BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 PENGENALAN Pembelajaran ...

dalam peperiksaan akhir setiap semester tidak mencapai piawai yang telah ditetapkan iaitu
85% dalam subjek medikal-surgikal IV (perawatan sistem genitourinari), medikal-surgikal V
(perawatan pediatrik) dan medikal-surgikal VI (perawatan saraf pusat ) (HEA, 2007).
Mengikut laporan ketua pemeriksa skrip jawapan Modified Essay Question sepanjang tahun
2007, kebanyakan pelajar jururawat tidak dapat menghuraikan fakta dalam jawapan yang
diberikan dan tidak boleh mengaplikasikan pemikiran kritis (UP, 2007).
Pelajar-pelajar kurang inisiatif dan kurang bertanggungjawab terhadap pembelajaran
mereka. Para pelajar tidak peka dengan kemudahan internet yang disediakan di makmal
teknologi maklumat dan kurang menggunakan sumber rujukan di perpustakaan. Sehubungan
itu, satu perubahan strategi pembelajaran yang lebih sesuai dengan suasana pengajaran dan
pembelajaran telah dilaksanakan di Kolej Kejururawatan ini supaya proses pengajaran dan
pembelajaran menjadi lebih aktif dan berkesan iaitu
kaedah pembelajaran berdasarkan
masalah. Kaedah ini dijalankan supaya para pelajar kejururawatan dapat belajar secara aktif,
berfikiran kritis dan bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka.
Visi dan misi kolej kejururawatan ini adalah untuk menghasilkan jururawat yang
berfikiran secara kritis dalam menjalankan tugas seharian, berkemahiran
menyelesaikan
masalah serta pembelajaran sepanjang hayat. Bertepatan dengan visi dan misi kolej
kejururawatan ini, kaedah pembelajaran berdasarkan masalah amat sesuai dijadikan salah satu
pendekatan dan latihan yang berkesan dalam pembelajaran untuk melahirkan jururawat yang
mempunyai jati diri yang kuat, berwawasan tinggi, mengamalkan cara berkomunikasi yang
berkesan, berkemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan tepat.