ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
ÐÑпÑÑк 5 - РоÑÑийÑкий гоÑÑдаÑÑÑвеннÑй пÑоÑеÑÑионалÑно ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
МЕТОДИКА<br />
которой весь учебный материал разбит на учебные<br />
элементы (УЭ). Выполняя эти учебные элементы,<br />
учащие ся овладевают необходимыми знаниями,<br />
сами контролируют освоение изучаемого материала,<br />
а также учатся сотрудничать с одноклассниками.<br />
Следует обратить внимание на то, что количество<br />
заданий в каждом учебном элементе предусматривается<br />
заведомо большим, чем может выполнить<br />
средний учащийся (однако таким, чтобы средний<br />
учащийся имел возможность набрать достаточное<br />
количество баллов, — такая балансировка баллов<br />
выполняется учителем исходя из среднего уровня<br />
подготовленности класса). Этот избыток необходим,<br />
чтобы дать более сильным учащимся возможность<br />
“идти вперед остальных”, зарабатывая дополнительные<br />
баллы, а не “уравниваться” с остальными,<br />
как это бывает на традиционном уроке. Вместе<br />
с тем нужно заранее сообщить ребятам, что они вовсе<br />
не обязаны выполнять все задания, — достаточно<br />
правильно выполнить ту их часть, которую они<br />
успеют сделать, работая в своем индивидуальном<br />
темпе.<br />
Основным документом, отражающим деятельность<br />
учащихся на уроке, является розданная каждому<br />
из них таблица оценивания, где указаны все<br />
предусмотренные в каждом учебном элементе задания,<br />
критерии оценивания, а также содержатся<br />
поля для вписывания учащимися полученных ими<br />
оценок. Кроме того, учащиеся получают подготовленные<br />
учителем в качестве раздаточного материала<br />
листочки с заданиями и (в отдельных случаях)<br />
файлы с заготовками программ на языке Паскаль.<br />
Структура учебного модуля<br />
(слева указано отводимое на каждый учебный элемент время в минутах)<br />
5 Формулирование цели урока, его актуализация<br />
15 УЭ1. Проверка полученных знаний по ранее пройденным темам (“Ввод/вывод массива. Полный перебор<br />
элементов массива. Алгоритмическая конструкция «цикл»”)<br />
10 УЭ2. Устранение пробелов в знаниях (задания<br />
на повторение)<br />
УЭ3. Совершенствование знаний (задания повышенной<br />
сложности)<br />
20 УЭ4. Изучение новой темы: “Поиск элемента, соответствующего заданному условию”<br />
20 УЭ5. Выполнение практической работы на закрепление полученных знаний<br />
15 УЭ6. Проверка знаний по изученной теме (тест)<br />
5 Подведение итогов. Подсчет полученных баллов, выставление итоговой оценки<br />
30<br />
май 2012 / ИНФОРМАТИКА<br />
УЭ1 (раздаточный материал для учащихся)<br />
1. Найдите ошибки в программе:<br />
program mas_input2;<br />
var mas = array[x..y] of integer;<br />
i : integer;<br />
begin<br />
write('Поочередно введите<br />
элементы массива');<br />
for i := 1 to 5 do<br />
begin<br />
read(mas[3]);<br />
end;<br />
write(' ');<br />
writeln;<br />
end.<br />
2. Впишите в текст программы недостающие<br />
фрагменты:<br />
program _________;<br />
var mas : ______[_____.._____] of real;<br />
i : _____________;<br />
x : real;<br />
begin<br />
for i := 0 to 100 do<br />
begin<br />
x := i/5 - 10;<br />
{изменение x от -10 до 10<br />
с шагом 0,2}<br />
____ := sin(x);<br />
{вычисление значений функции синуса}<br />
end;<br />
end.