Kata Pengantar

Kata Pengantar 

Dalam struktur Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), Pendidikan Muzik 

merupakan mata pelajaran di baw ah bidang perkembangan diri individu. Di samping 

memperkembang unsur kesenian pada diri murid, sebagai satu mata pelajaran, 

Pendidikan Muzik memberi ilmu pengetahuan dan membina kemahiran yang berkaitan 

dengan estetik bunyi. Setelah mengikuti program pembelajaran, murid seharusnya 

mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang konsep-konsep dan terminologi yang 

berkaitan dengan muzik. Di samping itu, murid harus berpeluang membina kemahiran 

menyanyi dan ber main alat muzik supaya unsur seni dalam jiw a mereka dapat 

berkembang. 

Oleh yang demikian, pengajaran dan pembelajaran yang berkesan hendaklah 

menekankan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran di samping 

penerapan nilai-nilai murni. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pengajaran dan 

pelaksanaan kurikulum Pendidikan Muzik KBSR memerlukan guru-guru yang 

berkeyakinan melaksanakan tugas mereka. Sebagai usaha untuk membantu guru 

melaksanakan tugas dengan yakin, Pusat Perkembangan Kurikulum menghasilkan 

Buku Sumber Pendidikan Muzik KBSR. 

Adalah diharapkan buku sumber ini dimanfaatkan oleh guru-guru Pendidikan Muzik 

KBSR, terutama sekali guru-guru bukan opsyen yang diber i tanggung jaw ab mengajar 

mata pelajaran ini. Kandungan buku ini terdiri daripada fakta tentang elemen muzik, 

teknik vokal dan instrumental, contoh rancangan mengajar dan skor-skor lagu untuk 

latihan mur id. Semoga perkara-perkara tersebut dapat membantu guru melaksanakan 

tugas dengan lebih ber kesan serta menjadi titik per mulaan untuk guru meneroka dan 

meningkatkan lagi pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pengajaran dan 

pembelajaran Pendidikan Muzik. 

Pelbagai pihak telah memberi sumbangan masa, tenaga dan fikiran dalam usaha 

menyempurnakan buku ini. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi 

penghargaan dan ter ima kasih kepada semua pihak yang terlibat. 

Dr. SHA RIFA H MAIMUNA H SYED ZI N 

Pengarah 

Pusat Perkembangan Kurikulum, 

Kementerian Pendidikan Malaysia

Pengenalan Rekoder 

NYANYIAN 

PENGENALAN 

Menyanyi merupakan aktiviti teras dalam konteks kurikulum Pendidikan Muzik 

KBSR, pada peringkat aw al persekolahan. 

Proses mempelajari sebuah lagu melibatkan pengetahuan dan kemahiran. Dalam 

menyanyi, lagu merupakan bahan sumber utama yang boleh dihuraikan kepada 

beberapa bahagian seperti berikut: 

a) Aural - kemahiran mendengar melalui lagu yang 

dipelajari. 

b) Fizikal - pengaw alan pernafasan dan mekanis ma vokal. 

c) Verbal - kefahaman lirik lagu, pembinaan kosa kata dan 

penguasaan bahasa. 

d) Daya ingatan 

muzikal 

- kebolehan mengingat bunyi muzik dan 

menghasilkannya semula. 

e) Persembahan - menghasilkan irama, melodi dan ekspresi dengan 

peka dan tepat. 

f) Interaksi sosial - berkebolehan bekerjasama semasa nyanyian dalam 

kumpulan. 

g) Komunikasi - menyatakan maksud rasa dan fikiran melalui 

nyanyian. 

1


1. TEKNIK NYANYIAN 

1.1 SEBUTAN 

Sebutan adalah penting dalam nyanyian. Organ yang terlibat dalam 

menghasilkan sebutan ialah mulut, bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu 

sebutan itu bergantung kepada koordinasi di antara organ-organ tersebut. 

Dalam nyanyian, sebutan bunyi vokal dan konsonan hendaklah jelas. Bentuk 

mulut yang betul akan menghasilkan sebutan, kualiti ton dan intonasi yang 

baik. Bunyi konsonan pada aw al dan akhir sesuatu perkataan perlu jelas. 

Sebutan yang baik dapat dihasilkan melalui latihan yang konsisten. 

Bentuk mulut bagi bunyi vokal: 

AH (a) A E (e) OO (u) 

EE (i) 

OH (o) 

2


1.2 POSTUR 

Kedudukan badan adalah penting untuk menghasilkan nyanyian yang 

bermutu. Postur yang baik akan membantu pernafasan dan pengeluaran 

suara semasa menyanyi. 

1.2.1 Postur Berdiri 

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika 

menyanyi dalam keadaan berdiri adalah seperti ber ikut: 

Kaki - berdiri tegak dengan keadaan kaki direnggang sedikit. 

Lutut - dilonggarkan (rileks), tidak kaku. 

Badan - belakang badan serta kepala dalam keadaan lurus. 

Dada - dinaikkan. 

Bahu - ditarikkan ke belakang sedikit. 

Dagu - selari dengan lantai. 

Tangan - di sisi. 

1.2.2 Postur Duduk 

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika 

menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut: 

Bahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti postur 

berdiri. 

Belakang badan - tidak bersandar. 

Punggung - terletak di tengah kerusi. 

Kaki - diletak di atas lantai dengan satu kaki 

ke hadapan sedikit. 

Tangan - diletak di atas paha. 

3


1.3 PERNA FASAN 

Dengan pengurusan pernafasan yang baik, seseorang dapat menghasilkan 

ton yang berkualiti, sebutan yang jelas serta nada dan pic yang tepat. Di 

samping itu murid dapat menyanyikan frasa yang panjang dengan selesa. 

Proses pernafasan melibatkan pengembangan pada rangka rusuk, abdomen 

dan diafragma. Kemahiran mengaw al pernafasan boleh dibina melalui 

latihan. Latihan pernafasan perlu dijalankan semasa aktiviti warm-up atau 

latihan persediaan. Terdapat banyak latihan pernafasan yang boleh 

dijalankan. Antaranya adalah seperti berikut:- 

a) Menghembus dan menarik nafas 

Hembuskan semua udara dari paru-paru sehingga anda terasa anda 

diperlukan udara. Kemudian tarik nafas secara perlahan dan tenang. 

b) Bernafas secara cepat 

Biasanya apabila kita ter kejut, kita akan menarik nafas dengan cepat. 

Ulang perbuatan seperti ini beberapa kali. 

c) Pernafasan staccato 

Latihan ini dilakukan dengan sebutan “ts” secara berulang-ulang 

sehingga murid dapat merasakan otot-otot di bahagian perut ter libat 

dalam proses pernafasan. Latihan ini boleh menguatkan otot-otot 

tersebut untuk membantu mengaw al pernafasan. 

d) Hiss/Hoo 

Sambil menar ik nafas secara perlahan, angkat kedua-dua tangan ke 

atas secara perlahan dan hembuskan nafas dengan bunyi “hiss”. 

Contoh latihan: 

hiss ss ss ss hiss 

hoo hoo hoo hoo hoo 

4


1.4 PENGHASILA N TON 

Penghasilan ton dipengaruhi oleh kemahiran penggunaan dan pengaw alan organ 

vokal ( mulut, bibir, rahang dan lidah) bagi memanipulasi suara. 

Latihan untuk menghasilkan ton yang baik adalah seperti berikut: 

a) Mulakan dengan nyanyian vokal yang asas ( a, e, i, o, u). 

b) Mulakan dengan sebutan vokal secara lembut dan beransur-ansur kuat. 

c) Mulakan dengan nilai not yang pendek. Kemudian beransur-ansur 

dilanjutkan hingga ke nilai not yang panjang. 

Pastikan bentuk mulut mengikut vokal yang disebut dan keadaan kerongkong 

terbuka. 

Antara contoh-contoh latihan untuk penghasilan ton adalah: 

a) Glissando vokal dengan sebutan ‘O’ dari pic tinggi ke rendah atau sebaliknya. 

b) Menguap dengan bunyi ‘ ah’. 

c) Mengajuk bunyi siren, angin, keretapi dan siulan. 

d) Latihan bercakap dan menyanyi seperti contoh berikut: 

“Hee hee hee ! Apa khabar ?” 

2. KAEDAH M ENGAJAR LAGU 

Ada beberapa kaedah yang boleh digunakan untuk mengajar lagu. Kaedahkaedah 

yang dimaksudkan adalah bagi pembelajaran secara hafalan (rote 

learning). Melalui kaedah ini, murid mempelajari sesebuah lagu secara 

mengajuk. Daya penguasaan lagu bergantung kepada daya ingatan aural (aural 

memory) murid. 

5


Kaedah yang lazim digunakan untuk mengajar lagu adalah: 

a) Kaedah keseluruhan lagu 

b) Kaedah baris demi baris 

c) Kaedah solfege 

2.1 Kaedah keseluruhan lagu 

Sesuai untuk mengajar lagu pendek. 

Langkah-langkah: 

a) Memperdengar lagu secara keseluruhan dengan muziknya. 

b) Guru menyanyikan lagu secara keseluruhan tanpa iringan muzik. 

c) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara humming (atau 

sebutan vokal a,e,i,o,u) berulang-ulang. 

d) Mengikut guru menyanyi lirik lagu secara keseluruhannya. 

e) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik. 

2.2 Kaedah baris demi baris 

Kaedah ini sesuai untuk lagu yang panjang dan melibatkan pengajaran 

lagu secara bahagian demi bahagian atau frasa, kemudiannya diikuti 

dengan cantuman bahagian-bahagian tadi sehingga akhir, dan menyanyi 

keseluruhan lagu. 

Langkah-langkah: 

a) Memperdengar keseluruhan lagu. 

b) Mendengar dan mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara 

humming. 

c) Mendengar dan mengikut guru menyanyi secara humming baris 

demi baris. 

d) Mengikut guru menyanyi lirik baris demi bar is. 

e) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu tanpa iringan muzik. 

f) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik. 

6

2.3 Kaedah Solfege dengan isyarat tangan 


Kaedah ini merupakan gabungan pengajaran secara hafalan rote dan 

bacaan notasi menggunakan syllable ( d r m f s l t d’) digunakan 

sebagai sebutan pic. Kaedah ini digunakan untuk sistem ‘do’ bergerak 

(movable ‘do’) yang mana pic ‘do’ bergantung kepada nada lagu. 

Misalnya dalam nada C major- minor, pic ‘do’ ialah not C. Manakala bagi 

nada D major- minor, pic ‘do’ ialah not D. 

Isyarat tangan dan gaya Kodaly boleh digunakan untuk membantu 

pengajaran secara solfege. Kedua-dua sebutan syllable dan isyarat 

tangan membantu per kembangan inner-hearing sambil melihat notasi 

muzik. 

Salah satu turutan dalam mempelajari solfa adalah seperti berikut: 

• s m 

• l s m 

• l s m r 

• l s m r d 

• l s m r d l 

• l s m r d l s 

• l s f m r d 

• t l s f m r d 

• d` t l s f m r d 

• d r m f s l t d` 

7


3. SOLFA ISYARAT TANGAN 

Teknik solfa menggunakan isyarat tangan ber mula dari ‘do’ baw ah yang berada 

di paras pinggang dan seterusnya menaik sedikit demi sedikit sehingga ‘do’ 

atas yang terletak di paras kepala. 

Panduan isyarat tangan adalah seperti gambarajah di baw ah : 

do re mi 

Fa So La 

Ti 

Do’ 

8

Contoh Latihan Solfa 


Langkah-langkah mengajar lagu menggunakan solfa dengan isyarat tangan. 

a) Pic dikenalkan dengan isyarat tangan berdasarkan lagu. 

b) Murid menyanyikan lagu berpandukan isyarat tangan guru. Ini dilakukan 

secara baris demi baris. 

4. PANDUAN M ENGAJAR NYANYIAN 

Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi, guru perlulah mengambil kira beberapa 

perkara seperti berikut: 

a) Pilihan lagu-lagu yang sesuai dengan julat suara (range) vokal murid. 

b) Pilihan lagu-lagu yang menarik dari segi mud, tempo, bentuk irama, ekspresi 

dan lirik lagu. 

c) Memastikan postur, pernafasan, penghasilan ton, ekspresi yang betul 

sew aktu menyanyi. 

d) Mengenal pasti konsep muzik yang ingin difokuskan (contoh: irama, 

melodi, ekspresi dan sistem notasi ). 

e) Mengenal pasti kaedah mengajar menyanyi yang akan digunakan. (Rujuk 

perkara 2.1; 2.2; 2.3) 

9


5. NOTA TAMBAHAN 

5.1 Lagu Pusingan 

Lagu pusingan merupakan pengajukan melodi yang dinyanyikan 1 , 2 atau 

4 bar kemudian, nyanyian lagu pusingan membantu kefahaman konsep 

harmoni. 

Langkah-langkah mengajar lagu pusingan: 

a) Menyanyikan melodi lagu dengan betul dan tepat. 

b) Mengiringi nyanyian murid dengan alat muzik. 

c) Membahagikan kelas kepada dua kumpulan. 

- Kumpulan 1 menyanyikan lagu yang dipelajari. 

- Kumpulan 2 menyanyikan lagu yang sama apabila kumpulan 1 

selesai menyanyikan *frasa yang pertama. Aktiviti ini diteruskan 

secara berulang-ulang hingga guru memberi arahan berhenti. 

Contoh lagu: 

Anak Itik Tok Wi 

Kumpulan 1 Kumpulan 2 


Mandi Dalam Kolam 

Sakit Apa Tok Wi 

Sakit Sendi Tulang 

……………………… 

(hingga akhir lagu) 

( rehat ) 


Mandi Dalam Kolam 

Sakit Apa Tok Wi 

Sakit Sendi Tulang 

…………………… 

(hingga akhir lagu) 

* Bergantung kepada kesesuaian lagu sekiranya boleh berlaku pada frasa 2 atau 3. 

10


5.2 Ostinato Melodi 

Ostinato ber melodi adalah satu corak irama melodi yang diulang-ulang menjadi 

bahan har moni untuk mengir ingi sesebuah lagu. 

Langkah-langkah mengajar ostinato melodi: 

a) Murid-mur id menyanyi lagu yang pernah dipelajari. 

b) Guru mengir ingi nyanyian murid- murid. 

c) Guru melakukan aktiviti sebutan ostinato ber melodi dan murid mengajuk. 

d) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan: 

Kumpulan 1 - menyanyi lagu 

Kumpulan 2 - menyanyi ostinato 

(Corak irama ostinato ber melodi ini boleh juga dimainkan dengan alat muzik 

yang bermelodi, seperti glokenspiel, tone-block, melodian dan rekoder). 

11


12

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik 

Tahun 1 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 

Pengalaman Muzikal 

Item 

2.2 Pengalaman Muzik 

2.2.1 Menyanyi secara Muzikal 

• Pic – solfa so dan mi 


Modul Nyanyian Tahun 1 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 

Elemen Strategi 

Bahan 

1. Menyanyi dengan betul pic ‘so’ dan ‘mi’ secara berpandu. 

Murid pernah menepuk detik lagu. 

1. Latihan membaca lirik lagu secara sebutan berirama. 

2. Latihan pic dengan sebutan ‘Oooo..’ tanpa isyarat tangan. 

3. Latihan pic ‘so’ dan ‘mi’ dengan isyarat tangan. 

4. Menyanyi lagu yang mengandungi pic ‘so’ dan ‘mi’. 

5. Latihan menyanyikan dengan tepat pic ‘so’ dan ‘mi’ yang 

terdapat seperti dalam lagu yang dinyanyikan. 

6. Ujian menyanyi pic ‘so’ dan ‘mi’ dengan tepat. 

Kontekstual 

Kecerdasan Pelbagai 

Carta seni kata lagu ‘Bunyi Alam’, pita lagu, pemain pita lagu. 

13




Tahun 2 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 

Persepsi Estetik 

Item 

1.3 Ekspresi: 

1.3.1 Dinamik 

- kuat ( f ) 

- lembut ( p ) 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Memberi respon yang sesuai terhadap dinamik yang terdapat pada 

lagu yang diperdengar. 

Murid pernah mendapat pendedahan tentang ekspresi kuat 

danlembut dalam pembelajaran yang lalu. 

Aktiviti 1 Mendengar lagu-lagu berlainan dinamik secara humming. 

2 Berbincang mengenai dinamik lagu yang didengar. 

3 Mengintepretasi dinamik lagu melalui gerakan. 

Contoh gerakan : 

Dinamik lembut ( p ) 

• menggoyangkan kepala dengan lembut. 

• duduk sambil menguncupkan badan. 

Dinamik kuat ( f ). 

• mengangkat tangan tinggi 

• bangun sambil mendepakan tangan. 

4 Murid menyanyi keseluruhan lagu sambil membuat 

pergerakan bebas mengikut dinamik p dan f 


Bahan 

KBKK 

• Membanding beza 

Pita lagu, kibod dan carta lagu, radio-kaset, lagu- lagu pilihan guru. 

14




Tahun 3 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 


2.2.1 Menyanyi : 

- irama 

- melodi 

- ekspresi 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Menyanyikan lagu dengan teknik yang betul mengikut irama, 

melodi dan ekspresi. 

Murid pernah menyanyi beberapa buah lagu dengan pic yang 

betul secara berpandu. 

1. Latihan pernafasan menggunakan penyedut minuman. 

2. Latihan menepuk irama lagu yang didengar. 

3. Guru membaca lirik secara berirama dan murid mengajuk. 

4. Latihan menyanyi lagu sambil menepuk corak irama lagu. 

5. Latihan menyanyi melodi lagu mengikut pic yang ditetapkan. 

7. Latihan menyanyikan lagu mengikut ekspresi yang 

Ditetapkan dan menyanyikan semula dengan cara yang 

sama. 

8. Ujian menyanyi lagu mengikut corak irama melodi dan 

ekspresi yang ditetapkan. 

Kemahiran Berfikir 

• Membuat gambaran mental 

Belajar Cara Belajar 

• Mengingat kembali 


• Kinestetik 

• Verbal linguistik 

Bahan 

Penyedut minuman, kerincing, pita lagu dan radio kaset. 

15


Tahun 4 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 


2.2.1 Menyanyi solfa – la, so,fa, mi, re, do 



Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Menyanyikan pic la, so, fa, mi, re, do dengan betul secara 

berpandu. 

Murid pernah mempelajari solfa dan membuat latihan pic la, so, mi, 

re, do. 

Aktiviti 1. Mengulangkaji solfa dengan pic la, so, mi, re, do 

dengan iringan kibod. 

2. Latihan solfa dengan isyarat tangan Curwen. 

3. Latihan menyanyi berdasarkan skor lagu yang mengandungi 

pic la, so, fa, mi, re, do. 

4. Murid menyanyikan secara solfa melodi mudah 

menggunakan pic la, so, fa, mi, re, do. 



• Muzik 

• Interpersonal 

Pemikiran Kritis 

• Membuat urutan tertib untuk bunyi menaik dan menurun 

Bahan 

Pita lagu, carta lagu, kad imbasan solfa, carta isyarat tangan 

Curwen. 

16


Tahun 5 

Masa 

4 x 30 minit 

Aspek 


Item 



2.1 Pengetahuan Teknik 

2.1.1 Teknik dalam nyanyian 

• Aplikasi Teknik - Sebutan 

2.2.1 Menyanyi 

• Kemahiran menyanyi – pic; tempo; dinamik 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


1. Mempraktikkan teknik nyanyian yang betul ketika menyanyi. 

2. Menyanyikan pelbagai jenis lagu dengan baik dari segi pic, 

tempo dan dinamik, dengan bimbingan. 

Murid pernah mendengar lagu Malaysia Baru. 

1. Perdengarkan lagu Malaysia Baru. 

2. Membaca lirik lagu secara sebutan yang betul. 

3. Menyanyikan melodi lagu: 

• baris demi baris 

• rangkap demi rangkap 

4. Murid membuat latihan pic tinggi dan rendah berdasarkan 

lagu. 

5. Murid menyanyi lagu Malaysia Baru dengan ekspresi yang 

betul. 

6. Aktiviti dalam kumpulan-kumpulan kecil: 

Kumpulan 1 

Menyanyi dengan melodi yang betul 

Kumpulan 2 

Membuat gerakan yang sesuai dengan dinamik dalam lagu 

yang dinyanyikan. 


• Muzik 


Konstruktivis me 

• Mengingat 

Bahan 

Pita lagu, kibod dan carta/ skor lagu. 

17


Tahun 6 

Masa 

6 x 30 minit 

Aspek 


Item 



1.1 Irama 

1.1.4 Corak Irama 

• Ostinato irama 

1.2 Melodi 

1.2.4 Har moni 

• Lapisan suara – dron dan ostinato melodi 



2.2.1 Menyanyi secara muzikal 

• Kemahiran menyanyi 

Hasil 

Pembelajaran 

1. Mengenal pasti corak irama ostinato dalam lagu yang 

diperdengar dengan betul. 

2. Mengenal pasti jenis lapisan suara dalam muzik 

nyanyian dan instrumental dengan betul. 

3. Menyanyikan pelbagai lagu dengan baik dari segi pic, tempo dan 

dinamik secara berpandu. 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Bahan 

Murid pernah menyanyi solfa do hingga do’. 

1. Mengulangkaji lagu ‘Anak Ayam’ dengan baik dari segi pic, 

tempo dan dinamik. 

2. Latihan menyanyikan dron - do 

3. Latihan menyanyikan ostinato - mi, re, do : 

Kumpulan 1 

Menyanyikan melodi lagu. 

Kumpulan 2 

Menyanyikan melodi lagu solfa dron – do. 

Kumpulan 3 

Menyanyikan ostinato melodi - mi, re, do. 

4. Menyanyikan solfa dan ostinato melodi serentak dengan 

panduan guru. 

5. Menyanyikan lagu Anak Ayam dengan iringan muzik. 

6. Kumpulan menyanyikan ostinato melodi- do, so, do 

7. Bertukar aktiviti antara kumpulan. 

KBKK 

• Membanding beza dan menghubung kait 


• Kemahiran mengingat 

Carta lagu dan kad imbasan. 

18


19


20


21


22


23


23


24


25


26


27


PERKUSI 

PENGENALAN 

Per mainan alat perkusi adalah aktiviti yang menar ik dan amat sesuai untuk mur id 

sekolah rendah. Kanak-kanak pada usia ini dapat merasa konsep muzik melalui 

pengalaman ber main muzik. Per mainan alat perkusi adalah mudah dan praktikal untuk 

mengiringi nyanyian hanya dengan memainkan corak irama yang dipelajari. 

Di samping itu, per mainan alat perkusi juga membantu membina koordinasi gerakan 

anggota badan mur id. Dalam permainan alat perkusi murid berpeluang meneroka 

kreativiti mereka. Seterusnya permainan alat perkusi secara ensembel memupuk 

semangat kerjasama dan toleransi, disiplin, dan rasa tanggung jaw ab. Oleh yang 

demikian, guru hendaklah memastikan semua murid berpeluang memainkan alat 

perkusi. 

Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar menghasilkan 

bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul memainkan 

sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan cara 

memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat 

membina biasaan yang baik dari aw al lagi. 

1


1. TEKNIK PERMAINAN ALAT PERKUSI 

Cara yang betul untuk memegang dan memainkan alat-alat perkusi adalah penting 

bagi menghasilkan bunyi yang estetik. Murid perlu dilatih mengamalkan teknik 

memainkan alat-alat per kusi yang betul. 

1.1 Kastanet 

(a) Rupa bentuk 

Kastanet diperbuat daripada kayu atau plastik. Alat ini mempunyai dua 

bahagian yang diikat dengan tali atau getah. 

(b) Cara memegang dan memainkan kastanet 

i) Lazimnya gelung tali atau getah kastanet disarungkan pada jari tengah 

dan biarkan kastanet terletak di atas tapak tangan kiri. 

ii) Ketuk kastanet dengan hujung jari tangan kanan. 

2


1.2 Loceng 

(a) 

Rupa bentuk 

Loceng merupakan segugusan loceng kecil yang dipasang pada bingkai. 

Bingkai berbentuk gelung diperbuat dar ipada plastik dan loceng-loceng 

logam kecil diikatkan pada bingkai tersebut. Loceng-loceng ini akan 

menghasilkan bunyi yang halus dan nyaring apabila digoncang. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan loceng 

Masukkan empat jari ke dalam gelong loceng dan genggam bahagian yang 

tidak berloceng. Loceng menghasilkan bunyi apabila ia digoncang. 

Genggam pemegang loceng dengan tangan kiri. Kemudian ketuk 

pergelangan tangan kiri dengan tangan kanan yang menggenggam 

loceng. 

3


1.3 Tik-Tok (Double-tone Block) 


Tik-tok lazimnya diperbuat daripada kayu. Ia mempunyai pemegang 

dan sebatang pengetuk. Tik-tok menghasilkan bunyi yang tidak lanjut. 

Bunyi yang dihasilkan daripada bahagian kanan tik-tok tidak sama dengan 

bunyi daripada bahagian kiri. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan tik-tok 

( i) Pegang tik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan 

tangan kanan. 

(ii) Ketuk tik-tok pada bahagian kiri dan kanannya secara bergilir-gilir. 

4


1.4 Tamborin 


Tamborin merupakan sebuah gelung yang lazimnya diperbuat daripada kayu 

atau plastik. Di sekelilingnya terdapat ceper-ceper besi kecil yang 

menghasilkan bunyi apabila digoncang. Lazimnya terdapat dua jenis 

tamborin iaitu tamborin berkulit dan tambor in tanpa kulit. 

Tamborin Berkulit 

Tambor in Tanpa Kulit 

(b) Cara memegang dan memainkan tamborin 

Lazimnya tamborin dimainkan dengan dua cara iaitu: 

i) Pegang tamborin dengan tangan kanan dan goyangkan ke kiri dan ke 

kanan. 

ii) Pegang tamborin dengan tangan kir i. Ketuk tepi tamborin atau kulit 

tamborin dengan hujung jari tangan kanan. 

5


1.5 Kerincing 


Kerincing lazimnya diperbuat dar ipada besi dan berbentuk segitiga. 

Pemegangnya merupakan seutas tali pendek yang diikat pada bucunya. 

Kerincing mempunyai sebatang besi pengetuk. Apabila diketuk, ia 

menghasilkan bunyi lanjut yang nyaring. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan kerincing 

i) Pegang tali kerincing pada talinya sebelah tangan dan pemukulnya di 

tangan yang sebelah lagi. Pastikan tangan yang memegang tali 

kerincing tidak menyentuh ker incing. 

ii) Kerincing boleh dimainkan dengan cara mengetuk pada lingkaran 

segitiganya dengan pengetuk kerincing. Ketukan boleh di sebelah luar 

kerincing atau dalam kerincing. 

Paluan Luar 

Paluan Dalam 

6


1.6 Dram Getar 


Dram getar mempunyai dua per mukaan. Per mukaan baw ahnya terdapat 

gegetar yang bergetar apabila diketuk. Sepasang kayu pemukul digunakan 

untuk memainkannya. 

(b) 

Cara mengendali dan memainkan dram getar 

i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa 

dan pastikan badan tidak rapat dengan dram, atau 

ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang. (Untuk 

posisi di samping sahaja) 

iii) Genggam kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu 

tersebut. 

iv) Palu per mukaan atas dram kanan dan kiri secara bergilir-gilir. 

7


(c) 

Teknik Memegang Kayu Dram 

(i) 

Genggaman Tradisional 

Tangan Kanan 

Tangan Kiri 

(ii) 

Genggaman Sepadan 

Tangan Kiri 

Tangan Kanan 

8


1.7 Dram Tenor 


Dram tenor mempunyai dua per mukaan berkulit. Saiz dram tenor adalah 

besar sedikit daripada dram getar. Sepasang pemukul digunakan untuk 

memainkannya. Dram tenor tidak mempunyai gegetar. 

(b) 

Cara mengendali dan memainkan dram tenor 

(i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa 

dan tidak rapat dengan badan dram, atau 

(ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang. 

( iii) Pegang kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu tersebut. 

(iv) Gunakan pemukul khas (mallet) dan palu permukaan dram sebelah 

atas. 

9


1.8 Simbal 


Simbal lazimnya dibuat daripada tembaga berbentuk leper dengan 

bahagian tengahnya bercembul. Tali yang diperbuat daripada kulit diikat 

pada lubang di tengah simbal sebagai pemegang. Apabila diketuk, simbal 

menghasilkan bunyi lanjut. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan simbal 

Suspended Cymbal 

Crash Cymbal 

(i) Pegang tali simbal dengan tangan kir i dan ketuk bahagian tepi simbal 

dengan tangan kanan. Lazimnya kayu pemukul dram getar atau dram 

samping digunakan untuk memukul simbal. 

(ii) Pegang sepasang simbal pada talinya dan buat pukulan layang 

mengarah ke atas bergilir-gilir. 

10


1.9 Glokenspiel 

(a) 

Rupa bentuk 

Glokenspiel lazimnya diperbuat dar ipada kepingan-kepingan logam 

yang berpic diatonik. Ia disusun seperti piano dan tergolong dalam 

kumpulan alat perkusi kibod. Bagi menghasilkan bunyi, sepasang pemukul 

digunakan untuk mengetuknya. Glokenspiel menghasilkan bunyi yang 

lanjut apabila diketuk. 

(b) Cara memainkan Glokenspiel 

Letakkan Glokenspiel di atas permukaan yang rata contohnya meja dan 

ketuk kepingan logam glokenspiel menggunakan sepasang pengetuk 

(mallet ). 

11


1.10 Tone Block 


Tone block lazimnya terdiri daripada beberapa blok kayu yang berpic 

diatonik. Blok kayu ini ter letak di atas kotak yang sesaiz dengannya dan 

diperbuat daripada plastik ataupun kayu. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan tone block 

Lazimnya alat ini boleh dimainkan dengan dua cara. 

(i) Dimainkan secara satu set 

(ii) Diceraikan mengikut pic yang diperlukan. 

(iii) Untuk menghasilkan bunyi, ketuk per mukaan logam pada tone block 

menggunakan mallet yang ditetapkan. 

12


1.11 Cowbell 


Cowbell adalah sejenis alat yang diperbuat daripada besi yang 

berbentuk corong empat segi. Kayu dram digunakan bagi mengetuk 

badan alat ini. Cowbell menghasilkan bunyi yang tidak lanjut apabila 

diketuk. 

(b) 

Cara memegang dan memainkan cowbell 

Pegang cowbell dengan sebelah tangan di bahagian tertutup dan ketuk 

badan cowbell menggunakan kayu dram. 

13


2. PENYENGGARAAN 

2.1 Cara Menjaga Alat Perkusi 

(a) Dram 

(i) Simpan dram dalam kedudukannya berdiri tegak. 

(ii) Longgarkan gegetar di baw ah dram setiap kali sebelum disimpan. 

(iii) Elakkan mengetuk dram dengan sebarang benda atau kayu yang 

tajam. 

(iv) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit dram. 

(b) Tamborin 

(i) Tamborin harus disimpan secara baring dengan bahagian kulit di 

atas. 

(ii) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit tamborin. 

Alat-alat perkusi yang lain seperti : 

- Kastanet, kayu tik-tok, kerincing 

- Simbal dan loceng harus disimpan di dalam bekas yang sesuai. 

2.2 Penyelenggaraan 

i) Semua alat perkusi dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam 

sebuah almari khas. 

ii) Murid hendaklah dilatih menyimpan alat per kusi dan alat muzik dengan 

betul selepas menggunakannya. 

iii) Murid hendaklah digalakkan mengamalkan rasa tanggungjaw ab 

terhadap keselamatan alat perkusi dan alat muzik kerana sebarang 

kecacatan akan menjejas kualiti bunyi alat-alat berkenaan. 

14

15 

Pengenalan Rekoder


Tahun 1 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 


2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi 

• Memegang dan mengendalikan 

• Memainkan 


Modul Perkusi Tahun 1 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 

1. Memegang kastanet dengan betul. 

2. Memainkan kastanet mengikut teknik yang betul. 

1. Murid pernah menyanyi lagu ‘Telefonku’. 

2. Murid pernah menepuk detik mengikut ikon. 

1. Per mainan jigsaw telefon dan kastanet. 

2. Mengulangkaji lagu ‘Telefonku’ dengan iringan muzik 

sambil menepuk detik. 

3. Memperkenal kastanet. Murid diberi peluang merasai 

bentuk fizikal kastanet dan memainkan secara bebas 

dengan iringan muzik. 

4. Dengan bimbingan guru, murid memegang dan memainkan 

kastanet dengan teknik yang betul. 

5. Murid memainkan detik pertama dan ketiga berdasarkan 

lagu ‘Telefonku’. 

6. Latihan memainkan detik menggunakan kastanet. 

Contoh aktiviti kumpulan: 

Kumpulan 1 

memainkan kastanet mengikut detik pertama dan ketiga dalam 

lagu ‘Telefonku’. 

Kumpulan 2 

menyanyikan lagu. 


Bahan 

(Kumpulan 1 dan 2 bertukar-tukar aktiviti). 

Kontekstual 

• Mengaplikasikan 

Keratan gambar telefon, rakaman lagu ‘Telefon Ku’, kastanet dan 

beberapa alat perkusi ringan lain. 

16


Tahun 2 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 


2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi 

• Memegang dan mengendali 

• Memainkan. 



Hasil Pembelajaran 

Pengetahuan Sedia 

Ada 

Aktiviti 


Bahan 

1. Memegang loceng dengan teknik yang betul. 

2. Memainkan loceng mengikut teknik yang betul. 

1. Murid pernah memegang dan memainkan kastanet. 

2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Kami Murid Tahun 

Dua’. 

1. Mengulangkaji lagu ‘Kami Murid Tahun Dua’. 

2. Mengulangkaji teknik ber main kastanet dengan lagu di atas. 

3. Guru memperkenalkan loceng serta menunjukkan cara 

memegang dan memainkannya. 

4. Latihan memegang dan memainkan loceng dengan teknik 

yang betul. 

5. Latihan memainkan corak irama menggunakan loceng. 

6. Murid menepuk dua corak irama sambil menyanyi dengan 

bimbingan guru. 

7. Aktiviti kumpulan: 

Membahagikan kelas kepada tiga kumpulan. 

• Kumpulan 1 - Kastanet 

• Kumpulan 2 - Loceng 

• Kumpulan 3 - Menyanyikan lagu 

( Kumpulan 1, 2 dan 3 bertukar-tukar aktiviti ) 

8. Persembahan nyanyian sambil memainkan alat perkusi. 

Kontekstual 

• Mengaplikasi 

Kastanet, kerincing, loceng, kad ikon corak irama, rakaman lagu 

‘Kami Murid Tahun Dua’ 

17



Mata Pelajaran 

Pendidikan Muzik 

Tahun 3 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.2 Melodi 

1.2.2 Warna ton 

- Alat perkusi 

Hasil Pembelajaran Memberi perbezaan bunyi dua alat perkusi dengan respon yang 

sesuai. 

Pengetahuan Sedia 1. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Ayam dan Musang’. 

Ada 

2. Murid pernah mengendalikan dan memainkan alat perkusi, 

kastanet dan kerincing. 

Aktiviti 

1. Murid menyanyikan lagu yang telah dipelajari. 

2. Membimbing murid menepuk corak irama yang disediakan : 

a) q q q q : 

b) h h : 

3. Murid menepuk corak irama perkusi pada kad imbasan 

dengan bimbingan guru. 

Kastanet q q q q \ q q q q } 

Kerincing h h \ h h } 


Bahan 

3. Murid membuat gerakan dengan ir ingan muzik berdasarkan 

corak irama yang diberi: 

Kastanet – berjalan jengket 

Kerincing – burung terbang 

( dengan iringan muzik ) 

5. Kelas dibahagikan kepada 2 kumpulan : 

Kumpulan 1 – menepuk kastanet mengikut nilai not krocet. 

Kumpulan 2 – memainkan kerincing mengikut nilai not 

min im. 

6. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan. 

Kumpulan 1 – memainkan alat per kusi 

Kumpulan 2 – menyanyikan lagu ‘Ayam dan Musang’ 

Kumpulan 3 – membuat pergerakan 

i. Berjalan jengket 

ii. Burung terbang 


• Muzik 


• Visual Ruang 

Rakaman lagu ‘Ayam Dan Musang’, kastanet, kerincing dan 

kad imbasan. 

18


Tahun 4 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 



2.2 Per mainan Alat Perkusi 

2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal 

- Kemahiran ber main alat perkusi ringan; dram getar; 

dram tenor. 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Murid memainkan corak irama yang menggunakan nilai not krocet 

dan minim dengan betul dari segi detik dan tekanan. 

1. Murid telah mempelajari 

- Nilai not krocet ( q ) dan minim ( h ) 

- Lagu ‘Melaw at Musim Menuai’ 

Aktiviti 

1. Mengulangkaji lagu ‘Melaw at Musim Menuai’ 

2. Mengulangkaji nilai not krocet dan minim. 

3. Latihan menepuk nilai not krocet dan minim mengikut sebutan 

irama Perancis. 

i) Krocet - ta 

ii) Minim - ta-a 

4. Latihan bermain dram mengikut nilai not yang diberi. 

i) Dram getar – krocet 

ii) Dram tenor – minim 

5. Murid memainkan dram getar dan dram tenor mengikut detik 

dengan memberi tekanan pada detik pertama berpandukan 

skor perkusi: 

Dram getar – q q q q } 

< - 

Dram tenor – h h } 

< 

6. Aktivit kumpulan: 

Kumpulan 1 – Dram getar 

Kumpulan 2 – Dram tenor 

Kumpulan 3 – Nyanyian 

( Aktiviti berkumpulan bertukar ganti ) 


Bahan 

Kontekstual 

- Mengaplikasi 


• Seronok 

Dram getar, dram tenor, kad imbasan, kibod, skor per kusi. 

19


Tahun 5 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

2.2 Per mainan Alat Perkusi 

2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal 

- Kemahiran ber main alat perkusi. 



Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 

Memainkan corak irama dengan betul dari segi detik, tekanan dan 

tempo. 

1. Murid pernah memainkan alat perkusi berpandukan skor. 

2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Hidup Berjiran’. 

1. Mengulangkaji lagu ‘Hidup Berjiran’ dengan iringan muzik. 

2. Murid menepuk detik lagu dengan member i tekanan pada detik 

pertama berpandukan skor lagu. 

3. Murid menepuk detik lagu mengikut tempo : 

i) cepat 

ii) lambat 

4. Murid memainkan alat perkusi mengikut detik, tekanan dan 

tempo mengiringi lagu ‘Hidup Berjiran’. 

(kastanet, kerincing, dram getar, dram tenor) 



• Muzikal 


• Seronok 

Bahan 

Skor lagu, alat perkusi, kibod dan pita rakaman. 

20


Tahun 6 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 

Ekspresi Kreatif 

Item 

3.3 Reka Cipta 

3.31 Mencipta corak irama 

• Ostinato irama 



Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Membina dua ostinato irama yang betul notasinya dan sesuai untuk 

iringan dua buah lagu yang berlainan meter menggunakan nilai not 

dan tanda rehat yang dipelajari. 

Murid pernah menyanyikan lagu ‘Tanjong Katong’ dan ‘Lebah’. 

1. Murid menepuk detik lagu ‘Tanjong Katong’ dan ‘Lebah’. 

2. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan memainkan alat 

perkusi mengikut detik lagu ‘Tanjong Katong’ ( meter 4 ) 

4 

- Kumpulan A – Memainkan dram tenor dan kastanet 

( rangkap 1 dan 2 ) 

- Kumpulan B – Memainkan tamborin dan kerincing. 

( rangkap 3 dan 4 ) 

3. Aktiviti 2 diulang mengikut detik lagu ‘Lebah’ ( meter 

3 

) 

4 

- Kumpulan A – Memainkan dram tenor dan kastanet 

( baris 1 dan 2 ) 

- Kumpulan B – Memainkan tamborin dan kerincing. 

( baris 3 dan 4 ) 

4. Murid mencipta dua ostinato irama dalam kumpulan 

mengikut lagu yang ditetapkan. ( Tanjung Katong ) 

5. Setiap kumpulan perdengarkan ostinato irama yang dicipta 

dengan irama lagu yang ditetapkan. 

Kontekstual 


KBKK 

• Menjana idea 

Bahan 

Dram tenor, kastanet, tambor in, kerincing, rakaman lagu, kad 

imbasan detik lagu. 

21


REKODER 

PENGENALAN 

Rekoder adalah sejenis alat muzik tiupan yang diperbuat daripada kayu atau plastik. 

Terdapat pelbagai saiz rekoder untuk peranan yang berlainan. Antaranya adalah rekoder 

sopranino, soprano, alto, tenor dan bes. (Gambarajah 1) 

Gambarajah 1 

Alto 

Tenor 

Bes 

Soprano 

Sopranino 

Penggunaan rekoder dalam aktiviti pembelajaran muzik di bilik darjah adalah bertujuan 

memberi pengalaman muzikal secara hands-on. Pada masa yang sama pelajar 

mengukuhkan kefahaman bahasa muzik melalui pengalaman praktikal. 

Bahan yang dicadangkan dapat membantu proses pembelajaran bagi mengukuhkan 

kemahiran dan penguasaan bermain rekoder. 

1


1. STRUKTUR REKODER 

Struktur rekoder adalah seperti dalam Gambarajah 2. 

Gambarajah 2 

2. TEKNIK BERMAIN REKODER 

Untuk bermain rekoder dengan baik, teknik permainan rekoder yang betul 

perlu diamalkan. 

2.1 Teknik Asas Sebelum Meniup Rekoder 

2.1.1 Postur 

• Duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa 

memegang rekoder. 

2


• Pegang rekoder dengan kecondongan 45 darjah dari badan. 

(Elakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau 

membongkokkan badan.) 

Gambarajah 3(a) 

Gambarajah 3(b) 

2.1.2 Cara Memegang Rekoder 

Cara memegang rekoder yang betul akan memberi keselesaan dan 

memudahkan pergerakan jari semasa bermain rekoder. 

a. Pegang rekoder dengan meletakkan jari tangan kiri pada bahagian 

pangkal. 

b. Tangan kanan memegang bahagian hujung badan rekoder. 

c. Imbangan rekoder terletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan. 

3


2.1.3 Penjarian 

Gambarajah 4 

Tangan Kiri 

Tangan Kanan 

3 

2 

1 

4 

5 6 

7 

0 

Sistem Nombor Penjarian Rekoder 

(a) Tangan Kiri 

• Ibu jari bernombor 0 menutup lubang di bahagian belakang rekoder. 

• Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder pertama. 

• Jari hantu bernombor 2 menutup lubang rekoder kedua. 

• Jari manis bernombor 3 menutup lubang rekoder ketiga. 

(b) Tangan Kanan 

• Jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang rekoder keempat. 

• Jari hantu bernombor 5 menutup lubang rekoder kelima. 

• Jari manis bernombor 6 menutup lubang rekoder keenam. 

• Jari kelingking bernombor 7 menutup lubang rekoder ketujuh. 

• Pada lubang rekoder bernombor 6 dan 7, terdapat dua lubang kecil. 

Lubang-lubang kecil tersebut adalah untuk menghasilkan bunyi syap dan flet. 

4


Gambarajah 5 

Susunan jari pada lubang rekoder 

Carta Penjarian Rekoder 

5

REKODER TAHUN 4 


Penjarian Not B, A, G, C’, D’ 

Penjarian not B Penjarian not A Penjarian not G 

Penjarian not C' 

Penjarian not D' 

1


LATIHAN PENJARIAN 

Latihan dengan tempo lambat, cepat dan sederhana. 

Latihan dengan dinamik lembut(p) dan kuat(f). 

Latihan 1 

NOT B 

Latihan 2 

NOT A 

Latihan 3(a) NOT A dan B Latihan (b) 

Latihan 4 

NOT G 

Latihan 5(a) NOT B, A dan G Latihan (b) 

Latihan 6(a) 

NOT B , A dan G 

Latihan 6(b) 

2


Latihan 7 

NOT C' 

Latihan 8 

NOT D' 

Latihan 9 

NOT C' dan D' 

Latihan 10 

NOT B, A, G, C' dan D' 

3


Aktiviti Pengukuhan: Penjarian Not B, A dan G 

Lagu 1 

MARY HAD A LITTLE LAMB 

Moderato 

Lagu Kanak-kanak 

Lagu 2 

LULLABY 

Andante 


4


Lagu 3 

WAU BULAN 

Andante 

Lagu Rakyat 

Lagu 4 

HELLO MY KIDS 

Andante 

Lagu Rakyat 

5


Lagu 7 

BERGEMBIRA 

Allegro 

Sam 

Lagu 8 

INANG GEMBIRA 

Moderato 

Arifin Razak 

7


Lagu 9 

JONG JONG INAI 

Allegro 

Lagu Rakyat 

Lagu 10 

DOWN BY THE BAY 

Swing. Moderato 

Lagu Rakyat 

8



PENGUKUHAN PENJARIAN NOT B, A, G, C' dan D' 

Untuk penjarian not B, A, G, C' dan D' sila rujuk gambarajah latihan rekoder Tahun 4. 

CADANGAN AKTIVITI 

Pengukuhan untuk not B, A, G, C' dan D' boleh dijalankan mengikut aktiviti muzikal 

berikut. 

1. Mengajuk pic 

1.1 Guru membunyikan pic B, A, G, C' atau D' 

1.2 Murid mengajuk pic yang didengar menggunakan rekoder. 

2. Mengajuk melodi 1 bar. 

2.1 Guru perdengarkan melodi sepanjang 1 bar dengan alat muzik pilihan, 

rekoder atau vokal. 

2.2 Murid memainkan semula melodi yang didengar menggunakan rekoder. 

(Aktiviti boleh dijalankan dalam bentuk per mainan. Lagu : Selamat Tinggal 

Rakanku.) 

1


Lagu 1 

SELAMAT TINGGAL RAKAN KU 

(GOOD BYE MY FRIEND) 

Lagu Rakyat German 

Arahan 

Tandakan aspek berikut dalam skor lagu 1. 

a) frasa 2 bar 

b) tempat bernafas (, ) 

c) dinamik f dan p 

4. Memainkan kaunter melodi mengikut skor Lagu 1 

4.1 Guru memainkan sebuah melodi dengan alat muzik pilihan atau rekoder 

dan murid memainkan kaunter melodi yang diberi( Rujuk skor Lagu 1). 

Kedua-dua melodi dan kaunter melodi boleh juga dimainkan oleh murid 

dengan menggunakan rekoder. 

2


Penjarian Not F dan E 

Penjarian Not F 

Penjarian Not E 

CADANGAN AKTIVITI 

1. Murid menamakan not yang terlukis pada baluk. 

2. Tuliskan kedudukan not pada baluk. 

3

3. Tandakan penjarian not-not rekoder. 


Penjarian not A 

Penjarian not G 

Penjarian not C’ Penjarian not D’ 

CADA NGAN AKTIVITI 

Latihan 1 hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut.- 

a) Dinyanyikan secara solfa dahulu. 

b) Dimainkan dalam tempo berbeza: lambat, cepat, sederhana 

c) Dimainkan dengan dinamik p dan f 

4


LATIHAN PENJA RIA N 

Latihan 1: NOT F 

Latihan 2: NOT E 

Latihan 3: NOT F dan E 

Latihan 4 

Latihan 5: NOT G, F dan E 

Latihan 6 

Latihan 7 

5


Lagu 2 

DAMAI 

Yusri Hussain 

PENJA RIA N NOT D dan C 

Penjarian Not D 

Penjarian Not C 

6

Latihan 8 hingga 12 boleh dimainkan mengikut cara berikut. 


a) Dinyanyikan secara solfa dahulu. 

b) Dimainkan dalam tempo yang berbeza: lambat, cepat, sederhana. 

c) Dimainkan dengan dinamik : p dan f. 

LATIHAN PENJARIAN 

Latihan 8: NOT G F, E, D dan C 

, , 

Latihan 9: NOT E, D dan C 

, , 

Latihan 10 

, , 

Latihan 11 

, , 

Latihan 12 

, , 

7

Lagu 3 


LA VOLTA 

Bryd 


a) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi. 

b) Lagu dinyanyikan dalam solfa sebelum dimainkan dengan rekoder. 

8


Lagu 4 

ETUDE 

Moderato 

9

Latihan Pengukuhan Untuk Not C, D, E dan F 


Latihan 13 

Latihan 14 

Lagu 5 

GOOSEY, GOOSEY, GANDER 


10


Lagu 6 

THE PHEASANT AND THE BEAR 


11

PENJA RIA N NOT F # 


Penjarian Not F # 


Latihan 15 hingga 17 boleh dimainkan mengikut cara berikut. 

a) Tempo yang berbeza: lambat, cepat. 

b) Cara memainkan: legato. 

Latihan Penjarian 

Latihan 15: NOT G, F # dan E 

12

Latihan 16: NOT D, E dan F # 


Latihan 17: NOT D, E, F # , G dan A 

Lagu 8 

BUNYI ALAM 

Moderato 

Hj Abu Hassan 

13

Latihan 18 dan 19: Penekanan Kepada Staccato Dan Legato 


Latihan 18: Staccato 

NOT D, E, F # , G dan A 

Latihan 19: Staccato dan Legato 

Latihan 20: Kaw alan Pernafasan Dan Penghasilan Ton 

NOT G, F, F # dan A 

Latihan 21: NOT G, F # dan D 

14



a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan pada rekoder. 

b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik. 

Lagu 9 

CANON 

Moderato 

Moritz Hauptmann 

15


PENJA RIA N NOT G # dan C # 

Penjarian Not G # Penjarian Not C # 

Latihan Penjarian 


Legato: Untuk ber main rekoder secara legato, aliran hembusan yang berterusan 

bersama sebutan ‘du’ yang lembut dan cepat dalam mainan not-not 

seterusnya adalah diperlukan. 

Latihan 1hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut: 

(a) tempo yang berbeza: lambat, cepat dan sederhana. 

(b) cara: legato. 

(c) dengan ekspresi pilihan: mud dan dinamik. 

1

Latihan 1: Not G # dan A 

Latihan 2: Not G # , B dan E 

Latihan 3: Not G # , B, E, A dan F # 

Latihan 4: Not G # dan A 

Latihan 5: 

Not E, F # , G # , A dan B 

Latihan 6: 

Not C # dan D 

2

Latihan 7: Not A, C # , D’ dan B 


a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan dengan rekoder. 

b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi 

Lagu 1 

LAVENDER’S BLUE 

Lagu Rakyat England 

3

Lagu 2 

AKU BURUNG TIONG 

Hamid Baharudin 

4

PENJA RIA N NOT E’ DA N F’ 

Penjarian Not E’ Penjarian Not F’ 

PENJA RIA N NOT G’ DAN F # 

Penjarian Not G’ Penjarian Not F # 

5

Lagu 3 

AYAM DIDIK 

Lagu Rakyat 

6

Lagu 4 

BURUNG KAKAK TUA 

Lagu Rakyat 

7

Lagu 6 

WAKTU FAJAR 

Tradisional 

9

Lagu 7 

HUNGARIAN DANCE NO. 5 

Johannes Brahms 

10

Lagu 8 

WAU BULAN 

Lagu Rakyat 

11

Lagu 5 

LARGO 

Lagu Rakyat 

8

Lagu 6 

WAKTU FAJAR 

Tradisional 

9

Lagu 7 

HUNGARIAN DANCE NO. 5 

Johannes Brahms 

10

Lagu 8 

WAU BULAN 

Lagu Rakyat 

11

MODUL REKODER TAHUN 4 

MATA 


PELAJARA N 

Tahun 4 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

2.3 Per mainan Rekoder 

2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal 

• Kemahiran ber main dan membaca notasi 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Membunyikan lima pic yang dipelajari dengan tepat mengikut notasi 

menggunakan penjarian yang ditetapkan. 

Murid telah mempelajari : 

1. Meter 

2 3 4 

4 4 4 

2. Nilai not ; q h 

3. Pernah memainkan lagu yang mempunyai notasi G ,A , B , C’, 

D’. 

4. Dinamik p dan f . Mur id pernah menyanyi solfa. 

Aktiviti 

1. Mengulangkaji not dengan menepuk atau memainkan corak 

irama. 

2. Memperkenalkan melodi ‘Inang Gembira’. 

diikuti dengan humming oleh murid dengan bimbingan guru. 

3. Latihan memainkan lagu menggunakan rekoder mengikut 

dinamik dengan iringan muzik. 


Kumpulan A – humming not pertama setiap bar dalam 

kiraan minim. 

Kumpulan B – meniup rekoder mengikut skor. 

(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktiviti) 

5. Memainkan lagu ‘Inang Gembira’ dengan iringan muzik mengikut 

skor. 

6. Ujian memainkan 5 not pilihan daripada melodi lagu 

‘ Inang Gembira’. 

13


Kontekstual 

Kemahiran Berfikir. 

• Mereka cipta – membuat pengubahsuaian. 

Bahan 

Rakaman lagu, rekoder dan alat perkusi ringan. 

14

Modul Rekoder Tahun 5 

MATA 


PELAJARA N 

Tahun 5 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

2.3 Per mainan Rekoder 

2.3.2 Ber main rekoder secara muzikal. 

• Kemahiran ber main dan membaca notasi. 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Memainkan not-not ber kaitan dengan penjarian yang betul. 

1. Pernah menepuk corak irama. 

2. Murid telah mempelajari nilai not ; q q. h h . 

Aktiviti 1. Murid melakukan beberapa aktiviti yang dicadangkan : 

- menepuk , mengetuk atau petik jari mengikut corak irama 

lagu yang disediakan ( keseluruhan lagu, bar demi bar dan 

frasa lagu). 

2. Humming lagu yang disediakan dengan bimbingan guru. 

3. Kenalkan penjarian not F # dan B b . 

4. Murid membaca notasi pada skor. 

5. Murid meniup rekoder penjarian not F # dan B b mengikut skor 

yang disediakan frasa demi frasa dengan bimbingan guru. 

6. Murid memainkan lagu yang disediakan menggunakan rekoder 

dengan iringan muzik. 


Kumpulan A – meniup rekoder mengikut skor. 

Kumpulan B – memainkan alat perkusi ringan untuk 

mengiringi lagu. 


Bahan 


• Muzikal 

Kemahiran Belajar 

• Membaca notasi 

Alat perkusi, rekoder dan carta penjarian not rekoder, skor lagu. 

15

Mata Pelajaran 


MODUL REKODER TAHUN 6 

Tahun 6 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 

Ekspresi Kreatif 

Item 

3.1 Penerokaan 

3.1.1 Pelbagai bunyi. 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 

Menghasilkan satu gubahan kreatif yang muzikal daripada pelbagai 

kesan bunyi yang ditetapkan. 

Murid pernah ber main rekoder mengiringi nyanyian. 

1. Perdengarkan pelbagai bunyi alam melalui rakaman 

atau law atan persekitaran. 

2. Perbincangan tentang karakter bunyi yang diperdengar. 

3. Meneroka tiupan rekoder secara tidak konvensional bagi 

menghasilkan pelbagai bunyi seperti: 

i. Bunyi kicauan burung 

ii. Bunyi angin 

iii. Bunyi semboyan kapal 


Kumpulan A – bunyi kicauan burung 

Kumpulan B – bunyi angin, dan 

Kumpulan C - bunyi semboyan kapal 

5. Persembahan kumpulan secara ensembel, hasil gubahan 

daripada rekoder. 


Kontekstual 

- Mengaplikasi 

KBKK 

- Kreativiti 

Bahan 

Pita rakaman , rekoder dan kibod 

16

BA HASA MUZI K 

PENGENALAN 

Dalam konteks Pendidikan Muzik KBSR, Bahasa Muzik adalah perkara-perkara 

yang berkaitan dengan pengetahuan dan kefahaman tentang elemen muzik, 

konsep-konsep berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik, 

dan konvensi penulisan muzik. Pengetahuan dan kefahaman tentang perkara 

tersebut seterusnya membaw a kepada kemahiran membaca, menulis, 

menganalisis dan menilai karya muzik. 

1. KONSEP-KONSEP MUZIK 

1. Irama, melodi dan ekspresi merupakan konsep muzik utama yang dikenal pasti. 

2. Konsep-konsep yang berkaitan dengan muzik dapat dihimpunkan di baw ah 

konsep-konsep utama tersebut. 

Konsep Utama 

Ira ma 

Konsep Berkaitan 

Det ik 

Meter 

Tekanan 

Tempo 

Corak irama 

Tempoh masa (Nilai not) 

Melodi 

Pic 

Skel 

Frasa 

Har moni 

Warna ton 

Tekstur 

Bentuk 

Ekspresi 

Mud 

Dinamik 

1

1.1 IRAMA 

Irama merangkumi faktor detik, meter, tekanan, tempoh masa (duration) dan 

tempo. Irama terbentuk daripada sesuatu susunan bunyi. 

1.1.1 Detik 

Dalam muzik, detik adalah unit denyutan. Denyutan yang berulang dan 

berterusan adalah elemen yang fundamental dan penting dalam seni muzik. 

Jangka masa dari satu detik ke satu detik diukur dengan nilai not muzik 

seperti dalam carta 1, 2 dan 3. 

1.1.2 Meter 

Secara konvensionalnya, detik dihimpukan dalam kumpulan 2, 3, 4 dan 

seterusnya. Lazimnya jumlah detik adalah sama banyak dalam setiap bar. 

Pengumpulan tersebut dikenali sebagai pembahagian meter dan dinyatakan 

dalam skor lagu dalam bentuk tanda masa seperti berikut: 

2 3 4 6 3 2 4 

4 4 4 8 8 2 2 

Angka di sebelah atas menyatakan bilangan detik dalam satu unit atau bar. 

Angka di sebelah baw ah pula menyatakan jenis not yang menjadi asas detik 

berkenaan sama ada not krocet(4), minim(2), kuaver(8) dan sebagainya. 

Meter diklasifikasikan meter lazim dan meter tak lazim 

(a) 

Meter lazim 

Meter 

2 3 

, dan 

4 

dikenali sebagai meter lazim. 

4 4 4 

2 

Dalam meter lazim duaan , setiap bar mengandungi dua detik krocet ( q ). 

4 

q = e e 

Setiap detik krocet bersamaan dengan nilai dua kuaver ( ). 

2

(b) 

Meter Tak Lazim 

6 

Meter merupakan meter tak lazim duaan. Setiap detik mempunyai 

8 

persamaan nilai masa tiga kuaver. Dalam sesuatu bar terdapat dua detik 

asas yang dinotasikan sebagai Setiap krocet bertitik ( ) mew akili tiga 

kuaver ( ). 

Contoh: 

e e e 

q . q . q . 

1.1.3 Tekanan 

Semasa menyanyi atau memainkan sesuatu corak irama seringkali 

terdapatdetik yang dirasakan lebih kuat atau lebih diberi penegasan 

yang lebih daripada detik-detik lain. Menguatkan detik tertentu 

diertikan sebagai memberi tekanan. Simbol ( ^ dan > ) digunakan 

sebagai tanda tekanan pada detik yang berkenaan. 

Contoh: 

1.1.4 Tempo 

Tempo adalah unsur yang berkaitan dengan kelajuan detik dalam sesebuah 

lagu. Sesetengah lagu boleg dicipta dalam tempo cepat, lambat atau 

sederhana. Tempo boleh dinyatakan dengan menggunakan istilah seperti 

Allegro, Andante dan Moderato. Tempo juga boleh dinyatakan dalam bentuk 

digit mengikut sukatan metronome dan ditulis seperti berikut: 

q h 

q . 

= 114 ; = 80 ; = 60 

3

1.1.5 Corak Irama 

Corak irama terbentuk apabila bunyi dan senyap ( rehat ) disusun 

menggunakan berlainan nilai masa untuk menjadikan satu corak yang nyata. 

Semasa menulis corak irama, pembahagian meter adalah penting sebagai 

panduan dan sukatan nilai not dalam setiap bar agas menepati bilangan detik 

yang ditetapkan mengikut meter yang digunakan. 

Contoh : 

Pengumpulan not mengikut nilai perlu difahami bagi kekeliruan antara meter 

3 6 

seperti dan . 

4 8 

( a ) Corak Irama Rentak 

Rentak merupakan corak irama tertentu yang digunakan untuk 

mengiringi lagu. Corak irama rentak memberi identiti kepada sesebuah 

lagu sebagai lagu berentak Mac, Waltz, Inang, Masri, Asli, Sumazau 

dan Joget. Beberapa contoh corak irama rentak tersebut adalah seperti 

berikut : 

i) Rentak Mac 

atau 

ii) 

Rentak Waltz 

4

iii) 

Rentak Inang 

iv) 

Rentak Masri 

v) Rentak Zapin 

vi) 

Rentak Joget 

vii) 

Rentak Sumazau 

( b ) Corak Irama Ostinato 

Satu corak irama yang dinyanyikan atau dimainkan secara instrumental 

berulang-ulang dalam sesebuah lagu lazimnya sebagai ir ingan dan 

harmoni. 

5

1.1.6 Tempoh Masa Dan Nilai Not 

Carta 1 

Panjang atau pendek bunyi dilambangkan dengan not dalam pelbagai bentuk 

seperti 

x e q h w 

dengan tanda rehat pelbagai bentuk seperti 

. Masa senyap ( period of silence ) dilambangkan 

g 

Nama not 

Semibrif 

Lambang Not Lambang Rehat Persamaan Nilai 

Krocet 

w 

4 krocet 

Minim 

h 

2 krocet 

Krocet 

Kuaver 

q 

e 

1 krocet 

½ krocet 

Nilai sesuatu not dapat dipanjangkan dengan meletakkan satu titik di tepi not tersebut. 

Titik tersebut mew akili separuh daripada not asal. 

Carta 2 

Nama not 

Lambang Not Lambang Rehat Persamaan Nilai 

Krocet 

. 

Minim bertitik h 3 Krocet 

Krocet bertitik q . 1½ krocet 

6

Per kaitan nilai antara not dan tanda rehat dapat dilihat secara grafik seperti berikut. 

Carta 3 

Not & Tanda 

Rehat 

w 

Perbandingan Nilai Masa 

4 bit 

h 

2 bit 

q 

1 bit 

e 

1bit 

2 

Ikon boleh digunakan untuk mew akili not dan tanda rehat. 

Contoh: 

h 

q 

boleh diw akili lambang 

boleh diw akili lambang 

1.2 MELODI 

Melodi adalah turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun 

atau mendatar. Susunan pic ini terdiri daripada bunyi panjang atau pendek 

yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi berubah apabila pic 

dan not diubah. 

Contoh melodi: 

Lenggang Kangkung 

7

1.2.1 Pic 

Pic adalah berkaitan dengan aras sesuatu bunyi sama ada bunyi tinggi atau 

bunyi rendah. 

Contoh: 

& 

q 

Q 

Pic rendah 

Pic tinggi 

Pic bergerak secara bertangga, melompat dan mendatar. 

(i) Pergerakan 

bertangga 

(ii) Pergerakan 

melompat 

(iii) Pergerakan 

mendatar 

1.2.2 Skel 

Skel adalah suatu siri pic yang disusun secara menaik atau menurun 

mengikut jeda tertentu dan mew ujudkan kesan nada atau tonaliti. Dalam 

muzik KBSR, hanya dua jenis skel sahaja yang ditegaskan iaitu skel Major 

dan skel minor (harmonik). 

(i) Skel Major 

menaik 

(ii) Skel minor 

menaik 

8

1.2.3 Frasa 

Frasa adalah sekumpulan not yang membentuk satu unit penyataan muzik 

yang signifikan atau satu keratan lagu. Dalam penulisan skor muzik, frasa 

ditanda dengan simbol berikut: 

Contoh: 

1.2.4 Harmoni 

Har moni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau 

lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kaunter melodi yang terdiri 

daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan 

ostinato. 

Contoh : 

1.2.5 Warna ton 

Warna ton merupakan karekter atau kualiti bunyi yang dihasilkan oleh 

sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi ringan. 

Contoh : 

i) Dram bes - bunyi berat 

ii) Kastanet - bunyi ringan 

9

1.2.6 Tekstur 

Tekstur adalah berkaitan dengan jalinan lapisan-lapisan suara dalam 

sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergantung kepada 

bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan. 

1.2.7 Bentuk 

Bentuk sesebuah karya ditentukan oleh gabungan beberapa segmen muzik. 

Segmen muzik ini boleh terdir i daripada motif, frasa dan seksyen. Segmensegmen 

muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membentuk 

sesebuah karya muzik. 

1.3 EKSPRESI 

Ekspresi adalah ber kaitan dengan pernyataan perasaan dan fikiran yang ditonjolkan 

oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan fikiran ini dapat 

disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik diperdengarkan. 

1.3.1 Mud 

Mud membentuk sifat atau suasana sesebuah karya muzik. Ia selalu 

dilahirkan dalam bentuk perasaan ketika karya muzik dipersembahkan. Mud 

lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan sebagainya. 

1.3.2 Dinamik 

Dinamik adalah berkaitan dengan sifat kuat atau lembut bunyi muzik yang 

dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk tanda isyarat 

dan istilah seperti beransur lembut ( 

) dan beransur kuat 

( ). 

10

Modul Bahasa M uzik Tahun 1 


Tahun 1 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.3 Ekspresi 

1.3.1 Dinamik 

• Lembut 

• Kuat 

( p ) 

( f ) 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 

Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang diperdengar 

dengan betul. 

1. Murid pernah menyanyikan lagu “Terbang Burung Terbang”, 

“Jala-Jala Ikan” dan “Anak Itik Tok Wi”. 

1. Murid mendengar rakaman bunyi haiw an yang bersuara kuat 

atau lembut dan mengajuk bunyi yang didengar. 

2. Berbincang mengenai bunyi-bunyi tersebut. 

3. Perdengarkan rakaman muzik yang mengandungi dinamik kuat 

dan lembut. 

4. Berbincang tentang perasaan murid apabila mendengar muzik 

kuat dan lembut. 

5. Murid member i respon untuk menunjukkan ekspresi bunyi 

kuat dan lembut . 

6. Murid menyanyi lagu “Terbang Burung Terbang”, berpandukan 

kad-kad yang melambangkan dinamik: 

( p ) - lembut ( f ) - kuat 

Contoh: 

i) kad ditunjukkan selepas lagu diulang. 

ii) kad ditunjukkan selepas satu frasa 

7. Murid member i respon untuk menunjukkan dinamik kuat dan 

lembut berdasarkan lagu “ Terbang Burung Terbang”. 

8. Murid member i respon kepada gambar-gambar yang 

melambangkan dinamik yang berbeza. 

Contoh: 

Watak-w atak kartun yang biasa ditonton. 


Bahan 



Rakaman bunyi haiw an, rakaman muzik dan gambar w atak kartun. 

12

Modul Bahasa Muzik Tahun 2 


Tahun 2 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.1 Irama 

1.1.3 Corak irama 

• Rentak – Mac; Masri 

1.2 Melodi 

1.2.2 Warna Ton 

• Alat perkusi 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


1. Mengecam rentak Mac dan Masri dalam lagu yang diperdengar 

dengan betul. 

2. Menyatakan dengan sesuai perbezaan bunyi tiga alat perkusi 

yang dimainkan secara terasing. 

Murid pernah menyanyikan lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami 

Murid Darjah Dua”. 

1. Menyanyi sambil menepuk detik lagu “Lenggang Kangkung” 

dan “Kami Murid Darjah Dua”. 

2. Per kenalkan rentak Mac dan Masri melalui nyanyian lagu 

“Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid Darjah Dua”. 

3. Murid member i respon secara lisan mengenai kedua-dua lagu 

tersebut yang berentak Mac dan Masri. 

4. Murid member i respon secara lisan melalui beberapa lagu lain 

berentak Mac dan Masri yang diperdengar. 

5. Memainkan detik lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid 

Darjah Dua” dengan alat per kusi. (tamborin, kayu tik-tok dan 

kastanet) 

6. Meneroka dan berbincang mengenai perbezaan bunyi 

tamborin, kayu tik-tok dan kastanet. 


• Kemahiran mengingat 

Kontekstual 

• memindahkan 

Bahan 

Rakaman lagu, tamborin, kayu tik-tok dan kastanet. 

13


Tahun 3 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.1 Irama 

1.1.2 Tempo 

• Perubahan tempo – lambat, cepat 

Modul Bahasa Muzik Tahun 3 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Bahan 

Mengecam kehadiran perubahan tempo dalam lagu yang 

diperdengar dengan betul. 

1. Murid pernah menyanyikan lagu “Sungai”. 

2. Murid pernah menepuk detik. 

1. Murid menyanyikan lagu “Sungai”. 

2. Seorang murid menunjukkan contoh dua cara berjalan iaitu 

lambat dan cepat. 

3. Murid menepuk detik mengikut lakuan murid tersebut. 

(lambat dan cepat) 

4. Perdengarkan lagu “Sungai” dalam tempo lambat dan cepat 

kepada mur id. 

5. Murid menyatakan perbezaan tempo lagu yang diperdengar. 

6. Murid menepuk detik mengikut tempo lambat dan cepat lagu 

“Sungai”. 

7. Murid menepuk detik mengikut perubahan tempo lambat dan 

tempo cepat lagu “ Sungai “. 

8. Pentaksiran: Murid menyenaraikan nama haiw an yang 

berjalan lambat dan cepat pada 

lembaran kerja. 

Kontekstual 


Pita rakaman muzik, lembaran kerja dan kibod. 

14



Tahun 4 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.4 Notasi 

1.4.1 Simbol 

• Not Minim 

Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Bahan 

Mengenal pasti lambang not muzik mengikut nilai dengan betul, 

tanpa skor. 

1. Murid pernah menepuk not krocet menggunakan sebutan 

irama Perancis. 

2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Pengakap Muda’. 

1. Perdengarkan bunyi kastanet dan ker incing. 

2. Murid menyatakan panjang dan pendek bunyi yang dihasilkan. 

3. Murid menamakan not krocet dan tanda rehat krocet pada kad 

imbasan yang ditunjukkan. 

4. Memperkenal not minim dan nilainya. 

5. Perbincangan tentang perbezaan not minim dengan not krocet. 

6. Menepuk not minim menggunakan sebutan irama Perancis. 

7. Menepuk not krocet dan not minim secara serentak dengan 

iringan lagu ‘Pengakap Muda’. 

8. Murid membuat latihan menulis not minim. 

Kontekstual 




Kastanet, kerincing dan kad imbasan 

15


Tahun 5 

Masa 

1 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.3 Ekspresi 

1.3.2 Mud 

• Riang, sedih, bersemangat 


Hasil 

Pembelajaran 

Pengetahuan 

Sedia Ada 

Aktiviti 


Menyatakan jenis mud empat buah lagu yang diperdengar, dengan 

betul. 

Murid pernah menyanyikan lagu “Jalur Gemilang”, “Geylang Si Paku 

Geylang”, “Rasa Sayang” dan “Bertemu dan Berpisah”. 

1. Guru menceritakan secara ringkas mengenai “Kisah Si 

Tanggang. 

2. Perbincangan mengenai suasana riang, sedih dan 

bersemangat di dalam cerita tersebut. 

3. Murid membuat gerakan badan untuk menunjukkan ekspresi 

riang, sedih dan bersemangat. 

4. Menyanyikan lagu “Jalur Gemilang”, :Geylang Si Paku 

Geylang”, “ Rasa Sayang dan “Bertemu dan Berpisah” 

mengikut nud lagu-lagu tersebut ( riang ). 

5. Membimbing murid membuat pergerakan mengikut mud 

lagu-lagu tersebut. 

6. Murid member i respon kepada lagu-lagu lain yang 

menunjukkan mud yang berbeza. 



KBKK 


Bahan 

Rakaman Lagu 

16

M odul Bahasa Muzik Tahun 6 


Tahun 6 

Masa 

2 x 30 minit 

Aspek 


Item 

1.1 Irama 

1.1.2 Meter 

• 3 dan 4 

4 4 

Hasil 

Membanding beza meter 3 dan 4 dengan jelas. 

Pembelajaran 

4 4 

Pengetahuan 1. Murid telah mempelajari meter 3 dan 4 

Sedia Ada 

4 4 

2. Murid telah menepuk detik 3 an dan 4 an. 

Aktiviti 

1. Perdengarkan lagu “Waktu Fajar”. 

2. Murid menyanyikan lagu tersebut. 

3. Murid menepuk meter 3 an dengan bimbingan. 

q 

3 

4 > 

q q 

4. Perdengarkan lagu “Ayam Didik”. 

5. Murid menyanyikan lagu tersebut. 

6. Murid menepuk meter 4 an dengan bimbingan. 

4 

4 > - 

q 

q q q 

7. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan: 

Kumpulan A - menepuk detik lagu meter 3 an 

“Waktu Fajar” 

Kumpulan B - menepuk detik lagu meter 4 an 

“Ayam Didik” 


(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktiviti) 

8. Pentaksiran : Guru memainkan beberapa buah lagu 

dan murid mencatatkan meter lagu-lagu 

tersebut di dalam lembaran kerja. 

(meter 3 dan 4 ) 

4 4 


• Muzik 



Bahan 

Skor Lagu, rakaman muzik, lembaran ker ja dan kibod. 

17

Kata Pengantar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?