat datang sehingga antrian tidak terlalu<br />
banyak atau menumpuk di satu meja ).<br />
Meja II ( layanan meja II merupakan<br />
layanan penimbangan ). Meja III ( kader<br />
melakukan pencatatan pada buku KIA<br />
setelah Ibu dan Balita mendaftar dan di<br />
timbang. Pencatatan dengan mengisikan<br />
berat badan Balita dalam skala yang di<br />
sesuaikan dengan umur Balita. Di atas meja<br />
terdapat tulisan yang menunjukkan<br />
pelayanan yang diberikan). Meja IV<br />
(diketahuinya berat badan anak yang naik<br />
atau yang tidak naik, Ibu hamil dengan<br />
resiko tinggi, pasangan usia subur yang<br />
belum mengikuti KB, penyuluhan<br />
kesehatan, pelayanan PMT, oralit, vitamin<br />
A, tablet zat besi, pil ulangan, kondom ).<br />
Meja V ( pemberian makanan tambahan<br />
pada bayi dan Balita yang datang di<br />
Posyandu di layani di meja V. Kader<br />
menyiapkan nasi lauk, sayur dan buahbuahan<br />
yang akan di berikan sebelum<br />
pelaksanaan Posyandu. Pemberian makanan<br />
tambahan bertujuan meningkatkan Ibu<br />
untuk selalu memberikan makanan bergizi<br />
pada bayi dan Balitanya<br />
(Ambarwati,2009:141).<br />
Didalam kegiatan Posyandu ini<br />
sangat bermanfaat bagi masyarakat maupun<br />
kader itu sendiri. Manfaat Posyandu bagi<br />
masyarakat yaitu memperoleh kemudahan<br />
untuk mendapatkan informasi dan<br />
pelayanan kesehatan anak Balita dan ibu,<br />
pertumbuhan anak Balita terpantau<br />
sehingga tidak menderita gizi kurang atau
gizi buruk. Bayi dan anak Balita<br />
mendapatkan kapsul vitamin A, bayi<br />
memperoleh imunisasi lengkap, ibu hamil<br />
juga akan terpantau berat badannya dan<br />
memperoleh tablet tambah darah serta<br />
imunisasi TT, ibu nifas memperoleh kapsul<br />
vitamin A dan tablet tambah darah serta<br />
memperoleh penyuluhan kesehatan ibu dan<br />
anak. Sedangkan manfaat bagi kader yaitu:<br />
mendapatkan berbagai informasi kesehatan<br />
lebih dahulu dan lebih lengkap. Ikut<br />
berperan secara nyata dalam tumbuh<br />
kembang anak Balita dan kesehatan ibu.<br />
Citra diri meningkat di mata masyarakat<br />
sebagai orang yang terpercaya dalam<br />
bidang kesehatan menjadi panutan karena<br />
telah mengabdi demi pertumbuhan anak<br />
dan kesehatan ibu (Ismawati,2010:4-5).<br />
Ada beberapa faktor yang dapat<br />
mempengaruhi partisipasi ibu membawa<br />
Balita ke Posyandu diantaranya adalah<br />
Faktor kesadaran Ibu Balita yang rendah<br />
dalam kegiatan Posyandu, Faktor<br />
Pendidikan dimana ibu yang berPendidikan<br />
tinggi kebanyakan sibuk dengan<br />
pekerjaannya, Faktor pengetahuan ibu<br />
Balita tantang Posyandu dan juga<br />
dikarenakan keterbiasaan masyarakat<br />
memperoleh sesuatu dari pemerintah dan<br />
akan kehilangan partisipasi manakala<br />
pemerintah sudah tidak terlibat lagi, serta<br />
masyarakat tidak melihat bahwa kesehatan<br />
komunitas dan kelompoknya seharusnya<br />
menjadi tanggung jawabnya juga<br />
(Meilani,2009:141).<br />
Penelitian bertujuan untuk mengetahui<br />
Hubungan Tingkat Pendidikan Ibu Balita<br />
usia 3-5 Tahun dengan Partisipasi Ibu<br />
Membawa Balita ke Posyandu Di Desa<br />
Gebangkerep Kecamatan Baron Kabupaten<br />
Nganjuk Tahun 2014<br />
METODE PENELITIAN<br />
Penelitian ini merupakan penelitian<br />
analitik. menggunakan jenis penelitian<br />
survey analitik (Arikunto, 2010 : 04).<br />
Rancangan dalam penelitian ini adalah<br />
rancangan cross sectional (Nursalam,<br />
2011:83). Populasi dalam penelitian ini<br />
adalah seluruh ibu Balita usia 3-5 tahun di<br />
Posyandu Desa Gebangkerep, Kabupaten<br />
Nganjuk Tahun 2014 sejumlah 105 orang,<br />
dan sampel sejumlah 51 orang dengan<br />
menggunakan Simple Random Sampling<br />
(Notoatmodjo, 2010 : 115). Pada Variabel<br />
bebas yaitu tingkat Pendidikan ibu balita<br />
usia 3-5 Tahun dan Variabel terikat yaitu<br />
Partisipasi ibu membawa balita ke<br />
Posyandu. Setelah data terkumpul melalui<br />
kuesioner, kemudian dilakukan tabulasi<br />
untuk mengetahui adakah Hubungan<br />
Tingkat Pendidikan Ibu Balita usia 3-5<br />
Tahun dengan Partisipasi Ibu Membawa<br />
Balita ke Posyandu Di Desa Gebangkerep<br />
Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk<br />
Tahun 2014 dengan menggunakan<br />
Spearman Rank (Hidayat, 2010 : 140).<br />
HASIL PENELITIAN DAN<br />
PEMBAHASAN<br />
Hasil Penelitian<br />
Distribusi responden dalam hal ini<br />
adalah tingkat pendidikan ibu balita usia 3-<br />
5 tahun.<br />
Berdasarkan dari hasil penelitian dapat<br />
diperoleh hasil dengan pendidikan<br />
SD/SMP/Sederajat sebanyak 32 responden<br />
(62,7%), pendidikan SMA/Sederajat<br />
sebanyak 16 responden (31,4%) dan<br />
perguruan tinggi sebanyak 3 responden<br />
(5,9%). Data tersebut dapat dilihat pada<br />
tabel 1 dibawah ini :<br />
Tabel 1 : Karakteristik responden<br />
berdasarkan tingkat pendidikan ibu balita<br />
No. Pendidikan Frekuensi Persentase<br />
(%)<br />
1. SD/SMP/ 32 62,7<br />
Sederajat<br />
2. SMA/Sederajat 16 31,4<br />
3. Perguruan 3 5,9<br />
Tinggi<br />
Total 51 100<br />
Sumber : Data Primer, 2014
Distribusi responden dalam hal ini<br />
adalah partisipasi ibu membawa balita ke<br />
posyandu di Desa Gebangkerep Kecamatan<br />
Baron Kabupaten Nganjuk tahun 2014.<br />
Berdasarkan dari hasil penelitian ini<br />
didapatkan ibu dengan partisipasi baik<br />
sebanyak 16 responden (31,4%), ibu<br />
dengan partisipasi kurang sebanyak 23<br />
responden (45,1%) dan ibu dengan<br />
partisipasi rendah sebanyak 12 responden<br />
(23,5%). Data tersebut dapat dilihat pada<br />
tabel 2 dibawah ini :<br />
Tabel 2 : Karakteristik responden<br />
berdasarkan partispasi ibu membawa balita<br />
ke posyandu.<br />
No. Partisipasi Frekuensi Persentase<br />
(%)<br />
1. Baik 16 31,4<br />
2. Cukup 23 45,1<br />
3. Kurang 12 23,5<br />
Total 52 100<br />
Sumber : Data Primer, 2014<br />
Berdasarkan hasil uji Spearman Rank<br />
yang dapat dilihat dari Nonparametric<br />
correlations dengan menggunakan SPSS 16<br />
didapatkan nilai asym sig 0.000, dimana<br />
hasil tersebut lebih kecil dari pada<br />
ketetapan α = 0,05. Hal ini menunjukkan<br />
bahwa Ho ditolak, sehingga terdapat<br />
hubungan Tingkat Pendidikan ibu Balita<br />
usia 3-5 tahun dengan partisipasi ibu<br />
membawa Balita ke Posyandu di Desa<br />
Gebangkerep Kecamatan Baron Kabupaten<br />
Nganjuk tahun 2014.<br />
PEMBAHASAN<br />
Berdasarkan hasil Distribusi<br />
Frekuensi Karakteristik Responden<br />
Berdasarkan Pendidikan ibu Balita usia 3-5<br />
tahun didapatkan bahwa (62,7%) atau 32<br />
responden berpendidikan SD/SMP atau<br />
sederajat.<br />
Menurut (Notoatmodjo, 2009:26)<br />
Pendidikan adalah upaya persuasi atau<br />
pembelajaran kepada masyarakat agar<br />
masyarakat mau melakukan tindakantindakan<br />
(praktik) untuk memelihara<br />
(mengatasi masalah-masalah), dan<br />
meningkatkan kesehatannya. Perubahan<br />
atau tindakan pemeliharaan dan<br />
peningkatan kesehatan yang dihasilkan oleh<br />
Pendidikan kesehatan ini didasarkan pada<br />
pengetahuan dan kesadarannya melalui<br />
proses pembelajaran.<br />
Menurut (Jalaludin,2010:12) faktor<br />
yang mempengaruhi Pendidikan adalah<br />
faktor sosial dan faktor non sosial, Faktor<br />
sosial adalah faktor manusia (sesama<br />
manusia) baik manusia itu hadir (ada)<br />
maupun kehadirannya itu dapat<br />
disimpulkan jadi tidak langsung hadir.<br />
Faktor Non sosial adalah faktor yang boleh<br />
dikatakan juga tak terbilang jumlahnya,<br />
seperti keadaan udara, suhu udara, cuaca,<br />
waktu, tempat, alat yang dipakai untuk<br />
belajar dan lainnya.<br />
Dari uraian diatas semakin rendah<br />
Pendidikan ibu maka semakin<br />
berpartisipasi untuk ke Posyandu. Hal ini<br />
dikarenakan ibu bekerja sebagai ibu rumah<br />
tangga atau tidak bekerja. Sehingga<br />
terdapat waktu luang untuk ke Posyandu<br />
dan bisa datang setiap bulan ke Posyandu.<br />
Selain Pendidikan, lingkungan sosial yang<br />
baik berpengaruh terhadap perilaku<br />
kesehatan ibu, karena dengan lingkungan<br />
dan pergaulan yang baik, ibu dapat<br />
memperoleh pengalaman baru yang<br />
bermanfaat khususnya dibidang kesehatan<br />
sehingga dapat meningkatkan derajat<br />
kesehatan ibu dan anak. Dengan ini ibu<br />
Balita akan berpartisipasi baik untuk datang<br />
membawa Balitanya ke Posyandu.<br />
Berdasarkan hasil Distribusi<br />
Frekuensi Karakteristik Responden<br />
Berdasarkan partisipasi ibu Balita usia 3-5
tahun ke Posyandu didapatkan bahwa<br />
45,1% atau 23 responden berpartisipasi<br />
cukup dalam Posyandu Balita.<br />
Menurut (Notoatmodjo, 2009:274)<br />
partisipasi adalah peran serta aktif anggota<br />
masyarakat dalam berbagai jenjang<br />
kegiatan. Menurut (Meilani,2009:141)<br />
faktor yang mempengaruhi partisipasi ibu<br />
membawa Balita ke Posyandu diantaranya<br />
adalah faktor kesadaran Ibu Balita yang<br />
rendah untuk datang ke Posyandu.<br />
Kesadaran adalah dorongan dari dalam<br />
yang sadar, berdasar pertimbangan pikir<br />
dan perasaan, serta seluruh pribadi<br />
seseorang yang menimbulkan kegiatan<br />
yang terarah pada tercapainya tujuan<br />
tertentu yang berhubungan dengan<br />
kebutuhan kepribadian seseorang.<br />
Berdasarkan uraian diatas<br />
partisipasi masyarakat untuk datang ke<br />
Posyandu dikategorikan cukup dikarenakan<br />
terdapat faktor lain yaitu kebanyakan ibu<br />
Balita yang ada di Desa Gebangkerep<br />
berpendidikan SD/SMP/Sederajat sehingga<br />
ibu Balita tersebut tidak mengetahui akan<br />
pentingnya membawa Balita ke Posyandu.<br />
Selain itu kesadaran ibu yang rendah dapat<br />
mempengaruhi partisipasi membawa Balita<br />
usia 3-5 tahun ke Posyandu, kesadaran yang<br />
rendah tidak akan mendorong minat ibu<br />
untuk datang ke Posyandu sehingga tidak<br />
akan mengerti akan pentingnya ibu<br />
membawa Balita ke Posyandu dan tidak<br />
bisa memantau pertumbuhan dan<br />
perkembangan Balitanya dengan baik.<br />
Berdasarkan hasil uji Spearman<br />
Rank yang dapat dilihat dari Nonparametric<br />
correlations dengan menggunakan SPSS 16<br />
didapatkan nilai asym sig 0.000, dimana<br />
hasil tersebut lebih kecil dari pada<br />
ketetapan α = 0,05. Hal ini menunjukkan<br />
bahwa Ho ditolak, sehingga terdapat<br />
hubungan Tingkat Pendidikan ibu Balita<br />
usia 3-5 tahun dengan partisipasi ibu<br />
membawa Balita ke Posyandu di Desa<br />
Gebangkerep Kecamatan Baron Kabupaten<br />
Nganjuk Tahun 2014. Dari tabel tersebut<br />
juga dapat diketahui Correlation<br />
Coefficientnya yaitu 0,553. Sehingga<br />
kekuatan hubungan Tingkat Pendidikan ibu<br />
Balita usia 3-5 tahun dengan partisipasi ibu<br />
membawa Balita ke Posyandu di Desa<br />
Gebangkerep Kecamatan Baron Kabupaten<br />
Nganjuk Tahun 2014 adalah sedang.<br />
Pendidikan diperlukan untuk<br />
mendapat informasi misalnya hal-hal yang<br />
menunjang kesehatan sehingga dapat<br />
meningkatkan kualitas hidup. Menurut YB<br />
Mantra yang dikutip Notoatmodjo<br />
(2009:56), Pendidikan dapat mempengaruhi<br />
seseorang, termasuk juga perilaku<br />
seseorang akan pola hidup, terutama dalam<br />
memotivasi untuk bersikap dan berperan<br />
serta dalam pembangunan kesehatan.<br />
Berdasarkan uraian diatas<br />
Pendidikan memegang peran utama untuk<br />
berpartisipasi ke Posyandu, dikarenakan<br />
semakin ibu Balita mengerti akan<br />
pentingnya ke Posyandu maka ibu Balita<br />
tersebut akan berpartisipasi ke Posyandu.<br />
Selain Pendidikan, umur ibu Balita yang<br />
sebagian besar ≤ 30 tahun merupakan masa<br />
untuk menggali informasi kesehatan lewat<br />
Posyandu selain itu masa dimana daya pikir<br />
seseorang yang jernih dan mudah untuk<br />
berfikir secara jauh sehingga dapat<br />
memperhatikan Balitanya dengan<br />
membawa Balitanya ke Posyandu untuk<br />
bisa memantau pertumbuhan dan<br />
perkembangan Balitanya dengan baik. Serta<br />
pekerjaan ibu yang sebagian besar tidak<br />
bekerja mempunyai banyak waktu luang<br />
untuk datang ke Posyandu hal ini<br />
mengakibatkan ibu Balita tidak terganggu<br />
dengan pekerjaannya dan bisa fokus dengan<br />
Balitanya sehingga dapat berpartsipasi baik<br />
untuk membawa Balitanya ke Posyandu.<br />
KESIMPULAN DAN SARAN<br />
Berdasarkan hasil analisis dan<br />
pembahasan dalam penelitian tentang<br />
“Hubungan Tingkat Pendidikan Ibu Balita
Usia 3-5 Tahun dengan Partisipasi Ibu<br />
Membawa Balita ke Posyandu di Desa<br />
Gebangkerep Kecamatan Baron Kabupaten<br />
Nganjuk Tahun 2014 dapat disimpulkan<br />
bahwa Tingkat pendidikan ibu balita usia<br />
3-5 tahun di Desa Gebangkerep Kecamatan<br />
Baron Kabupaten Nganjuk Tahun 2014<br />
sebagian besar adalah pada Pendidikan<br />
Dasar (SD/SMP/Sederajat) sebanyak<br />
(62,7%). Dan Partisipasi ibu balita<br />
membawa balita usia 3-5 tahun ke<br />
Posyandu di Desa Gebangkerep Kecamatan<br />
Baron Kabupaten Nganjuk Tahun 2014<br />
adalah berada pada tingkat cukup yaitu<br />
sebanyak (45,1%). Dari hasil penelitian<br />
dengan menggunakan analisa uji Spearman<br />
Rank didapatkan bahwa Ho ditolak<br />
sehingga Ada Hubungan Tingkat<br />
Pendidikan Ibu Balita Usia 3-5 Tahun<br />
dengan Partisipasi Ibu Membawa Balita ke<br />
Posyandu di Desa Gebangkerep Kecamatan<br />
Baron Kabupaten Nganjuk Tahun 2014.<br />
Untuk pengembangan penelitian<br />
selanjutnya, disarankan agar peneliti<br />
berikutnya dapat menambah informasi dan<br />
pengetahuan tentang partisipasi ibu Balita<br />
membawa Balita ke Posyandu serta dapat<br />
memperoleh pengalaman yang berharga<br />
untuk meningkatkan pengetahuan dan<br />
ketrampilan dalam melakukan penelitian.<br />
DAFTAR PUSTAKA<br />
Ismawati,Cahyo Dkk. 2010. Posyandu<br />
(Pos Pelayanan Terpadu) Dan Desa<br />
Siaga. Yogyakarta : Nuha Medika.<br />
Jalaludin. 2010. Promosi Kesehatan Teori<br />
Dan Aplikasi. Jakarta : Fitramaya.<br />
Meilani Niken. 2009. Asuhan Kebidanan<br />
Komunitas. Jakarta : Fitramaya.<br />
Notoatmodjo Soekidjo. 2009. Promosi<br />
Kesehatan Dan Ilmu Perilaku. Jakarta:<br />
Rineka Cipta.<br />
.2010. Metodologi Penelitian<br />
Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.<br />
Paudni. 2013. Jumlah Pendidikan di<br />
Indonesia. http: //www.<br />
Paudni.kemdikbud.gp.id/kursus/Dkbs.p<br />
hp?cat:PKM. (diakses 28 februari 2014<br />
pukul :09.00 WIB).<br />
Purwandari Atik. 2011. Ilmu Kesehatan<br />
Masyarakat Dalam Konteks Kebidanan,<br />
Jakarta:Buku Kedokteran EGC<br />
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur<br />
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.<br />
Jakarta: Rineka Cipta.<br />
Surya, Dkk. 2007. Kapita Selekta<br />
Kependidikan SD. Jakarta : Universitas<br />
Terbuka.<br />
Eny Retna Ambarwati. 2009. Asuhan<br />
Kebidanan Komunitas. Yogyakarta:<br />
Nuha Medika.<br />
Hidayat, Aziz Alimul. 2007. Metode<br />
Penelitian Kebidanan dan Teknik<br />
Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika.<br />
Idilakbar. 2013. Jumlah Posyandu Di<br />
Indonesiahttp://www.slideshare.net/idila<br />
kbar75/pedoman-baru posyandu.<br />
(diakses 28 pebruari 2014 pukul: 09.30<br />
WIB ).