BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 PENGENALAN Pembelajaran ...

penting untuk proses pembelajaran. Mengikut teori konstruktivism, pembelajaran akan lebih
berkesan dengan pembelajaran secara aktif, melakukan aktiviti, pembelajaran dalam
kumpulan, sentiasa berhubung dengan kumpulan yang lain, sama-sama berusaha untuk
mendapatkan pengetahuan baru dalam tempoh masa yang telah ditetapkan seperti dalam
kaedah pembelajaran berdasarkan masalah. Hasil daripada pembelajaran ini, pelajar akan
mendapat pengetahuan yang dibina iaitu dari segi pengetahuan (cognitive), kemahiran
(psychomotor) dan afektif (affective). Kesan pada pembelajaran yang aktif ini, pelajar dapat
berfikir secara kritis, menjalankan perawatan dengan berasaskan bukti, pembelajaran kendiri
dan pembelajaran sepanjang hayat (Theodora, 2005).
1.5 TUJUAN KAJIAN
Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti persepsi tenaga pengajar dan pelajar jururawat
terhadap kebergunaan kaedah pembelajaran berdasarkan masalah dalam meningkatkan kerja
kumpulan, sikap untuk belajar dan kemenjadian pelajar. Selain daripada itu kajian ini juga
bertujuan untuk mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan dari segi kebergunaan kaedah
pembelajaran berdasarkan masalah berdasarkan persepsi tenaga pengajar yang berbeza
pengalaman dan taraf pendidikan serta juga berdasarkan persepsi pelajar jururawat yang
berbeza semester pengajian dan umur.