ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Образец заполнения таблицы оценивания (если ученик выполнял УЭ2)<br />
Ф.И.О.<br />
Иванов И.И.<br />
УЭ1: решение задач на повторение<br />
Задача 1 Задача 2 Задача 3<br />
+ – + + – + + + + – –<br />
Баллы (max 5) 3 Баллы (max 3) 3 Баллы (max 3) 1<br />
УЭ2: решение задач (работа над ошибками)<br />
УЭ3: решение задач повышенной сложности<br />
Задача 1 Задача 2 Задача 3 Задача 4 Задача 1 Задача 2 Задача 3 Задача 4 Задача 5<br />
1 1 1 1<br />
УЭ4: работа при объяснении новой темы<br />
Ответы на вопросы + + + + Баллы 4<br />
Активная работа при обсуждении + + Баллы 2<br />
ответов на вопросы<br />
Оригинальные идеи + + Баллы 2<br />
УЭ5: практикум — 1 балл за каждый пройденный тест<br />
Задача 1 Задача 2 Задача 3 Задача 4 Задача 5 Задача 6<br />
+ + + + + – + + – + +<br />
Баллы (max 3) Баллы (max 3) Баллы (max 3) Баллы (max 3) Баллы (max 3) Баллы (max 3)<br />
3 2 2 2 0 0<br />
УЭ6: проверочный тест — 1 балл за каждое правильно выполненное задание<br />
Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6<br />
1 1 1 0 1 1<br />
ИТОГО баллов<br />
УЭ1 УЭ2 УЭ3 УЭ4 УЭ5 УЭ6<br />
7 (3+3+1) 4 8 (4+2+2) 9 (3+2+2+2) 5<br />
Итоговая сумма баллов: 33 (7+4+8+9+5)<br />
ОЦЕНКА:<br />
Max кол-во баллов 50<br />
на “5” – 75–100% 36–49<br />
на “4” – 50–74% 25–35<br />
на “3” – 30–49% 12–24<br />
на “2” – 0–29% 0–11<br />
4<br />
Можно предположить, что приведенных выше конкретных примеров будет достаточно, чтобы дать возможность<br />
учителям, прочитавшим эту статью, самостоятельно разрабатывать собственные уроки с использованием<br />
данной педагогической технологии.<br />
В заключение хочется отметить, что единственное опасение, бывшее у авторов данной статьи перед<br />
началом проведения первых таких уроков, — что учащиеся при простановке баллов будут завышать себе<br />
оценки, — не оправдалось. Выяснилось, что получаемые ими самооценки достаточно реальны и соответствуют<br />
общему уровню подготовки того или иного ученика и среднему уровню получаемых им “традиционных”<br />
оценок, — хотя некоторые учащиеся, к удивлению остальных, получили и более высокие оценки,<br />
в основном благодаря более активному их включению в работу по сравнению с традиционными уроками.<br />
И при этом именно сам факт, что оценки ставит не учитель, а они сами, заставляет ребят не “обижаться на<br />
учителя за слишком строгое отношение”, а критически переосмысливать свою работу и является для них<br />
дополнительным стимулом к учению.<br />
45<br />
май 2012 / ИНФОРМАТИКА