pemberdayaan sekolah berwawasan imtaq - Pendis kemenag RI

PEMBERDAYAAN SEKOLAH
BERWAWASAN IMTAQ
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL
MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
PEMBINAAN PENDIDIKAN AGAMA DAN AKHLAK MULIA
JAKARTA, 2007

DAFTAR ISI
Halaman
Daftar Isi ..............................................................................................................
Abstrak .................................................................................................................
i
ii
I. LATAR BELAKANG .................................................................................... 1
II. SEJARAH SINGKAT .................................................................................... 1
III. KEGIATAN UTAMA/POKOK ..................................................................... 3
A. Semiloka Peningkatan Imtaq Siswa .......................................................... 3
B. Pembinaan Program Integritas Imtaq-Iptek ............................................... 6
C. Penyusunan Buletin/Posten Imtaq-Iptek ................................................... 6
D. Pengadaan Buku Peningkatan Imtaq.......................................................... 6
E. Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq...................................................... 7
F. Pemberian Subsidi Peningkatan Imtaq ...................................................... 10
IV. GAGASAN BARU ........................................................................................ 12
A. Visi ............................................................................................................ 12
B. Missi .......................................................................................................... 12
C. Tujuan ........................................................................................................ 12
D. Strategi dan Program Pembinaan Sekolah Berwawasan Imtaq ................ 12
E. Program Pembinaan Sekolah Berbasis Imtaq ............................................ 13
V. PENUTUP ....................................................................................................... 14
i

ABSTRAK
Keimanan dan ketaqwaan siswa merupakan core tujuan pendidikan nasional. Untuk
mencapai tujuan tersebut, lembaga pendidikan sekolah yang efektif dinilai merupakan salah
satu wahana yang sangat efektif untuk mencapai tujuan pendidikan, dengan alasan karena
melalui proses pendidikan di sekolah peserta didik akan memperoleh bukan saja aspek
pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga sikap. Dalam rangka peningkatan keimanan dan
ketakwaan siswa melalui lembaga pendidikan sekolah, Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah telah mengembangkan lima strategi, yakni (1) optimalisasi
pelaksanaan Pendidikan Agama Islam, (2) integrasi Iptek dan Imtaq dalam proses
pembelajaran, (3) pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler berwawasan Imtaq, (4) penciptaan
situasi yang kondusif dalam kehidupan sosial di sekolah, dan (5) melaksanakan kerjasama
antara sekolah dengan orangtua dan masyarakat.
Sesuai dengan perubahan struktur organisasi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah menjadi Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah,
dipandang perlu dibangun paradigma baru yang relevan dengan program peningkatan
Imtaq dengan melibatkan seluruh komponen sekolah, termasuk pemangku kepentingan
sekolah atau stakeholders pendidikan. Paradigma baru ini kemudian dikenal dengan
Pemberdayaan Sekolah Berwawasan Imtaq.
Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan melalui program Pembinaan Sekolah Berwawasan
Imtaq tersebut adalah (1) semiloka peningkatan Imtaq Siswa, (2) Integrasi Imtaq-Iptek
dalam proses pembelajaran di sekolah, (3) Bulletin/Poster Religiusitas, (4) Lomba Karya
Tulis Peningkatan Imtaq, dan (5) Pemberian Subsidi Pemberdayaan Sekolah Berwawasan
Imtaq.
ii

I. LATAR BELAKANG
Peningkatan Keimanan dan Ketaqwaan (Imtaq) Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
merupakan amanat UUD 1945 (amandemen) Pasal 31 ayat (3) yaitu ”Tujuan
Pendidikan Nasional meningkatkan keimanan dan ketaqwaan dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa” dan secara tegas dalam UU Nomor 20 Tahun 2003
bahwa peningkatan Imtaq merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional, yaitu
”mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhlak mulia, sehat, beriman, cakap,
kreatif, mandiri, dan warga warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Selanjutnya dalam Visi Depdiknas yang tertuang dalam Rencana Strategis
Depdiknas 2005 – 2009 disebutkan “Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (Insan
Kamil/Insan Paripurna)”. Untuk mencapai visi tersebut Depdiknas telah
merumuskan misi ”mewujudkankan pendidikan yang mampu membangun insan
Indonesia cerdas komprehensif dan kompetitif dengan melaksanakan misi
pendidikan nasional”. Dalam pengertian ini yang menjadi core (inti) tujuan
pendidikan nasional adalah manusia yang beriman dan bertaqwa.
Dalam implementasinya yang diamanatkan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan disebutkan bahwa ”Kurikulum untuk jenis pendidikan
umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri
atas: (1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, (2) kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, (3) kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi, (4) kelompok mata pelajaran estetika, dan (5) kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Khususnya untuk Kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan
teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Di sisi lain, terdapat tiga hal yang ikut melatarbelakangi pentingnya program
peningkatan Imtaq. Pertama, dalam era globalisasi terdapat pengaruh negatif media
elektronik dan media cetak terhadap kehidupan masyarakat. Kedua, kehidupan
masyarakat kita sebagian besar belum/tidak kondusif bagi upaya peningkatan Imtaq,
Ketiga, sebagian peserta didik (terutama di kota-kota besar) berperilaku menyimpang
(perkelaian pelajar, tawuran, penyalahgunaan narkoba, penyimpangan seksual, dan
kenakalan remaja lainnya).
Upaya peningkatan Imtaq bukan hanya menjadi tanggung jawab guru Pendidikan
Agama Islam (PAI) saja, tetapi menjadi tanggung jawab bersama seluruh komponen
pendidikan di sekolah, termasuk stakeholder pendidikan.
II. SEJARAH SINGKAT
Untuk meningkatkan wawasan kependidikan bagi guru Pendidikan Agama Islam
(PAI), pada era 1990-an Ditjen Dikdasmen telah melaksnakan satu kegiatan dengan
1

nama Peningkatan Wawasan Kependidikan bagi Guru Agama (PWKGA). Kegiatan
ini dilaksanakan melalui kerjasama antara Depdikbud dengan Departemen Agama
berdasarkan Keputusan Bersama Dirjen Kelembagaan Agama Islam dan Dirjen
Dikdasmen tanggal 5 Mei 1992 Nomor: 20/E/92 dan 157/C/Kep/PG/1992
tentang Pembentukan Tim Nasional Peningkatan Wawasan Kependidikan
Guru Agama Bidang Pendidikan Agama Islam TK, SD, SMP dan SLTA.
Kegiatan ini memperoleh respon yang sangat positif dari para guru agama, karena
melalui program ini, kedudukannya kini menjadi sejajar dengan guru mata pelajaran
umum di sekolah. Guru PAI bukan hanya telah memperoleh wawasan yang lebih
luas tentang pendidikan, tetapi juga merasa memperoleh perhatian yang sama dengan
guru-guru yang lain di sekolah.
Setelah sasaran program PWKGA dinilai telah dapat dicapai, maka sejak tahun 1994
bidang garapan program ini kemudian diarahkan untuk meningkatkan wawasan
keagamaan bagi guru-guru non-PAI. Kegiatan ini dikenal dengan nama PWKG
(Peningkatan Wawasan Keagamaan bagi Guru). Dalam perkembangkan selanjutnya,
program PWKG kemudian dikembangkan menjadi program peningkatan Imtaq
dengan sasaran untuk melibatkan seluruh komponen pendidikan di sekolah. Program
ini kemudian dikenal dengan nama Peningkatan Imtaq Siswa.
Mengingat kelahiran Ditjen Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PMPTK) yang antara lain bertanggung jawab mengenai kebijakan mutu pendidik
dan tenaga kependidikan, maka program peningkatan Imtaq siswa kemudian tidak
lagi terlalu berorientasi kepada pelatihan guru atau pendidik, tetapi lebih berorientasi
pada upaya pemberdayaan lembaga pendidikan sekolah berwawasan Imtaq.
Adapun strategi yang ditempuh untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa
adalah sebagai berikut:
A. Optimalisasi Pendidikan Agama Islam
Pendidikan agama Islam bertujuan untuk meningkatkan keyakinan, pemahaman,
penghayatan, dan pengamalan siswa tentang agama Islam sehingga menjadi
manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia
dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta memiliki
bekal untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Upaya
optimalisasi Pendidikan Agama Islam dilakukan melalui perbaikan materi dan
metodologi, mutu guru, sarana dan prasarana pendukung dan koordinasi antara
Depdiknas, Depag, dan masyarakat.
B. Integrasi Imtaq-Iptek
Upaya peningkatan Imtaq siswa tidak hanya merupakan tugas guru mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) semata-mata, melainkan juga menjadi
tugas guru lain serta seluruh warga sekolah lainnya. Bahkan menjadi tanggung
jawab bersama semua pihak yang terkait. Salah satu cara yang dapat ditempuh
adalah mengintegrasikan nilai-nilai Imtaq ke dalam materi pelajaran dengan
materi pelajaran yang akan diajarkan oleh pendidik. Kandungan nilai-nilai Imtaq
2

dalam semua mata pelajaran juga harus diajarkan kepada para siswa, bukan hanya
sampai kepada aspek pengetahuan dan keterampilannya. Untuk ini diperlukan
upaya peningkatan kompetensi guru, bukan saja dalam hal penguasaan materi
pelajaran, tetapi juga nilai-nilai Imtaq yang terdapat dalam setiap mata pelajaran.
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah untuk memperdalam pengetahuan siswa
mengenai materi yang diperoleh di kelas, mengenal hubungan antar mata
pelajaran dengan keimanan dan ketaqwaan, menyalurkan bakat dan minat siswa,
serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya. Oleh karena itu, kegiatan
ekstrakurikuler harus dilaksanakan dengan berlandaskan dan mengikuti nilai-nilai
Imtaq.
D. Penciptaan Situasi yang Kondusif
Lingkungan tempat siswa tinggal sangat berpengaruh terhadap tingkah laku dan
pola pikir siswa, sehingga upaya peningkatan Imtaq siswa harus ditunjang oleh
situasi yang kondusif di sekolah. Situasi yang kondusif ini harus dikembangkan
secara sadar dan sengaja melalui berbagai kiat-kiat kependidikan yang terprogram
dengan baik, antara lain melalui penerapan tata tertib sekolah yang bernuansa
Imtaq, dan pembiasaan kegiatan dan perilaku yang bernuansa Imtaq. Kebiasaan
membaca basamalah ketika akan melakukan suatu pekerjaan, membaca do’a pada
saat mulai pelajaran, mengucapkan salam kepada guru dan sesama teman, bahkan
juga menggunakan busana yang tidak mempertontonkan aurat merupakan contoh
penciptaan suasana yang kondusif di sekolah.
E. Kerjasama sekolah dengan Orangtua dan Masyarakat
Waktu belajar di luar sekolah (keluarga dan masyarakat) sesungguhnya lebih
banyak dibandingkan dengan waktu belajar di sekolah. Oleh sebab itu
pengaruh luar sekolah ini cukup dominan terhadap perkembangan siswa.
Dalam upaya peningkatan keimanan dan ketaqwaan ini perlu adanya kerjasama
antara sekolah dan orangtua, dan kerjasama antara sekolah dengan orangtua
siswa dan masyarakat.
III. KEGIATAN UTAMA/POKOK
Program pemberdayaan sekolah berwawasan Imtaq (PSBI) dikembangkan dengan
beberapa kegiatan utama/pokok sebagai berikut:
A. SEMILOKA PENINGKATAN IMTAQ
Secara umum tujuan semiloka adalah untuk memperluas wawasan keagamaan
dan meningkatkan kemampuan profesional para pengelola program pada dinas
pendidikan di kabupaten/kota, kapasitas kepala sekolah dalam meningkatkan
Imtaq siswa, terutama integrasi Imtaq-Iptek, sosialisasi program serta upaya
penciptaan suasana sekolah yang kondusif. Oleh karena itu, peserta semiloka
peningkatan Imtaq adalah pejabat dinas pendidikan di kabupaten/kota, kepala
3

sekolah, dan pendidik, serta tidak lupa adalah wadah peran serta masyarakat
yang dikenal dengan nama komite sekolah. Peserta semiloka berasal dari dua
kabupaten/kota dari beberapa provinsi yang dinilai memiliki komitmen dan
potensi yang mengembangkan program peningkatan Imtaq sebagai salah satu
program unggulan di daerah kabupaten/kota.
Foto 1:
Dirjen Mandikdasmen, Prof. Suyanto, Ph.D Sedang Membuka
Semiloka Peningkatan Imtaq Tingkat Nasional 2007
Foto 2:
Sesditjen Mandikdasmen, Dr. Bambang Indrianto, M.Sc Sdang
Menyajikan Materi tentang 4 Kebijakan Ditjen Mandikdasmen

Foto 3:
Peserta Semiloka Peningkatan Imtaq Tingkat Nasional 2007
Sedang Diskusi Kelompok
Foto 4:
Peserta Semiloka Peningkatan Imtaq Tingkat Nasional 2006 sedang kerja
kelompok, didampingi oleh Tim materi Imtaq
5

Foto 5:
Peserta Semiloka Sedang Diskusi Kelompok
B. PEMBINAAN PROGRAM INTEGRASI IMTAQ-IPTEK
Pembinaan program integrasi Imtaq-Iptek bertujuan untuk mensosialisasikan
program secara paket mulai dari proses perencanaan, pelaksanaan maupun
evaluasi. Hal ini diharapkan lebih dapat mempercepat tercapainya pelaksanaan
program integrasi Imtaq-Iptek di sekolah. Sasaran pembinaan integrasi Imtaq-
Iptek adalah sekolah-sekolah di provinsi tertentu yang telah mengikuti
semiloka pada tahun sebelumnya. Kegiatan integrasi Imtaq-Iptek dalam proses
pembelajaran di kelas juga diperlukan untuk lebih memberikan bekal
penguatan kepada guru, terkait adanya kewajiban guru menyusun KTSP.
C. PENYUSUNAN BULETIN/POSTER IMTAQ
Penyusunan Bulletin/Poster bertujuan untuk meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan melalui media gambar atau tulisan yanbernuansa keagamaan. Selain
itu, kegiatan penysunan bulletin/poster juga dapat digunakan sebagai sarana
tukar informasi baik untuk sesama tim Pusat, guru, masyarakat maupun untuk
tenaga kependidikan lainnya dalam usaha peningkatan Imtaq siswa.
D. PENGADAAN BUKU PENINGKATAN IMTAQ
Buku-buku tentang peningkatan Imtaq ini dimaksudkan untuk menjadi bahan
referensi, baik bagi siswa maupun guru, dalam proses pembelajaran, terutama
dalam pengintegrasian Imtaq-Iptek.
6

E. LOMBA KARYA TULIS PENINGKATAN IMTAQ
Lomba karya tulis untuk guru diadakan guna memberikan motivasi dan
meningkatkan kemampuan guru dalam mengintegrasikan Imtaq-Iptek.
Sedangkan melalui lomba karya tulis untuk siswa diharapkan agar siswa dapat
menulis pengalaman belajar yang diperoleh dari proses belajar mengajar dan
dapat mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Foto 6:
Seorang peserta Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq Siswa Th. 2006 sedang
presentasi dihadapan Yuri
Foto 7:
Seorang peserta Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq Siswa Th. 2006
sedang presentasi dihadapan Yuri
7

Foto 8:
Sekretaris Ditjen Mandikdasmen (Dr. Bambang Indriyanto, M.Sc) Menyerahkan
Hadiah kepada pemenang Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq Siswa Th. 2006
Foto 9:
Sesditjen Mandeikdasmen, Dr. Bambang Indrianto, M.Sc dan Ketua Tim
Materi sedang foto bersama pemenangLomba Karya Tulis Peningkatan
Imtaq Siswa Bagi Guru SD/SMP/SMA
8

Foto:
Dirjen Mandikdasmen (Prof. Suyanto, Ph.D) sedang Foto bersama dengan
para pemenang Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq Bagi Guru
SD/SMP/SMA Th. 2005
Foto 8:
Kepala Bagian Umum (Dra. Nahdiana Nawawi, M.Si), mewakili Bapak
Dirjen Mandikdasmen sedang memberikan piala kepada para pemenang
Lomba Karya Tulis Peningkatan Imtaq Bagi Guru SD/SMP/SMA Th. 2005
9

F. PEMBERIAN SUBSIDI PENINGKATAN IMTAQ
Pemberian subsidi kepada sekolah bertujuan agar sekolah sebagai institusi yang
otonom dapat menyusun program sekolah dengan melibatkan peran serta
komite sekolah serta seluruh warga sekolah dalam meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan siswa. Sasaran kegiatan pemberian subsidi untuk sekolah pada
tahun 2007 adalah sebanyak 123 SD/SMP/SMA. Sekolah yang diberi subsidi
adalah sekolah-sekolah yang telah mendapatkan pembinaan teknis dan fasilitasi
pada tahun sebelumnya.
Foto 9:
Pemberian Subsidi Peningkatan Imtaq Siswa dalam rangka Pembangunan
Mushala di SMPN 1 Lebong Utara, Kab. Lebong, Bengkulu Tahun 2006
Foto 10:
bantuan kepada Panti Sosial oleh SMPN 5 Pekalongan Jawa Timur
Tahun 2006
10

Foto 11:
Pemberian Subsidi Peningkatan Imtaq Siswa dalam Sosialisasi
Program Peningkatan Integrasi Imtaq-Iptek oleh SD Inpres Tanatea,
Bantaeng, Sulawesi Selatan Tahun 2006
Foto 12:
Pemberian Subsidi Peningkatan Imtaq Siswa dalam Pesantren Kilat
di SMAN I Tompo Bulu, Bantaeng, Sulawesi Selatan Tahun 2006
11

IV. GAGASAN BARU
Agar dapat melaksanakan program pemberdayaan sekolah berwawasan Imtaq (PSBI)
dengan lebih optimal di masa depan, tim materi peningkatan Imtaq yang dibentuk
oleh penanggung jawab kegiatan telah mencoba merumuskan visi, misi, tujuan, dan
strategi, serta program pemberdayaan sekolah berwawasan Imtaq.
A. VISI
“Terwujudnya siswa yang memiliki keseimbangan antara imtaq dan
iptek”.
B. MISSI
1. Pemantapan sistem pendidikan nasional yang menjamin terwujudnya
aspek keimanan dan ketaqwaan dalam penyelenggaraan pendidikan;
2. Proses kegiatan belajar mengajar yang dapat mewujudkan perilaku
peserta didik yang mencerminkan keimanan dan ketaqwaan;
3. Terwujudnya pola pikir yang tidak dikhotomis antara iptek dan imtaq;
C. TUJUAN
1. Memberikan pemahaman bagi semua jajaran di lingkungan Depdiknas,
Depag, dan sekolah-sekolah, tentang pentingnya program IMTAQ untuk
kemudian menerapkan program tersebut di lingkungannya masingmasing.
2. Melaksanakan pembinaan sekolah untuk dapat meningkatkan pemahaman
dan pengamalan nilai-nilai IMTAQ dalam kehidupan sehari-hari bagi
peserta didik.
3. Pendidikan Agama (keimanan dan ketaqwaan) merupakan bagian integral
dalam Sistem Pendidikan Nasional dan tidak bersifat dikotomi dengan
pendidikan umum.
4. Ranah afektif untuk setiap mata pelajaran dapat mengandung nilai
keimanan dan ketaqwaan yang secara sadar harus diprogramkan dalam
proses belajar mengajar.
5. Nilai keimanan dan ketaqwaan merupakan core (inti) dalam Sistem
Pendidikan Nasional yang terintegrasi dalam IPTEK.
D. STRATEGI PEMBINAAN SEKOLAH BERWAWASAN IMTAQ
1. Mewujudkan suasana sekolah yang kondusif untuk mengamalkan nilainilai
IMTAQ melalui pengaturan tata tertib sekolah, sarana prasarana,
dan penciptaan sosiokultural serta keteladanan warga sekolah.
2. Mewujudkan integrasi nilai-nilai IMTAQ dalam kehidupan sekolah dan
integrasi IMTAQ-IPTEK.
3. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dengan orangtua, masyarakat,
dan Komite Sekolah dalam upaya meningkatkan IMTAQ siswa.
12

4. Meningkatkan koordinasi unsur-unsur jajaran Depdiknas, Depag, dan
Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota dalam rangka
peningkatan IMTAQ.
E. PROGRAM PEMBINAAN SEKOLAH BERWAWASAN IMTAQ
1. Strateg1 1: Mewujudkan suasana sekolah yang kondusif untuk
mengamalkan nilai-nilai Imtaq:
a. Fasilitasi penyusunan program sekolah
b. Lokakarya tentang pengaturan tata tertib dan sarpras
c. Fasilitasi model sekolah yang kondusif
d. Pengadaan sarana dan prasarana
2. Strategi 2: mewujudkan nilai-nilai Imtaq dalam kehidupan sekolah dan
integrasi Imtaq-Iptek dalam proses belajar mengajar:
a. Penyusunan pedoman tentang penanaman nilai Imtaq dalam
kehidupan sekolah, kegiatan ekstrakurikuler, dan integrasi Imtaq-
Iptek dalam kegiatan PBM.
b. Semiloka pengembangan integrasi nilai-nilai Imtaq dalam
kehidupan.
c. Sosialisasi pengembangan ekstrakurikuler untuk mendukung
Imtaq
d. Sosialisasi pengembangan integrasi Imtaq-Iptek
e. Lomba karya siswa SMP dan SMA
3. Strategi 3: meningkatkan kerjasama antara sekolah dengan orangtua,
masyarakat, dan Komite Sekolah dalam upaya meningkatkan IMTAQ
siswa:
a. Penyusunan pedoman kerjasama antara sekolah dengan orangtua,
masyarakat, dan Komite Sekolah.
b. Pengembangan model kerjasama sekolah dengan orangtua,
masyarakat, dan Komite Sekolah
c. Pengadaan sarana/buku penunjang IMTAQ
5. Strategi 4: meningkatkan koordinasi unsur-unsur jajaran Depdiknas,
Depag, dan Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota dalam
rangka peningkatan IMTAQ:
a. Rakor tingkat pusat
b. Rakor tingkat provinsi
c. Rakor tingkat kabupaten/kota
d. Networking untuk monev
13

V. PENUTUP
Secara keseluruhan kegiatan pemberdayaan sekolah berwawasan Imtaq dimaksudkan
untuk mensinergiskan semua komponen pendidikan di sekolah, termasuk stakeholder
pendidikan untuk secara bersama-sama menyusun program, melaksanakan, dan
mengkoordinasikan, serta melakukan evaluasi. Oleh karena itu, diharapkan kepada
setiap guru, kepala sekolah, pengawas, orangtua siswa, dan semua aparatur terkait
agar dapat mensosialisasikan dan melaksanakan upaya-upaya peningkatan Imtaq
siswa.
14