BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 PENGENALAN Pembelajaran ...

Kini telah banyak bukti yang menyatakan bahawa permasalahan dalam dunia yang
nyata dan aktiviti pembelajaran yang berpusatkan pelajar lebih bernilai daripada pembelajaran
tradisional yang lebih berpusatkan guru. Matlamat
pembelajaran berdasarkan masalah
menyediakan pelajar untuk pembelajaran sepanjang hayat dengan melibatkan mereka dengan
aktiviti pembelajaran kerana pelajar bertanggungjawab untuk mendapatkan fakta dan konsep
(Newman, 2003).
Kursus Diploma Kejururawatan dibangunkan untuk mengeluarkan para jururawat
yang mahir dalam menjalankan perawatan dan dapat berfikir secara kritis, berkebolehan
untuk mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran perawatan dalam mempromosikan
penjagaan kesihatan seperti yang diperlukan di hospital dan dalam komuniti serta pelajar
berupaya menangani dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah. Para pelajar
jururawat perlu dilengkapkan dengan pengetahuan, nilai-nilai dan sikap yang profesional
selama tiga tahun dalam latihan untuk membolehkan mereka berfungsi sebagai jururawat
yang penyayang yang sentiasa mengambil berat terhadap kebajikan pesakit dan selamat
menjalankan tugas seperti menjalankan prosedur memberi suntikan, melakukan dressing dan
prosedur kejururawatan yang lain (KKM, 2005). Kecemerlangan dalam bidang kejururawatan
merupakan kecemerlangan melalui latihan kejururawatan secara evidence-based nursing.
Oleh yang demikian kurikulum kejururawatan perlu juga turut berubah kerana pembelajaran
yang mengutamakan pembelajaran secara kendiri dan berfikiran secara kritis dapat
menjadikan jururawat lebih cemerlang (Distler, 2007; LeMone, 2002).
Kaedah pembelajaran berdasarkan masalah kini semakin popular dalam kalangan
pengajar jururawat dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bidang kejururawatan. Para