Untitled - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net

Lan honen bibliografia-erregistroa Eusko Jaurlaritzako Liburutegi Nagusiaren katalogoan aurki daiteke: 

http://www.euskadi.net/ejgvbiblioteka 

Argitaraldia: 

Ale kopurua: 

1.a, 2008ko ekaina 

600 ale 

© Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioa 

Hezkuntza, Unibertsitatea eta Ikerketa Saila 

Argitaratzailea: 

Internet: 

Diseinua: 

Fotokonposizioa: 

Inprimaketa: 

Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia 

Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco 

Donostia-San Sebastián, 1 - 01010 Vitoria-Gasteiz 

www.euskadi.net 

Canaldirecto • www.canaldirecto.com 

PÁGINA, S.L. 

GRÁFICAS LIZARRA 

ISBN: 978-84-457-2740-9 

Lege gordailua: NA 2145/2008

AURKIBIDEA 

5 

AURKIBIDEA 

9 AURKEZPENA 

11 SARRERA 

orr. 

17 

17 

22 

22 

24 

25 

25 

26 

26 

27 

27 

28 

29 

orr. 

33 

33 

36 

36 

39 

62 

64 

orr. 

73 

73 

77 

89 

1. atala 

2007-2010eko UNIBERTSITATE PLANAREN AURREKARIAK 

1. 2000-2003KO UNIBERTSITATE PLANA 

2. UPV/EHUREKIN IZENPETUTAKO PROGRAMA-KONTRATUAK (2004-2006) 

2.1. 2004ko programa-kontratua 

2.2. 2005eko programa-kontratua 


3. MONDRAGON UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO PROGRAMA-KONTRA- 

TUAK (2005-2006) 



4. DEUSTUKO UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO PROGRAMA-KONTRATUAK 

(2005-2006) 



5. 2007-2010EKO PLANAREN AURREKARIEI BURUZKO ONDORIOAK 

2. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAREN EGOERAREN SINTESIA ETA 

PREMIEN ZEHAZTAPENA 

1. EZAGUTZAREN GIZARTEA 

2. EUSKAL UNIBERTSITATE-SISTEMAREN TESTUINGURUA 

2.1. Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua 

2.2. Euskal Herriko unibertsitate-sistema 

2.3. Euskal unibertsitate-sistemaren antolamendua 

2.4. Euskal unibertsitateen premiak: aukera estrategikoak 

3. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAREN 2007-2010erako HELBURUAK ETA 

LEHENTASUNAK ETA JAURLARITZAREN BESTE EKINTZA ETA PLAN BAT- 

ZUEKIKO KORRELAZIOA 

1. 2007-2010EKO PLANAREN LEHENTASUNAK 

2. 2007-2010EKO PLANAREN HELBURUAK 

3. 2007-2010EKO UNIBERTSITATE PLANAREKIN ZUZENEKO ERLAZIOA DUTEN 

JAURLARITZAREN BESTE EKINTZA ETA PROGRAMA BATZUK

6 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

89 

92 

94 

orr. 

99 

102 

103 

115 

121 

125 

125 

128 

130 

134 

135 

137 

142 

143 

143 

152 

155 

158 

orr. 

167 

167 

167 

171 

173 

175 

175 

177 

3.1. Planean jasota ez dauden baina horren helburuak lortzen laguntzen duten 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren ekintzak 

3.2. 2010eko Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Plana (ZTBP) 

3.3. 2006-2009ko Enpresen Lehiakortasuneko eta Gizarte Berrikuntzako Plana 

4. atala 

UPV/EHUrako FINANTZAKETA ESPARRU EGONKORRA ZEHAZTEA 

1. UPV/EHUREN FINANTZAKETA-PREMIAK EZARTZEA 

1.1. Ikasleak 65 

1.2. Irakasleak eta ikertzaileak (PDI) 

1.3. Administrazio eta zerbitzuetako langileak (AZL) 

2. NAHIKOTASUN-PRINTZIPIOAREKIN BAT ETORRIZ HORNIKUNTZA ARRUNTA ZE- 

HAZTEKO IRIZPIDE OBJEKTIBOAK 

2.1. UPV/EHUren finantzaketa arrunterako ereduan agertzen diren erreferentziazko 

aldagai ekonomikoak (2007-2010). 

2.2. Adierazpen analitikoa 

2.3. 2007-2010eko finantzaketa arrunta (inbertsioetarako ekarpen arrunta kanpo) 

3. INBERTSIO ETA AZPIEGITURETARAKO ZUZKIDUREN PLANGINTZA, UNIBERTSITA- 

TEAREN PROGRAMAZIOAREKIN BAT ETORRIZ 

3.1. Euskal Herriko Unibertsitatearen 2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programa. 

3.2. Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programako obren ezaugarriak 

(nola baldintzapekoenak hala baldintzatu gabekoenak). 

3.3. 2006-2010 aldirako Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programaren 

finantzaketa. 

4. BERARIAZKO PROGRAMA-KONTRATUEN BIDEZ ZUZKIDURA JASOKO DUTEN 

ARLO EDO GAI INTERESGARRIAK ZEHAZTEA. 

4.1. 1. Programa-kontratua: Irakaskuntza 

4.2. 2. Programa-kontratua: Euskararen sustapena 

4.3. 3. Programa-kontratua: UPV/EHUko ikerketaren sustapena eta intenazionalizazioa 

5. AURREIKUS DAITEZKEEN DIRU-SARRERAK 

5. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAKO UNIBERTSITATE PRIBATUEKIKO HA- 

RREMAN ESPARRU EGONKORRA 

1. DEUSTUKO UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO PROGRAMA-KONTRATUAK 



1.3. 3. Programa kontratua: Ikerketa eta Transferentzia Teknologikoa 

2. MONDRAGON UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO PROGRAMA-KONTRATUAK 


2.2. 3. Programa kontratua: Ikerketa eta Transferentzia Teknologikoa

AURKIBIDEA 

7 

orr. 

183 

184 

184 

184 

185 

185 

186 

186 

187 

191 

6. atala 

PLANA KUDEATZEKO EREDUA. JARRAIPEN ETA EBALUAZIO METODOAK 

1. 2007-2010EKO UNIBERTSITATE PLANA KUDEATZEKO ORGANOAK 

1.1. Batzorde Zuzendaria 

1.2 Idazkaritza teknikoa 

2. PROGRAMA-KONTRATUEN JARRAIPEN-BATZORDEAK 

2.1 UPV/EHUri egindako ohiko ekarpenaren inguruko Jarraipen Batzordea 

2.2. UPV/EHUren Inbertsiorako urte Anitzeko Programaren Jarraipen Batzordea 

2.3. Programa-kontratuen jarraipen-batzordeak 

3. PROGRAMA-KONTRATUEN EBALUAZIOA. ADIERAZLEAK 

4. KOORDINAZIO-ORGANOAK 

orr. 

195 

199 

201 

I. ERASKINA 

UNIBERTSITATE PLANAREN FINANTZAKETAREN LABURPENA 

II. ERASKINA 

TERMINOEN GLOSARIOA 

III. ERASKINA 

EUSKO LEGEBILTZARREKO HEZKUNTZA ETA KULTURA BATZORDEAK 

ONARTUTAKO EBAZPENAK

9 

AURKEZPENA 

TONTXU CAMPOS GRANADOS 

Eusko Jaurlaritzaren 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburua 

Tradizioak dio Akademo heroi grekoaren etxean ematen zituela Platonek hitzaldiak eta 

bere dizipuluekin ere hantxe eztabaidatzen zuela. Hortik, Akademia terminoa sortu zen, 

gizartearen gaineko jakintza aurreratua sortu eta ikasten zen erakundeari deitzeko. 

Klasikoek ereindako hazia Europako leku askotan erne zen, eta, horren ondorioz, jakintza 

modernoaren sehaskatzat jo ziren Europako unibertsitateak. Halaber, nola Europako herrien 

garapen sozial, ekonomiko, kultural eta erlijiosoa hala Europa kontzeptua bera sortzera bultzatu 

zuen jakintza hark. 

Azken urte hauetan, Europako Batzordeak egiaztatu du Europak, neurri handi batean, 

jakintza aurreratuaren eta ikerketaren arloetan izandako nagusitasuna galdu duela, salbuespen 

ohoragarri batzuk gorabehera. Gertakari horrek, hain zuzen, zerikusi handia du unibertsitatearen 

izateko arrazoiarekin eta jarduerarekin. Egiaztapen horretatik, Lisboako Gailurraren proposamena 

sortu zen. Han, Europa jakintzan oinarritutako munduko ekonomia lehiakor eta dinamikoena 

bihurtzeko erronka aurkeztu zen. Hau da, proposatu zen Europako ekonomiaren hazkuntzak 

jasangarria (hots, lanpostu gehiago eta hobeak eta kohesio sozial handiagoa) izan behar zuela. 

Europar izaeraren ezaugarri den ongizate-estatuaren indartze- eta sakontze-prozesuaren 

barruan, antolatutako, sistematizatutako eta egituratutako bi erantzun hauek jarri ditu martxan 

Europak, betiere, galdutako nagusitasuna eta Akademiaren balioa berreskuratze aldera: Goi 

Mailako Irakaskuntzaren Europako Gunea eta Europako Ikerketa Esparrua. 

Eusko Legebiltzarrak 2004ko otsailean onartutako Euskal Unibertsitate Sistemaren 

Legea, jada, filosofia horrekin sortzen da, Europa unibertsitate-esparruan bateratzeko ideiarekin, 

alegia. Horrenbestez, sistemako unibertsitateen lana errazten du lerro horretan, programakontratuetatik 

abiatuta.

10 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Hemen aurkezten dugun dokumentua, 2007-2010 Unibertsitate Plana, lege horretatik 

eratortzen da euskal unibertsitate-sistema antolatzeko Eusko Jaurlaritzak onartutako tresna 

espezifiko gisa. Lege horren helburuak dira unibertsitateko irakaskuntzaren egoera 

ebaluatzea, legearen beraren beharrak zehaztea eta indarrean dagoen aldirako helburuak eta 

lehentasunak nahiz finantziazio-beharrak eta aurreikusitako diru-sarrerak ezartzea. Hala, 

helburuak betetzeko eta kalitatea hobetzeko Euskal Herriko Unibertsitateak behar duen 

finantzazio-eredua bermatzen du. 

2007-2010 Unibertsitate Plana Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak egin du, euskal 

unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateen laguntzaz, Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa 

Koordinatzeko Kontseiluko eta Euskadiko Unibertsitate Kontseiluko kideen aholku eta ekarpenak 

eta Eusko Jaurlaritzako Plangintza eta Ekonomia Gaietarako Ordezko Batzordearen 2007ko 

uztailaren 12ko aldeko txostena jaso zituela. Horrez gain, euskal unibertsitate-sistemako 

hezkuntza-agente nagusiek beste ekarpen batzuk egin ondoren, 2007ko abenduaren 4an onartu 

zuen Gobernu Kontseiluak plana. Eusko Jaurlaritzak, 2008ko martxoaren 13an egindako bilkuran, 

zenbait ebazpen gehitu zizkion planari, eta horiek argitalpen honen eranskinean daude jasota. 

Unibertsitate-plan honen helburu estrategikoa da Europa honako bederatzi jardueraesparru 

hauetan bateratzea: 

— Berrikuntza irakaskuntzan. 

— Unibertsitateak nazioartera zabaltzea. 

— Unibertsitate-zerbitzuak modernizatzea. 

— Kalitateko sistemak. 

— Unibertsitatearen enpresen eta gizartearen arteko harremana. 

— Ikerketa. 

— Euskara. 

— Euskal Herriko Unibertsitatea finantzatzeko esparru egonkorra. 

— Harreman-esparru egonkorra euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate pribatuekin. 

Bolognako prozesu deritzonak berarekin dakartzan administrazio- eta burokrazia-gaiez 

(burokrazia zentzu weberiar onenean hartuta, betiere) haratago, gure unibertsitateen helburu 

nagusia klasikoen lan-eredu hura berreskuratzea da; hau da, jakintza aurreratuaz arduratzea, 

unibertsitateek beren buruei galderak egitea eta galdera horiei erantzun berritzaileak bilatzea. 

Horrela bada, berreskuratu nahi den eredu horretan, ikasleak dira oinarrizko lan-ardatza, eta, 

horrenbestez, ikasleen ikasteko interesa piztea, ikasleei ikasten ikastera laguntzea eta haien 

sormena berreskuratzea dira arrakastaren gakoa. 

2007-2013 Unibertsitate Plana esfortzu eta ilusio handiz egin da. Plan hau, euskal 

unibertsitate-sistema antolatzeko gobernu-tresna izateaz haratago, Eusko Jaurlaritzaren 

ekarpena da, hiru euskal unibertsitateek esku har dezaten ezagutza aurreratuaren esparruan 

Europak nagusitasuna berreskuratzen. Horrez gain, 2010. urtean Euskadi herrialde berritzaileena 

izatera zuzenduta dago ekarpen garrantzitsu hau, beste ekarpen batzuekin batera. Plan honek 

gure herriaren etorkizunean duen garrantzia kontuan hartuta, bertan parte hartzen dugun agente 

guztiok gure esfortzurik handiena egingo dugu planak ahalik eta emaitzarik onena lor dezan.

11 

SARRERA 

«Aurrera begiratzen ez duena 

atzean gelditzen da» 

Euskal atsotitza 

Goi-mailako hezkuntzaren eremua oro har eta, bereziki, unibertsitateak aldatzen ari dira. 

Horretan zerikusi handia dute ezagutzaren gizartean izandako aldaketek, ikerketa-, garapen- eta 

berrikuntza-prozesuetan (I+G+B) unibertsitateak nagusi izatea faboratzen baitute. 

Euskal Herrian, garbi geratu da jada unibertsitate-sistemak ahalmen handiak eskaintzen 

dituela. Hala ere, bizitzen ari garen garai-aldaketa dela-eta, beharrezkoa da unibertsitate-proposamena 

berriz hausnartzea eta etorkizunera begira planifikatzea, hori guztia, ezagutzaren gizartean 

lehentasunezko posizioak bilatzeko eta, azken batean, Euskal Autonomia Erkidegoko 

biztanleen bizi-kalitatea hobetzeko. 

Unibertsitate-autonomiari lotutako printzipioak Euskal Herriaren interes orokorrekin behar 

bezala erlazionatze aldera, unibertsitate-plana da euskal unibertsitate-sistema planifikatu eta finantzatzeko 

Jaurlaritzak erabiltzen duen tresna. Hortaz, hori da datozen lau urteetarako unibertsitateen 

arloan helburuak eta lehentasunak ezarriko dituena. Horri dagokionez, gogoan izan 

behar dugu, Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 1 67. artikuluari 

jarraiki, unibertsitate-planak, euskal unibertsitate-sistema antolatzeko Jaurlaritzak onartutako 

berariazko tresna denak, honako helburu hauek dituela: unibertsitateko irakaskuntzaren egoera 

ebaluatu, unibertsitateko irakaskuntzaren beharrizanak zehaztu, indarrean egongo den aldi horretarako 

helburu eta lehentasunak ezarri, eta, orobat, finantzaketa-beharrizanak eta aurreikus 

daitezkeen diru-sarrerak zehaztu, «Euskal Herriko Unibertsitateari helburuak betetzeko eta kalitatea 

hobetzeko besteko finantzaketa-eredu bat bermatuz». Horrela, unibertsitate-planak Euskal 

Herriko Unibertsitateko (UPV/EHU) finantzaketa-sistemaren hiru osagaiak zehazten ditu: 

1 

3/2004 Legea, otsailaren 25ekoa, Euskal Unibertsitate Sistemarena (EHAA, martxoaren 12koa).

12 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1. Ekarpen arrunta, Euskal Herriko Unibertsitatearen eragiketa arruntak ordaindu eta finantzatzeko, 

nahikotasun-printzipioarekin bat etorriz. Ekarpenaren zenbatekoa kalkulu-irizpideak 

finkatuko dituen dekretuaren bidez zehaztuko da. 

2. Inbertsioen finantzaketa, unibertsitate-jarduerak behar dituen inbertsioak eta azpiegiturak 

ordaintzeko. Finantzaketa hori 2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programan dago berariaz jasota. Programa Hezkuntza, 

Unibertsitate eta Ikerketa sailburuaren bi aginduren bidez onetsiko da. 

3. Programa-kontratuen bidezko finantzaketa osagarria. Horien bidez, ondorengo arloetako 

jarduerak finantzatuko dira: ikerketa eta transferentzia teknologikoa, euskara, 

irakaskuntzaren berrikuntza, unibertsitateen internazionalizazioa, unibertsitate-zerbitzuen 

modernizazioa, unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremana, eta kalitatea 

eta kudeaketa. Programa-kontratu horiek, izaera finalista dutenez eta 

zenbatzeko moduko emaitzak dituztenez, zenbateko osagarriaren bidez finantzatzen 

dira. 

Euskal Herriko Unibertsitatearen eta Eusko Jaurlaritzaren arteko finantza-harremanak 

ezartzeaz gain, unibertsitate-planak Eusko Jaurlaritzaren eta unibertsitate pribatuen arteko harremana 

ere finkatzen du, programa-kontratuen bidez. 

2007-2010eko Unibertsitate Planak, lehenik eta behin, bere aurrekariak aztertu ditu, abiapuntu 

gisa 2000-2003ko Unibertsitate Plana eta 2004tik 2006ra bitartean Euskal Herriko Unibertsitatearekin, 

Deustuko Unibertsitatearekin eta Mondragon Unibertsitatearekin izenpetutako 

programa-kontratuak hartuta. 

Ondoren, euskal unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateek beren jarduera zer testuingurutan 

garatzen duten laburbildu da, baita beren egungo egoera zein den ezagutarazi ere, 

ondoren, beren premiak ezartzeko. 

Euskal unibertsitate-sistemari buruzko lehen diagnostikoa eginda, 2007-2010erako dituen 

helburuak eta lehentasunak aurkeztu dira. Helburu eta lehentasun horiek Europak goi-mailako 

hezkuntzaren arloan bat egiteak ezarritako eskakizunak eta Euskal Herriko unibertsitateen 

plan estrategikoak aztertzetik eta Unibertsitate Plana prestatzeko prozesuan unibertsitateek 

eurek egin dituzten ekarpenak eta proposamenak kontuan hartzetik datoz. Kapitulu honetan, 

plan honek Jaurlaritzaren beste ekintza eta plan batzuekin duen erlazioa ere aztertu da. 

Hurrengo atalaren helburua Euskal Herriko Unibertsitaterako finantzaketa-esparru egonkorra 

zehaztea izan da. Horretarako, lehendabizi, finantzaketa-premiak aztertu dira, baita zuzkidura 

arrunta ezartzeko irizpide objektiboak ere, betiere, nahikotasun-printzipioarekin bat etorriz. 

Ondoren, inbertsio eta azpiegituretarako finantzaketa jaso da eta programa-kontratuen bidez finantzaketa 

osagarria eskaintzeko dauden premiak aurkeztu dira. Bukatzeko, Plana indarrean 

egongo den aldian izan daitezkeen diru-sarreren aurreikuspena egin da. 

Arestian aipatu dugun bezala, Unibertsitate Planak euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate 

pribatuekiko harreman-esparru egonkorrari ere egiten dio aipamena eta, horretarako,

SARRERA 

13 

zenbait ekintza barneratu ditu. Ekintza horiek Deustuko Unibertsitatearekin eta Mondragon Unibertsitatearekin 

izenpetutako programa-kontratuetan zehaztuko dira. 

Gobernu-plan orok, sinesgarria izan dadin, plana kudeatzeko organoak finkatu behar ditu. 

Era berean, ebaluazio- eta jarraipen-metodoak aurkeztu behar ditu. Hori dela-eta, 2007-2010eko 

Unibertsitate Planak batzorde zuzendaria, idazkaritza teknikoa eta zenbait jarraipen-batzorde 

barneratu ditu, baita gauzatu nahi diren ekintzak eta helburuak ebaluatzeko adierazleak eta moduak 

ere. 

I. eranskinean, 2007-2010eko Unibertsitate Planaren finantzaketaren laburpena bildu da 

eta II. eranskinean, berriz, testuan erabilitako akronimoen glosarioa. 

Gogoan izan behar da Planaren helburuek, jarduteko eremuek eta garapen-ildo operatiboek 

Eusko Jaurlaritzako Plangintza eta Ekonomia Gaietarako Ordezko Batzordearen aldeko 

txostena izan zutela 2007ko uztailaren 12an egindako bilkuran. Bestalde, Unibertsitateko Irakaskuntza 

Publikoa Koordinatzeko Kontseiluak 2007-2010eko Unibertsitate Plana aztertu eta horrek 

ere aldeko txostena egin zuen 2007ko irailaren 27ko Kontseiluan. Era berean, Unibertsitate 

Plana Euskadiko Unibertsitate Kontseiluan aurkeztu zen 2007ko urriaren 10ean. 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan eta Ikerketaren Europako Esparruan gertatzen 

ari diren aldaketak ikusita, une egokia dugu euskal unibertsitate-sistemari buruz hausnarketa 

egiteko; hori guztia unibertsitate-egiturak gizartean eskura jarritako baliabideekin lortu 

behar diren xedeetara egokitze aldera. 2007-2010eko Unibertsitate Planak ildo horretatik doan 

proposamena izan nahi du.

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANEN 

AURREKARIAK 

1. atala

17 

1. atala 

2007-2010eko UNIBERTSITATE 

PLANAREN AURREKARIAK 

2007-2010eko Unibertsitate Plana ez da ex novo sortu. Plan honen aurretik, Eusko Jaurlaritzak, 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren bidez, 2000-2003ko Unibertsitate Plana 

sustatu zuen. Horrez gain, 2004-2006ko aldian hiru programa-kontratu izenpetu ziren Sailaren 

eta Euskal Herriko Unibertsitatearen artean, 2000-2003ko Unibertsitate Planarekin hasitako ekintzei 

jarraipena emate aldera. Bestalde, 2005ean eta 2006an bi programa-kontratu izenpetu 

ziren Deustuko Unibertsitatearekin eta Mondragon Unibertsitatearekin. 

Lehen atal honetan, 2007-2010eko Plana baino lehenagoko ekimen guztien zerrenda 

bildu da, Plana kokatu eta bere aurrekariak ezagutze aldera. 

1. 2000-2003KO UNIBERTSITATE PLANA 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearekin bat etorriz, hiru unibertsitatek 

osatuta dago; hots, Euskal Herriko Unibertsitateak, Deustuko Unibertsitateak eta 

Mondragon Unibertsitateak. Euskal Herriko Unibertsitatea publikoa denez eta, beraz, bere finantzaketa 

ere, funtsean, publikoa denez, Euskal Autonomia Erkidegoko gobernuak oinarrizko 

eginkizuna du hura mantentzen, eta halaxe jasota geratzen da Euskal Autonomia Erkidegoko 

Aurrekontu Orokorretan. 

Hori horrela izanik, Euskal Herriko Unibertsitatearen eta Euskal Autonomia Erkidegoko 

gobernuaren artean finantza-lotura egonkorra sortzen da. Lotura horrekin bat etorriz onetsi zuen 

Eusko Legebiltzarrak 1998ko ekainaren 29an Euskal Autonomia Erkidegoko Unibertsitatea antolatzeko 

Legea 2 . 

Lege horren xede nagusia botere publikoa, unibertsitatea eta euskal gizartea erlazionatuko 

zituen kontratu soziala diseinatu eta zehazteko oinarriak finkatzea zen. Gauzatu nahi ziren 

helburuak lege-testuan beren beregi jasota zeuden. Legeak Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitate-sistema 

publikoaren kalitatea egiaztatzeko eta birsortzeko bidea izan nahi zuen. 

Helburu horiek erdiesteko asmoz, Euskal Autonomia Erkidegoko Unibertsitatea antolatzeko 

1998ko Legeak unibertsitate-plana sortu zuen 8. artikuluan eta honela definitu zuen: «Uni- 

2 19/1998 Legea, ekainaren 29koa, Euskal Autonomia Erkidegoko Unibertsitatea antolatzekoa.

18 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

bertsitate-Plana unibertsitate-irakaskuntza publikoa antolatzeko Gobernuak onartutako berariazko 

tresna da”. Honakoa ere adierazi zen aipatu artikuluan: «Unibertsitate-Planaren indarraldia 

lau urtekoa izango da eta unibertsitate-irakaskuntzaren egoera ebaluatuko du, bere beharrak 

zehaztuko, eta indarraldirako helburuak eta lehentasunak ezarriko, bai eta finantzazio-beharrak 

eta aurreikusitako dirusarrerak ere». 9. artikuluan, Legeak 2000-2003ko Unibertsitate Planean 

jasotako hainbat programa aurreikusi zituen. 31. artikuluan ezarritakoaren arabera, unibertsitatearen 

autonomiaren kaltetan izan gabe, lege honen baitan egindako planen garapena programa-kontratuen 

kontura finantzatuko ziren. 

Hortaz, Euskal Autonomia Erkidegoko Unibertsitatea antolatzeko ekainaren 29ko 19/1998 

Legeak ezarri zuen unibertsitate-programazioa urte anitzekoa izango zela, urtero zehaztuko zela 

eta, gutxienez, lau urtez egongo zela indarrean. 

Lege hori onetsi ondoren, Eusko Jaurlaritzak, 2000ko azaroaren 14an egindako bilkuran, 

2000-2003ko Unibertsitate Plana onesteko erabakia hartu zuen. Plana Euskal Herriko Unibertsitateari 

buruzkoa bakarrik zen eta 2000-2003 aldirako sei programa-kontratutan oinarrituta zegoen.

1. ATALA 2007-2010EKO UNIBERTSITATE PLANAREN AURREKARIAK 

19 

1. taula. 2000-2003ko Univertsitate Plana: Programak, jarduerak eta aurrekontua 

(milloika pezetetan) 

Kontzeptua 2000 2001 2002 2003 Guztira 

1. PROGRAMA - IRAKASKUNTZA 

ETA IRAKASKUNTZAREN BERRIKUNTZA 

1.1. jarduera: titulazioen mapako titulazioak ezartzea 

Titulazioen mapa 70 250 400 600 

Guztira 70 250 400 600 

1.1. jarduera, guztira 1.320 

1.2. jarduera: hirugarren zikloko ikasketak bultzatzea 

Hirugarren zikloko ikasketak sustatzea 20 20 20 20 

Guztiral 20 20 20 20 

1.2. jarduera, guztira 80 

1.3. jarduera: prozedura telematikoen bidez 

irakaskuntza-eskaintza finkatzea 

Azpiegitura 10 0 0 0 

Irakas-materiala egitea 3 8 8 0 

Zerbitzu profesionalak azpikontratatzea 7 6 6 6 

Hainbat gai 0 2 2 2 

Guztira 20 16 16 8 


1.4. jarduera: birziklatze-ikastaroak eta 

etengabeko prestakuntza sustatzea 

Birziklatze-ikasketak eta etengabeko prestakuntza sustatzea 5 5 5 5 

Guztira 5 5 5 5 


1. PROGRAMA GUZTIRA 115 291 441 633 1.480 

2. PROGRAMA.- EUSKALDUNTZEA 

2.1. jarduera: irakaskuntza-eskaintza zabaltzea 

Irakasle elebidun gehiago ekartzea 150 150 150 100 

Ordezkapenak 40 100 100 50 

Guztira 190 250 250 150 


2.2. jarduera: irakasle eta ikertzaileen hizkuntza-prestakuntza 

Doktore-gai erdaldun zaharrek euskara ikasi ahal izateko beketarako zuzkidura 15 15 15 15 

Tituludun euskaldunek doktorego-tesia egiteko urtean ematen den beka-kopurua 15 15 15 15 

Guztira 30 30 30 30 


2.3. jarduera: euskaraz ematen den irakaskuntzaren 

aldeko hizkuntza-laguntza 

Glosario espezializatuen edizioa 3 3 3 3 



2.4. jarduera: administrazio eta zerbitzuetako jardueretan 

euskara pixkanaka barneratzen joatea 

Erabilera-planak prestatzea eta ezartzea 5 5 5 0 

[…/…]

20 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


Euskara-ikastaroetara joateagatik ordezkapenak egiteko zuzkidurak 40 40 40 40 

Itzulpen- eta interpretazio-zerbitzuak berritzeko zuzkidurak 5,8 11,6 11,6 11,6 

Guztira 50,8 56,6 56,6 51,6 

2.4. jarduera, guztira 215,6 

2. PROGRAMA, GUZTIRA 273,8 339,6 339,6 234,6 1.187,6 

3. PROGRAMA - IRAKASLEAK 

3.1. jarduera: irakasleak birziklatzea eta birgaitzea 

Plana prestatzea. 5 0 0 0 

Planaren aplikazioa. 0 50 50 50 

Guztira 5 50 50 50 


3. PROGRAMA, GUZTIRA 5 50 50 50 155 

4. PROGRAMA.- IKERKETA 

4.1. jarduera: ikerketa-ahalmena egituratzea 

Diru-laguntza orokorra. 0 380 430 530 

Errendimendu handia. 0 50 55 60 

Guztira 0 430 485 590 

4.1. jarduera, guztira 1.505 

4.2. jarduera: zerbitzu orokorrak egituratzea 

Azpiegiturak 0 100 125 150 

Guztira 0 100 125 150 


4.3. jarduera: ingurune sozioekonomikora bideratutako ikerketa-jarduera 

Proiektuak 0 100 125 140 

Azpiegiturak 0 28 40 50 

Guztira 0 128 165 190 


4. PROGRAMA, GUZTIRA 0 658 775 930 2.363 

5. PROGRAMA.- ANTOLAKETA ETA KUDEAKETA 

5.1. jarduera: kalitate-agentzia sortzea 

Kalitate-agentzia diseinatzea eta sortzea 3 10 3 3 

Hobekuntza-proposamenak egitea. 0 3 3 4 



5.2. jarduera: eskola-porrota eta errepikatze-indizeak murriztea 

eskola-porrota eta errepikatze-indizeak murrizteko programak prestatzea eta gauzatzea. 10 10 10 10 

Guztira 10 10 10 10 


5.3. jarduera: Informatika Saila berriro diseinatzea 

Informatika Saila berriro diseinatzea. 28 162 130 130 

Guztira 28 162 130 130 


5.4. jarduera: Erakundeen Ebaluaziorako Plana sustatzea 

eta nazioarteko ikasketa-ziurtapenak lortzea 

Ebaluaziorako Plana bultzatzea 4 4 4 4 

[…/…]


21 


Nazioarteko ziurtapenak eta ISO-9002 lortzea. 0 0 7,5 7,5 

Guztira 4 4 11,5 11,5 


5. PROGRAMA, GUZTIRA 45 189 157,5 158,5 550 

6. PROGRAMA.- KOMUNITATEAREN ALDEKO ZERBITZUAK 

6.1. jarduera: laneratzeko eta enpresetan praktikaldiak 

egiteko zerbitzua 

“praktiges” sistema garatzea eta ezartzea 15,5 20 0 0 

Laneratzeko zerbitzua diseinatzea 3 0 0 0 

Laneratzeko zerbitzua ezartzea 0 8 3 5 

Guztira 18,5 28 3 5 

6.1. jarduera, guztira 54,5 

6.2 jarduera: OTRIren kudeaketa integraleko sistema 

diseinatzea eta ezartzea eta merkataritzako atala sustatzea 

Marketin-plana egitea 4 0 0 0 

Kudeaketa zientifiko eta teknologikoko datu-basea 1 1 0 0 

ISO-9002 ziurtagiria lortzeko aholkularitza 1,5 1,5 0 0 

Beste gastu batzuk 0,5 0,5 0 0 


6.2 jarduera, guztira 10 

6.3. jarduera: Unibertsitateko Orientazio Zerbitzua 

egituratzea eta sustatzea 

Prestakuntzako ikastaroak eta jarduerak 2 2 2 2 

Orientazio-zerbitzu profesionalak azpikontratatzea 20 20 20 20 

Beste gastu batzuk 1 1 1 1 

Guztira 23 23 23 23 


6.4. jarduera: UPV/EHUren nazioarteko proiekzioa 

Irakasleen bidaia-poltsa 0 5 5 5 

Latinoamerikarako bidaiak eta egonaldiak 0 12 15 15 

Nazioarteko lankidetzarako zerbitzua 0 5 6 7 

Guztira 0 22 26 27 


6.5. jarduera: Universidad-Sociedad Fundazioaren 

bideragarritasunari buruzko azterlana 

Bideragarritasunari buruzko azterlana 0 2 0 0 



6.6. jarduera: Gizarte eta Lan Behatokia ezartzea 

Ezarpen-kostuak 12,5 12,5 0 0 

Guztira 12,5 12,5 0 0 


6. PROGRAMA, GUZTIRA 61 90,5 52 55 258,5 

I. UNIBERTSITATE PLANA, GUZTIRA 

499,8 1.618,1 1.815,1 2.061,1 5.994,1 

(Zenbatekoak miloika pezetatan eman dira).

22 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1. programak (Irakaskuntza eta irakaskuntzaren berrikuntza), besteak beste, 15 titulazio 

ezarri eta garatu nahi izan zituen, Euskal Herriko Unibertsitateko hiru campusetan banatuta, 

eta, horretarako, 1.480 milioi pezeta zituen; 2. programak (Euskalduntzea) unibertsitate publikoaren 

II. Euskalduntze Plana indartu nahi izan zuen eta, xede horretarako, 1.187,6 milioi pezeta 

zuzendu ziren; 3. programak (Irakasleak) Unibertsitatean irakaskuntzako giza baliabideak 

hobeto aprobetxatzeko beharrezko kultura-aldaketa sustatzea zuen helburu, 155 milioi pezetarekin; 

4. programak (Ikerketa) unibertsitateko ikerketaren kalitatea eta lehiakortasuna bultzatu 

nahi izan zuen eta, horretarako, 2.363 milioi pezeta aurreikusi ziren; 5. programak (Antolaketa 

eta kudeaketa) antolaketako egiturak eta kudeaketa-prozedurak ingurunetik Unibertsitateari 

sortu zitzaizkion premia berrietara egokitzea bultzatu nahi izan zuen eta, horretarako, 550 milioi 

pezeta zuzendu ziren; 6. programak (Komunitatearen aldeko zerbitzuak) ikasleek zehazki 

ikasketekin zerikusirik ez zuten beharrizanetan jarri zuen arreta eta, era berean, Unibertsitatearen 

eta gizartearen artean dauden interface tresnen sentikortasuna eta kalitatea handitu nahi 

izan zituen, 258,5 milioi pezetako aurrekontuarekin. 

2000-2003 aldirako, Unibertsitate Planak 36.025.266 euroko aurrekontua izan zuen, hainbat 

urtetan banatuta, honela: 

2. taula. 2000-2003ko UnibertsitatePlanaren aurrekontua 

Ekitaldia Pta. € 

2000 499.800.000 3.003.858 

2001 1.618.100.000 9.724.977 

2002 1.815.100.000 10.908.971 

2003 2.061.100.000 12.387.460 

GUZTIRA 5.994.100.000 36.025.266 

2. EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO 

PROGRAMA-KONTRATUAK (2004-2006) 

2000-2003ko Unibertsitate Planarekin hasitako ekintzei jarraipena emateko, 2004-2006 

aldian hiru programa-kontratu izenpetu ziren Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren eta 

Euskal Herriko Unibertsitatearen artean. 

2.1 2004ko programa-kontratua 

2004an izenpetutako programa-kontratuak honako lau programa hauetan barneratutako 

jarduerak aurreikusi zituen: Irakaskuntza; Euskalduntzea; Kalitatea eta kudeaketa; eta, azkenik, 

Ikerketa eta transferentzia teknologikoa.


23 

3. taula. UPV/EHUrekin 2004rako izenpetutako programa-kontratua 

Jarduera Kostua (€) 

1. IRAKASKUNTZAKO PROGRAMA 272.480,00 1.1. TITULAZIOEN MAPA 77.165,00 1.2. DOKTOREGOKO PRO- 

GRAMAK 60.000,00 

1.3. Doktoregoko programak Latinoamerikan 135.315,00 

2. EUSKALDUNTZE-PROGRAMA 1.443.024,00 

2.1. Irakaskuntza-eskaintza gehitzea 318.452,50 

2.2. Irakasle eta ikertzaileen hizkuntza-prestakuntza 90.152,00 

2.3. AZLen jardueretan euskara pixkanaka barneratzen joatea 1.034.419,50 

3. KALITATE- ETA KUDEAKETA-PROGRAMA 746.826,00 

3.1. Birziklatze-ikastaroak eta etengabeko prestakuntza sustatzea 30.050,00 

3.2. Eskola-porrota eta errepikatze-indizeak murriztea 60.101,00 

3.3. Erakundeen Ebaluaziorako Plana sustatzea 

eta nazioarteko ikasketa-ziurtapenak lortzea 60.000,00 

3.4. Mikroplan estrategikoak 90.000,00 

3.5. Gizarte eta Lan Behatokia 92.500,00 

3.6. Kudeaketako aplikazio informatikoak berritzea 414.175,00 

4. IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 5.934.670,00 

4.1. Ikerketa-talde kontsolidatuei eta errendimendu handiko ikerketa-taldeei laguntzea 3.156.521,40 

4.1.1. 2001-2003ko deialdiko taldeentzako aparteko luzapena 2.525.066,40 

4.1.2. 2002-2004ko deialdiko taldeentzako 3. urtekoa 486.444,00 

4.1.3. 2003-2005eko deialdiko taldeentzako 2. urtekoa 145.011,00 

4.2. Ikerketa-zerbitzu orokorrak garatzea 2.778.148,60 

4.2.1. Azpiegitura 2.301.518,16 

4.2.2. Laguntza-teknikariak 151.630,44 

4.3 Unibertsitatearen eta enpresen arteko ikerketa-proiektuak 325.000,00 

GUZTIRA (€) 8.397.000,00 

Ekintza hauek guztiak burutzeko, Eusko Jaurlaritzak, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren bitartez, 

8.397.000 € eman zituen.

24 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


2005ean izenpetutako programa-kontratuak honako hiru programa hauetan barneratutako 

jarduerak aurreikusi zituen: Irakaskuntza eta euskalduntzea; Ikerketa eta transferentzia 

teknologikoa; eta Kalitatea eta kudeaketa. 

4. taula. UPV/EHUrekin 2005erako izenpetutako programa-kontratua 


1. IRAKASKUNTZAKO ETA EUSKALDUNTZEKO PROGRAMA 1.869.788,83 

1.1. Graduondoari buruzko dekretu berrian markatutako ildoetara egokitzea 132.000,00 

1.2. Doktoregoko programak 240.000,00 

1.2.1. Irakaskuntzarako laguntzen deialdiak 150.000,00 

1.2.2. Doktoregoetako errendimendurako beken deialdiak 90.000,00 

1.3. Nazioarteko programak 246.200,00 

1.3.1. Doktoregoko programak Latinoamerikan 151.200,00 

1.3.2. Garapenerako laguntza-programak 45.000,00 

1.3.3. Laguntza-poltsak 30.000,00 

1.3.4. Eleaniztasun-plana 20.000,00 

1.4. Euskalduntzea 1.251.588,83 

1.4.1. Irakaskuntza-eskaintza gehitzea 180.636,71 

1.4.2. Irakasle eta ikertzaileen hizkuntza-prestakuntza 243.352,00 

1.4.3. AZLen jardueretan euskara pixkanaka barneratzen joatea 739.852,12 

1.4.4. Itzulpen-zerbitzuak 87.748,00 

2. IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 6.687.478,17 

2.1. Ikerketa-talde kontsolidatuei eta errendimendu handiko ikerketa-taldeei laguntzea 3.668.478,17 

2.1.1. 2001-2003ko deialdiko taldeentzako aparteko luzapena 2.954.327,69 

2.1.2. 2002-2004ko deialdiko taldeentzako aparteko luzapena 569.139,48 

2.1.3. 2003-2005eko deialdiko taldeentzako 3. urtekoa 145.011,00 


2.2.1. Azpiegitura 1.500.000,00 

2.2.2. Laguntza-teknikariak 569.000,00 

2.3. Taldeak berritzeko deialdia 300.000,00 

2.4. Unibertsitatearen eta enpresen arteko ikerketa-proiektuak 650.000,00 

3. KALITATE- ETA KUDEAKETA-PROGRAMA 1.538.328,00 

3.1. Unibertsitateetako kalitatearen kudeaketa 220.000,00 

3.2. Gizarte eta Lan Behatokia 92.532,00 

3.3. Kreditu europarrera egokitzea 80.000,00 

3.4. Titulazioen ebaluazioa 84.000,00 

3.5. Irakaskuntzaren berrikuntzako proiektuak 30.000,00 

3.6. Kudeaketako aplikazio informatikoak berritzea 1.031.796,00 

GUZTIRA (€) 10.095.595,00 

Ekintza hauek guztiak burutzeko, Eusko Jaurlaritzak, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa 

Sailaren bitartez, 10.095.595 € eman zituen.


25 


2006an izenpetutako programa-kontratuak honako bi programa hauek aurreikusi zituen, 

zegozkien jarduerekin: Ikerketa eta transferentzia teknologikoa; eta Informatika. 

5. taula. UPV/EHUrekin 2006rako izenpetutako programa-kontratua 


1. IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA 

TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 10.448.468,00 

1.1. 4.903.822,00 

1.1.1. Ikerketa-talde kontsolidatuei eta errendimendu handiko ikerketa-taldeei laguntzea 4.340.500,00 

1.1.2. Ikertzaileen mugikortasuna 183.322,00 

1.1.3. Doktoreak ikerketa-taldeetara gehitzeko laguntza-programa. 380.000,00 


1.3. Taldeak berritzeko deialdia 1.420.490,00 

1.4. Ingurune sozioekonomikora bideratutako ikerketa-jarduera. 479.510,00 

2.- INFORMATIKA-PROGRAMA 330.000,00 

2.1. GAUR aplikazioaren eboluzio-mantentzea. 330.000,00 

GUZTIRA (€) 10.778.468,00 


Sailaren bitartez, 10.778.468 € eman zituen. 

3. MONDRAGON UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUTAKO 

PROGRAMA-KONTRATUAK (2005-2006) 

2005ean eta 2006an bi programa-kontratu izenpetu ziren Hezkuntza, Unibertsitate eta 

Ikerketa Sailaren eta Mondragon Unibertsitatearen artean.

26 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


2006an izenpetutako programa-kontratuak honako hiru programa hauek aurreikusi zituen, 

zegozkien jarduerekin: Irakaskuntza; Euskalduntzea; eta Ikerketa eta transferentzia teknologikoa. 

6. taula. El contrato-programa con Mondragon Unibertsitatea para 2005 


1.- IRAKASKUNTZAKO PROGRAMA 715.000 

1.1. Mendeberri, hezkuntza-proiektu berria; goi-mailako hezkuntzatik berritzea 715.000 

2. EUSKALDUNTZE-PROGRAMA 85.000 

2.1. Irakasleen trebakuntza eta hizkuntza-gaikuntza 85.000 

3.- IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 1.200.000 

3.1. Irakasleen eta ikertzaileen berrikuntzaeta ikerketa-lana sustatzea 1.200.000 

GUZTIRA (€) 2.000.000 


Sailaren bitartez, 2.000.000 € eman zituen. 


2006an izenpetutako programa-kontratuak honako bi programa hauek aurreikusi zituen: 

Irakaskuntza; eta Ikerketa eta transferentzia teknologikoa. 

7. taula. Mondragon Unibertsitatearekin 2006rako izenpetutako programa-kontratua 


1.- IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 1.224.000 

1.1. Irakasleen eta ikertzaileen berrikuntzaeta 

ikerketa-lana sustatzea 1.224.000 

2.- IRAKASKUNTZAKO PROGRAMA 816.000 

2.1. Mendeberri, hezkuntza-proiektu berria; 

goi-mailako hezkuntzatik berritzea 816.000 

GUZTIRA (€) 2.040.000 



28 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


2006an programa-kontratu bat izenpetu zen Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren 

eta Deustuko Unibertsitatearen artean. Programa-kontratu honek lau programa aurreikusi 

zituen: Irakaskuntza; Euskalduntzea; Kalitatea eta kudeaketa; eta Ikerketa eta transferentzia 

teknologikoa. 

9.taula. Deustuko Unibertsitatearekin 2006rako izenpetutako programa-kontratua 


1. IRAKASKUNTZAKO PROGRAMA 849.027 

1.1. Titulazioak Europako Bateratze Planaren arabera antolatzea 544.660 

1.2. Irakatsi eta ikasteko prozesuan IKT aplikatzea. 211.223 

1.3. Irakaskuntza-gaitasunak Deusto prestakuntza-eredura egokitzea 93.144 

2. EUSKALDUNTZE-PROGRAMA 195.762 

2.1. Euskarazko baliabide teknologikoen bidez trebatzea eta laguntzea 150.762 

2.2. Euskarazko gaitasun orokorrak garatzea 45.000 

3. KALITATE- ETA KUDEAKETA-PROGRAMA 195.211 

3.1. Kalitate-sistema ezartzea eta aplikatzea 95.135 

3.2. Kalitatezko barne-bermearen adierazleak prestatzea 100.076 

4. IKERKETA ETA TRANSFERENTZIA TEKNOLOGIKOKO PROGRAMA 800.000 

4.1. Ikerketa-ildoak eta taldeak garatzea 475.400 

4.2. Nazioarteko sareetako ikerketa-taldeak 173.500 

4.3. Doktoregoko programetako gaikuntza-prozesua 112.500 

4.4. Graduondoak eta etengabeko prestakuntza sustatzea 38.600 

GUZTIRA (€) 2.040.000 




29 

5. 2007-2010EKO PLANAREN AURREKARIEI BURUZKO 

ONDORIOAK 

2000tik 2006ra bitartean, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak zenbait jarduera 

sustatu ditu euskal unibertsitate-sisteman programa-kontratuen bidez. Zazpi urte horietan, giza 

eta finantza-ahalegin handia egin da aipatu sistema osatzen duten unibertsitateen kalitatea hobetzeko. 

Zehazki, hainbat ekintza sustatu ditu irakaskuntzaren berrikuntza sustatzera, horien kudeaketa 

eraginkorra lortzera, unibertsitateetako ikerketa eta transferentzia teknologikoa 

indartzera eta euskalduntzea sustatzera bideratuta. Horretarako, Euskal Herriko Unibertsitateari 

zuzendutako finantzaketa arruntaz eta inbertsioetarako finantzaketaz gain, 2000tik 2006ra bitartean 

73.376.329 euro eman zaizkie euskal unibertsitate-sistema osatzen duten hiru 

unibertsitateei, programa-kontratuetan jasotako helburu zehatz batzuk lortzeko. 

10. taula 2000-2006 aldian euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateekin 

izenpetutako programa-kontratuetara bideratutako zenbatekoak 

Unibertsitatea Aldia Zenbatekoak (€) 

UPV/EHU 2000-2003 36.025.266 

2004 8.397.000 

2005 10.095.595 

2006 10.778.468 

Guztira 65.296.329 

DEUSTUKO UNIBERTSITATEA 2005 2.000.000 

2006 2.040.000 

Guztira 4.040.000 

MONDRAGON UNIBERTSITATEA 2005 2.000.000 

2006 2.040.000 

Guztira 4.040.000 

GUZTIRA (€) 73.376.329

EUSKAL 

UNIBERTSITATE 

SISTEMAREN 

EGOERA 

SINTESIA ETA 

PREMIEN 

ZEHAZTAPENA 

2. atala

33 

2. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE 

SISTEMAREN EGOERAREN SINTESIA 

ETA PREMIEN ZEHAZTAPENA 

Behin 2007-2010eko Unibertsitate Planaren aurrekariak aztertuta, beharrezkoa da euskal 

unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateek beren jarduera garatzen duten testuinguruaren 

sintesia egitea, egungo egoera ezagutzea eta bere premiak ezartzea. Horren bidez, lehendabizi, 

diagnostikoa egingo da eta, ondoren, 2007-2010 aldian bete beharreko lehentasunak eta 

helburuak zehaztuko dira. 

1. EZAGUTZAREN GIZARTEA 

Esparru ekonomiko, politiko edota sozialetan oro har onartzen da egun ezagutza oso garrantzitsua 

dela eta gorantz hasi dela; izan ere, hain garrantzitsua da, ezen erabiltzen diren izendapenek 

gure gizartea ezagutzaren gizarte gisa deskribatzen baitute. Kontzeptu horrek hainbat 

planotan batera kokatzea ahalbidetzen digu: batetik, ezagutzak esparru ekonomikoan duen eginkizuna 

deskribatzen du; bestetik, kapital intelektualaren eta aktibo ukiezinen balioa ulertzen laguntzen 

du; halaber, gizartea egituratzeko modu berriez asko esaten du; eta, horrez gain, prestakuntzak 

gizarte batean duen esanahia eta, bereziki, gizarteak unibertsitateei eskatzen dien 

ekarpenaren esanahia aldatzen du. 

Horrek guztiak garbi uzten du unibertsitateek lehengo eskemak bazter utzi eta beren 

eginkizuna eskakizun berrietara egokitu behar dutela. Jarrera berri honek antolakuntzako beren 

printzipioetan izango du eragina, baita, gizarte globalizatuan behar bezala kokatuta, hurbileko ingurunearen 

eskaerei erantzun ahal izateko ezagutzaren gizarte globalizatuan garatzen duten 

jarduera ulertzeko moduan ere. Ildo horretatik, ezinbestekoa da gure garaia markatzen ari diren 

zenbait gertakari azpimarratzea:

34 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

1. Ezagutzaren gizarteak egiturazko ezaugarri komun batzuk partekatzen ditu herrialde 

garatu guztietan; alegia, informazioaren teknologien laguntzarekin ezagutza sortu eta 

informazioa prozesatzean oinarrituta dago. Sareetan antolatuta dago eta funtsezko 

bere jarduerak eskala globalean elkarri lotuta daude, denbora errealeko unitate bat bezala, 

telekomunikazioen eta garraioaren azpiegiturari esker. 

2. Egitura sozial eta teknologiko berri hau bere errendimendu- eta produktibitate-ahalmen 

handiagoaren arabera garatu eta hedatzen da, aro industrial klasikoko formak zaharkituta 

geratzean, aro horretako kudeaketa- eta ezarpen-prozedura bertikalak, malgutasun 

gutxiagokoak eta bere eredu operatiboak globalizatzeko gaitasun 

gutxiagokoak baitziren. Hortaz, eta nolabait, gizarte guztiak ezagutzaren gizartearen 

bereizgarri diren ezaugarriak hartzen joaten dira pixkanaka, nahiz eta munduko zatirik 

handienean transformazioak aberastasuna sortzeko eta informazioa prozesatzeko 

sare globaletara lotuta dauden funtzio eta prozesu nagusiei bakarrik eragiten dien. 

3. Gure inguruko gizarteetan, ekonomia berriaren produktibitate- eta lehiakortasun-iturriak, 

funtsean, ezagutza sortu eta informazioa modu eraginkorrean prozesatzeko 

ahalmenaren pean daude. Hori, bestalde, pertsonen ahalmen estrategikoaren, enpresen, 

unibertsitatea bezalako erakundeen eta euskarri diskurtsiboan oinarritutako 

gizarteen (hau da, zer nahi duten eta hori lortzeko zer egin behar duten badakiten gizarteen) 

arabera dago, baita argitasun estrategikoaren arabera ere, hots, zer helburu 

dituzten eta horiek nola bete ditzaketen finkatuta izatearen arabera. Horren ondorioa 

da, era horretako gizarteetan, hau da, ezagutzaren ekonomia nagusi den 

gizarteetan, hezkuntza, unibertsitatea eta berrikuntza zuzeneko produkzio-indar 

bihurtzen direla. 

4. Hala ere, ikus dezakegun bezala, transformazio hori lortzeko bideak eta horren emaitzak 

oso desberdinak dira. Zalantzarik gabe, mundu osoko herrialdeak erritmo desberdinetan 

eta elkarrengandik urruntzen doazen bideetatik abiatuta bihurtzen dira 

ezagutzaren gizarte, beren garapen-mailarekin bat etorriz. Bada, ordea, bistakoa den 

kontu bat: gizarteek eta ekonomiek antzeko garapen-mailak eta helburuak lor ditzakete 

ezagutzaren eskalan, nahiz eta erritmo desberdina izan, historia eta kultura desberdinetatik 

abiatu, askotariko erakundeak erabili eta gizarte-antolaketako modu ugariak 

finkatu. 

5. Aldaketa-prozesuen erregulartasunak antzemateko dimentsio bakarreko ikuspegia 

hartzen duten guztien aurrean, badirudi zentzuzkoagoa dela ezagutzaren gizartearen 

eredu unibertsalik ez dagoela defendatzea eta, ondorioz, halako gizarteetan abangoardian 

jartze aldera neurri zehatzak ezartzeko modu bakar bat ezin egon daitekeela 

esatea. Kasurik adierazgarrienak labur-labur gainbegiratuz gero (esaterako, Irlanda, 

Ingalaterra, Finlandia, Alemania eta Holanda Europan; Japonia, Singapur, Hego Korea, 

Txina edo India Asian; Mexiko, Argentina edo Txile Latinoamerikan eta Estatu Batuak 

edo Kanada), garbi geratzen da zer garrantzitsuak diren herrialde bakoitzeko eredu 

zehatzak eta historia ezagutzaren gizartea nola instituzionalizatu eta integratzen 

den jakiteko, baita tradizioaren garrantzia eta historia zehatzak eta herrialde horietako 

bakoitzak prozesura hurbiltzean dituen asmoak nola baztertzen diren ikusteko ere.

2. ATALA. EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAREN EGOERAREN SINTESIA ETA PREMIEN ZEHAZTAPENA 

35 

Laburbilduz, azpimarratu beharrekoa da ezagutzaren gizartea gure garaiko ardatz nagusia 

eta oinarrizkoa dela eta, hori dela-eta, ezagutzak sortzeko zentroak —bereziki, ikerketa-laborategiak 

eta zentroak edo unibertsitate-sistema aurreratuenak— funtsezko erakundeak dira 

gure gizarteetan. Are gehiago, herrialde baten garrantzia zientzian eta teknologian ezagutza berria 

sortzeko ahalmenaren arabera neurtzen da. 

Ziurtasun horretatik abiatuta, gaur egungo gizarteetan zientziak, teknologiak, hezkuntzak 

eta giza kapitalak osatzen duten konplexuko elementuak ezinbesteko produkzio-faktoreak 

dira. Baina, logikoa den bezala, prozesua atzeraelikatu egiten da eta, hala, zenbat eta baliabide 

gehiago inbertitu I+Gn, orduan eta handiagoa da produkzio zientifikoa eta are nabarmenagoa 

garapen teknologikoa, gehiago zabalduko da ethos zientifikoa eta zientziak eragin handiagoa 

izango du bizi-kalitatea hobetuko duten eta gizarteak aldatzea eragingo duten teknologia eta 

produktu berrien sorreran. 

Horregatik, nazioetako giza garapenaren —barne-produktu gordinaren (BPGd)— aberastasunaren 

arteko erlazioa I+G+Bn egiten diren inbertsioek eta gizarteetan ezagutzen produkzioa 

berrikuntzak egiteko oinarrizko modutzat hartzeko dagoen ahalmenak baldintzatzen dute. 

Mundu-mailako hitzarmen honetan lehentasunezko tokia lortzea edo, besterik gabe, paradigma 

honen barruan garatzen hastea I+G+Bn inbertitzea da. Horregatik, hazkunde ekonomikoaren 

eskalan berriki izan diren «mirarietako» batzuek I+G+Bko politikaren bidez ezagutzen produkzioa 

goitik behera aldatzera bideratutako finantzaketa-tasetan dute azalpenik arrazoizkoena. 

Ereduak hausnarketa hauen oinarria dira eta unibertsitate-plan honetan adibide eta euskarri 

gisa balio dute. Eredu horien arabera, nazioetako produktibitatea eta aberastasuna gehitzearen 

iturri nagusia berrikuntza da: alegia, produktuetan eta prozesuetan, antolaketan, konplexutasunaren 

kudeaketan eta giza kapitalaren prestakuntzan berrikuntzak sartzea. Berrikuntza 

horien atzean langile gaituak daude eta, horiez gain, baita gizarte jakin bat eta berrikuntzaren kultura 

garatzeko prozesuaren euskarri eta eragile gisa diharduen hezkuntza-sistema ere. Berritzaileak, 

nagusiki, unibertsitateko ikasleak eta enpresetan I+G+B arloan diharduten langileak dira. 

Kasu horietan, sektore publikoak eginkizun garbia duela ere ikus daiteke; hots, aipatu 

baldintzak sortzea eta, horretarako, unibertsitate-sistemako gaitasunean eta antolaketan eta 

I+G+Bko plano eta maila desberdinetan inbertitzea. 

Ikuspegi horretatik, unibertsitateak eginkizun erabakitzailea izango badu ezagutzaren gizartean, 

beharrezkoa da kalitate handiko unibertsitate-sistema sortzea. Helburu hori lortzeko, 

ideia berriak adierazteko bideak zabaldu behar dira, unibertsitateen burokratizazioa desagerrarazi 

behar da eta berritu nahi dutenek hartzen duten arriskua sozialki saritu behar da. Lan-sareak 

sortu behar dira unibertsitate-komunitateko kideentzat, baita unibertsitate desberdinek elkarlanean 

aritu eta elkar osatzeko eratzen dituzten unibertsitate-sistemak indartu ere. Beharrezkoa 

da unibertsitatea ulertzeko, irakasteko, ikertzeko eta unibertsitatea kudeatzeko beste modu 

bat sortzea. Baina, horrez gain, botere publikoek goi-mailako hezkuntzan eta ikerketan inbertitu 

behar dute, baita oinarrizko ikerketan eta ikerketa aplikatuan ere. Horrekin guztiarekin batera, 

lortu nahi diren helburuak garbi adierazi behar dira.

36 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2. EUSKAL UNIBERTSITATE-SISTEMAREN TESTUINGURUA 

Euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateek hasi behar duten egokitzapen estrategikoko 

prozesuari unibertsitateetako bakoitzean, alegia, erreferentziazko testuinguruetan, eragiten 

duten plano desberdinak kontuan hartuta ekin behar zaio. Hori dela-eta, egokitzapen hori 

ondoren aipatutako testuinguruak barneratuko dituen ikuspegi zabaletik egin behar da. 

2.1. Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua (GHEE) eraikitzeko prozesua (Bolognako 

prozesua ere deitua) ondorengo ministro-biltzarren bidez garatu da pixkanaka (2001ean Pragan, 

2003an Berlinen, 2005ean Bergenen eta 2007an Londresen). 

Proiektu horretan, egun, Europako 46 estatuk hartzen dute parte eta bere helburua, funtsean, 

titulazio-sistema malgua, ulerterraza eta konparagarria ezartzea da, ikasleen lan-aukerak 

handitzeko, beren mugikortasuna faboratzeko eta goi-mailako hezkuntzaren Europako sistemaren 

nazioarteko lehiakortasuna indartzeko. 

Esparru hori erabat finkatuta egoteko behar izango den denbora 2010era arte luzatuko 

da eta, beraz, datei dagokienez, unibertsitate-plan honekin batera garatuko da. 

Euskal Herriko unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruari lotuta daude 

eta, hortaz, Bolognako Adierazpenean jasotako helburuak bultzatzera behartuta daude: 

1. Erraz ulertu eta konparatu daitekeen titulazio- eta kalifikazio-sistemara egokitzea. Horretarako 

ezarri zen tituluaren gehigarri europarra; horren bidez, errazagoa da egindako 

ikasketak onartzea eta langileei Europar Batasunean joan-etorri askean ibiltzeko 

aukera ematen zaie. Tituluaren gehigarri europarra Europar Batasunean tituluak 

onartzea errazagoa izateko ezinbesteko tresna gisa sortu da. Diplomaren gehigarri horren 

arabera, egindako irakasgai guztiak Kredituen Transferentziarako Europako Sistemako 

(ECTS) kredituen eta europar sistemako noten arabera emango dira. 

2. Hiru ziklo nagusi sortzea; hots, gradua (240 kreditu), masterra (60 eta 120 kreditu artean) 

eta doktoregoa (120 kreditu eta doktoregoko ikerketa). Ikasturte bakoitzak, 

gehienez, 60 ECTS izango ditu eta, hortaz, graduak 4 urteko iraupena izango du, masterrak 

1 edo 2 urtekoa eta doktorego-kurtsoek 2 urtekoa, doktorego-tesia aurkezteko 

behar den denbora gehituta. 

3. Herrialde guztietarako baliozkoa izango den kreditu-sistema sortzea. ECTS kredituek, 

zenbakizko balioak hartu (1 eta 60 artean) eta kurtso-unitate bakoitzari esleituta, irakasgaietako 

bakoitza gainditzeko ikasleak egin behar duen lan-bolumena agertzen 

dute. Bestela esanda, ECTS kredituak ikastetxean lehen urtea osatzeko egin beharreko 

lan-bolumen osoari dagokionez kurtso-unitate bakoitzak (ikasgai magistralek, lan 

praktikoek, mintegiek, praktikaldiek, landa-lanak, norbere lanak —liburutegian edo 

etxean egindakoak—, azterketek edo beste ebaluazio-metodo posible batzuek) eskatzen 

duen lan-bolumena dira.


37 

4. Goi-mailako hezkuntzaren arloan Europarekiko lankidetza sustatzea. 

5. Esparru komun horren barruan ikasleen eta irakasleen mugikortasuna bultzatzea. 

6. Garapen kurrikularra azpimarratzea, ikaslearen prestakuntza osatzeko. 

Bolognako prozesua garatzeko Hezkuntzako ministroek izan dituzten ondoz ondoko hitzaldietan, 

helburu-multzo hori berretsi eta garatu baino ez da egin eta integrazio-prozesua gutxi 

gorabehera 2010ean amaituko dela ezarri da. 

Zalantzarik gabe, Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua ezartzeak zenbait erronka 

dakartza: 

1. Bolognako prozesua errealitate bihur dadin, beharrezkoa da kontu handiz ibiltzea Goimailako 

Hezkuntzaren Europako Esparrua errealitate sozial, kultural eta ekonomikora 

egokitzerakoan; hau da, herrialde bakoitzeko berezitasunak (hizkuntza, produkziosistema, 

ekonomia...) hartu behar dira aintzat. Esku artean dugun kasuan, Bolognako 

prozesua Euskal Herriko berezitasun linguistiko, kultural eta sozioekonomikoak kontuan 

izanda bultzatu behar izango da. 

2. Beste erronka garrantzitsu bat ikasteko sistema aldatzearena da. Apunteak besterik 

gabe buruz ikasi ordez, hezkuntza praktikoagoa izatea lortu behar litzateke. Horretarako, 

beharrezkoa da ikasle gutxiagoko taldeetarako eremuak sortzeko aurrekontua 

izatea, baita talde-lanean aritu ahal izateko altzariak izatea ere. Gaiak eztabaidatzea, 

jarduera praktikoak egitea eta elkarrizketa ikasteko modu gisa hartzea, funtsezko alderdiak 

buruz ikastearekin batera, etorkizuneko profesionalak prestatzen lagunduko 

duten jarduerak dira. 

3. Unibertsitate-sistemak berriro orientatu behar dira, ikasleak irakaskuntza-sistemaren 

ardatz nagusia izan daitezen. Ildo horretatik, beharrezkoa da unibertsitate-ikasketak 

bertan behera uztearen inguruan hausnarketa egitea, horren inguruan neurri egokiak 

hartzeko 3 , baita ikasle berriak hobeto moldatzeko bideak bilatzea edo eskola-uztean 

eragiten duten elementuak murrizteko berariazko laguntza-programak finkatzea ere. 

4. Mugikortasuna Europako esparru komun horren funtsezko beste puntu bat da. Horrela, 

beharrezkoa da unibertsitateak internazionalizatzearen aldeko apustua egitea, 

unibertsitateen arteko lankidetza-hitzarmenak eginda eta atzerrian egoten diren denboraldian 

ikasleei laguntzeko bekak eskainita. Era berean, beharrezkoa da bai irakasleen 

bai administrazio eta zerbitzuetako langileen mugikortasuna sustatzea. 

3 

Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko Kontseiluak egin zuen 1996-2000 aldiko txosten globalarekin bat 

etorriz, Estatuko unibertsitate-sisteman eskainitako titulazio guztiei dagokien eskola-uztearen batez besteko tasa % 

28koa da. 2004-2005 ikasturtean, UPV/EHUn ikasketak bertan behera utzi zituztenen tasa % 26koa izan zen, ESPAINIAKO 

UNIBERTSITATEETAKO ERREKTOREEN KONFERENTZIAK (CRUE) egindako txostenaren arabera (La universidad en cifras, 2006. 

Información académica, productiva y financiera de las universidades españolas. 2004. Indicadores universitarios. Curso 

académico 2004-05. Madril. 2006). 

Finlandia 2003ko eta 2006ko PISA azterlanean emaitzarik onenak lortu dituen ELGAko herrialdea izan da. Bertan, graduko 

eta masterreko ikasleetatik % 5,4k utzi zituzten beren ikasketak eta unibertsitateko ikasleetatik % 4,7k (2005eko 

datuak) (Ministry of Education publications 2007:19: Universities 2006. Annual Report).

38 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

5. Laugarren, ezinbestekoa da kalitatezko euskal unibertsitate-sistema sortzea, bai ikasleak 

bai irakasleak gure unibertsitateetara erakartzeko. Kontuan izanik azken urteotan 

behera egin duela nabarmen ikasleen matrikulazioak 4 , ikasleak eta irakasleak erakartzeko 

politikak bultzatu behar dira nahitaez. 

6. Azkenik, erreforma gauzatzeko berariazko baliabideak behar dira. Beharrezkoa da 

plan egituratua prestatzea, bertako sistema europar sistemara moldatzeko prozesuan 

sortzen diren gastuei aurre egin ahal izateko. Aurrekontu garbirik izan ezean, birmoldaketa 

honek porrot egin lezake. 

Ikuspegi horretatik, eta erronka horiei guztiei erantzun egokia emate aldera, unibertsitateek 

zenbait jarduerari ekin behar diete derrigor: 

1. Hiru ziklotan egituratutako unibertsitate-eskaintza definitzea eta ezartzea; hots, gradua, 

masterra eta doktoregoa. Graduko irakaskuntzen bidez, ikasleak prestakuntza orokorra 

bereganatzen du, baita jarduera profesionaletan aritu ahal izateko bestelakoa ere; 

irakaskuntza horiek gaindituz gero, ikasleak graduatu-titulua lortuko du. Masterren bidez, 

ikasleak prestakuntza aurreratua, espezializatua edo diziplina anitzekoa bereganatzen 

du, espezializazio akademikoa edo profesionala lortzeko edo ikerketa-lanetan 

murgiltzea sustatzeko; irakaskuntza horiek gaindituz gero, ikasleak unibertsitateko 

masterraren titulua lortuko du. Doktoregoen bidez, ikasleak ikerketa-lanetan aritzeko 

prestakuntza aurreratua bereganatzen du. Horretarako, ikastaroetan, mintegietan edo 

ikerketarako prestakuntzara bideratutako bestelako jardueretan parte hartu ahal izango 

du eta doktorego-tesia egin eta aurkeztuko du (tesia ikerlan originala izango da). Irakaskuntza 

horiek gaindituz gero, ikasleak doktore-titulua lortuko du. 

2. Kreditu europarra erabiltzen hastea. Sistema horrek, egun dugunarekin alderatuta, 

beste modu batera egiten du neurketa eta curriculumaren antolaketan, programazioetan, 

irakas-metodologietan eta ebaluazio-sistemetan du eragina. 

3. Bai ikasleen bai irakasle eta ikertzaileen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen 

mugikortasuna sustatzea. Horren aurrekarietako batzuk Erasmus programa 

(1987koa) eta Socrates programa (1995ekoa) dira. Mugikortasuna errealitate bihur dadin, 

funtsezkoa da unibertsitateak internazionalizatzearen aldeko apustua egitea, atzerriko 

ikasleak erakarrita eta nazionarteko masterrak eta unibertsitateen arteko nazioarteko 

hitzarmenak sustatuta. 

4. Kalitatezko sistemak garatzea, unibertsitateen kalitatea beren jarduera-eremu anitzetan 

sustatu eta ebaluatzeko. 

Azken batean, Bolognako Adierazpenean ezarritako helburuek eta horiek betetzeko 

garatu beharreko jarduerek asko eskatzen diete ez bakarrik unibertsitateei, baizik eta baita botere 

publikoei ere, horiek ere goi-mailako hezkuntzaren orientazio estrategiko berri honetan 

sartuta baitaude nahitaez. Ildo horretatik, Administrazioak eta unibertsitateek administrazioerreforma 

soila baino gehiago egin behar dute. Ikasleak eta beren garapen pertsonal eta pro- 

4 

2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera, ikasle-kopurua % 13,7 murriztu da Euskal Herriko Unibertsitatean, % 

37,8 Deustuko Unibertsitatean eta % 2,8 Mondragon Unibertsitatean.


39 

fesionala euskal gizartearen egungo eta etorkizuneko beharrizanen zerbitzura dagoen unibertsitateen 

eginkizunaren ardatz eta helburu bihurtzeko prozesu honek ematen duen aukeraz 

baliatu behar dute. Izan ere, euskal gizartea ezagutza aurreratuaren menpe dago bere ongizatearen 

estatua finkatu eta hobetzen jarraitzeko eta herrialde oparoagoa eta solidarioagoa 

taxutzeko, bere historiaren subjektu izan nahi baitu, eta ez besteek erabakitzen duten historiaren 

objektu. 

1. grafikoa Euskal unibertsitate sistemaren testuingurua 

Ezagutzaren gizartea 

Euskal 

Unibertsitate 

-sistema 

Deusto U. 

Goi-mailako Hezk. 

Europako Esparrua 

UPV/EHU 

Mondragon U. 

2.2. Euskal Herriko unibertsitate-sistema 

Euskal unibertsitate-sistema hiru unibertsitatek osatuta dago: Euskal Herriko Unibertsitateak, 

Deustuko Unibertsitateak eta Mondragon Unibertsitateak. 

Unibertsitate horietako bakoitzak berariazko historia eta pisua du Euskal Herriko goi-mailako 

irakaskuntzaren hezkuntza-egituran eta batzuen eta besteen ezaugarriak eta garrantzia ere 

oso desberdinak dira ikasleei, irakasleei eta administrazio eta zerbitzuetako langileei dagokienez. 

Azken 30 urteotan euskal unibertsitate-sisteman izan den bilakaera aztertuz gero, ikus dezakegu 

irakaskuntzako egituraren hazkuntza ikusgarria izan dela; hala, 1977-1978 ikasturtean gutxi 

gorabehera 1.500 irakasle izatetik, egun 4.800 irakasle inguru izatera igaro gara, eta ikasturte 

hartan 30.000 ikasle izatetik, egun ia 60.000 ikasle izatera. 18 eta 25 urte arteko euskal biztanleen 

heren bat baino gehiago joaten da Unibertsitatera 5 . Gainera, eskainitako titulazioak ehun baino 

gehiago dira; ia katalogo ofizial guztia giza, gizarte- eta saiakuntza-zientziei dagokie eta ehuneko 

handi bat osasun-zientziei eta teknologiei. Laurogeiko hamarkadaren hasieran, euskaraz emandako 

5 

www.eustat.es

40 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

irakasgaiak oso gutxi ziren, baina, orain, euskaraz eskainitako kreditu guztien % 49 dira Euskal Herriko 

Unibertsitatean, % 25 Deustuko Unibertsitatean eta % 64 Mondragon Unibertsitatean. 

Aldaketa handia izan da, orobat, ikerketaren ikuspegitik. Nahiz eta oraindik asko dagoen 

egiteko unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremanari dagokionez, bai eta patenteen 

erregistroari eta artikuluen argitalpenari dagokienez ere, ikerketa-jardueretan parte hartzen duten 

irakasle eta ikertzaileak (PDI), prestatzen ari diren ikertzaileak (PIF) eta ikertzaile doktoreak 

(Pi doktorea) gehitzen doazela ikus daiteke. Izan ere, duela hogei urte ez zegoen zientzia, teknologia 

eta berrikuntzako egitura sortu da. 

Unibertsitate-sistema publikoaren finantzaketan, guztiz handitu da unibertsitateei ematen 

zaien diru-laguntza publikoa eta nabarmen hazi da unibertsitateen aurrekontua. Goranzko 

joera horrek diru-laguntza publikoari esker eusten dio, unibertsitateek dirua biltzeko —nola tasen 

bidez hala zerbitzuen salmentaren bidez— duten ahalmenak aurrekontuan duen pisua gutxi 

handitu baita. Joera horrek garbi uzten du, diru-laguntza publikoaren bidez unibertsitateen aurrekontuan 

barneratu den gastu-bolumena handia izan den arren, horrek ez duela lortu 

unibertsitateen menpekotasuna murriztea; alderantziz, menpekotasuna beste edozein alditan 

baino handiagoa eta garrantzitsuagoa da. 

2.2.1. Euskal Herriko Unibertsitatea 

2001-2002 ikasturteaz geroztik ikasleei, irakasleei eta administrazio eta zerbizuetako langileei 

(AZL) dagokienez Euskal Herriko Unibertsitatean izan den bilakaeraren analisiak eta euskararen 

eta ikerketaren ikuspegitik nahiz Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeko 

prozesuan orain arte egin diren urratsei dagokienez izandako bilakaeraren azterketak 

unibertsitate publikoaren egungo egoera eta etorkizunean izango duen garapena hobeto ulertzen 

laguntzen dute 6 . 

UPV/EHUko dedikazio osoko ikasleak 

1. taulan ikus daitekeen bezala, 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera dedikazio 

osoko 13.751 ikasle galdu dira guztira (% 27,6ko galera 2001-2002 ikasturteaz geroztik); azken 

ikasturtean (2006-2007) 2.290 ikasle gutxiago egon da (% 6ko beherakada) 7 . Azken urteotan 

Euskal Autonomia Erkidegoak jaiotza-tasan izan dituen beherakadak unibertsitate publikoko 

matrikulazioek ere behera egitea eragiten ari dira zuzenean 8 . 

6 

Diagnostiko hori egiteko aipatzen diren datuak Euskal Herriko Unibertsitaterako finantzaketa-esparru egonkorra definitzea 

eta euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate pribatuekin harreman-esparru egonkorra zehaztea helburu duten 

4. eta 5. ataletan, hurrenez hurren, agertzen diren berdinak dira. 

7 

Dedikazio osoko (DOB) ikasleak 60 kreditutan matrikulatutakoak izango dira. Kreditu-kopuru hori unibertsitate-jarduerari 

bete-beteko dedikazioa eskaintzen dion graduko ikasleak urtero izan behar duen «eskola-zama tipoa» finkatzeko irizpidea 

da. Graduko ikasketei dagokienez egindako eskaera hori zenbatesteko, zuzeneko irakaskuntzari dagozkion irakasgaietako 

bakoitzean, beren modalitate desberdinetan, matrikulatutako guztizko kreditu-kopurua zati 60 egin behar da. 

8 

EUSTATen datuen arabera, 1985 eta 1995. urteen artean, jaiotze-tasa jaitsi egin da, eta 1994 eta 1995. urteek dute 

jaiotze-tasarik baxuena. Jaiotze-tasa 1996. urtean hasi zen errekuperatzen. Beraz, unibertsitate-ikasketen matrikulazioa 

ez da igoko 18 urte pasatu arte, hau da, 2014. urtetik aurrera hasiko dira igotzen.


41 

1. taula. UPV/EHUko Dedikazio Osoko (DOB) ikasle kopuruaren 

bilakaera (2001-2002 / 2006-2007) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

49.655 55.278 41.246 39.742 38.742 35.904 

Iturria: Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Estatistika Zerbitzua. 

Euskal Herriko Unibertsitatean dauden dedikazio partzialeko nahiz dedikazio osoko ikasleen 

guztizko kopuruak izandako bilakaera aztertuz gero, ateratzen den ondorioa da 2001-2002 

ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera % 13,7ko txikitzea gertatu dela. 

2. taula. UPV/EHUko IKASLEAK (2001-2002 / 2006-2007) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

51.749 50.396 49.336 48.357 46.457 44.653 


Nolanahi ere, egia da pixkanaka hazten doala gradu, master nahiz doktoregoko ikasketak 

egitera Euskal Herriko Unibertsitatera datozen ikasle atzerritarren kopurua (ikusi 3. taula). 

Hori Unibertsitateak Europako Batzordearen ALFA (América Latina Formación Académica) eta 

ALBAN programetan parte hartzen duelako da. Programa horiek Latinoamerikako eta Europako 

goi-mailako irakaskuntzako erakundeen arteko lankidetza sustatzea dute helburu. Gainera, 

Latinoamerikako unibertsitateekin graduko eta graduondoko ikasleak eta irakasleak trukatzeko 

programa bultzatu du, UPV/EHU-AL programa izenekoa 9 . 

Zalantzarik gabe, orain arte abian jarritako internazionalizazio-politikak ari dira emaitzak 

ematen. Nolanahi ere, unibertsitatean ikasle atzerritarrak matrikulatzearen alde egiten jarraitu 

behar da, batetik, azken urteotan jaiotza-tasen beherakaden ondorioz ikasle-kopuruan izan diren 

murrizketak konpentsatzeko eta, bestetik, master- eta doktorego-kurtsoak bultzatuko dituzten 

curriculum vitae oneko ikasleak eta gure ikerketa-ahalmena hobetzen lagunduko duten 

talentuzko ikasleak erakartzeko. Ildo horretatik, plan hau indarrean den bitartean, Euskal Herriko 

Unibertsitateak nazioarteko masterren kopurua, gradu, master nahiz doktoregoko ikasketak 

egitera Unibertsitatera datozen ikasle atzerritarren kopurua, Unibertsitatera datozen Latinoamerikako 

ikasleen kopurua eta beste unibertsitate batzuekin izenpetutako 

hitzarmen-kopurua handitu behar izango du. 

9 

UPV/EHUren datuekin bat etorriz, programa horretan graduko 60 ikaslek hartu dute parte, bidalitako eta jasotako ikasleen 

artean bidezko eran banatuta. Bestalde, azpimarratu beharrekoa da 2005-2006 ikasturtean 177 ikasle zeudela Latinoamerikan 

ematen diren doktoregoko programetan eta 2006-2007 ikasturtean, berriz, 226 ikasle.

42 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

3. taula. UPV/EHUko IKASLE ATZERRITARRAK (2004-2005 / 2006-2007) 

Unibertsitatera egonaldi baterako 

datozen Latinoamerikako ikasleak — — — — 10 16 

Masterretan matrikulatutako 

ikasle atzerritarrak — — — — — 43 

Doktoregoetan matrikulatutako 

ikasle atzerritarrak 299 385 316 316 347 398 

Graduko ikasketak egitera Unibertsitatera 

datozen ikasle atzerritarrak —- —- —- 453 503 436 

Iturria: UPV/EHU. 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

UPV/EHUko irakasleak eta ikertzaileak (PDI) 

4. taulan ikus daitekeen bezala, 2001-2002 eta 2006-2007 ikasturteen artean 614 irakasle 

eta ikertzaile gehiago egon da; ikasturte guztietan, gainera, goranzko joerari eutsi zaio. Azpimarratzekoa 

da, orobat, 2006-2007 ikasturtean izan zen gehikuntza, 2005-2006 ikasturtearekin 

alderatuta; guztira 269 irakasle eta ikertzaile gehiago (% 7,6 gehiago) aritu ziren lanaldi 

osoan Euskal Herriko Unibertsitatean 10 . 

4. taula. Lanaldi Oosoko (LOB) Irakasle eta ikertzaile kopuruaren bilakaera UPV/EHUn, 

ezagutzen arloen arabera (2001-2002 / 2006-2007) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

3.171 3.239 3.295 3.394 3.516 3.785 

Nola lanaldi osoko hala lanaldi partzialeko irakasleen guztizko kopuruan izan den bilakaerak 

garbi adierazten du 2001-2002 ikasturteaz gerostik Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle 

kopurua % 14,4, hazi dela. 

5. taula. UPV/EHUko IRAKASLEAK (2001-2002 / 2006-2007) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

(a 31 de julio de 2006) 

3.763 3.854 3.948 4.069 4.212 4.305 

Iturria: Euskal Herriko Unibertsitatea zenbakitan, 2005-2006 (www.ehu.es). 

10 

Lanaldi osoko irakasleak eta ikertzaileak unibertsitatearekin arduraldi esklusiboko lan-harremana duten langileak dira.


43 

2006ko abenduaren 31n irakasleak eta ikertzaileak 4.230 ziren eta, horietatik, doktoreak 

2.558 (% 60,5). Doktoreen ehunekoari dagokionez, Euskal Herriko Unibertsitatea Deustuko 

Unibertsitatea eta Mondragon Unibertsitatea baino egoera hobean dago unibertsitateek aurkitzen 

dituzten aldaketei aurre egiteko. 

Orain arte aztertutako datuen arabera, Euskal Herriko Unibertsitatean dauden bai dedikazio 

partzialeko bai dedikazio osoko ikasleen guztizko kopurua % 13,7 txikiagotu da 2001- 

2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera. Aldiz, lanaldi osoan edo lanaldi partzialean diharduten 

irakasleen kopurua % 14,4 hazi da denboraldi berean. 

Guztizko ikasleak/lanaldi osoko PDI ratioa pixkanaka murrizten joan da 2001-2002 ikasturtetik 

2006-2007 ikasturtera; hala, egun, ratioa 12 ikasle ingurukoa da lanaldi osoan diharduen 

irakasleko 11 . 

CRUEren datuekin bat etorriz 12 , Euskal Herriko Unibertsitateak Estatuko unibertsitate 

publiko guztietatik laugarren emaitzarik onena du guztizko ikasleak/lanaldi osoko PDI ratioari 

dagokionez; aurretik, Nafarroako Unibertsitate Publikoa, Zaragozakoa eta Kantabriakoa ditu. Ratio 

hori nahikoa urrun dago Estatuko unibertsitate publikoek oro har erregistratutako batez besteko 

ratiotik (15,99 2004-2005 ikasturtean). 

Euskal Herriko Unibertsitatean guztizko ikasleak/PDI ratioa Estatuko beste unibertsitate 

publiko batzuetakoa baino txikiagoa izatea azaltzen duen arrazoi nagusia da azken urteotan hazi 

egin dela Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle elebidunen kopurua. 1988an 370 irakasle elebidun 

zeuden, 1999an 764 eta 2005ean 1.173 13 . Bestela esanda, ikasketak euskaraz egin ahal 

izateko azken urteotan izan den eskaerari erantzute aldera, sortutako irakasle-postu gehienak 

elebidunak izan dira. 

Nolanahi ere, ikasleak/PDI ratioari dagokionez Euskal Herriko Unibertsitatean erregistratu 

diren emaitzei eta Estatuko unibertsitate publikoen artean Euskal Herrikoak duen lekuari 

2006-2007 ikasturtean matrikulatu ziren ikasleen kopuruan izandako beherakada (% 6 gutxiago, 

2005-2006 ikasturtearekin alderatuta) 14 , 2007-2010 aldiko hurrengo ikasturteetan matrikulazioaren 

ustezko joera beherakorra eta, azkenik, 2006-2007 ikasturtean irakasle eta ikertzaileen 

kopuruan izan zen gorakada (% 7,6 gehiago, 2005-2006 ikasturtearekin alderatuta) gehitzen 

badizkiegu, badirudi beharrezkoa dela Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle eta ikertzaileen 

egungo plantilla egonkortzea. 

11 

Finlandiako hezkuntza-eredua nazioarteko ebaluazioetako lehena da. Bertan, graduko eta masterreko ikasketetan 

irakasle bakoitzeko dagoen ikasle-kopurua 17,4koa da (Ministry of Education publications 2007:19: Universities 2006. 

Annual Report). 

12 

ESPAINIAKO UNIBERTSITATEETAKO ERREKTOREEN KONFERENTZIA (CRUE) La universidad en cifras, 2006. Información académica, 

productiva y financiera de las universidades españolas. 2004. Indicadores universitarios. Curso académico 2004- 

05. Madril. 2006. 

13 

www.euskera-errektoreordetza.ehu.es 

14 

2007ko urtarrilaren 31ra arteko datuen arabera.

44 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2007ko urriaren 25ean Euskal Herriko Unibertsitateko Gobernu Kontseiluak Irakasle eta 

Ikertzaileen Plan Gidaria onetsi zuen. Dokumentu horretan, Unibertsitateko irakasle eta ikertzaileen 

plantilla Unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan lortu nahi duen 

lekuan egoteak dakartzan goi-mailako prestakuntza eta ikerketako eskaeretara egokitzeko bete 

beharreko helburuak eta erabili beharreko metodologia eta tresnak ezarri dira. Plan horretan, 

Euskal Herriko Unibertsitateak irakasleei eta ikertzaileei dagokienez datozen 5 urteetan garatuko 

dituen ildo nagusiak finkatu dira. 

Abiapuntuko hipotesi gisa, eta 2007-2010eko Unibertsitate Plan honetako planteamenduekin 

bat etorriz, Euskal Herriko Unibertsitateko egungo plantilla nahikoa omen da guztizko langile-kopuruari 

dagokionez; hala ere, dokumentuak dio plantilla horretan bat ez etortzeak daudela, 

zenbait sailetan langileak falta baitira eta beste batzuetan, berriz, gehiegi baitaude. Gainera, 

zenbait alorretan irakasle elebidunak oso urriak dira 15 . 

Horregatik guztiagatik, eta Irakasle eta Ikertzaileen Plan Gidariarekin eta unibertsitateplan 

honekin bat etorriz, Euskal Herriko Unibertsitateak bai hainbat arlotako irakasle-premien 

ikuspegitik bai euskarazko irakas-gaitasunari dagokionez plantilla orekatuko duten irakasle-politikak 

sustatu behar izango ditu. Era berean, gertatutako erretiroen ondorioz liberatutako baliabideak 

lanpostu elebidunak sortzera edo lanaldi partzialeko lanpostu elebidun gehiago lanaldi 

osoko bihurtzera bideratu behar izango ditu. 

Administrazio eta zerbitzuetako langileak (AZL) 16 

6. taulak 2001-2002 eta 2006-2007 artean AZLei dagokien lanpostuen zerrendak (LPZ 17 ) 

izan duen bilakaera erakusten du. Azken ikasturte horretan, guztira administrazio eta zerbitzuetako 

1.319 langile zeuden, hau da, zenbakitan 175 lanpostu berri eta, ehunekoetan, % 15,3 

gehiago. 

15 

Urritasun horiek, funtsean, ingeniaritzen eremuan antzeman daitezke. Bertan, tituludunak arin laneratzen direnez, are 

zailagoa da irakasleak eta ikertzaileak izango direnak erakartzea. 

16 

AZL unibertsitate bateko administrazio, kudeaketa eta zerbitzuen egitura osatzen duen funtzionarioak edo irakaskuntzaz 

kanpoko lan-legepeko langileak dira. UPV/EHUn dagoen funtzionarioen eta lan-legepeko langileen lanpostuen 

zerrenda (LPZ) erreferentziazko adierazle gisa hartzen da. 

17 

Euskal Herriko Unibertsitateko estatutuak onartzen dituen abenduaren 23ko 322/2003 Dekretuaren 75. artikuluan 

azaltzen den moduan (EHAA, 2004ko urtarrilaren 12koa, ale gehigarria), LPZ «unibertsitatearen tresna bat da, barruko 

egiturak antolatzeko eta administrazio eta zerbitzuetako langileen premiak zehazteko erabiliko duena. Lanpostuak betetzeko 

baldintzak ere definitu eta sailkatuko dira zerrendetan, unibertsitateari eta gizarteari zerbitzua eskainiko dion 

plantilla profesionala eta espezializatua izan dadin.»


45 

6. taula. AZLen LPZk UPV/EHUn izan duen bilakaera (2004-2005etik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

1.144 1.146 1.164 1.297 1.298 1.319 

Iturria: UPV/EHU. Abenduaren 31ra arteko datuak. 

AZL/PDI ratioa unibertsitate batek bere eginkizunak (irakaskuntza, ikerketa, kultura, zerbitzu 

eta abarrei lotutakoak) ahalik eta ongien garatzeko giza eta administrazio-baliabideen ikuspegitik 

duen laguntza logistikoaren adierazle gisa erabiltzen da. Euskal Herriko Unibertsitatearen 

kasuan, AZL/lanaldi osoko PDI ratioa 0,31 ingurukoa zen 2006-2007 ikasturtean. Gainera, 

CRUEren datuen arabera, Euskal Herriko Unibertsitatearen AZL/PDI ratioa unibertsitate publiko 

guztiek duten batez besteko ratioaren (0,51) azpitik dago. Ondorioz, itxura guztien arabera, 

beharrezkoa da AZLei dagokien egungo lanpostuen zerrenda gehitzea. Gehikuntza hori 2007- 

2010eko Unibertsitate Planaren bidez egingo da. 

Euskararen bilakaera UPV/EHUn 

7. taularen arabera, euskaraz eskainitako kredituen ehunekoa unibertsitate publikoan eskaini 

ziren kreditu guztien % 43 izan zen 2000-2001 ikasturtean eta % 49, aldiz, 2006-2007 

ikasturtean. 

7. taula. UPV/EHUn eskainitako kredituak (gaztelania / euskara) (2000-2001 / 2006-2007) 

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Créditos % Créditos % Créditos % Créditos % Créditos % Créditos % Créditos % 

Euskera 16.774 43 17.782 44 19.106 44 18.477 45 18.755 47 19.527 47 19.999 49 

Castellano 22.079 57 22.945 56 23.925 56 22.307 55 21.526 53 21.639 53 20.459 51 

TOTAL 38.853 100 40.727 100 43.031 100 40.784 100 40.281 100 41.166,30 100 40.458 100 

Iturria: Euskara Errektoreordetza, UPV/EHU. 

Azken urteotan, euskararen egoerak hobera egin du Euskal Herriko Unibertsitatean. Hala 

ere, unibertsitateko ikasketak euskaraz egitea eskatzen dutenen kopurua etengabe gehitzen 

doala ikusita eta kontu horri dagokionez etorkizunera begira egin diren azterlanak aintzat hartuta, 

beharrezkoa da azken urteotan izandako aurrerapenak finkatuko dituen politikarekin 

jarraitzea, baita hizkuntza horretan ikasteko aukera gehiago ematen jarraitzea ere.

46 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

8. taula. Unibertsitatez kanpoko irakaskuntza arautuko ikasleak, 

EAEko Hizkuntz Ereduen arabera (1997-1998 / 2006-2007) (%) 

1997-1998 2000-2001 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

MODELO A 45,96 37,06 31,51 29,13 27,50 

MODELO B 18,22 21,08 21,19 21,57 21,47 

MODELO D 34,97 41,25 46,70 48,75 50,46 

MODELO X 0,84 0,61 0,56 0,55 0,56 

TOTAL ALUMNADO 351.527 321,776 329.947 332.761 337.927 

Iturria: www.eustat.es. 

8. taulari jarraiki, D ereduan (euskarazko irakaskuntza) matrikulatu diren unibertsitateaz 

kanpoko irakaskuntza arautuko ikasleak 1997-1998 ikasturtean % 34,97 izatetik 2006-2007 

ikasturtean % 50,46 izatera igaro dira. 

Era berean, Euskal Autonomia Erkidegoan D ereduan matrikulatu diren batxilergoko ikasleak 

1997-1998 ikasturtean % 34,11 izatetik 2006-2007 ikasturtean % 46,55 izatera igaro dira 

(ikusi 9. taula). 

Bestalde, Euskal Herriko Unibertsitatearen Euskararen Plan Gidariak (2007-2008 / 2011- 

2012) honakoa aipatzen du: «2006. urtea mugarria da euskarazko hezkuntza-sistemaren historian: 

urte horretan, lehen aldiz, ikasle gehiagok egin zituzten Hautaprobak euskaraz gaztelaniaz 

baino, eta uste izatekoa da zenbakiek gora egiten jarraituko dutela datozen urteetan» 18 . 

Azkenik, gogoan izan behar da Euskal Herriko Unibertsitatean sartzen diren gero eta ikasle 

gehiagok eskatzen dutela ikasketak euskaraz egin ahal izatea. 

18 

UPV/EHUko Euskararen Plan Gidariak (2007-2008 / 2011-2012) dioen bezala (www.ehu.es): «Jakina da Hautaprobak 

euskaraz egin dituzten ikasle guztiek ez dutela egiten ondoren matrikula UPV/EHUko euskarazko talderen batean. Aldea 

hamar puntukoa izan ohi da, eta galeraren arrazoiak hainbat dira: ikasleek matrikula Autonomia Erkidegotik kanpoko 

unibertsitateetan egitea, edo erkidegoko beste unibertsitate batean; ikasketa guztiak euskaraz egin ezin izatea titulazio 

batzuetan; gaztelaniazko taldea aukeratu duten unibertsitatera sartu aurreko lagunekin ikasi nahi izatea; eta, baita 

ere, ikasketak amaitu ondoren lana giro nagusiki erdaldunean egin beharraren eragina».


47 

9. taula. Batxilergoa (D eredua), hautaprobak eta 

unibertsitateko ikasketak euskaraz egin dituzten ikasleak 

(1997-1998/2006-2007) (%) 

Ikasturtea Batxilergoa Hautaprobak Berriak 

1997-1998 34,11 30,81 23,46 

1998-1999 33,53 32,62 26,24 

1999-2000 36,45 35,43 27,25 

2000-2001 40,09 38,01 30,53 

2001-2002 40,70 45,13 36,14 

2002-2003 41,87 46,36 35,73 

2003-2004 42,59 47,77 37,82 

2004-2005 44,35 50,07 39,60 

2005-2006 45,93 49,72 39,60 

2006-2007 46,55 51,90 43,90 

Iturria: UPV/EHUko Euskararen Plan Gidaria (2007-2008 / 2011-2012). www.ehu.es. 

Kontuan izanik D ereduan matrikulatu diren unibertsitateaz kanpoko irakaskuntza arautuko 

ikasleak 1997-1998 ikasturtean % 34,97 izatetik 2006-2007 ikasturtean % 50,46 izatera 

igaro direla, Autonomia Erkidegoan D ereduan matrikulatu diren batxilergoko ikasleak 1997- 

1998 ikasturtean % 34,11 izatetik 2006-2007 ikasturtean % 46,55 izatera pasa direla, egun 

ikasle gehiagok egiten dituztela Hautaprobak euskaraz gaztelaniaz baino eta Euskal Herriko Unibertsitatean 

sartzen diren gero eta ikasle gehiagok eskatzen dutela ikasketak euskaraz egin 

ahal izatea, ez dago zalantzarik beharrezkoa dela ahalegin handiagoa egitea ikasketak euskaraz 

egin nahi dituztenen eskaerari erantzuteko. 

Euskararen Plan Gidariarekin bat etorriz, ikasketak euskaraz egitea erabakitzen duten 

ikasle berrien artean bi puntuko hazkunde-tasa izango dela aurreikusiz, 2007-2010 aldian Euskal 

Herriko Unibertsitateko ikasle berrien % 54 euskarazko talde batean matrikulatuta egongo 

dira. Epe laburrean, ikasleen % 10 gehiagok egingo dituzte ikasketak euskaraz. 

Joera horrekin bat etorriz, plan honen indarraldian Euskal Herriko Unibertsitateak euskarazko 

kreditu ardatzen eta nahitaezkoen kopurua gehitu behar izango du, baita euskarazko 

eskuliburu eta liburuen produkzioa eta itzulpena eta lanaldi osoko irakasle eta ikertzaile 

elebidunen ehunekoa ere. Halaber, bere unibertsitate-politika orientatu behar izango du irakasle 

eta ikertzaileei zuzendutako euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako ikastaro-kopurua 

gehitzeko.

48 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

10. taula. Euskarak UPV/EHUn bizi duen egoerari buruzko datuak 

Irakasle eta ikertzaileei zuzendutako 

euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako 

ikastaroak 12 11 8 8 11 9 

Eskolarako kreditu ardatzak 

eta nahitaezkoak 11.887 12.703 12.760 13.146 13.327 14.185 

Eskolarako materialak euskaraz 

prestatzeko laguntzak — 19 22 30 37 41 

Euskaratu diren 

unibertsitateko eskuliburuak 7 5 3 6 7 10 

Lanaldi osoko irakasle eta 

ikertaile elebidunak (%) 31,2% 32,4% 33,3% 33,7% 33,6% 35,2% 


2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Ikerketa UPV/EHUn 

Enpresa-munduan lanean edo enpresetarako proiektuak egiten ari diren unibertsitate publikoko 

ikertzaileen kopurua txikiagotu egin da 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera 

bitartean. Gainera, kontuan izan behar da sektore produktibora oso ezagutza gutxi transferitzen 

dela. Ikerketa-talde gutxik bateratzen dute ikerketa eta ezagutzaren transferentzia. Bestalde, talde 

askok ez dute produktu edo zerbitzuen garapena unibertsitatearekin kontratatu nahi luketen 

enpresekin inolako harremanik hasi. Gauza bera erakusten du unibertsitatearen, ikerketa-zentroen, 

zentro teknologikoen eta enpresen artean nahi litzatekeena baino harreman txikiagoa 

egoteak. 

Bestalde, ezagutzaren arlo jakin batzuetan kultura ikertzailerik ez dagoela ikus daiteke, bereziki 

unibertsitate-eskoletako langileen artean. Hori bi fenomenoren ondorioa da; fenomeno horiek 

independenteak dira, baina, batera jardutean, nabarmen indartzen dituzte beren ondorioak. 

Kultura ikertzailerik ez egotea bi alderdiri zor zaio: batetik, irakasleek, unibertsitatean 

unibertsitate-eskolako titular gisa jarraitu ahal izan dezaten, ez dutela doktore-titulua izan behar 

eta, beraz, ez dutela zertan ikerketa egin behar (nahiz eta batzuek egiten duten). Eta, bestetik, 

aurreko hamarkadan irakasle-beharrizan handiak izan zirela eta, horien ondorioz, kasu askotan, 

ezin izan zirela langileak beren historia ikertzailearen arabera hautatu. 

Gizarte eta giza zientzien arloetan, aipatutakoez gain, beste gabezia batzuk ere ikus daitezke 

eta, ondorioz, arlo horiek ahulenak dira sistema osoaren barruan. Aipatu puntuak modu 

berezian aplikagarri zaizkien arren, beste bi ahulezia gehitu behar litzaizkieke. Batetik, arlo horietan 

internazionalizazio-maila oso txikia da eta, bestetik, ez dago ikerketa-talde egonkorrak 

sortzeko tradiziorik, nahiz eta, egun, hori hartzen den egitura egokitzat ikerketa-produkzioa eta 

ikertzaileen prestakuntza gauzatzeko. 

Gabezia horien guztien eraginez, 1989-2005 aldian Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle 

numerarioen % 54k ez zuten CNEAIk (Ikerketa Jarduera Ebaluatzeko Batzorde Naziona-


49 

la) ematen duen seiurtekorik. Unibertsitate publikoetan halako egoeran zeudenen batez bestekoa 

% 42koa zen. Bestela esanda, Euskal Herriko Unibertsitatearen egoera gainerako unibertsitate 

publikoena baino askoz ere kaskarragoa ikerketa-tarteei dagokienez 19 . 

Kultura ikertzailerik ez egoteak zailtasunak eta mugak jartzen ditu ikerketa-taldeek Europako 

beste talde batzuekin baldintza berdinetan lehiatu ahal izateko behar duten ekipamendu 

zientifikoa izateko. 

Gainera, belaunaldi arteko ordezkatzea ere ez dago ziurtatuta. Ikerketa-talde askok ez du 

ez berrikuntzarik egin ez ikertzaile berririk hartu denbora luzeegian. Hori irakasle eta ikertzaile 

berriak irakasle-lanetan aritzeko jendea behar denean bakarrik hartzen direlako gertatzen da. 

Horren ildotik, eta unibertsitateko irakasle eta ikertzaileak prestatzeko hainbat urte behar direnez 

guztiz prestatuta daudela esateko (6 eta 10 urte artean doktoregoko ikasketak hasten dituenetik), 

beharrezkoa da langile-politikak abian jartzea eta, horien bidez, epe ertainera honakoak 

bermatzea: batetik, egun orekatuta dauden sailetan epe ertainera aurreikusitako zenbait erretiroren 

bidez belaunaldi arteko ordezkatzea izango dela eta, bestetik, irakasle-falta dagoen sailetan 

irakasle gaituak egongo direla. Horri esker, ikerketa-jarduera hobetu behar litzateke eta, 

bereziki, giza baliabideen aurreikusteko moduko gazteagotzea bermatu. Nolanahi ere, esan behar 

da Euskal Herriko Unibertsitateak urrats erabakigarriak egin dituela gai horren inguruan eta, 

azken urteotan, handitu egin dela ikerketa-jardueretan parte hartzen duten irakasle eta ikertzaileen 

kopurua, baita prestatzen ari diren ikertzaileen eta ikertzaile doktoreen kopurua ere. 

Bestalde, ikerketa-jarduera eta produkzioa handiagoa den arloetan irakasle-beharrizanak 

nabarmen murriztu dira azken urteotan. Bi faktore horiek aldi berean jardun dute eta, ondorioz, 

ikertzaile gazteak sartzea blokeatu da. Ikertzaile gazterik ez egoteak edo ikertzaile gazte gutxiago 

egoteak ondorio larriak ditu, besteak beste, taldeek bultzada txikiagoa izatea edo ideia berririk 

ez sortzea. Arestian aipatutakoaren arabera, ikertzaile bat prestatzeko beharrezkoak dira 6 eta 

10 urte bitartean. Kontuan izanik plantillaren batez besteko adina 50 urte ingurukoa dela, pixkanaka 

gazte ikertzaileak ez barneratzeak arrisku larrian jartzen du egungo ikerketa-mailari eusteko 

behar den belaunaldi arteko ordezkatzea. 

Aurrekoari lotuta, ikus dezakegunez, ikerketa-taldeak, halakorik dagoenean, oso txikiak 

dira eta, kasu gehienetan, ez dira nahikoak nazioarteko zenbait testuingurutan eta, bereziki, Europako 

eremuan lehiakorrak izateko. Hori dela-eta, talde gutxik jotzen dute, baliabide bila, Europako 

edo Estatuko deialdietara. Hori da, neurri batean, erregistratutako patente-kopuruan aldaketa 

nabarmenik gertatu ez izatearen arrazoia. 

Amaitzeko, 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera irakurritako tesien kopuruak 

behera egin duela ikus daiteke. Horrek doktore-kopuruan eragiten du, baita unibertsitatean garatzen 

den ikerketa-lanean ere. Lehen esan dugun moduan, egun Euskal Herriko Unibertsitateko 

plantilla osatzen duten lanaldi osoan diharduten pertsona askori, nola unibertsitate-esko- 

19 

Memoria sobre la situación del profesorado numerario con respecto a los sexenios de investigación. 2005. urtea. 

CNEAI, www.mec.es.

50 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

lako irakasle titular izanik hala kontratatutako irakasle izanik (elkartua hala laguntzailea), ez zaie 

doktore izatea eskatu. 

11. taula. Ikerketan UPV/EHUn (2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Ikerketa-jardueretan parte hartzen ari 

diren irakasleak eta ikertzaileak 1.200 1.300 1.370 1.439 1.646 1.950 

Prestatzen ari diren ikertzaileak 

eta ikertzaile doktoreak 48 45 43 47 35 66 

ISIren zerrendan argitaratutako 

artikuluak 742 670 777 817 869 1030 

Norbere titulartasunarekin 

erregistratutako patenteak 5 3 7 10 14 22 

Irakurritako tesiak 228 202 234 217 251 229 

Ikerketa-kontratuen zenbatekoa (*) 5,4M€ 7,5M€ 9M€ 10M€ 10M€ 13,2M€ 

Enpresa-munduan lanean diharduten 

edo enpresetarako proiektuak 

egiten ari diren ikertzaileak 435 465 490 514 538 433 


(*): Kontratu horiek Unibertsitateen abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoaren 83. artikuluaren babesean egin dira. 

Plan Estrategikoarekin 20 bat etorriz, Euskal Herriko Unibertsitateak prestakuntza-eskaintza 

internazionalizatu, berritu eta hobetzea eta gizarte-premietara egokitzea sustatu behar izango 

du. Era berean, unibertsitatearen eta bere enpresa-sarearen arteko lankidetza handitu behar 

izango du, baita lehiakortasuna ere ikerketa, garapen eta berrikuntzaren bidez. Unibertsitateplan 

honekin, Euskal Herriko Unibertsitateak ikerketa-jardueretan parte hartzen duten irakasle 

eta ikertzaileen kopurua handitzea lortu nahi da. Honakoak ere handitu nahi dira: prestatzen ari 

diren ikertzaileen eta ikertzaile doktoreen kopurua, ISIren zerrendan argitaratutako artikuluen kopurua, 

norbere titulartasunekoak diren eskatutako patenteen kopurua, ikerketa-kontratuen zenbatekoa 

eta enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako proiektuak egiten ari diren 

ikertzaileen kopurua. 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeari dagokionez UPV/EHUk 

egindako jarduerak 

Gradu berriak 2008-2009 ikasturtean hasi ahal izango dira. Horretarako, Euskal Herriko 

Unibertsitateak hainbat ekimen jarri ditu abian 2004-2005 ikasturteaz geroztik. Zehazki, 2004- 

20 

UPV/EHUren Plan Estrategikoa 2007ko urriaren 25ean onartu zuen UPV/EHUko Gobernu Kontseiluak. Dokumentu 

hori Unibertsitatearen web orrian kontsulta daiteke: www.ehu.es 

Plan horren ondorioak UPV/EHUko Zuzendaritza Kontseiluak egindako lanaren eta hausnarketaren emaitza dira. Abiapuntua 

2002an hasitako hausnarketa estrategikoan du; hausnarketa horretan UPV/EHUko 300 pertsonak baino gehiagok 

hartu zuten parte, besteak beste, ikastetxe, sail eta zerbitzuetako zuzendaritza-taldeek eta Gizarte Kontseiluko kideek.


51 

2005 ikasturtean, kreditu europarra unibertsitateko irakaskuntzetan barneratzeko bi urteko plana 

abiarazi zuen. Bi fase ditu: lehena, kreditu europarra barneratzeko aholkularitza ematera bideratua 

(AICRE) eta, bigarrena, kreditu europarra ezartzeko prozesuaren jarraipena egitera zuzendua 

(SICRE) 21 . 

Irakasleek beren borondatez hartzen dute parte programa horietan eta, beraz, horrek esperientzian 

parte hartzea erabaki duen irakasleak ematen dituen irakasgaiak aukeratu dituzten 

ikasleei baino ez die eragiten. Orain arte esperientzia honetan Euskal Herriko Unibertsitateko 

irakasleen % 20 eta, gutxi gorabehera, ikasleen % 20 izan dira tartean. 

Bestalde, Euskal Herriko Unibertsitateak irakaskuntzaren berrikuntza sustatzeko programa 

garatu du, IBP programa deitua (Irakaskuntzaren Berrikuntzarako Programa), eta, horren 

bidez, laguntza eta aholkularitza ematen die egungo titulazioak ECTS (European Credit Transfer 

System) kredituetara egokitzen joaten diren ikastetxeei. 

Titulazioak diseinatzeko, prestakuntza-jarduerak egin dira Kalitate Katedraren bidez. Zehazki, 

Irakaskuntzaren Berrikuntzarako Programa jarri da abian. Gainera, analisia egin da aipatu 

ECTS kredituetan oinarritutako irakatsi eta ikasteko ereduen erabilera orokortuak antolaketa 

akademikoan duen eragina ikusteko. 

GHEErako egokitzapenak lotura estua du unibertsitatearen internazionalizazioarekin. Ikuspegi 

horretatik, Euskal Herriko Unibertsitateak tituluaren gehigarri europarra (TGE) emateko 

prozedura aplikatu du. Eleaniztasun Plana ere garatu da; horren baitan, 2005-2006 ikasturtean 

irakasgai jakin batzuk ingelesez ematen hasi ziren zenbait ikastetxetan. 2006-2007 ikasturtean, 

hizkuntza horretako irakaskuntza-eskaintza hazi egin da eta datozen ikasturteetan pixkanaka 

handitzen joatea aurreikusi da 22 . 

Masterrei eta doktoregoei dagokienez, 2006-2007 ikasturtean Euskal Herriko Unibertsitateak 

master ofizialeko hamahiru titulu eskaini ditu. Beste hitzetan esanda, GHEEra 

egokitutako 13 master finkatu dira. Eskaintza hori handitu egin da 2007-2008 ikasturtean, 

beste hogeita hamar bat titulu gehitu baitira. Bestalde, beste unibertsitate batzuekiko lankidetza 

sustatu da 23 , eta hitzarmenak sinatu dira nazioarteko doktorego-sarean sartzeko edo 

ikerketa-zentroekin lankidetzan aritzeko. 

21 

AICREren esparruan prestakuntza eskaintzen zaie egungo irakasgaiak kreditu europarraren eskakizun didaktiko eta 

teknikoetara egokitzeko irakaskuntza-plana prestatzen beren borondatez parte hartzea erabaki duten irakasleei. Kreditu 

europarra ezartzeko prozesuaren jarraipen-fasea (SICRE) AICREn prestatutako irakaskuntza-plana ikasgelan modu 

eraginkorrean aplikatzera bideratuta dago. 

22 

2005-2006 ikasturtean 16 irakasgai eskaini ziren ingelesez, 130 irakasle zeuden Eleaniztasun Planaren arabera atzerriko 

hizkuntzaren batean irakasteko akreditatuta, irakasleak prestatzeko 37 ikastaro zeuden eta Geografia eta Historiako Fakultatean 

eta Irakasleen Unibertsitate Eskoletan hautazko 43 irakasgai eskaintzen ziren atzerriko hizkuntzaren batean. 

23 

2006an unibertsitate arteko 16 lankidetza-hitzarmen izapidetu ziren 35 unibertsitaterekin, bost atzerriko unibertsitateekin, 

30 Espainiako unibertsitateekin, praktiketako 6 hitzarmen, finantzaketarako 3 hitzarmen, besteren lokalak master 

ofizialetarako erabiltzeko 2 eta beste 2 zentro teknologikoekin (Tecnalia eta IK4). Halaber, partzuergoa sortu da honakoekin: 

Université de Bordeaux I, Southamptongo Unibertsitatea, Azti Tecnalia eta SOG, Gipuzkoako Ozeanografia 

Elkartea-Aquarium Donostia.

52 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Azkenik, ahalegin handia egin da kalitatearen ikuspegitik. Horrela, titulazioak ebaluatzeko 

programa jarri da abian, Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko 

Agentziak (UNIQUAL), Kalitate eta Ziurtapenaren Ebaluazio Agentzia Nazionalak (ANECA) 

edo beste kanpo-agentzia batzuek egindako deialdi publikoekin bat etorriz. Ildo beretik, Zerbitzuak 

Ebaluatzeko Programa (ZEP) abiarazi da. Ikasketen eta kudeaketa-prozesuen kalitateari 

buruzko ebaluazioak eta egiaztapenak ere egin dira. Bestalde, Akreditaziorako Prestakuntza 

Programa (APP) jarri da abian. Honen helburua Euskal Herriko Unibertsitateko titulazioen egoerari 

buruzko diagnostikoa egitea da, Hezkuntza eta Zientzia Ministerioak ematen dituen kalitate-aipamenak 

lortzeko. 

2.2.2. Deustuko Unibertsitatea 

2001-2002 ikasturteaz geroztik Deustuko Unibertsitatean izan den bilakaera ulertzeko, 

ikasleei, irakasleei eta AZLei buruzko datuak aurkeztu dira, baita euskarari, ikerketari eta GHE- 

Era egokitzeko egindako jarduerei dagokienez izan den bilakaerari buruzko datuak ere. 

Deustuko Unibertsitateko ikasleak 

15. taulan ikus daitekeen bezala, 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera Deustuko 

Unibertsitateko ikasle-kopurua % 37,8 txikitu da. Euskal Herriko Unibertsitatearen kasuan 

bezala, aurreko urteetan jaiotza-tasak izan zuen murrizketa unibertsitate horretan matrikulatutako 

ikasle-kopuruan eragiten ari da. 

15. taula. Deustuko Unibertsitateko ikasleak (2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

13.093 12.055 10.924 9.693 8.857 8.133 


Deustuko Unibertsitatearen ikasleak/PDI ratioa 14,68koa da; Euskal Herriko Unibertsitatearena 

12 ikaslekoa da lanaldi osoko irakasle bakoitzeko. 

Unibertsitate-plan honek lortu nahi duen internazionalizazioarekin bat etorriz, Deustuko 

Unibertsitateak atzerriko ikasle-kopurua handitzeko politika aktiboa diseinatu behar izango du. 

Deustuko Unibertsitateak honakoei dagozkien kopuruak handitzen saiatuko da: nazioarteko 

masterren kopurua, gradu, master edo doktoregoko ikasketak egitera datozen ikasle atzerritarren 

kopurua, Unibertsitatera datozen Latinoamerikako ikasleen kopurua eta beste unibertsitate 

batzuekin izenpetu diren mugikortasun-hitzarmen kopurua


53 

16. taula. Deustuko Unibertsitateko ikaslea atzerritarrak (2001-2002tik 2006-2007ra) 

ERASMUS MUNDUS masterrak eta/edo 

kalitate-aipamena duten doktoregoak — — — 1 1 3 

Master edo doktoregoren bat egitera 

Unibertsitatera datozen ikasle 

atzerritarrak 190 257 236 199 218 239 

Ikastera Unibertsitatera datozen 

Latinoamerikako ikasleak 103 198 180 196 180 209 

Nazioarteko unibertsitate 

arteko masterrak 5 5 5 10 11 11 

Graduko ikasketak egitera 



Beste unibertsitate batzuekin egindako 

mugikortasun-hitzarmenak 165 126 163 238 221 201 

Iturria: Deustuko Unibertsitatea. 

IKASTURTEA 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Deustuko Unibertsitateko irakasleak 

Irakasleei dagokienez, 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007ra Deustuko Unibertsitateko irakasle-kopurua 

% 7 txikitu da. 

2006-2007 ikasturtean Deustuko Unibertsitatean zeuden 554 irakasle eta ikertzaileetatik 

154 doktoreak ziren (% 27,8). 

17. taula. Deustuko Unibertsitateko ikasleaak (2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

596 590 580 584 559 554 


Unibertsitateen abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoaren 72. artikuluarekin bat etorriz, 

irakasle guztien % 50ek, gutxienez, doktore-titulua izan behar du. Ildo horretatik, Deustuko 

Unibertsitatea doktore-kopurua handitzera behartuta dago. Horretarako, irakurritako tesien 

kopurua handitu behar izango du. 

Deustuko Unibertsitateko administrazio eta zerbitzuetako langileak 

Ikasleekin eta irakasleekin gertatzen ez den bezala, Deustuko Unibertsitateko administrazio 

eta zerbitzuetako langileen kopurua % 0,5 hazi da 2001tik 2006-2007 ikasturtera.

54 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2006-2007 ikasturtean Deustuko Unibertsitatearen AZL/PDI ratioa 0,67koa izan zen, hau 

da, Euskal Herriko Unibertsitatearena baino handiagoa, baita Estatuko unibertsitate publikoen 

batez besteko ratioa (0,51) baino handiagoa ere. 

18. taula. Deustuko Unibertsitateko AZL (2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

369 334 368 375 348 371 


Euskararen bilakaera Deustuko Unibertsitatean 

Deustuko Unibertsitatean euskaraz eskainitako kredituen ehunekoa 2001-2002 ikasturtean 

eskainitako kreditu guztien % 20koa izatetik 2006-2007 ikasturtean % 25ekoa izatera heldu 

da (ikusi 19. taula). 

Plan honetan hartutako konpromisoekin bat etorriz, Deustuko Unibertsitateak AZLei zuzendutako 

euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako banakako laguntzen kopurua, euskarazko irakasgaien 

ehunekoa, euskaraz argitaratutako unibertsitateko eskuliburu eta testuliburuen kopurua 

eta euskaratu diren unibertsitateko eskuliburuen kopurua handitu behar izango ditu. 

19. taula. Deustuko Unibertsitatean eskainitako kredituak 

(gaztelania / euskara) (2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Euskara %20 %20 %22 %25 %25 %25 

Gaztelania %80 %80 %78 %75 %75 %75 

Iturria: Deustuko Unibertsitateko Euskara Errektoreordetza. 

Bestalde, eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak eta Deustuko Unibertsitateak 

2001az geroztik sinatzen duten lankidetza-hitzarmenarekin bat etorriz 24 , unibertsitateak ikastaroak 

antolatuko ditu irakasleen hizkuntza-gaikuntza hobetzeko eta ekintzak ere abiaraziko ditu 

bekadun lizentziatuak prestatu eta horiek euskaraz irakasten aritzeko eta bi taldeei hizkuntzalaguntza 

eskaintzeko. 

24 

Egun indarrean dena Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak eta Deustuko Unibertsitateak irakasleei prestakuntza 

elebiduna emateko 2004ko abenduaren 14an sinatu zuten lankidetza-hitzarmena da. Hitzarmen hau urtero luzatzen 

da.


55 

20. taula. Euskarak Deustuko Unibertsitatean bizi duen 

egoerari buruzko zenbait datu 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

AZLei zuzenduta dauden euskarazko 

hizkuntza-gaikuntzarako banakako 

laguntzak 4 5 6 

Euskarazko irakasgaien ehunekoa 14,7 15 17 

Euskaraz argitaratutako unibertsitateko 

eskuliburuak eta liburuak 15 12 18 14 10 8 

Euskaratu diren unibertsitateko 

eskuliburuak 4 9 9 5 5 7 


Ikerketa Deustuko Unibertsitatean 

Azken urteotan nabarmen hazi den arren enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako 

proiektuak egiten ari diren Deustuko Unibertsitateko ikertzaileen kopurua, garbi 

ikus daiteke Institute for Scientific Information (ISI) erakundeko zerrendan argitaratutako artikulu-kopurua 

bere horretan mantendu dela 2001-2002 ikasturteaz geroztik eta irakurritako tesien 

kopuruak behera egin duela. Gainera, 554 irakasle dituen unibertsitatea izateko goi-mailako 

ikerketa-talde gutxi ditu. 

Ondorioz, Deustuko Unibertsitateak ISIren zerrendan argitaratutako artikulu-kopurua, irakurritako 

tesi-kopurua, enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako proiektuak egiten 

ari diren unibertsitateko ikertzaileen kopurua eta goi-mailako ikerketa-taldeen kopurua gehitu 

behar izango ditu. 

21. taula. Ikerketa Deustuko Unibertsitatean 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 


artikuluak 8 15 18 6 11 8 



edo enpresetarako proiektuak egiten 

ari diren unibertsitateko ikertzaileak 31 48 51 50 60 72 

Goi-mailako ikerketa-taldeak 1 1 1 1 2 3 

Iturria: Deustuko Unibertsitatea.

56 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Deustuko Unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan egin dituen 

urratsak 

Deustuko Unibertsitatea Tuning proiektuko 25 burua da, Groningengo (Holanda) Unibertsitatearekin 

batera. Europar Batasunaren diru-laguntza jasotzen duen proiektu hau 2000n sortu 

zen eta, bertan, Europako 180 unibertsitatek baino gehiagok eta Latinoamerikako eta Karibeko 

200 unibertsitate inguruk hartzen dute parte. 

Barnealdera begira, Deustuko Unibertsitateak esparru pedagogikoa prestatu du. Esparru 

horrek Unibertsitatean bultzatu nahi duen hezkuntza-filosofia biltzen du eta honek, halaber, 

ECTS proiektuaren ikuspegia barneratzen du. Esparru pedagogiko horri dagokionez, Unibertsitateak 

hainbat lan argitaratu ditu eta horietan fakultate eta irakasgai desberdinetako esperientziak 

jaso dira. Era berean, Deustuko Unibertsitateko irakasleak berrikuntza teknologikoko 

prozesuarekin erlazionatutako gaietan orientatzeko hainbat arau eta prozedura prestatu ditu 

(Ikasteko Programak eta Gidak prestatzeko Arauak eta Orientazioak). Azkenik, 5 titulaziotan 

programa pilotua aplikatu da Europako eredua esperimentatzeko eta, Deustuko Unibertsitateko 

gainerako titulazioetan orokortu baino lehen, ereduaren zailtasunak eta premiak aztertzeko. 

2.2.3. Mondragon Unibertsitatea 

2001-2002 ikasturteaz geroztik ikasleei, irakasleei eta AZLei dagokienez Mondragon Unibertsitatean 

izandako bilakaerak, baita euskarari, GHEEra egokitzearen inguruan egindako urratsei 

eta ikerketari dagokienez izan denak ere, unibertsitate honen egungo egoera hobeto ulertzen 

laguntzen dute. 

Mondragon Unibertsitateko ikasleak 

22. taulan ikus daitekeen bezala, Mondragon Unibertsitateko ikasle-kopurua % 2,8 jaitsi 

da 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera bitartean. 

Mondragon Unibertsitatean, ikasleak/PDI ratioa 9,79koa da. Ratio hori 14,68koa da Deustuko 

Unibertsitatean eta 12koa Euskal Herriko Unibertsitatean. 

22. taula. Mondragon Unibertsitateko ikasleak 

(2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

3.377 3.528 3.626 3.493 3.404 3.280 


25 

Tuning proiektua 2000n jarri zen abian. Tuning proiektuaren oinarria eta testuingurua Bolognako prozesua unibertsitatearen 

esparruan ezartzearen ondorioa dira. Proiektuaren helburua ikasketa-programak alderagarriak eta bateragarriak 

izan daitezen lortzea, Europan gardentasun eta aintzatespen akademikoa ahalbidetzea eta erakundeen arteko konfiantza 

sustatzea da eta, horretarako, ikasketa-programen kalitatea bermatu eta hobetzeko metodologia eskaintzea.


57 

Lehen aztertutako bi unibertsitateek bezala, beherakada demografikoak ere unibertsitate 

honetan eragina izan du. Hori dela-eta, Mondragon Unibertsitateak gradu, master edo doktoregoko 

ikasketak egitera unibertsitate honetara etortzen diren ikasle atzerritarren kopurua 

handitzera bideratuko du bere unibertsitate-politika. Era berean, beste unibertsitate batzuekiko 

mugikortasun-hitzarmenak gehitu behar izango ditu, baita master eta doktoregoren batean 

matrikulatutako ikasle-kopurua ere. Bi alderdi horietan eraginkorra den politikak azken urteotan 

beherakada demografikoaren ondorioz ikasle-kopuruan izan diren murrizketak konpentsatzen lagunduko 

du. 

Mondragon Unibertsitateko irakasleak 

Irakasleei dagokienez, Mondragon Unibertsitateko irakasle-kopurua % 19,6 hazi da 2001- 

2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera bitartean. 

23. taula. Mondragon Unibertsitateko irakasleak 

(2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

280 296 310 309 332 335 


2006-2007 ikasturtean, Mondragon Unibertsitateko 335 irakasle eta ikertzaileetatik 79 

doktoreak ziren (% 23,6). Arestian aipatu dugun Unibertsitateen abenduaren 21eko 6/2001 Lege 

Organikoaren 72. artikuluak unibertsitate pribatuetako irakasle guztien % 50ek gutxienez 

doktore-titulua izan behar dutela dio. Hori kontuan izanik, Mondragon Unibertsitateak irakurritako 

tesien kopurua handitu behar izango du. Gainera, 72. artikulu horrek berak gogorarazten 

duenez, irakasle doktore guztien % 60k gutxienez Kalitate eta Ziurtapenaren Ebaluazio Agentzia 

Nazionalaren edo autonomia-erkidegoko legeak zehazten duen kanpo-ebaluazioko organoaren 

ebaluazio positiboa behar izango du. Horren inguruko egoera hobetzeko, Mondragon Unibertsitateak 

irakasleak prestatu eta birziklatzeko ikastaroen kopurua gehitu behar izango du. 

Mondragon Unibertsitateko administrazio eta zerbitzuetako langileak (AZL) 

Mondragon Unibertsitateko administrazio eta zerbitzuetako langileak % 9,8 gehitu dira 

2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera bitartean. 

24. taula. Mondragon Unibertsitateko AZL 

(2001-2002tik 2006-2007ra) 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

91 97 105 110 104 100 

Iturria: Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Estatistika Zerbitzua.

58 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Mondragon Unibertsitatean, AZL/PDI ratioa 0,30ekoa izan zen 2006-2007 ikasturtean. 

Bestela esanda, unibertsitate honek unibertsitate publiko guztiek erakusten duten batez bestekoa 

(0,51) baino AZL/PDI ratio txikiagoa du. 

Euskararen bilakaera Mondragon Unibertsitatean 

25. taulak erakusten duen bezala, euskaraz eskainitako kredituak 2000-2001 ikasturteari 

zegozkion guztien % 51 izatetik 2006-2007 ikasturtean % 64 izatera igaro dira. Inolako zalantzarik 

gabe, euskal unibertsitate-sisteman ongien dagoen unibertsitatea da euskaraz eskainitako 

kredituen ikuspegitik. Horixe da, hain zuzen ere, unibertsitate-plan honek Mondragon 

Unibertsitatearekin berariazko programa-kontratua egitea aurreikusi ez izanaren arrazoia. 

25. taula. Mondragon Unibertsitatean eskainitako kredituak 

(gaztelania / euskara) 

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Kredituak % Kredituak % Kredituak % Kredituak % Kredituak % Kredituak % Kredituak % 

Euskara 770 51 835 51 974 54 1.150 59 1.290 64 1.366 63 1.441 64 

Gaztelania 730 49 815 49 826 46 800 41 735 36 809 37 809 36 

GUZTIRA 1.500 100 1.650 100 1.800 100 1.950 100 2.025 100 2.175 100 2.250 100 

Iturria: Mondragon Unibertsitatea. 

Nolanahi ere, eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak eta Mondragon Unibertsitateak 

2001az geroztik urtero sinatzen duten lankidetza-hitzarmenarekin bat etorriz 26 , unibertsitate 

honek irakasleen hizkuntza-gaikuntzarako ikastaroak, euskaraz irakatsi ahal izateko bekadun 

lizentziatuak prestatzen joateko ekintzak eta bi taldeei hizkuntza-laguntza ematera 

bideratutako ekintzak antolatzeko konpromisoa hartu du. 

Ikerketa Mondragon Unibertsitatean 

Zenbaki absolututan, Mondragon Unibertsitatean irakurritako tesien kopurua (7 tesi 2006- 

2007 ikasturtean) Euskal Herriko Unibertsitatean (229 tesi) eta Deustuko Unibertsitatean (irakurritako 

16 tesi) egiten direnena baino txikiagoa da. Era berean, ikus dezakegunez, 2001-2002 

ikasturteaz geroztik, ISIren zerrendan argitaratutako artikuluen kopuruak gutxi egin du gora. 

Ikuspegi horretatik, Mondragon Unibertsitateak aldizkari zientifikoetan agertutako artikuluen 

argitalpena handitzera (eta, beraz, ISIren zerrendan aipatutako artikuluen kopurua handitzera) eta 

irakurritako tesien kopurua gehitzera bideratuko du bere jarduera. Bestalde, nahiz eta onartu be- 

26 

Egun indarrean dena Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak eta Mondragon Unibertsitateak irakasleei prestakuntza 

elebiduna emateko 2003ko irailaren 22an sinatu zuten lankidetza-hitzarmena da. Hitzarmen hori urtero luzatzen 

da.


59 

harra dagoen enpresa-munduarekiko erlazioa arestian aztertutako beste bi unibertsitateetakoa 

baino hobea dela, Mondragon Unibertsitateak enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako 

proiektuak egiten ari diren ikertzaileen kopurua gehitu behar izango du, baita enpresetan 

lanean diharduten eszedentziadun irakasleen kopurua eta erakunde, enpresa eta zentro 

teknologikoekin elkarlanean proiektuak garatzen dituzten ikerketa-taldeen kopurua ere. 

26. taula. Ikerketa Mondragon Unibertsitatean 





Enpresetan lanean diharduten 

eszedentziadun irakasleak 2 2 3 3 4 4 

Erakunde, enpresa eta zentro 

teknologikoekin elkarlanean 

proiektuak garatzen dituzten 

goi-mailako ikerketa-taldeak 12 15 18 18 18 18 


artikuluak 7 10 14 8 10 10 

Iturria: Mondragon Unibertsitatea. 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Mondragon Unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan egin 

dituen urratsak 

1999an Mondragon Unibertsitatea Mendeberri izeneko hezkuntza-eredu berriaren esparru 

kontzeptuala diseinatzen hasi zen. Horretarako, irakatsi eta ikasteko prozesuei, gaitasunen 

garapenari eta abarri buruzko azterlanak bildu behar izan ziren. Halaber, eredu-mota hori 

ezartzen erreferentzia ziren Europako eta Europaz haraindiko unibertsitate-erakundeak bisitatu 

ziren. Eredu berriaren helburua erabateko profil profesionala garatzea da eta, horren baitan, gaitasunak, 

trebetasunak eta balioak bateratzea, ikasleen ikaskuntzan oinarritutako metodologia 

aktiboen bidez.2002-2003 ikasturtean, eredu berria hiru titulazio pilotutan ezarri zen. Eredua 

ezarri zenean, titulazioa goitik behera diseinatu behar izan zen berriz ere, diziplina arteko moduluak 

definitu behar izan ziren, irakasgaiak bertikalki eta horizontalki koordinatu, titulazio eta 

maila bakoitzean irakasleen lan-taldeak sortu, proiektuak, arazoak eta kasuak diseinatu, metodologiak 

aldatu, ebaluazio-sistemak aldatu —bukaerako azterketaren ordez, etengabeko ebaluazioa 

jarrita—, zeharkako gaitasunak garatu… Ondorengo ikasturteetan, Mendeberri beste titulazio 

batzuetan ezarri da eta 2007-2008 ikasturterako titulazioen % 80n dago aplikatuta. 

Mondragon Unibertsitateko titulazioetan neurketa-unitatea aldatu egin da eta, orain, eskola-kredituaren 

ordez, ECTS kreditua erabiltzen da; honek ikaslearen benetako dedikazioa 

neurtzen du. Tituluaren gehigarri europarra ere ezarri du tituludunentzat.

60 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Mondragon Unibertsitateko hezkuntza-ereduan titulazio berrietan dauden elementuetako 

beste bat ikus daiteke: prestakuntza praktikoa eta lan-inguruneko benetako esperientzia. 

Egiten ikastea hezkuntza-eredu horretako elementu bereizgarrietako bat da. Horren baitan, 

ikasketa eta lana txandakatzen dira, praktikak egiten dira eta Mondragon Unibertsitateko ikasle 

guztiek, graduatu aurretik, karrera-amaierako proiektua benetako lan-ingurunean (enpresa, 

ikastetxea...) egiten dute. 

Titulazio gehienak bi ziklotan banatzen dira: ingeniaritza teknikoa edo diplomatura, eta, ondoren, 

ingeniaritza edo lizentziaturako bigarren zikloa; hori dela-eta, gradu-master egitura ez da 

arrotz egiten Mondragon Unibertsitatean. 

GHEEn dagoen beste elementuetako bat kalitatearen inguruko kezka da. Ildo horretatik, 

Mondragon Unibertsitateak kooperatiba guztiek erabiltzen duten Mondragón Corporación Cooperativaren 

(MCC) kudeaketa-eredua aplikatzen du: prozesuetan oinarritutako kudeaketa ezarri 

du, zortzi titulazio Hezkuntza eta Zientzia Ministerioak edo ANECAk ebaluatu ditu, bi ikastetxek 

Euskaliten zilarrezko Q dute eta hirugarrena AUDIT programan parte hartzen ari da 27 . 

Gainera, Mondragon Unibertsitatea DOCENTIA programan 28 parte hartzen ari da. 

2.2.4. Euskal Unibertsitate Sistemari buruzko ondorioak 

Ez da erraza euskal unibertsitate-sistema osatzen duten hiru unibertsitateen baterako 

diagnostikoa egitea. Horietako bakoitzaren tamaina, historia eta egoera desberdina denez, sistema 

heterogeneoa da eta, ondorioz, ez da erraza hortik ondorio orokorrak ateratzea. 

Aztertutako datuek erakusten dutenaren arabera, ikerketa da euskal unibertsitate-sistemaren 

alderdirik ahulena. Euskal Herriko Unibertsitatearen eta gainerako unibertsitateen abiapuntua 

eta egoera ezin direnez erraz alderatu, itxura guztien arabera, beharrezkoa da sistemak 

tesi- eta doktore-kopurua gehitzea, baita ISIren zerrendan argitaratutako artikuluen kopurua ere. 

Ikerketa hedatzea da sistemaren erronka garrantzitsuenetako bat eta, hori bezain garrantzitsua, 

enpresarekiko harremanean sakontzea. 

27 

GHEE esparruarekin eta Espainiako araudian izandako aldaketa berriekin bat etorriz, unibertsitateek, beren jardunean, 

eskaintzen dituzten irakaskuntzekin erlazionatutako helburuak betetzen direla bermatu behar dute eta, halaber, 

etengabe hobetzen joatea bilatu behar dute. Horregatik, unibertsitateek formalki ezarrita dauden eta jendearentzat eskuragarri 

dauden politikak eta Kalitatearen Barne Bermeko Sistemak (SGIC) izan behar dituzte. 

Aurrekoarekin bat etorriz, ANECAk, AQU eta ACSUG agentziekin elkarlanean, AUDIT programa garatu dute. Unibertsitate-zentroei 

zuzenduta dagoen ekimen honen bidez, SGICen diseinua bideratu nahi da eta, horrela, irakaskuntzen 

kalitate-bermearekin erlazionatuta orain arte garatu diren jarduerak barnera ditzala. Jarraibide horiek nagusiki zentroetarako 

diren arren, badira unibertsitate guztiei zuzendutako elementuak ere (adibidez, irakasle akademikoei, baliabide 

materialei eta zerbitzuei eta abarri dagokienez). 

28 

Irakaslana Ebaluatzeko Programarekin (DOCENTIA), ANECAk unibertsitateko irakasleen kalitatea bermatzeko eta 

horien garapena eta aintzatespena lortzeko eredua eta prozedurak sortu ditu. Hori guztia ULOren erreforman aurreikusitako 

ildoekin bat etorriz eta autonomia-erkidegoetako agentziekiko lankidetza estuaren baitan (horiekin berariazko 

lankidetza-hitzarmenak sinatu dira programa beren eskumeneko lurralde-eremuan gara dezaten).


61 

Euskal unibertsitate-sistemak, gainera, ikasleak galdu ditu azken urteotan. 2001-2002 ikasturtetik 

2006-2007 ikasturtera, ikasle-kopurua % 13,7 murriztu da Euskal Herriko Unibertsitatean, 

% 37,8 Deustuko Unibertsitatean eta % 2,8 Mondragon Unibertsitatean. 2006-2007 ikasturtean 

euskal unibertsitate-sistemak 2001-2002 ikasturtean baino 12.153 ikasle gutxiago izan zituen guztira. 

Inolako zalantzarik gabe, galera horrek unibertsitate-politikak berbideratzera darama. 

Alderantziz, euskararen egoera hobetu egin da hiru unibertsitateetan, alde azpimarragarriak 

dauden arren. Egoerarik onena Mondragon Unibertsitatearena da, eskainitako kredituetatik 

% 64 euskaraz baitira. Euskal Herriko Unibertsitatea tarteko egoeran egongo litzateke, hots, 

% 49rekin. Deustuko Unibertsitateak du egoerarik kaskarrena, eskainitako kredituetatik % 25 

baino ez baitira euskaraz. 

Etorkizunera begira egindako aurreikuspenak ikusita, beharrezkoa da horren inguruan 

politika aktiboarekin jarraitzea. Euskal gizarteak unibertsitateko euskarazko irakaskuntzen eskaintza 

handitzea nahi du eta euskal unibertsitate-sistemak eskaera horri erantzun behar dio. 

Sistemaren indarguneetako bat da hiru unibertsitateetan gehitu egin dela gradu, master 

nahiz doktoregoko ikasketak egitera etortzen diren atzerriko ikasleen kopurua. Aurreko urteetan 

sustatutako politikek fruitua eman dute. Nolanahi ere, politika horiekin jarraitu behar izango 

da ikasle-kopuruan izan diren murrizketak konpentsatzeko; horrez gain, curriculum vitae ona 

duten eta bai masterrak eta doktoregoak bai unibertsitateetako ikerketa-taldeak indartuko dituzten 

ikertzaileak eta graduatuak erakarriko dira. 

Azkenik, kontuan izan behar da hiru unibertsitateek urrats erabakigarriak egin dituztela 

GHEEra egokitzeko, bereziki Mondragon Unibertsitateak, bertan titulazioen % 80 egokitu baitira. 

Itxura guztien arabera, 2009-2010 ikasturtean sistemak eskaintzen dituen titulazioen zati 

handi bat egokituta egongo da. 

Euskal unibertsitate-sistema sistema heterogeneoa da. Hortaz, Unibertsitate Planaren bidez 

bultzatu nahi diren estrategiek eta ekintzek sistema osatzen duten hiru unibertsitateak desberdinak 

direla hartu behar izango dute kontuan. Plan honen helburua hiru unibertsitateak, beren 

autonomiaren esparruan, giza kapitala prestatzen, euskara sustatzen eta ikerketaren arloan 

bikaintasun-emaitzak sortzen oinarrizko eragile bihurtzea da. 

2. grafikoa. Euskal Unibertsitate Sistema 

Euskal 


Sistema 

UPV/EHU 

Deusto U. 

Mondragon U.

62 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2.3. Euskal Unibertsitate Sistemaren antolamendua 

Eusko Jaurlaritzak, 2000ko azaroaren 14an egindako bilkuran, 2000-2003ko Unibertsitate 

Plana onesteko erabakia hartu zuen (ikusi 1. kapitulua). Plan hori Euskal Herriko Unibertsitateari 

buruzkoa baino ez zen eta 2000-2003 aldirako sei programa-kontratutan oinarrituta zegoen. 

Planaren abiapuntua Euskal Autonomia Erkidegoko Unibertsitatea antolatzeko Legea 

zen. Honen 31. artikuluari jarraiki, Planaren garapena programa-kontratuen kontura finantzatuko 

zen. 

Zazpi urte beranduago Unibertsitate Planak beste testuinguru batean eta agertoki berritzailean 

zehaztu behar ditu bere lehentasunak. Agertoki berri horren unerik garrantzitsuenak 

hiru dira: 

1. Unibertsitateari buruzko bi lege berri aldarrikatzea: bata, 6/2001 Lege Organikoa, 

abenduaren 21ekoa, Unibertsitateena (apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoaren bidez 

aldatu zena); eta, bestea, 3/2004 Legea, otsailaren 25ekoa, Euskal Unibertsitate 

Sistemarena. 

2. Bolognako Adierazpenaren aginduari jarraiki, Goi-mailako Hezkuntzaren Europako 

Esparrua sortzera eraman behar duen prozesua abian jartzea. 

3. Unibertsitate-egituraren barruan izandako aldaketak: matrikulatutako ikasle-kopuruaren 

beherakada, euskaraz eskainitako kredituen gehikuntza, ikerketaren garapena 

eta titulazioen dibertsifikazioa. 

Ondorioz, unibertsitate-plan hau prestatzeko araudi-erreferentziak, funtsean, bi dira: aldarrikatutako 

bi legeetatik lehena Espainiako legeriaren emaitza da, alegia, 6/2001 Lege Organikoa, 

abenduaren 21ekoa, Unibertsitateena (apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoaren bidez 

aldatu zena); eta, bigarrena, berriz, 3/2004 Legea, otsailaren 25ekoa, Euskal Unibertsitate Sistemarena. 

2.3.1. 6/2001 Lege Organikoa, abenduaren 21ekoa, Unibertsitateena 

(apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoaren bidez aldatu zena) 

2007ko apirilaren 12an Unibertsitateen abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoa aldatu 

zen. 4/2007 Lege Organikoaren bidez aldatu zen lege organiko horren 81.1 artikuluarekin 

bat etorriz, «Autonomia-erkidegoek ezarritakoaren esparruan, unibertsitateek urte anitzeko programazioak 

prestatu ahal izango dituzte. Horien bidez, autonomia-erkidegoek beren helburuak, 

finantzaketa eta horien betetze-mailaren ebaluazioa bilduko dituzten hitzarmenak eta programakontratuak 

onetsi ahal izango dira.» 

Lege horrekin bat etorriz, unibertsitate-plan honen helburua Euskal Herriko Unibertsitaterako 

urte anitzeko programazioa prestatzea da. Programazio horretan, haren helburuak betetzeko 

finantzaketa nahikoa eta horien betetze-mailaren ebaluazioa barneratuko dira. Bestalde, 

Unibertsitate Planak, programa-kontratuen bidez, Eusko Jaurlaritzaren eta unibertsitate 

pribatuen arteko finantza-harremana zehazten du.


63 

2.3.2. Euskal Unibertsitate Sistemaren Legea, 2004ko otsailaren 25ekoa 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Legeak, 2004ko otsailaren 25ekoak, Euskal Autonomia 

Erkidegoak Europako unibertsitate-esparruan parte hartzeko duen asmoa oinarritzat hartuta definitzen 

du ordenamendu juridikoa zioen azalpenean. Europa erreferentzia bihurtu da euskal lege-esparrurako. 

Era berean, euskal legeak aldaketa nabarmen batzuk egin ditu 1998ko aurreko testuan 

aurreikusitakoarekin alderatuta: euskal unibertsitate-sistema legez sortu du, honakoek osatuta: 

unibertsitate publikoak, hots, Euskal Herriko Unibertsitateak, eta bi pribatuk —Deustuko 

Unibertsitatea eta Mondragon Unibertsitatea—; lan-legepeko irakasle kontratatuen irudia ezarri 

du; eta UNIQUAL sortu du, Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko 

Agentzia. 

Legeak beren beregi aipatzen ditu, 67. artikuluan, unibertsitate-planak izan behar dituen 

ezaugarriak. Honela definitzen du: «Unibertsitate-plana da euskal unibertsitate-sistema antolatzeko 

Jaurlaritzak onartutako berariazko tresna. Unibertsitate-planak lau urteko iraupena izango 

du, eta beraren bitartez eginbehar hauei guztiei erantzungo zaie: unibertsitateko irakaskuntzaren 

egoera ebaluatu, unibertsitateko irakaskuntzaren beharrizanak zehaztu, indarrean 

egongo den aldi horretarako helburu eta lehentasunak ezarri, eta, orobat, finantzaketa-beharrizanak 

eta aurreikus daitezkeen diru-sarrerak zehaztu, Euskal Herriko Unibertsitateari helburuak 

betetzeko eta kalitatea hobetzeko besteko finantzaketa-eredu bat bermatuz». 

Bestalde, 19/1998 Legean aurreikusitakoa osatu eta hedatzeko, 89. artikuluak honakoa 

ezartzen du: «Unibertsitateen gaietan eskumenak dituen sailak, Jaurlaritzaren ordezkari gisa, 

dagokion unibertsitatearekin programa-kontratuak hitzartu ahal izango ditu, lankidetza-formulatzat; 

programa-kontratu horiek administrazio-izaera izango dute, eta berez diru-laguntzak izango 

dira». 

Unibertsitatearen esparruan dituen egiturazko ondorioengatik, adierazgarria da Bolognako 

Adierazpenak unibertsitatearen egiturarako dituen ondorioak onartzea. Ildo horretatik, indarrean 

dagoen 3/2004 Legearen 51. artikuluak zehaztasunez definitzen du «Bolognako espirituaren» 

izaera honakoa dioenean: «Zeinek bere eskumenen esparruan, unibertsitateen gaietan 

eskumenak dituen sailak eta unibertsitateek euskal unibertsitate-sistema goi-mailako irakaskuntzako 

Europako sisteman sartzeko eta tituluaren Europako gehigarriaren diploma emateko 

nahitaezko egokitzapenak bultzatuko dituzte ikasketa-planetan eta kredituen eta balorazioen 

sistemetan, eta haiekin batera beharrezkoak diren gainerako neurriak». 

Legearen espirituak eta edukiak garbi uzten dituzte bere asmoak, hau da, ikasle eta irakasleen 

mugikortasuna ahalbidetzea, irakaskuntzen modalitate ziklikoak, tituluen izendapena eta 

irakaskuntzetako balorazio-unitatea kreditu europarraren erregimenera egokitzea eta, horretarako, 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan ikasle eta irakasleen mugikortasuna sustatzeko 

programak kudeatuko direla hitzematea. 

Ondoriorik bistakoena da 3/2004 Legeak, Euskal Unibertsitate Sistemarenak, Bolognako 

Adierazpenaren printzipiorik azpimarragarrienak osorik biltzen dituela, hots:

64 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

1. Erraz ulertu eta aldera daitekeen titulazioen sistema ezartzea. 

2. Hiru ziklotan oinarritutako sistema ezartzea. 

3. Kredituen sistema europarra ezartzea. 

4. Mugikortasuna sustatzea. 

5. Kalitatea bermatzeko Europako lankidetza sustatzea. 

6. Goi-mailako hezkuntzaren Europako eremua sustatzea. 

Aurreko guztia kontuan izanda, euskal unibertsitate-sistemaren antolamenduak ondorengo 

premisa hauetatik abiatu behar du derrigor: 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 67. artikuluak dio 

unibertsitate-plana dela euskal unibertsitate-sistema antolatzeko Jaurlaritzak onartutako berariazko 

tresna. 

Aipatu legearen 2. artikuluak dio Euskal Autonomia Erkidegoko lurraldean egoitza duten 

unibertsitate guztiek osatzen dutela euskal unibertsitate-sistema. 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Legeak adierazten du unibertsitate-plana prestatzea eta 

onestea soil-soilik Jaurlaritzaren eskumena dela, nahiz eta ez duen hori prestatzeko berariazko 

prozedurarik aipatzen. 

Unibertsitate-planak bai unibertsitateko irakaskuntzaren helburuak bai helburu horiek modurik 

egokienean betetzen direla bermatuko duen finantzaketa-eredua ezarri behar ditu lau urteko 

aldi baterako. 

Unibertsitate publikoaren kasuan —Euskal Herriko Unibertsitatea—, Unibertsitate Planak 

haren finantzaketa orokorra barneratu behar du eta, horretarako, zuzkidura arrunta justifikatzen 

duten irizpideak eta programa-kontratuen bidez emandako finantzaketa osagarria justifikatzen 

duten helburuak ezarri behar ditu. 

Unibertsitate pribatuen kasuan —Deustuko Unibertsitatea eta Mondragon Unibertsitatea—, 

jarduera finalista jakinak finantzatzeko Jaurlaritzak ematen duen diru-laguntza programakontratuen 

bidez zehaztu behar da. 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Legearen 78.3 artikuluak dioenaren arabera, bai unibertsitate 

publikoaren kasuan —Euskal Herriko Unibertsitatea— bai unibertsitate pribatuen kasuan 

—Deustuko Unibertsitatea eta Mondragon Unibertsitatea—, «programa-kontratuek beren 

ebaluazioa ahalbidetuko duten helburuak, adierazleak eta finantzaketa baldintzatua zehaztu beharko 

dituzte». 

2.4. Euskal unibertsitateen premiak: aukera estrategikoak 

Euskal Herriko unibertsitateek, beren autonomiaz baliatuta, plan estrategiko propioak 

garatu dituzte eta, horrela, beren premiak eta helburuak definitu dituzte, beren egokitzapen- eta


65 

modernizazio-prozesuari aurre egin eta Euskal Herriko goi-mailako prestakuntzaren esparruan 

duten berariazko profila definitze aldera. 

2.4.1. Euskal Herriko Unibertsitatea 

Euskal Herriko Unibertsitateak 2007ko urriaren 25ean Gobernu Kontseiluak onetsitako 

bere plan estrategikoko oinarrietan zehaztu zuen eginkizuna 29 honako puntu hauetan laburbildu 

daiteke: 

1. Euskal gizarteak goi-mailako prestakuntzaren arloan eta ezagutza sortu, transmititu 

eta hedatzearen arloan dituen premiei erantzutea. 

2. Euskal kulturaren garapenean modu aktiboan parte hartzea eta euskararen gizarteproiekzioaren 

alde egitea, unibertsitatearen arloan euskararen erabilera orokortuta. 

3. Europako unibertsitate-esparruan lehiakorrak izatea, prestakuntza-eskaintzaren kalitate- 

eta bikaintasun-irizpideei men eginez. 

AMIA (ahuleziak, mehatxuak, indarrak eta aukerak) analisi baten bidez, 2007-2011 aldiko 

jardunak bideratuko dituzten ardatz estrategikoak ezarri ziren. Ardatz estrategikoak Euskal 

Herriko Unibertsitatearen oinarrizko eta laguntzako prozesuekin eta intereseko talde esanguratsuenekin 

erlazionatuta daude. Hori dela-eta, bi ardatz estrategiko zehaztu dira. Horiek Euskal 

Herriko Unibertsitatearen funtsezko prozesuekin erlazionatuta daude zuzenean, hau da, honakoekin: 

prestakuntza eta ikerketa, bere jardueraren mamia baitira; eta laguntza-prozesuei 

buruzko ardatz estrategikoa, antolakuntzakoa, hura garatzeko ezinbesteko elementua baita. Ardatz 

horiek, halaber, unibertsitate-jardueraren zuzeneko eragina jasotzen duten intereseko taldeekin 

(hots, ikasle eta irakasleekin) erlazionatuta daude. Azkenik, Euskal Herriko Unibertsitatearen 

jardueraren azken hartzailea den intereseko taldearekin, hau da, gizartearekin, 

erlazionatutako ardatz estrategikoa ezarri da. Ardatz horrek bere eragina zuzenean nahiz zeharka 

jasotzen duten intereseko talde guztiak barne hartzen ditu. 

Bereziki, prestakuntzako eta ikerketako ardatzei lotuta dauden Euskal Herriko Unibertsitatearen 

helburuek honako lehentasun hauek dituzte: 

1. Irakaskuntzen kalitatea handitzea eta, horrekin batera, ikasleen emaitzak eta internazionalizazio-maila 

hobetzea. 

2. Banakoen nahiz gizartearen prestakuntza-eskaintza eta eskaera bateratzea, gradu, 

master eta doktoregoko ikasketen eta etengabeko prestakuntzakoen eskaintza egokituta 

eta berregituratuta eta eskaintza Europara eta, bereziki, Latinoamerikara zabalduta. 

3. Bi hizkuntza ofizialen egoera eta, beraz, erabilera modu eraginkorrean parekatzea. 

4. Ikerketa-jardueraren hedadura eta kalitatea handitzea, baita Euskal Herriko egitura 

sozioekonomikoaren eskaerarekin duen erlazioa ere. 

29 

www.ehu.es.

66 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Lehen bi helburuak lortzeko, eleaniztasun-plana 30 eta Latinoamerikarekiko truke-programa 

garatzeko jarduerak diseinatu dira, baita titulazio bakoitzean tituludunaren profila definitzera 

bideratutako jarduerak ere. Era berean, graduondoko ikasketen eskaintza internazionalizatzen 

eta diziplina artekotzat bihurtzen eta hura kalitate-estandarretara egokitzen laguntzera 

bideratutako ekintzak ere aurreikusi dira. 

Hirugarren helburuari dagokionez, Euskal Herriko Unibertsitateko Euskararen Plan Gidaria 

onestea unibertsitatearen esparruan euskararen erabilera sustatzeko benetako konpromisoa 

da eta xede horretarako burutuko diren zenbait jardueren bidez gauzatuko da. 

Azkenik, laugarren helburuari heltzeko, zenbait neurri proposatu dira, esaterako, irakasleei 

doktorego-tesia amaitzeko lizentziak luzatzea, ikertzaileak kontratatzeko ereduak ezartzea, 

ikerketaren hastapenei buruzko deialdia luzatzea eta irakasle eta ikertzaileek nazioarteko esperientzietan 

parte har dezaten sustatzea. 

2.4.2. Deustuko Unibertsitatea 

Deustuko Unibertsitateak 2007-2010eko Plan Estrategikoa ekarriko duten ildo estrategikoak 

onetsi zituen 2007ko irailaren 21ean. Hona hemen aipatu planaren ildo estrategikoak: 

1. Deustuko Unibertsitatea proiektuaren gaitasun, jokabide eta balioen garapenean oinarritutako 

irakaskuntzaren/ikaskuntzaren kalitatea modu nabarmenean hobetzea, 

GHEEra egokitu beharreko titulazioak berregituratzeko prozesuaren esparruan. 

Ildo estrategiko honen helburu nagusia Deustuko Unibertsitatearen ikaskuntza-eredua 

(MAUD) graduko nahiz master eta doktoregoko titulazio guztietan oro har aplikatzea 

da. 

GHEE 2010 baino lehen sartuko denez indarrean, behar-beharrezkoa da Deustuko 

Unibertsitateko titulazio guztiak berehala berregituratzea eta, ondoren, antolakuntzako 

egitura akademikoak titulazioetara egokitzea. Horretarako, bikaintasun- eta kalitate-irizpide 

berriak aplikatuko dira bideragarritasunaren esparruan. Berregituratze 

horrek modu esanguratsuan eragingo die bai edukiei bai irakatsi eta ikasteko prozesuei. 

Horiek gaitasun, jokabide eta balioen garapenean oinarrituta egongo dira. Hain 

zuzen ere puntu honetan zehazten dira berregituratzearen emaitzak; hau da, titulazio 

berrien ikasketa-planetan eta horietan ikasteko eredu berria aplikatzean; eredu 

horretan, Deustuko Unibertsitatearen jarduera bideratzen duten printzipioak zehazten 

dituen esparru pedagogikoan bildutako ildo bereizgarriak egon behar dute markatuta. 

2. Geroz eta handiagoa den internazionalizazioaren testuinguruan, Deustuko Unibertsitatearen 

oinarrizko ikerketa-ildo estrategikoak modu selektiboan ezartzea eta garatzea, 

baita bertako berariazko balioekin bat datozen lehentasunezko ildoak ere. 

30 

2005-2006 ikasturtean, zenbait zentrotan irakasgai jakin batzuk ingelesez ematen hasi ziren. 2006-2007 ikasturtean, 

hizkuntza horretako irakaskuntza-eskaintza hazi egin da eta datozen ikasturteetan pixkanaka gehitzen joatea aurreikusi 

da.


67 

Ildo estrategiko honen helburu nagusia funtsezko arlo batzuetan, graduondoekin eta 

doktoregoarekin duten loturagatik, eta Deustuko Unibertsitatearen nortasun eta eginkizunetik 

bereziki hurbil dauden gai batzuetan ikerketa erakundeen aldetik sustatzen 

modu selektiboan aurrera egitea da. 

Nahiz eta Unibertsitatearen bikaintasun akademikoak, irakatsi eta ikasteaz haraindi, 

beharrezkoa egiten duen irakasleei denbora ematea beren ikerketa-jarduera garatzeko, 

beren gizarte-erantzukizunak eta dituzten baliabide eskasek lehentasunezkotzat 

hartzen dituzten ikerketa-ildoak ezartzera eta finkatzera behartzen dituzte. 

Orain proposatu den sustapen selektiboak, batetik, zenbait arlo tematiko identifikatzen 

ditu, alegia, Europako testuinguruan garatzen dituen master eta doktoregoko 

programekin alderatuta, Deustuko Unibertsitaterako beren nagusitasun eta balio estrategikoagatik 

lehentasunezkoak diren arlo tematikoak; eta, bestetik, Deustuko Unibertsitatearen 

proiektuarekin duen erlazio bereziagatik eta nazioarteko ikuspegitik, 

landu beharrekoa den problematika detektatzen saiatzen da. 

3. Deustuko Unibertsitateak bere ezagutza-arloko gai garrantzitsuetan duen gizarteproiekzioa 

sustatzea 

Hirugarren ildo honen helburu nagusia Unibertsitateak, bere espezializazio-arloen bidez, 

gizarte-eragina duten arazoak konpontzearen alde eta ondo funtsatutako iritzi publikoa 

sortzearen alde egiten duen ekarpena sustatzea da. 

Gizarteak gero eta gehiago eskatzen dio Deustuko Unibertsitateari garapen ekonomiko, 

politiko, sozial eta kulturalaren aldeko ekarpena egitea, gazteak prestatzeaz 

eta, bere ezagutza-arloetako ikerketaren bidez, ezagutza zabaltzeaz gain. Ildo horretatik, 

beharrezkoa da gizarte-beharrizanetara gehiago hurbiltzea, bereziki, egoera kaskarragoan 

daudenen beharrizanetara, eta konpromiso handiagoa hartzea, ezagutza 

berriak eta horien aplikazio anitzak modu arduratsuan banatu eta aplika daitezen. 

Ekarpen horrek, gainera, unibertsitate-proiektuak aldarrikatzen dituen balioen kontrakoak 

diren egoerak salatu behar ditu eta ondo funtsatutako iritzi publikoa eratzen 

lagundu behar du. 

4. Antolaketan oinarritutako kultura sustatzea, baita kudeaketa-sistema eraginkorra ere, 

eginkizun guztiak modu eraginkorragoan bete ahal izateko unibertsitate-komunitate 

bikaina, motibatua eta parte-hartzailea sortzen lagun dezan. 

Azken ildo estrategiko honen helburu nagusia unibertsitate-bizitzaren, kalitate handiko 

«unibertsitate-komunitatearen» egitura kontestuala sortzea da, arestian aipatutako 

ildoetan adierazi diren helburuen lorpena islatu eta susta dezan. 

Egiturak unibertsitate-bizitzaren bilakaera moldatzen du eta kudeaketako eraginkortasuna 

eta lan-giro ona bateratzen dituen unibertsitate-komunitatea eratzea ahalbidetzen 

du. Horren azpian dagoen kulturak kide guztiek (irakasleek, zerbitzuetako langileek 

eta ikasleek) parte hartzea sustatu behar du eta ezarritako helburuak 

gauzatzeko motibazio handia izatea lortu behar du. Puntu honetan bere helburu nagusia 

unibertsitatean lan egiten duten guztiak Deustuko Unibertsitatearen eginkizunean 

inplika daitezela lortzea da, betiere, iritzi pertsonal ugari egon daitezkeela errespetatuta.

68 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2.4.3. Mondragon Unibertsitatea 

Mondragon Unibertsitateak, 2000-2008ko Plan Estrategikoaren baitan, Mendeberri 

proiektua prestatu zuen 31 . Bertan, jarduteko printzipioak, proiektuaren eraginpeko unibertsitate-eremuak 

eta hartu beharreko neurri zehatzak zehaztu dira. Proiektu honek garbi azaltzen du 

bere jarrera: «gizarteak pertsona ekintzaileak, berritzaileak eta buru izateko gai direnak behar ditu. 

Ezagutzaren egungo gizartea eta ekonomia ezagutza berriak sortu, horiek hezkuntzaren eta 

prestakuntzaren bidez transmititu eta prozesu industrialetan edo zerbitzuetako prozesuetan 

aplikatzearen baitan daude». 

Proiektuaren asmoa filosofia transformatzailean barneratzen da eta bere testuak argi eta 

garbi azaltzen du: «Unibertsitateak ezagutzak ikastea eta egungo gizarterako beharrezkoak diren 

ahalmenak eta gaitasunak garatzea ahalbidetzen duen hezkuntza-eredua ezarri behar du. Hori 

dela-eta, ezinbestekoa da Unibertsitatearen egitura tradizionalak, irakaskuntza-metodoak, irakasleen 

eginkizuna, etab. barru-barrutik aldatzea». 

Hala, beraz, planak egiterakoan, Mondragon Unibertsitateak unibertsitateko prestakuntzaren 

ikuspegi orokorra hartzen du. Prestakuntza horretan, zeregin garrantzitsua dute honako 

alderdi hauek: 

1. Prozesu didaktikoak. Hiru metodologiatan oinarrituta daude: arazoetan oinarritutako 

ikaskuntza, kasuetan oinarritutako ikaskuntza eta arazoak konpontzera bideratuta 

dauden proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. 

2. Zeharkako gaitasunak. Lizentziatura amaitzean ikasleek izan behar duten ezagutzamotan 

oinarrituta daude. 

3. Informazio- eta komunikazio-teknologien erabilera. Teknologia berriak fakultate edo 

eskola bakoitzean ikusitako beharrizanen arabera ezartzen dira, betiere, eskaintzen 

diren titulazioen berezko ezaugarriekin eta, orobat, zenbait titulaziotan ikasle asko 

biltzearen ondorioz sortutako beharrarekin eta ikasketak eta lana partekatzeko beharrarekin 

bat etorriz. 

4. Prestakuntza eleanitza. Planak berak dioen bezala, «asmoa jada ez da hizkuntza bakarreko 

gaitasun linguistikoak garatzea, baizik eta hizkuntza desberdinetako gaitasun 

linguistiko guztiak barne hartuko dituen hizkuntza-multzoa garatzea». 

5. Irakasleen prestakuntza. Mendeberri planak dio irakasleen prestakuntza sine qua non 

baldintza dela Mondragon Unibertsitateak dituen helburuak burutu ahal izateko. Bestela 

esanda, ezinezkoa da Unibertsitatearen hezkuntza-eredua aldatzea irakasleei 

hezkuntza-transformazio horrek dakartzan zeregin eta eginkizun berriak aurrera eraman 

ahal izateko baliabideak eta tresnak ematen ez bazaizkie. 

Ondorio gisa, aipatu proiektuak defendatzen duen bezala, irakasleen zeregina aldatzea, 

eskola magistralen ordez irakatsi eta ikasteko metodologia berriak modu intentsiboan erabiltzea, 

irakasgaiak bertikalki eta horizontalki koordinatzea, zeharkako gaitasunak edo gaitasun ge- 

31 

www.mondragon.edu.


69 

nerikoak garatzea eta ebaluatzea, talde txikiagoak egitea (pertsonalizazioa), hizkuntzak irakasterakoan 

talde txikiagoak egitea, ordutegien eta ikasleen jardueren antolaketan aldaketak egitea, 

ikasleek nola banaka hala taldeka lan pertsonalari eskaintzen dioten ordu-kopurua handitzea. 

Bistakoa da Mondragon Unibertsitateak ezagutzaren gizartera bideratuta prestatzen duela 

bere hezkuntza-eredua eta honakoak direla horren adierazpenik bistakoenak: hezkuntza alderdi 

pedagogiko eta teknologikotik ulertzea, unibertsitatea internazionalizatzea, titulazioen eskaintza 

modernizatzea, Europako esparrura egoktizea eta tituludunak laneratzea. 

3. grafikoa. Unibertsitate Plana eta Euskal Unibertsitate sistemaren antolamendua 

Euskal 


Sistemaren 

diagnostikoa 

GHEE 

2007-2010eko 


Plana 

Unibertsitateen 

legea 

euskal Unibertsitate 

sistemaren 

legea 


plan 

estrategikoa

EUSKAL 

UNIBERTSITATE 

SISTEMAREN 

2007-2010erako 

HELBURUAK ETA 

LEHENTASUNAK ETA 

JAURLARITZAREN 

BESTE EKINTZA 

ETA PLAN BATZUEKIKO 

KORRELAZIOOA 

3. atala

73 

3. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAREN 

2007-2010erako HELBURUAK ETA 

LEHENTASUNAK ETA JAURLARITZAREN BESTE 

EKINTZA ETA PLAN BATZUEKIKO KORRELAZIOA 

2005eko ekainaren 27an Eusko Jaurlaritza osatzeko (VIII. legegintzaldia) EAJ-PNV, EA 

eta EB-Berdeak alderdi politikoek sinatu zuten koalizio-akordioan, unibertsitate-plana egitea 

aurreikusi da. Plan horrek, Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legean 

jasoak, Eusko Jaurlaritzaren unibertsitate-politikako tresna gisa, egungoa eta une oro aldatzen 

doan gizarteko erronkei aurre egiteko prest dagoen unibertsitate-sistema ezarri nahi 

du. 2007-2010eko Unibertsitate Planaren helburu nagusia da euskal unibertsitate-sistema 

osatzen duten hiru unibertsitateek —Euskal Herriko Unibertsitateak, Mondragon Unibertsitateak 

eta Deustuko Unibertsitateak— kalitatezko irakaskuntza eskain dezatela eta giza 

garapen iraunkorra lortzen laguntzen duen ikerketa egin dezatela. Helburu horren bidez, 

Euskal Autonomia Erkidegoan bizi diren pertsonek eremu ekonomiko, sozial, kultural eta 

politikoan dituzten premiei erantzun nahi zaie, etorkizuneko belaunaldiek beren premiei 

erantzuteko izango duten ahalmena arriskuan jarri gabe. Filosofia horretatik abiatuta, 2007- 

2010eko Unibertsitate Plana gobernantzaren edo gobernu egokiaren printzipioetan oinarrituta 

dago: erantzukizunaren printzipioa, integrazioaren printzipioa, eraginkortasunaren printzipioa 

eta partaidetzaren printzipioa. 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Legearen 67. artikuluak dio unibertsitate-planak indarrean 

egongo den aldi horretarako helburu eta lehentasunak ezarri behar dituela. Hortaz, derrigorrezkoa 

da jarduteko helburuak eta eremu nagusiak lehenestea. 

1. 2007-2010eko PLANAREN LEHENTASUNAK 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua (GHEE) sortzeak euskal unibertsitate-sistema 

osatzen duten hiru unibertsitateen etorkizun hurbilerako aparteko aukera eskaintzen du.

74 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

ECTS kredituen sistema europarra 32 , tituluaren gehigarri europarra 33 eta gradu, master eta doktoregoko 

ikasketa ofizialen egitura berria 34 ezarrita, beharrezkoa da ikasketa-planak berriro prestatzea 

eta irakaskuntza-ereduetan aldaketa sakonak eta berritzaileak egitea. Ikuspegi horretatik, 

2007-2010eko Unibertsitate Planak ondorengo bederatzi lehentasun hauek ditu: 

I. Irakaskuntzaren berrikuntza 

Euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateek hainbat erabaki hartu dituzte GHEEn integratzeko 

eta ekimen ugaritan parte hartu dute irakaskuntzaren berrikuntza sustatzeko. Hezkuntza, 

Unibertsitate eta Ikerketa Sailak, euskal unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateei duten 

aitzindaritza mantentzen laguntzeko berrikuntza-ildo honetan jarraitzea erabaki duenez, 

unibertsitateak sustatzea proposatu du. Hori dela-eta, unibertsitate-hezkuntzaren sistemak legeria 

berrira egokitzeko epe motzera izango duen nahitaezko aldaketa formalaz haraindi joaten 

lagunduko duten bitartekoak ezarri behar dira. ECTS kreditu berriak abiaraziko direla onartzeak, 

funtsean, gaien eztabaidan, jarduera praktikoetan eta, ikasteko modu gisa ikusita, elkarrizketan 

oinarrituta dagoen hezkuntzaren kontzeptu berria aplikatzeko egindako ahaleginak eta gradu, 

master eta doktoregoko ikasketa berriek are bultzada handiagoa behar dute irakasleak, administrazio 

eta zerbitzuetako langileak eta ikasleak gogotsu egon daitezen prozesuak lortu nahi diren 

bikaintasun- eta kalitate-helburuak lortzeko. 

II. 

Unibertsitateen internazionalizazioa 

Irakaskuntzaren berrikuntzarekin batera, Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua 

eraikitzeko, beharrezkoa da unibertsitate-jarduera internazionalizatzea. Euskal unibertsitate-sistemako 

unibertsitateek hezkuntzako eta ikerketako estrategia berriro orientatu behar dute mundura 

zabaldutako goi-mailako irakaskuntzako erakunde bihurtzeko. Horretarako, ezinbestekoa 

da euskal unibertsitateetako ikerketa-taldeak nazioarteko sareetan integratzea, baita enpresekin 

edo nazioarteko beste unibertsitate batzuekin itun estrategikoak ezartzea eta euskal unibertsitateetako 

ikerketa-taldeek Europako edo nazioarteko deialdietan parte har dezaten sustatzea 

ere. Hori guztia egiteko, ikasleen, irakasleen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen 

mugikortasuna eta trukea sustatu behar da, euskal unibertsitateek munduko beste eskualde 

batzuetan duten partaidetza eta presentzia handitu behar da eta unibertsitatean atzerriko hizkuntzak 

ikas daitezen sustatu behar da. 

32 

BOE, 2003ko irailaren 18koa. 

33 

BOE, 2003ko irailaren 11koa. 

34 

1393/2007 Errege Dekretua, urriaren 29koa, unibertsitateko ikaskuntza ofizialak arautzen dituena.

3. ATALA EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAREN 2007-2010ERAKO HELBURUAK ETA LEHENTASUNAK 

ETA JAURLARITZAREN BESTE EKINTZA ETA PLAN BATZUEKIKO KORRELAZIOA 

75 

III. Unibertsitate zerbitzuen modernizazioa 

Irakaskuntzaren berrikuntza eta internazionalizazioa sustatzeaz gain, GHEEn erabat integratzeko, 

euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateek eskaintzen dituzten zerbitzuak modernizatu 

behar dituzte. Kontuan izanik ECTS kredituetan oinarritutako sisteman garrantzi handiagoa 

duela ikasleek liburutegi, mintegi edo laborategietan egiten duten lan pertsonalak, 

derrigorrezkoa da baliabide eta ekipamendu telematikoak, laborategien kalitatea eta kopurua, 

ikasgela, laborategi eta mintegietako altzariak, liburutegietako hornidurak eta dokumentazio, 

informazio eta aholkularitza bibliografikoko zerbitzuak hobetzea eta gehitzea. 

Halaber, giza baliabideek oinarrizko garrantzia dute. Unibertsitateetako administrazio, zerbitzu 

eta kudeaketako egiturak modernizatzeko, kalitatezko administrazio eta zerbitzuetako langile 

nahikoak izan behar dira. Hortaz, 2007-2010eko Unibertsitate Planak Euskal Herriko Unibertsitateko 

administrazio eta zerbitzuetako langileentzako lanpostuen zerrenda zabaltzea 

aurreikusi du, lehendik zeuden langileen prestakuntza- eta birziklatze-programa sustatzeaz gain; 

hori guztia, egoera berriaren mailan dauden administrazio eta zerbitzuetako langileak izateko. 

IV. 

Kalitate sistemak 

Orain arteko aurkeztutako ekintzetako batek berak ere ez du inolako zentzurik kalitatearen 

aldeko apustu garbia egiten ez bada. Ezagutzaren gizartean aurreratuen dauden herrialdeak 

irakaskuntza, ikerketa eta kudeaketaren ikuspegitik kalitatezko unibertsitate-sistemaren aldeko 

apustua egin dutenak dira. Gainera, euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateen internazionalizazioa 

sustatu eta beren lehiakortasuna hobetu nahi bada, etengabeko ebaluazioaren politika 

bultzatu behar da. Horretarako, beharrezkoa da hiru unibertsitateak modu homogeneoan ebaluatzen 

lagunduko duen adierazleen sistema sortzea. Azkenik, euskal unibertsitate-sistemako 

unibertsitateen artean harreman handiagoa egotea lortu behar da, sistema osatzen duten hiru 

unibertsitateek elkar hobeto osatuko dutela ziurtatzeko, bereziki, titulazioen mapa berria garatzeari 

begira. Hain zuzen ere, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila, euskal unibertsitate-sistema 

osatzen duten unibertsitateekin batera, Euskal Herriko unibertsitateko irakaskuntzen egitura 

eta antolaketa hobetzeko aukera desberdinak aztertzen ari da. Bestela esanda, hausnarketa 

egiten ari da sistemako titulazioen etorkizuneko maparen inguruan. 

V. Unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremana 

Euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateen oinarrizko erronka enpresekiko duten harremana 

da. Ildo horretatik, datuek erakusten dutenez, azken urteotan gutxi hazi dira bai enpresa-munduan 

lanean diharduten edo enpresetarako proiektuak egiten ari diren unibertsitateko 

ikertzaileen kopurua (Euskal Herriko Unibertsitatearen kasuan, kopuru hori 2004-2005 ikasturtean 

514koa eta 2005-2006 ikasturtean 538koa izatetik, 2006-2007 ikasturtean 433koa izatera 

igaro da) bai erakunde, enpresa eta zentro teknologikoekin elkarlanean proiektuak garatzen dituzten 

goi-mailako ikerketa-taldeen kopurua.

76 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Hazkunde ekonomikorako, funtsezkoa da unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremana 

arina izatea eta, horregatik, Planaren lehentasunetako bat bi esparru horien artean lankidetza-programak 

garatzea da. 

VI. 

Ikerketa 

Etorkizuneko erronkei aurre egiteko prest dagoen unibertsitateak ikerketa lehiakorra 

eta kalitatezkoa izan behar du. Garrantzitsua da euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateek 

beren ikerketa-estrategia berbideratzea, goi-mailako irakaskuntzan erreferentziazko erakunde 

bihurtu ahal izan daitezen. Asmoa euskal unibertsitateetako ikerketa-taldeek nazioarteko 

sareetan parte hartzea, enpresekin edo nazioarteko beste unibertsitate batzuekin itun estrategikoak 

egitea eta Europako eta nazioarteko deialdietan parte hartzea bada, funtsezkoa da unibertsitateko 

ikerketa sustatu eta internazionalizatzeko politika garbia izatea. Sustapenak erabilgarri 

dauden baliabideak indartzea eta prestatzea dakar, baliabideen kudeaketa hobetzea 

eta unibertsitateko ikerketaren, sektore produktiboaren eta ingurune teknologikoaren arteko 

elkarreragina faboratzea. Ikerketaren internazionalizazioak euskal unibertsitateetako taldeak 

nazioarteko sareetan pixkanaka integratzea eta itun estrategikoak ezartzea dakar, Zientzia, 

Teknologia eta Berrikuntzako Euskal Sareko gainerako agenteek lehian diharduten esparru berean 

lehiatzeko. 

VII. 

Euskara 

2007-2010eko Unibertsitate Planak Euskal Herriko unibertsitate-sistema pixkanaka Goimailako 

Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeko prozesua sustatzea du helburu, baina 

Euskal Herriko berezitasun linguistiko eta kulturalak ahaztu gabe. Hori dela-eta, unibertsitateplan 

honek euskara biziberritzeko prozesuan parte hartu nahi du, bere ustez, euskara Euskal Herriaren 

nortasun-adierazpen jatorrena eta kohesio-elementu garrantzitsuenetako bat baita. 2007- 

2010eko Planarekin, euskara unibertsitateko eremu guztietan mantendu, indartu eta zabaldu 

nahi da. 

VIII. Euskal Herriko Unibertsitatearen finantzaketa esparru 

egonkorra 

Goi-mailako hezkuntzaren esparrua oro har eta, bereziki, unibertsitateak aldatzen ari 

dira. Batetik, erakundeek zailtasunak dituzte unibertsitateetatik sortzen diren eskaera guztiei 

erantzuteko eta, bestetik, matrikula-kopurua gero eta txikiagoa da eta, ondorioz, baita tasen 

bidez unibertsitateek lortzen dituzten diru-sarrerak ere. Euskal Herriko Unibertsitatearen 

kasuan zehazki, 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera ikasle-kopuruak % 13,7 

egin du behera (2001-2002 ikasturtean 51.749 ikasle zeuden eta 2006-2007 ikasturtean, berriz, 

44.653). Azkenik, bistakoa da unibertsitate publikoak zerbitzu-salmentaren bidez dirua



77 

biltzeko duen ahalmena pixkanaka txikitzen joan dela azken urteotan. Unibertsitate publikoa 

ekarpen arrunt publikoaren menpe dago ia-ia modu esklusiboan; ekarpen hori hazten doa 

urtez urte. 

2007-2010eko Unibertsitate Planaren abiapuntua bai unibertsitateek bai administrazioek 

lehengo eskemak bazter utzi eta unibertsitatearen finantzaketa eskakizun berrietara egokitu 

behar dutela da. Hortaz, plan honen asmoa Euskal Herriko Unibertsitaterako urte anitzeko programazioa 

prestatzea da. Programazio horretan, haren helburuak betetzeko finantzaketa nahikoa 

eta horien betetze-mailaren ebaluazioa barneratuko dira. 

IX. 

Euskal Unibertsitate sistemako unibertsitate pribatuekiko 

harreman esparru egonkorra 

Azkenik, plan honek, programa-kontratuen bidez, Eusko Jaurlaritzaren eta unibertsitate 

pribatuen arteko finantza-harremana zehaztu du. Zehazki, hiru programa-kontratu izenpetuko dira 

Deustuko Unibertsitatearekin eta bi programa-kontratu Mondragon Unibertsitatearekin. 

2. 2007-2010eko PLANAREN HELBURUAK 

Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak, behin Europak goimailako 

hezkuntzaren arloan bat egiteak ezarritako eskakizunak aztertuta, Eusko Jaurlaritzak 

euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateen artean sustatu nahi dituen lehentasunezko 

eremuak zehaztuta, Euskal Herriko unibertsitateen plan estrategikoak aztertuta eta 

unibertsitate-plan hau prestatzeko prozesuan unibertsitateek eurek egin dituzten ekarpenak 

eta proposamenak aintzat hartuta, helburu orokor bat, bederatzi helburu zehatz, jarduteko 

bederatzi eremu eta eremu horietako bakoitzean integratutako garapen-ildo operatiboak 

ezarri ditu 35 . 

Helburu, jarduteko eremu eta garapen-ildo operatibo horiek dira bai Euskal Herriko Unibertsitatearen 

finantzaketa arrunta eta osagarria bai Deustuko Unibertsitatearen eta Mondragon 

Unibertsitatearen jarduera finalista zehatzak finantzatzeko Eusko Jaurlaritzak kasuan kasu 

eta programa-kontratuen bidez ezarritako diru-laguntza bideratzen dituzten erreferentziak. Plan 

honetan jasotako helburuak lau urteko aldirako, 2007-2010, ezarri dira. Plana garatu bitartean, 

helburu horiek berrikusi eta eguneratu egin ahal izango dira eta, hala bada, programa-kontratuetan 

aipatutako finantzaketa ere berrikusi behar izango da. 

35 

Helburu, jarduteko eremu eta ildo operatibo horiek Eusko Jaurlaritzako Plangintza eta Ekonomia Gaietarako Ordezko 

Batzordearen aldeko txostena izan zuten 2007ko uztailaren 12an egindako bilkuran.

78 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

Helburu orokorra: 

«Euskal Herriko unibertsitate-sistema Goi-mailako Hezkuntzaren 

Europako Esparrura eta Ikerketaren Europako Esparrura pixkanaka 

egokitzen joatea». 

Helburu orokor hori unibertsitateen eraginkortasuna eta lehiakortasuna eta unibertsitateek 

bizi dugun gizartearen beharrizan soziolaboral aldakorrei erantzuteko duten ahalmena hobetzea 

bilatzen duten jardueren bidez gauzatu behar da. Horretarako, Plana antolatzeko, helburu 

zehatz batzuk hartu dira erreferentzi gisa. 

Helburu Zehatzak: 

1. Unibertsitate-irakaskuntzako prozeduretan berrikuntza sustatzea. 

2. Euskal unibertsitate-sisteman partaidetza, truke eta lankidetzako nazioarteko bideak 

sustatzea. 

3. Unibertsitateko zerbitzuak modernizatzera bideratutako ekintzak bultzatzea. 

4. Euskal unibertsitate-sistemaren kalitatea hobetzea. 

5. Unibertsitatearen, enpresaren eta gizartearen arteko harremana hobetzea. 

6. Euskal unibertsitate-sistemaren ekoizgarritasun zientifiko eta teknologikoaren hazkuntza 

sustatzea. 

7. Unibertsitatearen esparruan euskara sustatzea. 

8. Euskal Herriko Unibertsitatearen finantzaketa-esparru egonkorra ezartzea, horren bidez, 

unibertsitate publikoak bere helburuak lortzeko duen ahalmena handitze aldera. 

9. Euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate pribatuekiko harreman-esparru egonkorra 

ezartzea. 

Helburu zehatz horiek jarduteko bederatzi eremurekin erlazionatuta daude eta hauek, 

berriz, jarduteko ildo batzuen bidez zehazten dira. Jarduteko ildo horiek jarraian laburbildu dira. 

Kontuan izan behar da unibertsitate guztiek ez dituztela jarduteko ildo guztiak garatzen; alderantziz, 

programa-kontratuek eta, hala bada, Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko 

Programak zehaztuko dituzte bakoitzari dagozkionak.



79 

Jarduteko eremuak 

1. Eremua: Irakaskuntzaren berrikuntza 

Hona hemen jarduteko eremu honetan barneratuta dauden lehentasunezko ekimenetako 

batzuk: ETCS sistemarekin erlazionatutako eskakizunei erantzungo dien 

irakaskuntzaren antolaketa berria ezartzea, ikasteko sistemetan beharrezko aldaketak 

egitea, irakasleak eskakizun horietara egokitzea, taldean lan egiteko ekipamenduak 

eta guneak behar izatea edo master eta doktoregoko programak garatzea. 

Aipatu ekimenak jarduteko ildo hauen bidez zehazten dira: 

— Gradu, master eta doktoregoko programa ofizialak zabaltzea eta egokitzea. 

— Irakas-guneak (ikasgelak, laborategiak, mintegiak, etab.) egokitzea. 

— Irakasleak Europako bat-egite ereduaren ikuspegitik prestatzea. 

— Teknologiarik berrienak irakatsi eta ikasteko prozesuan barneratu ahal izateko 

irakasleei aholkua eta laguntza eskainiko dieten egituren sorrera sustatzea. 

— Material didaktikoak egitea.

80 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

2. Eremua: Unibertsitateen internazionalizazioa 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua eraikitzeko, beharrezkoa 

da unibertsitateen jarduera internazionalizatzea. Horretarako, ikasleen, 

irakasleen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen trukea eta mugikortasuna 

faboratuko duten ekimenak garatu behar dira, Europako unibertsitateekin 

lankidetzan aritzeko sareak sortu behar dira edo unibertsitatean 

atzerriko hizkuntzak ikastea sustatu behar da. 

Ikasleak erakartzeko asmoz (beherakada demografikoaren ondorioz euskal 

unibertsitate-sisteman matrikulen kopuruan izandako murrizketa konpentsatzen 

laguntzeko), atzerriko unibertsitateekiko harremanak indartu 

nahian eta talentua erakartze aldera (euskal unibertsitateetako 

ikerketa-taldeak aberasteko), ikasle atzerritarrak euskal unibertsitate-sistemako 

unibertsitateetara erakar daitezen sustatuko da. Ekintza-ildo hau 

ez dago euskal unibertsitate-sistema Goi-mailako Hezkuntzaren Europako 

Esparrura eta Ikerketaren Europako Esparrura pixkanaka egokitzen 

joatearekin zuzenean erlazionatuta, baina oso lotuta dago unibertsitateen 

internazionalizazioarekin. 

Eremu honen baitan, jarduteko ildo hauek ezarri dira: 

— Irakasle eta ikertzaileen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen 

trukea eta mugikortasuna sustatzea. 

— Nazioarteko ikerketa-masterretan ikasleen mugikortasuna sustatzea. 

— Ikasleen mugikortasuna faboratzen duten sistemako unibertsitateen 

ekimen propioak sustatzea. 

— Ikasle atzerritarrak erakartzeko jarduerak garatzea. 

— Euskal unibertsitateek Latinoamerikan duten partaidetza eta 

presentzia handitzeko ekimenak sustatzea. 

— Unibertsitateen arteko lankidetzarako sareak sortzera bideratutako 

ekintzak sustatzea. 

— Atzerriko hizkuntzetako irakaskuntza sustatzea.



81 

3. Eremua: Unibertsitateko zerbitzuen modernizazioa 

Europako esparruan sartzeko, beharrezkoa da unibertsitateetako administrazio 

eta zerbitzuen egiturak modernizatzea. Horrek irakasguneetan, 

giza baliabideetan, kudeaketa-ereduetan, informazio-zerbitzuetan, unibertsitateetako 

liburutegietan edo unibertsitate-komunitatearen beharrizan 

orokorrei erantzuteko beharrezko bestelako azpiegituretan du eragina. 

GHEEra egokitzeko, beharrezkoa da ikasteko sistema aldatzea. Apunteak 

besterik gabe buruz ikastea bilatu ordez, Bolognako prozesuak gaitasunak 

hartzean oinarrituta egongo den hezkuntza praktikoagoa eta parte-hartzaileagoa 

sustatzea du helburu. Horretarako, irakasguneak 

berreraiki eta hobetu behar dira, altzariak hobetu behar dira, administrazio 

eta zerbitzuetako langile gehiago jarri behar dira, teknologia berrietan 

inbertitu behar da, liburutegietako hornidurak hobetu behar dira 

eta unibertsitateen kudeaketa modernizatu behar da. Hau da, Bolognako 

prozesuaren bidez sustatu nahi diren metodologia aktibo eta partehartzaileek 

unibertsitateko zerbitzuak modernitzea eskatzen dute. 

Eremu honetako ekintza zehatzak, nagusiki, jarduteko ildo hauen bidez 

gauzatu behar dira: 

— Euskal Herriko Unibertsitateko administrazio eta zerbitzuetako 

langileei dagokien egungo lanpostuen zerrenda luzatzea eta horiei 

zuzendutako prestakuntza- eta birziklatze-programak sustatzea. 

— Baliabide eta ekipamendu telematikoak garatzea, laborategi informatikoetako 

zerbitzuen kalitatea handitze aldera, eta liburutegietako 

eta dokumentazio, informazio eta aholkularitza bibliografikoko 

hornidurak hobetzea. 

— Kudeaketa-eredu berriak ezartzea eta, horien bidez, unibertsitateetako 

prozesu eta jardueretan teknologien erabilera modernizatzea 

eta zabaltzea. 

— Curriculumaren plangintzarako laguntzaileak hartzea.

82 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

4. Eremua: Kalitate sistemak 

Kalitatea hobetzea ezinbesteko baldintza da unibertsitateen lehiakortasuna 

handitzeko. Hori dela-eta, unibertsitateek helburu hori zehaztu ahal 

izateko sistema egokiak garatu behar dituzte. Xede horretarako, kalitate-sistemak 

unibertsitateen errealitatera behar beste egokitzeko ahaleginak 

egingo dira eta ezarritako helburuak modu eraginkorrean aplikatzen 

diren prozeduren bidez betetzen direla bermatuko da. 

Hain zuzen ere, kalitatearen kultura sustatzeko, Jaurlaritzak UNIQUAL 

eratu du, Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko 

Agentzia. Honen helburua euskal unibertsitate-sisteman kalitatea 

ebaluatu, egiaztatu eta ziurtatzea da, Europako eta nazioarteko esparrua 

kontuan hartuta, Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 

25eko 3/2004 Legearen 80.1 artikuluak ezarritakoarekin bat etorriz. 

Etengabe aldatzen ari den gizarte modernoaren erronkei aurre egiteko 

prest dagoen euskal unibertsitate-sistema lortzeko, etengabeko ebaluazioko 

politika sustatu behar da eta irakaskuntza, ikerketa eta kudeaketaren 

inguruko ekintza-planak eta jarduteko moduak garatu behar dira. 

UNIQUAL - Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta 

Egiaztatzeko Agentziaren laguntzarekin, zenbait helburu eta adierazle 

ezarriko dira ikasleei, irakasleei eta administrazio eta zerbitzuetako langileei 

zuzenduta, baita ikerketara, kudeaketara eta irakaskuntzara bideratuta 

ere. Programa-kontratuen finantzaketa jaso ahal izateko, helburu 

horiek bete behar izango dira. 

— Eremu honetan, lehentasunez jarduteko ildoak honako hauek 

dira: 

— ECTS sistema ezartzerakoan kalitatea kudeatzeko sistema prozesuen 

araberakoa izatea. 

— Gradu, master eta doktoregoko programa ofizialen kalitatea hobetzea. 

— Euskal unibertsitate-sistemarako kalitate-kontroleko adierazleen 

sistema homogeneoa bultzatzea.



83 

5. Eremua: Unibertsitatearen, enpresaren eta 

gizartearen arteko harremana 

Euskal Herriko unibertsitate-sistemak bere ingurune sozial, ekonomiko 

eta kulturalean integratuta egon behar du. Unibertsitateek prestakuntzako 

eta dibulgazioko berariazko ekintzen bidez bete behar izango dute gizartearekiko 

duten konpromisoa. Era berean, ekintza zehatzen bidez eta 

unibertsitateen jarduerak hedatzeko ekintzen bidez, unibertsitatearen eta 

gizartearen arteko komunikazioa sustatu behar izango da. Ekintza horiek 

jarduteko ildo hauen bidez garatu behar izango dira: 

— Laneratze-programak eta enpresekin lankidetzan aritzeko programak 

garatzea. 

— Unibertsitatearen eta gizartearen arteko komunikazioa eta informazioa 

hobetzea. 

— Jarduera ekintzaileak bultzatzea eta enpresa-espirituaren eta enpresa-proiektu 

berrien sustapena bilatzen duten proiektuak abiaraztea. 

— Teknologia berritzaileak garatzea, enpresetan teknologia berriak 

aplikatzea eta oro har gizartearen eta, bereziki, enpresen eskaerei 

irtenbideak aurkitzea. Horretarako, Arabako Ikerkuntza eta 

kasketa Aurreratuen Zentroa bultzatuko da; horren baitan, ikerketa-zerbitzu 

orokorrak (analisia, genomika, EMN, kartografia, 

abeltegia), erreferentziazko ikerketa-taldeak eta enpresa-munduarekiko 

harreman-guneak egongo dira. 

— Helduen etengabeko prestakuntzako programak indartzea eta 

finkatzea. 

2010eko Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Planarekin bat etorriz, 2007- 

2010eko Unibertsitate Planak enpresetan aplikatzen den unibertsitateko 

ezagutza are handiagoa izatea lortu nahi du. Horretarako, (eta eredu lineal 

tradizionalarekin alderatuta) berrikuntzaren espirala hartu da erreferentzia 

gisa. Espiral horrek elkarrenganako harremanak ezartzen ditu unibertsitatearen, 

enpresaren eta gobernuaren artean. Helburua hiru eremu 

horiek modu independentean lan egiteari utzi eta batera lan egiten has 

daitezen lortzea da.

84 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

6. Eremua: Ikerketa 

Ikerketa-jardueraren esparrua gero eta konplexuagoa eta lehiakorragoa 

da eta ikerketa-taldeei masa kritiko handiagoa, kalitatezko nazioarteko 

ikerketa-sareetara heltzeko aukera gehiago eta gaitasun tekniko handiagoa 

izatea eskatzen die. Esparru horretatik sortzen diren erronkak 

ikusita, euskal unibertsitate-sistemarako ikerketa-politika finkatu eta egituratzeko, 

beharrezkoa da euskal unibertsitateetako ikerketa sustatu eta 

internazionalizatzeko estrategia garbia izatea; horrela, gainera, euskal 

unibertsitateek eskaintza zientifiko eta teknologiko osatuagoa eta lehiakorragoa 

egin ahal izango dute. 

Ikerketa sustatu eta internazionalizatzeko estrategia hau honako jardun 

hauen bidez garatuko da: 

— Ikerketa-jarduerara bideratutako unibertsitateko baliabideak 

gehitzeko programak eta ekintzak sustatzea, bai baliabide pertsonalak 

gehitzeko (ikertzaile berriak edo ikerketako laguntzaileak 

kontratatzea, belaunaldi arteko ordezkapenean arreta berezia 

jarrita) bai antolakuntzakoak gehitzeko (erakundeen 

egitura indartzea eta kudeaketa-tresna berriak ematea), baita 

baliabide materialak gehitzeko ere (ekipo eta azpiegitura zientifiko 

berriak jartzea). Ildo horretatik, ikerketa-taldeen kopurua 

eta soil-soilik ikerketan diharduten langileen kopurua hazi egingo 

dela aurreikusi da. 

— Euskal unibertsitateetako ikertzaileak prestatzeko jardueren bidez 

edota horien mugikortasuna sustatzeko jardueren bidez, 

erabilgarri dauden giza baliabideen prestakuntza hobetzeko programak 

eta ekintzak garatzea, ezagutza espezializatuak bereganatu 

edo puntako ikerketa-tekniketara ohitzeko. 

— Ikerketaren kalitate- eta ebaluazio-prozesuak hobetzea eta 

unibertsitateko egungo irakasleei ikerketan aritzeko adore 

ematea.



85 

— Ikerketaren internazionalizazioa sustatzeko programak eta 

ekintzak bultzatzea. Horretarako, euskal unibertsitateetako ikerketa-taldeak 

artikulatuko dira kalitatezko nazioarteko sareetan, 

euskal unibertsitateetako taldeek Europako (VII. Esparru Programa 

36 ) nahiz nazioarteko deialdietan parte har dezaten sustatuko 

da eta, oro har, aparteko nazioarteko ikerketa-zentroekiko 

truke-fluxuak zabaldu eta ikerketa-eremu desberdinetan 

berrikuntzak xurgatzeko ahalmena handituko da. 

— Ikerketaren emaitzen transmisioa eta hedapena hobetzera bideratutako 

programak eta ekintzak sustatzea. Horri esker, unibertsitateak 

eta enpresak lankidetzan aritzea, patenteak erregistratzea, 

artikuluak argitaratzea eta euskal unibertsitateetako 

ikertzaileek nazioarteko kongresu eta bilkura zientifikoetan parte 

hartzea faboratuko da. 

36 

Ikerketa eta Garapenerako Europako VII. Esparru Programak 2006an ekin zion bideari eta bere helburua Europako 

I+G+B sustatzea eta hori bere lehiakide zuzenenek, alegia, AEBek eta Japoniak, dutenaren mailara jartzea da. Halaber, 

2002-2006ko VI. Esparru Programak abiarazi zuen Ikerketaren Europako Eremua edo ERA (European Research 

Area) finkatuko du.

86 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

7. Eremua: Euskara 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeak ez ditu euskarazko 

irakaskuntzaren eta ikerketaren ikuspegitik azken urteotan izan 

diren lorpenak lermatu behar. Printzipio horrekin bat etorriz, unibertsitate-plan 

honen jarduteko eremuetako bat euskal unibertsitate-sisteman 

euskararen erabilera sustatzea da. Jarduteko eremu hori ondorengo ildoen 

bidez gauzatzen da: 

— Irakasleen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen hizkuntza-prestakuntza 

sustatzea. 

— Euskarazko irakaskuntzaren eskaintza handitzea. 

— Euskarazko irakaskuntza-materialen sorrera faboratzea. 

— Unibertsitateko oinarrizko eskuliburuen euskaratzea sustatzea. 

— Unibertsitateetan erabiltzen diren kudeaketa, irakaskuntza eta 

ikerketako aplikazio informatikoen euskarazko bertsioak sortzen 

laguntzea. 

— Euskarazko ikerketa sustatzea.



87 

8. Eremua: Euskal Herriko Unibertsitatearen 

finantzaketa esparru egonkorra 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 67. 

artikuluarekin bat etorriz, unibertsitate-planaren helburua finantzaketabeharrizanak 

eta aurreikus daitezkeen diru-sarrerak zehaztea da, «Euskal 

Herriko Unibertsitateari helburuak betetzeko eta kalitatea hobetzeko 

besteko finantzaketa-eredu bat bermatuz». Hortaz, unibertsitate-planak 

honakoak egin behar ditu: 

— Finantzaketa-beharrizanak eta aurreikus daitezkeen diru-sarrerak 

zehaztu. 

— Finantzaketa arrunta zehaztea, Euskal Herriko Unibertsitatearen 

eragiketa arruntak ordaindu eta finantzatzeko, nahikotasunprintzipioarekin 

bat etorriz. 

— Finantzaketa osagarria zehaztea, programa-kontratuen bidez 

helburu zehatzak lortzeko. 

— Inbertsioen finantzaketa finkatzea, unibertsitate-jarduerak behar 

dituen inbertsioak eta azpiegiturak ordaintzeko. Finantzaketa 

hori plan honetan integratuta dagoen 2006-2010eko Inbertsiorako 

eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programan 

dago berariaz jasota.

88 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

9. Eremua: Euskal unibertsitate sistemako 

unibertsitate pribatuekiko harreman esparru 

egonkorra 


ezartzeaz gain, unibertsitate-plan honek euskal unibertsitate-sistemaren 

finantzaketako beste alderdi batzuk ere atzertzen ditu 

jarduteko ildo hauen bidez: 

— Eusko Jaurlaritzaren eta euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate 

pribatuen arteko finantza-harremana zehaztea. 

— Laguntza publikoak jasotzeko gutxieneko baldintzak zehaztea. 

— Berariazko programa-kontratuen bidez zuzkidura jasoko duten 

arlo edo gai interesgarriak adostea. 

1. grafikoa. Unibertsitate planaren jarduteko eremuak 


pribatuekiko 

harremanesparru 

egonkorra 

Irakaskuntzaren 

berrikuntza 


internazionalizazioa 

UPV/EHUren 

finantzaketaesparru 

egonkorra 

Euskal Uniber. 

Sist. 

GHEEra 

egokitzera 

Unibertsitatezerbituzen 

modernizazioa 

Euskara 

Kalitate 

sistema 


Unibertsit., 

enpres. eta 

gizartearen 

arteko 

harremana



89 

3. 2007-2010EKO UNIBERTSITATE PLANAREKIN ZUZENEKO 

ERLAZIOA DUTEN JAURLARITZAREN BESTE EKINTZA ETA 

PROGRAMA BATZUK 

Unibertsitate-plan honetan jasotako helburu eta jarduteko eremu guztiak alde batera utzita, 

badira Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak burutzen dituen eta aipatu helburuak betetzen 

laguntzen duten beste ekintza batzuk ere. Horiek erlazionatuta dauden eta helburu horietako 

asko sustatzen dituzten tresnak dira. 

Horrez gain, interesgarria da unibertsitate-planaren erreferentzia-esparrua Jaurlaritzaren 

plangintza-jardueran kokatuta aztertzea; alegia, zer erlazio dagoen unibertsitate-planaren eta 

Jaurlaritzaren beste plan batzuen artean (besteak beste, funtsean, 2010eko Zientzia, Teknologia 

eta Berrikuntza Plana eta 2006-2009ko Enpresen Lehiakortasuneko eta Gizarte Berrikuntzako 

Plana). 

3.1. Planean jasota ez dauden baina horren helburuak lortzen laguntzen 

duten Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren 

ekintzak 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak unibertsitate-planean bertan zuzenean jasota 

ez dauden ekintzen bidez sustatzen ditu horren helburuak. Arestian aipatutako programa, 

jarduteko ildo eta ekintzetako asko Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren beka- eta laguntza-programen 

bidez sustatuko dira. Adibidez, 2007-2010eko Unibertsitate Planean ez da 

ikasleen mugikortasunerako berariazko programa-kontraturik barneratu, 2007-2008 ikasturteaz 

geroztik unibertsitateko ikasleei zuzendutako beken berariazko programa baitago Erasmus programaren 

eta unibertsitateen arteko nazioarteko beste mugikortasun-programa batzuen esparruan 

37 . Beken programa hori unibertsitateen arteko nazioarteko mugikortasun-programei heldu 

dieten Euskal Herriko unibertsitate-zentroetako ikasleei zuzenduta dago, betiere, horietan 

jatorri-unibertsitateak egindako ikasketak aintzatetsiko dituela aurreikusita baldin badago. Laguntzaren 

helburua euskal unibertsitate-sistema Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan 

integratzeko prozesua bizkortzea eta erraztea da. Guztira, 2007-2008ko deialdian 1.037 

beka eman dira. Horiek bateragarriak dira laguntza orokorreko bekekin. 

Era berean, 2006-2007 ikasturteaz geroztik beken programa dago euskal unibertsitatesistema 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan integratzeko prozesuaren baitan sortutako 

master ofizialak sustatzeko 38 . Beka horiek administrazio-egoitza Euskal Herrian duten 

37 

AGINDUA, 2007ko maiatzaren 23koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, beketarako 

deia egiten zaie unibertsitateko ikasleei 2007-2008 ikasturterako, Erasmus programaren eta unibertsitateen arteko 

nazioarteko beste mugikortasun-programa batzuen esparruan (EHAA, 113 zk., 2007ko ekainaren 13koa). 

38 

Agindua, 2006ko azaroaren 22koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, 2006-2007 

ikasturtean master ofizialak egiteko beken deia egin zen.

90 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

eta autonomia-erkidego honen lurralde-eremuan edo Estatuaren gainerakoan kokatutako edozein 

zentrotan master ofizialeko ikasketak egingo dituzten goi-mailako irakaskuntzako ikasleei 

zuzenduta daude. 

Hirugarren, 2006-2007 ikasturtean master ofizialak Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa 

Sailak zituen doktoregoko programen aldeko laguntza-programan barneratu dira 39 . Horren 

bidez, euskal unibertsitate-sistema Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan integratzeko 

prozesua sustatzeaz gain, master ofizialei dagozkien ikasketa-programen kalitatea hobetu 

nahi da. 

Horren ildotik, eta Hezkuntza eta Zientzia Ministerioarekin elkarlanean, ahalegin ekonomiko 

garrantzitsua egin da euskal unibertsitate-sistema Goi-mailako Hezkuntzaren Europako 

Esparruan integratzeko prozesuaren alde. Zehazki, 2005-2006 ikasturtean lankidetzako esparruakordioa 

izenpetu zen Hezkuntza eta Zientzia Ministerioaren eta Euskal Autonomia Erkidegoaren 

artean, unibertsitate-erakundeak Bolognako prozesuaren esparruan nola egokitu behar diren 

diseinatzera bideratutako proposamenak finantzatzeko eta Goi-mailako Hezkuntzaren 

Europako Esparrua eraikitzera zuzendutako ekintzak sustatzeko 40 . Proiektu horien finantzaketa 

280.000€-koa izan zen, bi erakundeen artean berdinbanatuta. 

2006-2007 ikasturtean, lankidetza-hitzarmena izenpetu zen Hezkuntza, Unibertsitate eta 

Ikerketa Sailaren eta Euskal Herriko Unibertsitatearen artean, Goi-mailako Hezkuntzaren Europako 

Esparruan barneratzeko prozesua sustatzera bideratutako proiektuak finantzatzeko. Hitzarmen 

horren zenbatekoa, guztira, 813.460 €-koa izan zen; horietatik 300.000 € Euskal Autonomia 

Erkidegoaren ekarpena izan ziren eta gainerakoa, berriz, Hezkuntza eta Zientzia 

Ministerioarena 41 . 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak goi-mailako irakaskuntzara bideratutako liburuak 

euskaratu eta argitaratzeko laguntzak ematen ditu 1983az geroztik 42 . Laguntza horien 

helburua unibertsitateko ikasleek behar dituzten eskuliburuen eta liburuen euskarazko argitalpena 

sustatzea da. Adibide gisa aipa dezakegu 2000z geroztik 160 laguntza eman direla argitalpen 

eta itzulpenaren alde (99 laguntza argitalpenerako eta 61 itzulpenerako) 43 . 

39 

Agindua, 2007ko irailaren 11koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, graduondoko 

eta doktoregoko ikasketa-programetarako diru-laguntzen arau erregulatzaileak eta 2007ko ekitaldian eskabideak aurkezteko 

deialdia onartu dira (EHAA, 184 zk., 2007ko irailaren 24koa). 

40 

Hezkuntza eta Zientzia Ministerioaren eta Euskal Autonomia Erkidegoaren arteko lankidetzako esparru-akordioa, 

2006ko maiatzaren 3koa. 

41 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren eta Euskal Herriko Unibertsitatearen arteko hitzarmena, 2006ko abenduaren 

19koa; horren bidez, Unibertsitatea Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeko beharrezko bitartekoak 

emango dira. 

42 

Ebazpena, 1983ko irailaren 1ekoa, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordearena; horren bidez, euskarazko unibertsitate-liburuetarako 

diru-laguntzen deia egin da. 

43 

Agindua, 2007ko uztailaren 17koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, goi-mailako 

irakaskuntzarako euskarazko liburuak argitaratzeko laguntzei buruzko arauak eta laguntza horien 2007ko ekitaldiko 

deialdia onetsi dira.



91 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legean ezartzen denaren arabera, 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren helburuetako bat unibertsitateetako irakasleak 

eta ikertzaileak euskalduntzeko prozesua sustatzea eta ahalbidetzea da. Ildo horretatik, 

2001az geroztik lankidetza-hitzarmenak sinatu ditu Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak, 

hurrenez hurrenez, Deustuko Unibertsitatearekin eta Mondragon Unibertsitatearekin, irakasleei 

prestakuntza elebiduna emateko 44 . Hitzarmen honen xedea Deustuko Unibertsitateko eta 

Mondragon Unibertsitateko irakasleei prestakuntza elebiduna emateko ekintzak finantzatzea da. 

Ekintza horien artean, honako hauek ditugu: bi unibertsitate horietako irakasle eta ikertzaileentzako 

hizkuntza-gaikuntzarako ikastaroekin erlazionatutako ekintzak; lizentziatu bekadunak 

euskaraz irakasten aritzeko prestatzea helburu duten ekintzak; eta unibertsitateko irakasleei 

eta lizentziatu bekadunei hizkuntza-laguntza ematera bideratutako ekintzak. Hitzarmenaren kostua, 

2007rako, 129.012 €-koa izango da unibertsitateetako bakoitzarentzat. 

Ikerketari dagokionez, 2007-2010eko Unibertsitate Planean aipatutako jarduteko eremu 

batzuk Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Zientzia Politikarako Zuzendaritzak 

sustatuko ditu. Izan ere, halaxe gertatuko da ondorengo programa hauekin: ikertzaileak 

prestatzeko programak (doktoratu aurreko eta doktoratu ondoko bekak), mugikortasunprogramak, 

ikerketa-jarduera sustatzekoak, ekipamendu zientifiko eta teknologikoz 

hornitzekoak; euskal unibertsitateetako ikerketa-taldeak nazioarteko bikaintasun-sareetan barneratzekoak; 

eta ikerketaren emaitzak ezagutarazi eta zabaltzekoak. Erreferentziazko datu gisa, 

aipagarria da 2000z geroztik 571 laguntza eman direla euskal unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateetako 

ikertzaileen prestakuntza eta hobekuntzarako (doktoratu aurreko 476 beka eta 

doktoratu ondoko 95). 

Ikerketa sustatzeko politikari dagokionez, Zientziarako Euskal Fundazioaren (Ikerbasque) 45 

sorrera azpimarratu behar da. Horren helburua oro har euskal zientzia-sistemako eta, bereziki, 

unibertsitateetako ahalmen zientifikoak eta ikertzaileak indartzea da. 2006ko abenduan sortu zenetik, 

Ikerbasquek Euskadi ikerketa-bikaintasuneko Europako nodo gisa eta mundu osoko ikertzaileen 

destino gisa aurkezteko nazioarteko kanpaina egin du 46 . 2007an 150 ikertzailek bidali dute 

jada beren eskabidea Ikerbasquen sartzeko. 2007rako aurreikuspena 30 ikertzaileren 

kontratazioa adostea da. Horiek pixkanaka sartuko dira Ikerbasquen, 2007 eta 2008 bitartean. 

Era berean, Ikerbasquek Fellowship kontratuen deialdia egin du aurten, mundu osoko 

ikertzaileek urtebetez Euskal Herriko unibertsitateetan eta ikerketa-zentroetan ikertzen aritu 

44 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren eta Deustuko Unibertsitatearen arteko lankidetza-hitzarmena, 2004ko 

abenduaren 14koa, irakasleei prestakuntza elebiduna emateko; eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren eta 

Mondragon Unibertsitatearen arteko lankidetza-hitzarmena, 2003ko irailaren 22koa, irakasleei prestakuntza elebiduna 

emateko. Hitzarmen horiek urtero luzatzen dira. 

45 

Fundazio hori Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazio Orokorrak eratu zuen, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa 

Sailak hala eskatuta, eta Justizia, Lan eta Gizarte Segurantza sailburuaren 2006ko abenduaren 29ko Aginduaren 

bidez (EHAA, 47 zk., 2007ko martxoaren 7koa) aintzatetsi zen. Fundazioak Jaurlaritzaren agenteek euskal berrikuntzasisteman 

duten parte-hartzeaz hitz egiterakoan ZTBPk 7.3.2.3 atalean jasotako eginkizunak izango ditu. 

46 

Kanpaina hori nazioarteko ospea duten aldizkari eta bitarteko zientifikoetan egin da, besteak beste, Nature, Science, 

Technology Review, Scientific American eta The Economist aldizkarietan.

92 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

ahal izateko. Deialdi horren bidez, Euskal Herrian egiten den ikerketa internazionalizatzen lagundu 

nahi izan du. Gainera, Ikerbasquekin elkarlanean, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa 

Sailak bi BERC (Basque Excellence Research Centre 47 ) sortzen lagunduko du 2008tik aurrera. 

Horietatik lehenak aldaketa klimatikoaren eremuan ikertuko du. Bigarren BERC zientzia neutronikoei 

lotuko zaie, Euskadi neutroi-espalazioaren Europako iturria izateko hautagai gisa indartze 

aldera. 

Horrez gain, ikerketa-jarduerak ahalbidetu eta sustatzeko eta 2007an euskal unibertsitateetako 

taldeek egindako ikerketaren kalitate zientifikoa handitzeko, euskal unibertsitate-sistema 

osatzen duten unibertsitateetako ikerketa-taldeen jardueren aldeko laguntza-programa 

abiarazi da 48 . Ekimen berri honek lehen Euskal Herriko Unibertsitateko ikerketa-taldeei programa-kontratu 

baten bidez eskaintzen zitzaien laguntza ordezten du. Bestela esanda, Euskal Herriko 

Unibertsitateko nahiz Deustuko Unibertsitateko edo Mondragon Unibertsitateko ikerketataldeei 

laguntzeko berariazko programa-kontratua egin ordez, deialdi hori egin da, horren bidez, 

sistema osoko ikerketa ahalbidetu eta sustatzeko 49 . 

3.2. 2010eko Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Plana (ZTBP) 

2010eko Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Plana (aurrerantzean ZTBP gisa ere aipatua) 

Euskal Autonomia Erkidegoaren hazkundea eta ongizatea sustatzeko Jaurlaritza garatzen ari 

den ekintzaren piezetako bat da. Hona hemen planaren helburuetako batzuk: industria-sarearen 

lehiakortasuna bermatzea; enpresa berriak sortzea; enpresa txiki eta ertainen alde egitea; 

gizarte-ekonomia, teknologia, berrikuntza, kalitatea eta informazioaren gizarte berria sustatzea; 

azpiegiturak hobetzea; sektore turistikoa garatzea; eta Euskal Herriko enpresak internazionalizatzea. 

Plan honen konpromisoek ahalegina egin nahi dute I+G+B arloan, pixkanaka Europarekin 

bat egiteko mailara hurbiltzeko. Horretarako, enpresa-egituran erabateko kalitatearen pro- 

47 

BERC delakoak Euskal Herriko ikerketa-zentroak internazionalizatzen eta horien kalitatea hobetzen lagunduko duten 

bikaintasuneko ikerketa-zentroak dira. Programak Euskal Herriko Bikaintasuneko Ikerketa Zentrotzat hartuko ditu sei 

urterako plan estrategikoa aurkeztu duten eta Kanpo Batzorde Ebaluatzaileak bikaintzat jo dituen ikerketa-zentroak. 

Izendapen hori sei urterako izango da eta mugarik gabe berrituko da, betiere, plan estrategikoaren berrargitalpenak berriz 

egingo zaion bikaintasun-ebaluazioa gainditzen badu. Horrez gain, ebaluazioa egingo da tartean, bikaintasunaren alde 

hartutako konpromisoen betetze-mailaren jarraipena egite aldera. 

48 

Agindua, 2007ko martxoaren 28koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, euskal unibertsitate-sistemako 

ikerketa-taldeen jardueren aldeko laguntzen deialdia egin da (EHAA, 78 zk., 2007ko apirilaren 

24koa). 

49 

Kanpoko aditu-talde batek ebaluatutako laguntzen deialdira 232 ikerketa-talde aurkeztu dira; horietatik 168k ikerketa-talde 

gisa aritzeko Eusko Jaurlaritzaren akreditazioa lortu dute. Ebaluazioaren emaitzekin bat etorriz, ikerketa-talde 

horietatik 65ek bikaintasun-atalasea gainditu dute; horri esker, oinarrizko finantzaketa izango dute sei urtez, hau da, taldeak 

lortutako kanpo-finantzaketa lehiakorraren % 30 eta % 50 bitartean. Aldeko ebaluazioa izan duten baina deialdian 

ezarritako bikaintasun-atalasea gainditu ez duten 103 taldeek hiru urtez jasoko dute finantzaketa. Behin aldia igarota, 

beste ebaluazio bat egiteko eskatu ahal izango dute.



93 

gramak bultzatzen ditu eta, orobat, unibertsitateko oinarrizko ikerketara bideratutako funtsak, 

biztanleria aktiboan dauden ikertzaileen ratioa, euskal enpresek eta ikertzaileek erregistratutako 

patente-kopurua eta eduki teknologikoko esportazioen eragina gehitzen ditu. Bestalde, unibertsitate-planaren 

ildo berean, ikertzaileen prestakuntza eta gaikuntzaren alde egiten du. 

ZTBPn islatutako jarduera- eta lehiakortasun-ereduarekin bat etorriz, hezkuntza «ezagutzaren 

triangelua» 50 osatzen duten bektoreetako bat da eta, hezkuntza-sistemaren barruan, unibertsitatea 

«protagonista da bikaintasunaren ikerketari, jarduera ekintzaileei eta ezagutza-komunitateei 

dagokienez» eta «euskal gizarte eta ekonomiaren bigarren transformazioaren giltzarria 

da» 51 . Hori dela-eta, «unibertsitatea» 52 ZTBPk 53 diseinatzen duen «Dekalogo estrategikoaren» gakoetako 

bat da eta, era berean, aparteko eginkizuna aitortzen zaie ezagutzaren gizarteak behar 

duen politika zientifikoan eta gizarte-transformazioa eragin eta sustatzeko politikan 54 . 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Legeak zeregin ikertzaile eta zientifikoa garrantzitsua 

dela antzematen du eta berariaz aipatzen du zeregin ikertzailearen plangintza. 67. artikuluan 

dioenaren arabera, Jaurlaritzak lehentasunezko ikerketa-arlo edo gaiak zehaztu ahal izango ditu, 

eta horiek berariazko programa-kontratuz hornitu, Euskal Autonomia Erkidegorako duten interes 

estrategikoarengatik edo zientziaren, artearen edo gizartearen alderako interesarengatik. 

Horregatik du unibertsitate-planak ZTBPkoarekin bat datorren planteamendua ikerketari 

eta berrikuntzari dagokienez. Planteamenduak honako puntu hauek biltzen ditu: 

1. Emaitzetara bideratuta dago. 

2. Ikertzaileen mugikortasuna sustatzen du. 

3. Unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremanak sustatzen ditu, garatutako ikerketa 

hobeto egokitu dadin jarduera industrial eta produktiboaren beharrizan eta eskaeretara. 

4. Euskal unibertsitate-sistemako unibertsitateek oinarrizko eta bikaintasuneko ikerketarako 

zentroetan eta lankidetzako ikerketarako zentroetan jardun, parte hartu eta la- 

50 

Europako Batzordeak besteak beste «Zazpigarren Esparru Programaren» arauetan adierazitakoarekin bat etorriz, 

«ezagutzaren triangelua» ikerketa, hezkuntza eta berrikuntza-politikek osatzen dute, ezagutza dinamismo ekonomikoaren 

eta gizarte- eta ingurumen-arloko aurrerapenaren zerbitzura jarrita. 

51 

2005eko ekainaren 27an Eusko Jaurlaritza osatzeko (VIII. legegintzaldia) EAJ-PNV, EA eta EB-Berdeak alderdi politikoek 

sinatu zuten koalizio-akordioan, honakoa aipatzen da: «Unibertsitatearen ekarpenak nabarmena izan behar du; horretarako, 

ezagutza sektore produktiboetara transferitu behar da» (III.1 oinarri programatikoa). 

52 

Hori dela-eta, eta Unibertsitateei dagokienez, «Unibertsitateen eginkizuna ezagutzaren Europan» COM (2003) 58 final 

BATZORDEAREN KOMUNIKAZIOAK honela dio: «… Ezagutzaren ekonomia eta gizartea elkarren menpean dauden 

lau elementuk osatzen dute: ezagutza sortzea, funtsean, ikerketa zientifikoaren bidez; ezagutza transmititzea, hezkuntza 

eta prestakuntzaren bidez; ezagutza zabaltzea, informazioaren eta komunikazioaren teknologien bidez; eta ezagutzea 

ustiatzea, berrikuntza teknologikoaren bidez. Era berean, ezagutzak sortu, transmititu eta ustiatzeko modu berriak 

agertzen ari dira eta, horren ondorioz, gero eta agente gehiagok hartzen dute parte. Agente horiek, askotan, 

sareen bidez interkonektatuta egoten dira, gero eta internazionalagoa den testuinguruan…» (3.1 paragrafoa). 

53 

ZTBPren 5. atala: «2010eko ZTBPren dekalogo estrategikoa». 

54 

ZTBPren 7. atala: «Euskal berrikuntza-sistemako agenteak eta estrategia berria».

94 

2007-2010eko 

UNIBERTSITATE 

PLANA 

guntzen dute. Horrek euskal unibertsitatearen ingurunean ikertzaileen presentzia 

handitzea eta bertara ikertzaile gehiago erakartzea egingo du, baita erreferentziazko 

beste zentro batzuekiko lankidetza eta partaidetza handitzea ere, Ikerketaren Europako 

Esparru eraginkorraren barruan. 

Halaber, ZTBPren ereduan, garrantzi handia du «Politika zientifikoaren» eginkizunak. Hori 

garatzeaz euskal unibertsitate-sistema eta oinarrizko eta bikaintasuneko ikerketarako zentroak 

arduratuko dira eta, horretarako, aipatu agenteek, Zientzia, Teknologia eta Berrikuntzako 

Euskal Sarean (ZTBES) 55 integratuta egonik, batera jardungo dute. Ondorio horretarako, politika 

hori egituratzeko bi ardatz ezarri dira (ardatz horiek, halaber, unibertsitate-planaren helburuen 

artean daude): 

1. Ikerketan eta ikerketaren balorizazioan bikaintasuna lortzea. 

2. Euskadiko ikerketa-ibilbidea garatzea. 

3.3. 2006-2009ko Enpresen Lehiakortasuneko eta Gizarte Berrikuntzako 

Plana 

«2006-2009ko Enpresen Lehiakortasuneko eta Gizarte Berrikuntzako Plana indar eragile 

garrantzitsua da Euskadiren aurrerapen ekonomiko eta sozial iraunkorraren estrategian. Hona 

hemen horren helburuak: ekonomia osoaren produktibitatea handitzea, Europar Batasunak 

(EB-25) duena baino % 25 handiagoa izatera heldu arte; teknologiaren arloan Europar Batasunarekin 

(EB-15) bat egitea, I+Gko ahaleginaren eta berrikuntzako indize sintetikoaren bidez; eta 

industriak benetako BPGd-n (prezioen ondoriorik gabe) duen zama eta industriako lan-bolumena 

mantentzea. 

Unibertsitate-planak ikerketa eta berrikuntzako eremuen planteamendu orokorra egiten 

du, Enpresen Lehiakortasuneko eta Gizarte Berrikuntzako Planaren azken helburuekin bat datorrena. 

Biak hainbat gaitan datoz bat, besteak beste, euskal ikertzaileen prestakuntza eta internazionalizazioa 

eta euskal enpresa-sisteman barneratzen diren ikertzaile eta doktoreen kopurua 

handitzera bideratutako politikak. 

Euskal berrikuntza-sistemak ikertzaile berriak xurgatzeko ahalmena handitu behar du eta, 

horretarako, egitura produktiboaren osaerak, enpresen tamainak eta ikertzaileen balorazio eskasak 

ezarri dituzten mugak gainditu behar ditu. Ildo horretatik, Enpresen Lehiakortasuneko 

eta Gizarte Berrikuntzako Planak ezaugarri jakin batzuk dituzten ikertzaileen stock-a izatea proposatzen 

du. Horretarako, Unibertsitateak honakoak egingo ditu: 

1. Prestakuntza espezializatuko programak ezarri. Programa horiek, planteamendu orokorretan 

oinarrituta, ikertzailearen goi-mailako prestakuntzaren hasierako faseetatik 

55 

Urriaren 1eko 221/2002 Dekretuak arautua (horren bidez, ZTBES arautzeko oinarriak eguneratu dira).



95 

jada finkatuta dauden ikertzaileen espezializazio eta upgrading-era arteko ibilbide guztiak 

barneratuko dute. 

2. Mugikortasunaren alde egin, esperientziak trukatzeko, ahalmenak hobeto aprobetxatzeko 

eta euskal berrikuntza-sistemaren eta nazioarteko ikerketa-nodoen ikuspegi 

osoagoa izateko. 

3. Merkatu globalean onenei (hots, ikertzaile senior eta gazte bikainenei) eusteko eta 

onenak erakarri ahal izateko oinarriak ezarri, bikaintasuneko ikerketa estrategikoa 

bultzatuta eta nazioarteko ospea duten zentroak garatuta. 

4. Ikertzaileak eta doktoreak enpresetan sar daitezen sustatu, enpresa-egitura horiek 

hartzeko lehentasunezko sektore gisa hartuta. 

5. Zientziaren, teknologiaren eta berrikuntzaren eremuetan erakundeen arteko jarduna 

modu eraginkorrean koordinatzen dela bermatu. 

6. Nazioartean ikerketako euskal «nodoen» sorrera sustatzea, bereziki, Ikerketaren Europako 

Esparruan (ERA). 

7. Nazioarteko programetan eragin handiko arlo teknologikoak sustatzea.

UPV/EHUrako 

FINANTZAKETA 

ESPARRU 

EGONKORRA 

ZEHAZTEA 

4. atala

99 

4. atala 

FINANTZAKETA ESPARRU 

EGONKORRA ZEHAZTEA 

Goi-mailako hezkuntzaren esparrua oro har eta, bereziki, unibertsitateak aldatzen ari dira. 

Batetik, gizartea eta erakunde publikoak unibertsitateak egiten duen ikerketa eraginkorragoa 

izan dadila eskatzen ari dira, baina, bestetik, administrazio publikoek gero eta zailtasun gehiago 

dituzte unibertsitateetatik sortzen diren finantza-eskaera guztiei erantzuteko, bereziki, unibertsitate 

publikoetatik datozen eskaerei. Gainera, matrikula-kopurua gero eta txikiagoa da eta, 

ondorioz, baita tasen bidez unibertsitateek lortzen dituzten diru-sarrerak ere. Horrekin guztiarekin 

batera, kontuan izan behar da unibertsitate gehienek zerbitzu-salmentaren bidez dirua 

biltzeko duten ahalmena gutxi handitu dela azken urteotan. Unibertsitateak ekarpen arrunt publikoaren 

menpe daude ia-ia modu esklusiboan; ekarpen hori hazten doa urtez urte. 

Unibertsitateen inguruan kontraesan handi bat dago: batetik, agente ekonomiko, sozial 

eta kulturalek onartzen dute unibertsitateek funtsezko eginkizuna dutela gizarteen ongizatean 

eta, hortaz, aho batez diote horien alde egin behar dela eta diru gehiago eman behar zaiela 56 ; 

bestetik, ordea, unibertsitateek gero eta diru-sarrera propio gutxiago dituztela ikus daiteke. 

Hori dela-eta, beharrezkoa da unibertsitateen finantzaketa-ereduari buruz hausnarketa 

egitea eta hori etorkizunera begira planifikatzea. Ildo horretatik, unibertsitateek finantza-plan 

propioa izateko beharraren inguruan gehiago sakondu behar izango dute. Administrazioaren 

ikuspegitik, garrantzitsua da lehengo eskemak bazter utzi eta unibertsitatearen finantzaketa 

eskakizun berrietara egokitzea. Nolakoa izan behar du finantzaketak? 

Edozein unibertsitate-sistemaren finantzaketa-ereduak nahikoa, eraginkorra, bidezkoa 

eta ebaluatzeko modukoa izan behar du. 

56 Hazkundeari eta Lanari buruzko Europako Batzordeak honakoa proposatu zuen: «2010erako, goi-mailako hezkuntzan 

egiten den inbertsioak, BPGd-ren egungo % 1,28koa izatetik, % 2koa izatera heldu behar luke».

100 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Nahikoa izan behar du, unibertsitateko zerbitzuen hornitzaileek eta eskatzaileek dituzten 

beharrizanak eta unibertsitatea finantzatzen duten agenteek erabili nahi duten finantza-ahalmena 

edo nahikotasuna ahalik eta gehien bateratzea lortu behar baitu. 

Nahikotasunarekin batera, finantzaketa-ereduak produkzio-eraginkortasuna bilatu behar 

du, bai unibertsitateena —zerbitzuak eskaintzen dituzten erakunde gisa hartuta (barne-eraginkortasuna)— 

bai zerbitzu horiek jasotzen dituzten onuradunena, nola zuzeneko onuradunak direnean, 

alegia, graduatu nahi duten ikasleak, hala zeharkakoak direnean —kanpo- edo gizarteeraginkortasuna—. 

Produkzio-eraginkortasuna unibertsitate-sistemak sortutako produktuak 

gizartean egoki erabiltzen direnean agertzen da. 

Gainera, unibertsitate-jardueren finantzaketa-ereduak, nahikoa eta eraginkorra izateaz 

gain, bidezkoa ere izan behar du. Hala, garbi geratuko da unibertsitate-zerbitzuez hornitzeaz arduratzen 

diren erakundeek eskaintzen dituzten zerbitzuekin bat datorren finantzaketa publikoa 

jasotzen dutela. 

Azkenik, finantzaketa-ereduak ebaluatzeko modukoa izan behar du. Tartean diren baliabide 

publikoen kudeaketan ahalik eta gardentasun eta kontrol handiena ziurtatuko duten mekanismoak 

daudela bermatu behar du, unibertsitateek eta finantzatzen duen administrazioak 

erantzukizuna ahalik eta gehien partekatuta. 

Euskal Herriaren kasuan, Eusko Jaurlaritzak adierazitako ezaugarriekin bat datorren finantzaketa-eredua 

adostu du Euskal Herriko Unibertsitatearekin. Eredu horrek ondorengo helburuak 

ditu: 

1. Euskal Herriko Unibertsitatearen finantza-nahikotasuna bermatzea eta, horretarako, 

Unibertsitatearen zerbitzu publikoa emateak dakarren kostuari behar bezala aurre egiten 

laguntzen duten finantza-baliabideen bolumena eskaintzea. 

2. Finantzaketa hori, nahikoa izateaz gain, gastu publikoan eraginkortasun-maila optimoetara 

heltzeko moduan aplikatzen dela bermatzea eta Euskal Herriko Unibertsitatearen 

jarduera bikaina eta kalitatezkoa izateko pizgarri egokiak sortzea. 

3. Finantzaketa-eredua bidezkoa dela bermatzea. Unibertsitate publikoak eskaintzen dituen 

zerbitzuekin bat datorren finantzaketa publikoa jasotzen du. 

4. Azkenik, tartean diren baliabide publikoen kudeaketan ahalik eta gardentasun eta kontrol 

handiena ziurtatuko duten mekanismoak daudela bermatzea, unibertsitateek eta 

finantzatzen duen administrazioak erantzukizuna ahalik eta gehien partekatuta. 

Helburu horiek betetzeko, eta Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 

Legearekin bat etorriz, Euskal Herriko Unibertsitatearen ondorengo finantzaketa-sistema aplikatuko 

da. 2007-2010 aldirako, honako hiru osagai hauek izango ditu: 

1. Ekarpen arrunta, Euskal Herriko Unibertsitatearen eragiketa arruntak ordaindu eta finantzatzeko, 


finkatuko dituen dekretuaren bidez zehaztuko da.

4.ATALA UPV/EHURAKO FINANTZAKETA ESPARRU EGONKORRA ZEHAZTEA 

101 

2. Inbertsioen finantzaketa, unibertsitate-jarduerak behar dituen inbertsioak eta azpiegiturak 

ordaintzeko. Finantzaketa hori 2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programan dago berariaz jasota. Programa Hezkuntza, Unibertsitate 

eta Ikerketa sailburuaren bi aginduren bidez onetsiko da. 

3. Programa-kontratuen bidezko finantzaketa osagarria. Horien bidez, ondorengo arloetako 

jarduerak finantzatuko dira: ikerketa eta transferentzia teknologikoa, euskara, irakaskuntzaren 

berrikuntza, unibertsitateen internazionalizazioa, unibertsitate-zerbitzuen 

modernizazioa, unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremana, eta kalitatea 

eta kudeaketa. Programa-kontratu horiek, izaera finalista dutenez eta zenbatzeko moduko 

emaitzak dituztenez, zenbateko osagarriaren bidez finantzatzen dira. 

Finantzaketa-esparru egonkorraren proposamena Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 

25eko 3/2004 Legean bertan ezarritako ildoei jarraiki egin da. Horren bidez, Euskal Herriko 

Unibertsitateak 2007-2010 aldian bere helburuak bete eta kalitatea hobetzeko finantzaketa-eredu 

nahikoa izan dezan bermatu nahi da 57 . 

Euskal Herriko Unibertsitateari egin beharreko ekarpen arrunta, inbertsiorako eta azpiegituretarako 

finantzaketa eta programa-kontratuen bidezko finantzaketa osagarria zehazteko 

irizpideak aldatu egin ahal izango dira, aurrekontu arruntaren eta horren behin betiko gauzatzearen 

artean ikusten diren aldeen arabera, Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko 

Programa gauzatzeko prozesuan sortutako premien eta prozesuak duen bilakaeraren arabera 

eta programa-kontratuetan ezarritako helburu edo jardueretan gertatzen diren aldaketen arabera. 

57 3/2004 Legea, otsailaren 25ekoa, Euskal Unibertsitate Sistemarena, 67. eta 90. artikuluak (EHAA, 2004ko martxoaren 

12a, ostirala. Gehigarria).

102 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1. grafikoa. 2007-2010eko UNIBERTSITATE PLANA 

Inbertsiorako 

Urte Anitzeko 

Plana 

(UPV/EHU) 

Finantzaketa osagarria 

Programa-kontratuak: 

UPV/EHU 

Deustuko U. 

Mondragon U. 


Plana 

Ekarpen arrunta 

(UPV/EHU) 

1. UPV/EHUREN FINANTZAKETA-PREMIAK EZARTZEA 

Euskal Herriko Unibertsitatearen eragiketa arruntak ordaindu eta finantzatzera bideratutako 

ekarpen arrunta zehazteko, ezinbestekoa da erakunde horren finantzaketa-premiak eta aurreikus 

daitezkeen diru-sarrerak ezagutzea. 

Euskal Herriko Unibertsitateak 2007-2010 arldirako dituen finantzaketa-premiak zehatzmehatz 

ezagutzeko, lehenik eta behin, unibertsitate publikoak egiten duen gastu arruntean eragina 

duten aldagaiak eta parametroak ezagutu behar dira 58 . Horrela, ikasleen, irakasle eta ikertzaileen 

eta administrazio eta zerbitzuetako langileen (AZL) egungo ezaugarriak eta etorkizuneko 

estimazioak hartzen dira kontuan, baita Euskal Herriko Unibertsitatearen gastu arruntean era- 

58 Hemen aurkeztu dugun UPV/EHUren finantzaketa arrunterako eredua gure unibertsitate publikoaren ezaugarriak 

hartuta «ad hoc» prestatu den arren, hori ez da oztopo beste erreferentzia batzuk hartu direla adierazteko. Ildo horretatik, 

ondorengo testua azpimarratu behar da: SAN SEGUNDO, Mª JESÚS (KOORD.), La financiación de las universidades: 

un análisis por Comunidades Autónomas. Espainiako Unibertsitateetako Errektoreen Konferentzia (CRUE), Madril, 

2003. Bertan, Estatuko unibertsitateetako finantzaketa-eredu desberdinak bildu dira, besteak beste, Modelo para la financiación 

de las universidades públicas de Andalucía, 2002-2006 (Andaluziako unibertsitate publikoak finantzeko eredua, 

2002-2006), Andaluziako Juntak eta Andaluziako Unibertsitateak 2001ean ezarria eta ematen duen informazioa 

oso sistematikoa delako azpimarratu beharrekoa. Ildo horri jarraiki, eta adibide berriago modura, Aragoiko Komunitateak 

2006an argitaratu zuen eredua azpimarratu behar da: Reglas para el cálculo de la financiación básica de la Universidad 

de Zaragoza (Zaragozako Unibertsitatearen oinarrizko finantzaketa kalkulatzeko arauak).


103 

gina duten izaera ekonomikoko bost parametro, adierazle edo aldagai ere (langile-gastuak, funtzionamendu-gastu 

arruntak, kontsumoko prezioen indizea, inbertsioetarako diru-laguntza arrunta 

eta tasen bidezko diru-sarrerak eta bestelako diru-sarrerak). 

Osagai horietako bakoitza, terminologikoki mugatzeaz gain 59 , estatistikoki ere neurtuko 

da; horren iturria kasuan kasu adieraziko da. 

1.1. Ikasleak 

2007-2010eko Unibertsitate Planak irizpide objektiboen arabera eta nahikotasun-printzipioari 

jarraiki zehaztu nahi du Euskal Herriko Unibertsitateari egin beharreko ekarpen arrunta. 

Hori dela-eta, funtsezkoa da, lehenik eta behin, ikasleei dagokienez izan den bilakaera eta etorkizunera 

begira dauden aurreikuspenak aztertzen hastea. Horretarako, Euskal Herriko Unibertsitateko 

dedikazio osoko ikasleei dagozkien lau motatako adierazleak hartzen dira kontuan. 

1.1.1. Neurketa: dedikazio osoko (DOB) graduko ikasleak 

Dedikazio osoko (DOB) ikasleak 60 kreditutan matrikulatutakoak izango dira. Kreditu-kopuru 

hori unibertsitate-jarduerari bete-beteko dedikazioa eskaintzen dion graduko ikasleak urtero 

izan behar duen «eskola-zama tipoa» finkatzeko irizpidea da. Graduko ikasketei dagokienez 

egindako eskaera hori zenbatesteko, zuzeneko irakaskuntzari dagozkion irakasgaietako 

bakoitzean, beren modalitate desberdinetan, matrikulatutako guztizko kreditu-kopurua zati 60 

egin behar da. 

1. taulan, Euskal Herriko Unibertsitateko DOB ikasleek 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 

ikasturtera bitartean izan duten bilakaera ikus daiteke, titulazioen arabera. 

59 Iturri propioez gain, dokumentu honetan ezarritako mugatze terminologikoak Hezkuntza eta Zientzia Ministerioaren 

UNIBERTSITATE IRAKASKUNTZA PUBLIKOA KOORDINATZEKO KONTSEILUAK bi dokumentuotan ezarritako ildoetatik abiatuta egin dira: 

«Borrador del catálogo de indicadores del sistema universitario público español» (Espainiako unibertsitate-sistema 

publikoko adierazleen katalogoaren zirriborroa) eta «Glosario de Términos» (Terminoen glosarioa). (www.mec.es/educa/ccunv).

104 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1. taula. UPV/EHUko ikasle-kopuruaren bilakaera, titulazioen arabera 

(2001-2002tik 2006-2007ra). Guztizko kopuruak (hurrengo orrialdean jarraitzen du) 

Ikasturteak 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU 

Giza Zientziak 3.974 4.387 3.164 3.032 2.863 2.653 

Ziklo luzea 3.974 4.387 3.164 3.032 2.863 2.653 

Filosofia liz. 231 237 160 170 150 141 

Alemana Filologia liz. 111 112 96 82 61 54 

Filologia Klasikoan liz. 53 53 35 30 22 21 

Frantses Filologia liz. 57 76 62 58 46 44 

Filologia Hispanikoan liz. 91 70 53 58 55 61 

Ingeles Filologia liz. 452 455 312 262 255 226 

Euskal Filologia liz. 375 383 248 221 177 169 

Geografian liz. 153 178 104 101 94 84 

Historian liz. 515 490 350 335 335 332 

Artearen Historian liz. 420 410 272 257 224 190 

Itzulpengintza eta Interpretazioan liz. 140 243 270 277 276 242 

Arte Ederretan liz. 1.376 1.680 1.202 1.181 1.168 1.089 

Gizarte Zientizak eta 

Zientzia Juridikoa 24.050 25.114 19.283 18.256 17.635 16.545 

Ziklo laburra 9.157 9.215 8.615 8.479 8.177 7.832 

Enpresa Zientzietan dip. 3.172 2.788 3.341 3.026 2.903 2.768 

Gizarte Lanean dip. 292 388 292 326 327 325 

Lan Harremanetan dip. 1.011 845 551 455 423 395 

Gizarte Hezkuntzan dip. 870 1.050 831 930 928 906 

Gorputz Hezkuntzako irakaslea 301 360 305 354 307 297 

Hezkuntza Bereziko irakaslea 266 277 231 258 253 267 

Haur Hezkuntzako irakaslea 1.437 1.516 1.220 1.137 1.086 1.016 

Musika Hezkuntzako irakaslea 372 291 217 242 207 209 

Lehen Hezkuntzako irakaslea 1.107 1.350 1.237 1.329 1.354 1.269 

Atzerriko Hizkuntzako irakaslea 329 350 390 422 389 380 

Ziklo luzea 14.893 15.899 10.668 9.777 9.458 8.713 

Politika eta Administrazio Zientzietan liz. 531 526 315 304 272 241 

Ikus-entzunezko Komunikazioan liz. 346 362 335 332 315 304 

Kazetaritzan liz. 1.186 1.510 1.040 1.005 1.003 979 

Publizitate eta Harreman Publikoetan liz. 608 711 542 518 524 491 

Soziologian liz. 525 513 307 272 251 246 

Psikologian liz. 1.554 1.857 1.286 1.288 1.245 1.242 

Pedagogian liz. 439 428 271 244 236 226 

Gizarte eta Kultur Antropologian liz. (2. zikloa) 94 128 110 111 105 90 

Psikopedagogian liz. (2. zikloa) 359 418 309 292 283 262 

Ekonomian liz. 2.111 2.023 1.133 936 829 652 

Enpresen Administrazio eta Zuzendaritzan liz. 4.861 5.269 3.193 2.947 2.644 2.298 

Aktuaritza eta Finantza Zientzietan liz. (2. zikloa) 112 127 88 67 52 53 

Merkatuen Ikerketa eta Tekniketan liz. (2. zikloa) 0 97 112 120 129 103 

Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzietan liz. 0 0 0 0 478 487 

Zuzenbidean liz. 2.167 1.930 1.627 1.341 1.092 1.039 

Saiakuntza Zientziak 4.235 4.256 3.144 2.824 2515 2179 

Ziklo luzea 4.235 4.256 3.144 2.824 2.515 2.179 

Biologian liz. 1.344 1.500 1.050 925 808 694 

Biokimikan liz. 94 109 84 88 97 77 

Zientzia Fisikoetan liz. 341 359 273 267 247 235 

Geologia Zientzietan liz. 518 502 306 286 253 222 

Matematikan liz. 388 385 221 192 187 175 

Kimika Zientzietan liz. 1.550 1.401 1.210 1.066 923 776 

[…/…]


105 

Ikasturteak 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU UPV/EHU 

Osasun Zientziak 3.676 4.969 3.682 3.754 3.812 3.741 

Ziklo laburra 1.149 1.471 1.069 1.150 1.152 1.116 

Erizaintzan dip. 853 1.080 816 884 884 863 

Giza Elikaduran eta Dietetikan dip. 296 391 253 266 268 253 

Ziklo luzea 2.527 3.498 2.613 2.604 2.660 2.625 

Elikagaien Zientzia eta Teknologian liz. 122 145 132 111 95 71 

Ingurugiro Zientzietan liz. 124 311 293 360 363 360 

Farmazian liz. 647 1.084 771 732 743 727 

Medikuntzan liz. 1.321 1.583 1.131 1.121 1.163 1.186 

Odontologian liz. 313 375 286 280 296 281 

Zientzia Teknikoa 13.720 16.552 11.973 11.876 11.369 10.786 

Ziklo laburra 5.624 7.735 6.234 6.485 6.358 6.177 

Industria Ingeniaritza Teknikoa 5 0 0 0 2 2 

Topografia 186 354 232 246 261 244 

Kudeaketa-informatikako ingeniari teknikoa 150 414 369 449 464 427 

Sistema-informatikako ingeniari teknikoa 199 388 275 335 344 333 

Elektrizitateko industria-ingeniari teknikoa 454 542 465 483 509 503 

Industria-elektronikako industria-ingeniari teknikoa 1.305 1.557 1.322 1.236 1.162 1.093 

Mekanikako industria-ingeniari teknikoa 1.740 2.310 1.800 1.795 1.707 1.653 

Industria-kimikako industria-ingeniari teknikoa 576 728 560 560 513 480 

Meatzeetako Ingeniaritza Teknikoa 2 0 0 0 1 4 

Meatzeen Ustiapeneko ingeniari teknikoa 141 126 110 103 97 111 

Meatzeetako Instalazio Elektromekanikoetako ingeniari teknikoa 23 2 4 1 0 0 

Mineralurgia eta Metalurgiako ingeniari teknikoa 78 75 47 46 30 25 

Energia Baliabide, Erregai eta Lehergaietako ingeniari teknikoa 221 197 144 147 139 158 

Marina Zibilean (Nautikan) dip. 171 179 95 101 94 84 

Marina Zibilean (Itsas Makinetan) dip. 150 189 120 125 128 125 

Arkitekto teknikoa 0 100 135 203 193 209 

Obra Publiko, Garraio eta Hiri Zerbitzuetako ingeniari teknikoa 0 115 113 171 192 196 

Obra Publiko eta Eraikuntza Zibiletako ingeniari teknikoa 125 231 195 226 246 255 

Telekomunikazioko eta Telekomunikazio 

Sistemetako ingeniari teknikoa 49 111 127 127 129 134 

Telekomunikazio Telematikoko ingeniari tek. 49 117 121 131 147 141 

Ziklo luzea 5.624 7.735 6.234 6.485 6.358 6.177 

Arkitekturan liz. 1.439 1.581 1.104 1.080 1.154 1.110 

Informatikan/Informatika Ingeniaritzan liz. 1.637 1.754 1.121 957 804 653 

Industria-ingeniaria 2.813 2.890 1.714 1.589 1.418 1.322 

Kimika-ingeniaria 596 746 552 569 558 510 

Elektronika-ingeniaria 143 163 103 81 62 60 

Materialetako ingeniaria 47 87 67 58 45 35 

Automatika eta Elektronikako ingeniaria 93 109 98 82 83 82 

Industria-antolaketako ingeniaria 272 355 346 369 357 369 

Telekomunikazioetako Ingeniaritza 911 994 575 560 457 404 

Marina Zibilean (Nautikan) liz. 59 60 29 28 40 40 

Marina Zibilean (Itsas Makinetan) liz. 86 78 30 18 33 24 

DOB IKASLEAK, GUZTIRA 49.655 55.278 41.246 39.742 38.194 35.904 

* 2007ko urtarrilaren 31ra arteko matrikulazioa. 

Iturria: UPV/EHU.

106 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2. taulan, Euskal Herriko Unibertsitateko DOB ikasleek 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 

ikasturtera bitartean izan duten bilakaera ikus daiteke, ezagutza-arloen arabera. Azpimarragarria 

da sei ikasturte horietan dedikazio osoko 13.751 ikasle galdu direla guztira (% 27,6 2001-2002 

ikasturtetik); azken ikasturtean, hots, 2006-2007koan, 2.290 ikasle galdu dira (% 6ko beherakada). 

2. taula. UPV/EHUko ikasle-kopuruaren bilakaera, ezagutza-arloen arabera 

(2001-2002tik 2006-2007ra). Guztizko kopuruak 

Ezagutza-arloak 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

Giza Zientziak 3.974 4.387 3.164 3.032 2.863 2.653 

Gizarte Zientziak eta 


Saiakuntza Zientziak 4.235 4.256 3.144 2.824 2.15 2.179 

Osasun Zientziak 3.676 4.969 3.682 3.754 3.812 3.741 

Zientzia Teknikoak 13.720 16.552 11.973 11.876 11.369 10.786 

GUZTIRA 49.655 55.278 41.246 39.742 38.194 35.904 



Hala ere, bilakaera beherakor hori gorabehera, Euskal Herriko Unibertsitateko dedikazio 

osoko ikasleek ezagutza-arloen arabera duten portzentajezko banaketa nahikoa egonkorra da, 

3. taulan ikus daitekeen bezala. 

Tabla 3. Evolución del número alumnos a tiempo completo (ETC) en la UPV/EHU 

según áreas de conocimiento. 2001-2002 a 2006-2007. Porcentajes 


Giza Zientziak 8,0 7,9 7,7 7,6 7,5 7,4 

Gizarte Zientziak eta Zientzia Juridikoak 48,5 45,4 46,8 45,9 46,1 46,1 

Saiakuntza Zientziak 8,5 7,8 7,6 7,2 6,6 6,1 

Osasun Zientziak 7,4 9,0 8,9 9,4 10,0 10,4 

Zientzia Teknikoak 27,6 29,9 29,0 29,9 29,8 30,0 

GUZTIRA 100 100 100 100 100 100 


Iturria: UPV/EHU.


107 

1.1.2. Egungo titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-maila 

2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera bitartean Euskal Herriko Unibertsitateko 

dedikazio osoko ikasleen bilakaera ezagutu ondoren, matrikulazio hori ezberdin ikusten da esperimentaltasun-mailaren 

arabera, euskal unibertsitate publikoko titulazio-eskaintzaren egungo 

esparruan. 

Esperimentaltasun-maila zehazteko, 2006-2007 ikasturtean unibertsitateko ikasketa-zerbitzuengatik 

ordaindu beharreko prezioak finkatzen dituen aginduan 60 Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, 

Unibertsitate eta Ikerketa Sailak ezarritako irizpideak hartu dira oinarri gisa. 

Agindu horretan, unibertsitate-titulu ofizialen katalogoan barneratutako irakaskuntzen lau 

esperimentaltasun-maila ezartzen dira. 1. maila esperimentaltasun-mailarik gorena da eta 4.a, 

berriz, txikiena. 

4., 5., 6. eta 7. tauletan Euskal Herriko Unibertsitateko egungo (2006-2007 ikasturteko) 

eskaintzaren (hots, guztira 81 titulazioren) berariazko esperimentaltasun-mailak zeintzuk izango 

liratekeen zehatz-mehatz azaltzen da; bertan, 2. eta 4. esperimentaltasun-mailak dira nagusi 

(hurrenez hurren, % 43,2 eta % 30,9) eta gutxiago 3. eta 1. esperimentaltasun-mailak (hurrenez 

hurren, % 13,6 eta % 12,1). 

4. taula. UPV/EHUko titulazio-eskaintzaren 1. 

esperimentaltasun-maila (2006-2007 ikasturtea) 

Titulazioak 

Esperimentaltasun-maila 

Biologian liz. 1 

Biokimikan liz. 1 

Kimika Zientzietan liz. 1 

Erizaintzan dip. 1 

Giza Elikaduran eta Dietetikan dip. 1 

Elikagaien Zientzia eta Teknologian liz. 1 

Ingurugiro Zientzietan liz. 1 

Farmazian liz. 1 

Medikuntzan liz. 1 

Odontologian liz. 1 

60 Agindua, 2006ko ekainaren 23koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena; horren bidez, 2006-2007 

ikasturtean unibertsitateko ikasketa-zerbitzuengatik ordaindu beharreko prezioak finkatzen dira (EHAA, 2006ko uztailaren 

14koa. Ikusi, zehazki, II. eranskina —tituluen zerrenda— eta III. eranskina —tarifak, esperimentaltasun-mailaren 

arabera—).

108 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 



Titulazioak 


Arte Ederretan liz. 2 

Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzietan liz. 2 

Zientzia Fisikoetan liz. 2 

Geologia Zientzietan liz. 2 

Industria Ingeniaritza Teknikoa 2 

Topografia 2 

Kudeaketa-informatikako ingeniari teknikoa 2 

Sistema-informatikako ingeniari teknikoa 2 

Elektrizitateko industria-ingeniari teknikoa 2 

Industria-elektronikako industria-ingeniari tek. 2 

Mekanikako industria-ingeniari teknikoa 2 

Industria-kimikako industria-ingeniari teknikoa 2 

Meatzeetako Ingeniaritza Teknikoa 2 

Meatzeen Ustiapeneko ingeniari teknikoa 2 

Meatzeetako Inst. Elektromekanikoetako ing. tek. 2 

Mineralurgia eta Metalurgiako ingeniari tek. 2 

Energia Baliabide, Erregai eta Lehergaie. ing. tek. 2 

Marina Zibilean (Nautikan) dip. 2 

Marina Zibilean (Itsas Makinetan) dip. 2 

Arkitekto teknikoa 2 

Obra Publiko, Garraio eta Hiri Zerbitzuet. ing. tek. 2 

Obra Publiko eta Eraikuntza Zibiletako ingeniari tek. 2 

Telekomunikazioko eta Telekomunikazio 

Sistemetako ingeniari teknikoa 2 

Telekomunikazio Telematikoko ingeniari tek. 2 

Arkitekturan liz. 2 

Informatikan/Informatika Ingeniaritzan liz. 2 

Industria-ingeniaria 2 

Kimika-ingeniaria 2 

Elektronika-ingeniaria 2 

[…/…]


109 

Titulazioak 


Materialetako ingeniaria 2 

Automatika eta Elektronikako ingeniaria 2 

Industria-antolaketako ingeniaria 2 

Telekomunikazioetako Ingeniaritza 2 

Marina Zibilean (Nautikan) liz. 2 

Marina Zibilean (Itsas Makinetan) liz. 2 



Titulazioak 


Gizarte Lanean dip. 3 

Gizarte Hezkuntzan dip. 3 

Gorputz Hezkuntzako irakaslea 3 

Hezkuntza Bereziko irakaslea 3 

Haur Hezkuntzako irakaslea 3 

Musika Hezkuntzako irakaslea 3 

Lehen Hezkuntzako irakaslea 3 

Atzerriko Hizkuntzako irakaslea 3 

Ikus-entzunezko Komunikazioan liz. 3 

Pedagogian liz. 3 

Matematikan liz. 3

110 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 



Titulazioak 


Gizarte Lanean dip. 3 

Gizarte Hezkuntzan dip. 3 

Filosofian liz. 4 

Aleman Filologian liz. 4 

Filologia Klasikoan liz. 4 

Frantses Filologian liz. 4 

Filologia Hispanikoan liz. 4 

Ingeles Filologian liz. 4 

Euskal Filologian liz. 4 

Geografian liz. 4 

Historian liz. 4 

Artearen Historian liz. 4 

Itzulpengintza eta Interpretazioan liz. 4 

Enpresa Zientzietan dip. 4 

Lan Harremanetan dip. 4 

Politika eta Administrazio Zientzietan liz. 4 

Kazetaritzan liz. 4 

Publizitate eta Harreman Publikoetan liz. 4 

Soziologian liz. 4 

Psikologian liz. 4 

Gizarte eta Kultur Antropologian liz. (2. zikloa) 4 

Psikopedagogian liz. (2. zikloa) 4 

Ekonomian liz. 4 

Enpresen Administrazio eta Zuzendaritzan liz. 4 

Aktuaritza eta Finantza Zientzietan liz. (2. zikloa) 4 

Merkatuen Ikerketa eta Tekniketan liz. (2. zikloa) 4 

Zuzenbidean liz. 4 

8., 9. eta 10. tauletan, Euskal Herriko Unibertsitateko DOB ikasleek 2001-2002 ikasturtetik 

2006-2007 ikasturtera bitartean izan duten bilakaera ikus daiteke, esperimentaltasun-mailaren arabera. 

Lau esperimentaltasun-mailetan joera beherakorra ikus daiteke sei ikasturte horietan, bereziki, 

2005-2006 eta 2006-2007 ikasturteetan (% 6ko beherakada). Azpimarragarria da 4. esperimentaltasun-mailan 

dedikazio osoko 1.027 ikasle gutxiago izan direla (% 7,6ko beherakada).


111 

8. taula. UPV/EHUko ikasle-kopuruaren bilakaera, esperimentaltasun-mailaren arabera 

(2001-2002tik 2006-2007ra). Guztizko kopuruak 

Esperimentaltasun-maila 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

1 6.664 7.979 6.026 5.83 5.640 5.288 

2 15.955 19.093 13.754 13.600 13.515 12.819 

3 6.147 6.757 5.550 5.766 5.589 5.374 

4 20.889 21.449 15.916 14.533 13.450 12.423 

GUZTIRA 49.655 55.278 41.246 39.742 38.194 35.904 




(2001-2002tik 2006-2007ra). Ehunekoak 


1 13,4 14,4 14,6 14,7 14,8 14,7 

2 32,1 34,5 33,3 34,2 35,4 35,7 

3 12,4 12,3 13,5 14,5 14,6 15,0 

4 42,1 38,8 38,6 36,6 35,2 34,6 

GUZTIRA 100 100 100 100 100 100 




(2001-2002tik 2006-2007ra). Ehunekoen araberako bilakaera 


1 19,7 -24,5 -3,2 -3,3 -6,2 

2 19,7 -28,0 -1,0 -0,7 -5,1 

3 9,9 -17,9 3,9 -3,1 -3,8 

4 2,7 -25,8 -8,7 -7,5 -7,6 

GUZTIRA 11,3 -25,4 -3,6 -3,9 -6,0 


Iturria: UPV/EHU.

112 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1.1.3. Egungo titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-koefizientea 

Euskal Herriko Unibertsitatean matrikulatutako ikasleei aplikatu beharreko titulazioaren 

araberako esperimentaltasun-koefizientea kalkulatzeko, matrikula-prezio publikoak hartu dira 

aintzat, 11. taulan adierazi den titulazioen esperimentaltasun-mailaren arabera. 

12. taulak matrikula-prezio publikoen artean dagoen portzentajezko aldea erakusten du, 

esperimentaltasun-mailaren arabera. 100 oinarria 2006-2007 ikasturtean titulazio bakoitzaren esperimentaltasun-mailaren 

arabera matrikulatutako ikasleen % 50 (mediana) barne hartzen duen 

esperimentaltasun-maila izango da. Alde hori erabiltzen da uneko nahiz ondorengoko ikasturteetako 

ikasleei, beren heziketaren kostuaren oinarri gisa, aplikatu behar zaien esperimentaltasun-koefizientea 

zehazteko, 13. taulan jasotzen den bezala. 

11.taula. UPV/EHUko titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-mailaren 

araberako matrikula-prezio publikoak (2006-2007 ikasturtea 

Esperimentaltasun-maila 1. matrikula 2. matrikula 3. matrikula 

1 13,54 14,89 17,90 

2 12,99 14,27 17,13 

3 10,05 11,09 13,28 

4 8,73 9,60 11,50 

Iturria: 2006ko ekainaren 23ko Agindua (EHAA, 2006-07-14koa). 

12. taula. UPV/EHUko titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-mailaren 

araberako matrikula-prezio publikoak (2006-2007 ikasturtea). 

Portzentajezko aldeak (100 oinarria = 3. esperimentaltasun-maila) 


1 0,35 0,34 0,35 

2 0,29 0,29 0,29 

3 (100 oinarria) 1,00 1,00 1,00 

4 -0,13 -0,13 -0,13 

Iturria: 2006ko ekainaren 23ko Agindua (EHAA, 2006-07-14koa).


113 

13. taula. UPV/EHUko titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-koefizientea 

(2006-2007 ikasturtea) 


1 1,35 1,35 1,35 

2 1,30 1,30 1,30 

3 (100 oinarria) 1,00 1,00 1,00 

4 0,90 0,90 0,90 

Iturria: 2006ko ekainaren 23ko Agindua (EHAA, 2006-07-14koa). 

1.1.4. Dedikazio osoko (DOB) ikasleen matrikulazio-proiekzioak, 

egungo titulazio-eskaintzaren esperimentaltasun-mailaren 

arabera 

14. taulan, dedikazio osoko ikasleei buruzko adierazleetako azkena jasotzen da, kasu honetan, 

2007-2008, 2008-2009 eta 2009-2010 ikasturteetan, hau da, unibertsitate-plan honi dagokion 

aldian, dedikazio osoan matrikulatuko den ikasle-kopuruaren inguruko zenbatespena. 

Zenbatespena Euskal Herriko Unibertsitatean matrikulatutako dedikazio osoko ikaslekopuruak 

izan duen bilakaeraren azken hiru urteetako batez bestekotik abiatuta egin da, 10. 

taulan agertzen den esperimentaltasun-mailaren arabera. 

Zenbatespena dela ahaztu gabe, Euskal Herriko Unibertsitateko dedikazio osoko ikasleen 

matrikulazioan dagoen joerak, unibertsitate osorako, beherakorra izaten jarraituko lukeela 

ikus dezakegu. Joera hori are nabarmenagoa izango litzateke esperimentaltasun-maila txikiagoko 

titulazioetan (4. maila) eta nolabait egonkorra 3. esperimentaltasun-mailari dagozkion titulazioetan. 

14. taula. UPV/EHUn matrikulatuko den dedikazio osoko (DOB) 

ikasle-kopuruaren zenbatespena, egungo titulazio-eskaintzaren 

esperimentaltasun-mailaren arabera (2007-2010 aldia) 


1 5.063 4.848 4.642 

2 12.524 12.237 11.955 

3 5.320 5.266 5.213 

4 11.438 10.532 9.697 

Total 34.345 32.883 31.507

114 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1.1.5. Dedikazio osoko (DOB) ikasle-kopuruaren zenbatespena, esperimentaltasunmailaren 

arabera haztatua, ikasle bakoitzeko batez besteko kostua ezagutze 

aldera 

Plana indarrean egongo den urteetarako matrikulazio-proiekzioa egin ondoren, komenigarria da zifra horiek 

13. taulan kalkulatutako ehunekoak kontuan hartuta haztatzea. Zenbatespen horrek ikasle bakoitzeko egiten 

den gastua kalkulatzeko oinarri gisa balio izango du. 

15. taula. Dedikazio osoko (DOB) ikasle-kopuruaren zenbatespena, esperimentaltasun-mailaren 

arabera haztatua (2006-2007 ikasturtea) 

Esperimentaltasun Dedikazio Esperimentaltasun- Ikasleak 

maila osoko ikasleak koefizientea E.K.ren arabera 

(E.K.) 

1 5.288 1,35 7.139 

2 12.819 1,30 16.665 

3 5.374 1,00 5.374 

4 12.423 0,90 11.181 

Ikasleak, guztira 35.904 40.358 

16. taula. Dedikazio osoko (DOB) ikasle-kopuruaren zenbatespena, 

esperimentaltasun-mailaren arabera haztatua (2007-2008 ikasturtea) 



(E.K.) 

1 5.063 1,35 6.835 

2 12.524 1,30 16.281 

3 5.320 1,00 5.320 

4 11.438 0,90 10.294 

Ikasleak, guztira 34.345 38.730


115 

17. taula. Dedikazio osoko (DOB) ikasle-kopuruaren zenbatespena, 

esperimentaltasun-mailaren arabera haztatua (2008-2009 ikasturtea) 



(E.K.) 

1 4.848 1,35 6.545 

2 12.237 1,30 15.908 

3 5.266 1,00 5.266 

4 10.532 0,90 9.479 


18. taula. Dedikazio osoko (DOB) ikasle-kopuruaren zenbatespena, esperimentaltasun-mailaren 

arabera haztatua (2009-2010 ikasturtea) 

Grado de Alumnado a Coeficiente de Alumnado según 

experimentalidad tiempo completo experimentalidad C.E. 

(C.E.) 

1 4.642 1,35 6.267 

2 11.955 1,30 15.542 

3 5.213 1,00 5.213 

4 9.697 0,90 8.727 


1.2. Irakasleak eta ikertzaileak (PDI) 

Ikasle-kopuruaren bilakaera aztertzeaz gain, funtsezkoa da Euskal Herriko Unibertsitateko 

irakasle eta ikertzaileen bilakaera eta etorkizunera begirako aurreikuspenak ezagutzea, irizpide 

objektiboen arabera, unibertsitate honi egin beharreko ekarpen arrunta zehazte aldera. Jarraian, 

Euskal Herriko Unibertsitateko lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileei buruzko adierazleen 

hiru mailak azaltzen dira. 

1.2.1. Neurketa: lanaldi osoko (LOB) irakasleak eta ikertzaileak 

Lanaldi osoko irakasleak eta ikertzaileak unibertsitatearekin arduraldi esklusiboko lan-harremana 

duten langileak dira. 19. taulan ikus daitekeen bezala, Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle 

eta ikertzaileen kopurua hazi egin da 2001-2002 ikasturtetik 2006-2007 ikasturtera bitartean 

(614 gehiago) eta, horrez gain, logika gorakorrari eutsi dio ikasturte guztietan. Bestela esanda, 

zazpi urtetan irakasle eta ikertzaileen kopurua % 19,38 hazi da. Azpimarratzekoa da, orobat, 2006- 

2007 ikasturtean izan zen gehikuntza, 2005-2006 ikasturtearekin alderatuta; guztira 269 irakasle 

eta ikertzaile gehiago (% 7,6 gehiago) aritu ziren lanaldi osoan Euskal Herriko Unibertsitatean.

116 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

19. taula. UPV/EHUko lanaldi osoko (LOB) irakasle- eta ikertzaile-kopuruaren bilakaera, 

ezagutza-arloen arabera (2001-2002tik 2006-2007ra). Guztizko kopuruak 


Giza Zientziak 458 468 474 483 484 523 

Gizarte Zientziak eta 


Saiakuntza Zientziak 444 455 459 496 511 601 

Osasun Zientziak 378 386 395 403 421 459 

Zientzia Teknikoa 830 850 882 909 933 972 

GUZTIRA 3.168 3.237 3.294 3.392 3.513 3.782 

* 2006ko abenduaren 31n. 


Adierazle absolutu horiez gain, 20. taulak Euskal Herriko Unibertsitateko lanaldi osoko irakasle 

eta ikertzaileek ezagutza-arloen arabera duten portzentajezko banaketa aldi osoan zehar 

nahikoa egonkorra dela erakusten du. 


ezagutza-arloen arabera (2001-2002tik 2006-2007ra). Ehunekoak 


Giza Zientziak 14,5 14,5 14,4 14,2 13,8 13,8 

Gizarte Zientziak 

Zientzia Juridikoa 33,4 33,3 32,9 32,5 33,1 32,4 

Saiakuntza Zientziak 14,0 14,0 13,9 14,6 14,5 15,9 

Osasun Zientziak 11,9 11,9 12,0 11,9 12,0 12,2 

Zientzia Teknikoa 26,2 26,3 26,8 26,8 26,6 25,7 

GUZTIRA 100 100 100 100 100 100 



1.2.2. Lanaldi osoko (LOB) irakasle eta ikertzaileen esperimentaltasunmaila 

Ikasleen kasuan bezala, Euskal Herriko Unibertsitateko lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen 

esperimentaltasun-maila zehazteko, 2006-2007 ikasturtean unibertsitateko ikasketazerbitzuengatik 

ordaindu beharreko prezioak finkatzerakoan Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate 

eta Ikerketa Sailak ezarritako irizpideak hartu dira oinarri gisa.


117 

Jakina, irakaslana eta titulazioa bat etortzeko aukerak ikasleen kasuan baino txikiagoak 

dira, irakaslana hainbat titulaziotan banatuta egin daitekeela kontuan izanda. Hori dela-eta, 

Euskal Herriko Unibertsitateko lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen esperimentaltasun-maila 

prestatu da; horrela, lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileek diharduten zentro 

bakoitzari esperimentaltasun-maila bat esleitu zaio, eskaintzen dituen titulazioak gehiengoari 

begirakoak diren kontuan hartuta, bereziki, matrikulatutako ikasleen bolumena kontuan 

izanda. 

Informazio hori 21., 22. eta 23. tauletan bildu da. Elementurik azpimarragarrienak honakoak 

dira: sei ikasturteetan lau esperimentaltasun-mailek izan duten ibilbide gorakorra; 

ehunekoen egonkortasuna; eta, azkenik, 2005-2006 eta 2006-2007 ikasturteetan Euskal 

Herriko Unibertsitateko lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen kopuruak izan duen % 7,6ko 

hazkunde garrantzitsua. 


esperimentaltasun-mailaren arabera (2001-2002tik 2006-2007ra). Guztizko kopuruak 

Esperimentaltasun maila 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

1 455 467 480 491 513 577 

2 1.330 1.358 1.390 1.449 1.526 1.637 

3 254 258 257 263 272 283 

4 1.123 1.150 1.164 1.188 1.204 1.285 

GUZTIRA 3.162 3.233 3.291 3.391 3.515 3.782 




esperimentaltasun-mailaren arabera (2001-2002tik 2006-2007ra). Ehunekoak 


1 14,4 14,5 14,6 14,5 14,6 15,3 

2 42,0 42,0 42,2 42,8 43,5 43,2 

3 8,1 8,0 7,8 7,7 7,7 7,5 

4 35,5 35,5 35,4 35,0 34,2 34,0 

GUZTIRA 100 100 100 100 100 100 


Iturria: UPV/EHU.

118 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


esperimentaltasun-mailaren arabera (2001-2002tik 2006-2007ra). Portzentajezko bilakaera 


1 2,7 2,7 2,2 4,5 12,6 

2 2,1 2,3 4,3 5,3 7,3 

3 1,3 -0,3 2,5 3,3 4,3 

4 2,4 1,2 2,0 1,4 6,8 

GUZTIRA 2,2 1,8 3,0 3,7 7,6 



1.2.3. Lanaldi osoko (LOB) irakasle eta ikertzaileen premien 

zenbatespena 

Zalantzarik gabe, hainbat faktorek eragiten dute unibertsitateetako, oro har, eta, bereziki, 

euskal unibertsitate publikoko lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen premien zenbatespenean. 

Konplexutasun horretaz jabetuta, eta agiri honen xede nagusiaren esparruan, bai Euskal 

Herriko Unibertsitatean ikasleak/lanaldi osoko PDI ratioa, nola ikuspegi historikotik begiratuta 

hala Estatuko unibertsitate publikoetakoarekin alderatuta, bai dedikazio osoan aritzeko matrikulatutako 

ikasle-kopuruari eta lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen kopuruari dagokienez unibertsitate 

publikoan erregistratu diren bilakaerak lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen premiak 

zenbatesterakoan kontuan hartu beharreko oinarrizko bi elementu izango dira. 

Ikasleak/PDI ratioa guztiek erabili ohi duten irakaslanaren adierazlea da, nahiz eta ikasleak/irakasleak 

ratiorik «onena» zehazterakoan hainbat alderdik parte hartzen duten, nola pedagogikoak 

hala titulazioaren esperimentaltasun-mailarekin erlazionatutakoak. Esku artean dugun 

kasuan, 24. taulak guztizko ikasleak/lanaldi osoko PDI ratioa 2001-2002tik 2006-2007ra bitartean 

pixkanaka murrizten joan dela erakusten du eta, egun, ratioa 12 ikasle ingurukoa izango litzatekeela 

irakasle bakoitzeko 61 . 

24. taula. UPV/EHUren ikasleak/lanaldi osoko (LOB) PDI ratioaren bilakaera 

(2001-2002tik 2006-2007ra) 

Ikasleak/Lanaldi osoko 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

PDI ratioa 

GUZTIRA 16,25 15,50 14,89 14,18 13,40 11,84 

* 2006ko azaroan zegoen ikasle-kopurua eta 2006ko abenduaren 31n zegoen irakasle-kopurua. 


61 Lehen esan den bezala, Finlandian, graduko eta masterreko ikasketetan, irakasleko dagoen ikasle-kopurua 17,4koa 

da (Ministry of Education publications 2007:19: Universities 2006. Annual Report.).


119 

Hori kontuan izanda, 25. taulak alderaketak egiteko aukera ematen du, parametro horretan 

beste unibertsitate-erakunde batzuen egoera orokorra zein den aipatzen baitu; horri esker, Euskal 

Herriko Unibertsitatearen egungo egoera neur daiteke. Plan honen 2. kapituluan aipatu den bezala, 

euskal unibertsitate publikoak Estatuko unibertsitate publiko guztietatik laugarren emaitzarik 

onena du guztizko ikasleak/lanaldi osoko PDI ratioari dagokionez; aurretik, Nafarroako 

Unibertsitate Publikoa, Zaragozakoa eta Kantabriakoa ditu. Ratio hori nahikoa urrun dago Estatuko 

unibertsitate publikoek oro har erregistratutako batez besteko ratiotik (15,99 2004-2005 ikasturtean) 

62 . 

25. taula. Espainiako unibertsitate publikoen ikasleak/lanaldi osoko 

(LOB) PDI ratioa (2004) 

Unibertsitate Publikoak 

Guztizko ikasleak/ 

Lanaldi osoko PDI ratioa 

Nafarroako U. 10,99 

Aragoiko U. 11,32 

Kantabriako U. 12,45 

Euskal Herriko Unibertsitatea 12,82 

Kataluniako U. 13,23 

Balear Uharteetako U. 13,41 

Madrilgo U. 13,67 

Gaztela eta Leongo U. 13,97 

Kanariar Uharteetako U. 14,80 

Murtziako U. 14,89 

Errioxako U. 15,10 

Extremadurako U. 15,23 

Valentziako Erkidegoko U. 15,24 

Asturiasko U. 15,35 

Unibertsitate publikoak, guztira 15,99 

Andaluziako U. 16,21 

Galiziako U. 16,75 

Gaztela-Mantxako U. 16,86 

UHUN — 

Iturria: CRUE. La universidad en cifras, 2006. 

62 ESPAINIAKO UNIBERTSITATEETAKO ERREKTOREEN KONFERENTZIA (CRUE), La universidad en cifras, 2006. Espainiako unibertsitateei 

buruzko informazio akademiko, produktibo eta finantzarioa. 2004. Unibertsitate-adierazleak. 2004-2005 

ikasturtea. Madril. 2006.

120 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Adierazle horien argitan, Euskal Herriko Unibertsitatean egun erregistratu diren ikasleak/lanaldi 

osoko PDI ratioei eta Estatuko unibertsitate publikoen artean Euskal Herrikoak duen 

lekuari 2006-2007 ikasturtean matrikulatu ziren dedikazio osoko ikasleen kopuruan izandako 

beherakada (% 6 gutxiago, 2005-2006 ikasturtearekin alderatuta) 63 , 2007-2010 aldiko hurrengo 

ikasturteetan matrikulazioaren ustezko joera beherakorra eta, azkenik, 2006-2007 ikasturtean 

lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen kopuruan izan zen gorakada (% 7,6 gehiago, 2005-2006 

ikasturtearekin alderatuta) gehitzen badizkiegu, badirudi beharrezkoa dela, irakaskuntzari dagokionez, 

Euskal Herriko Unibertsitateko irakasle eta ikertzaileen egungo plantilla egonkortzea. 

Aurrekoa ez da oztopo Euskal Herriko Unibertsitatea ikerketaren arloan garrantzitsua dela 

aintzakotzat hartzeko. Nahiz eta unibertsitateko ohiko jardunak, oro har, bigarren mailan uzten 

duen ikerketa, irakaskuntzarekin alderatuta —biak izanik irakasle eta ikertzaileen eginkizunak—, 

ezagutzaren gizartearen esparruan, agente sozial, politiko eta ekonomikoek gero eta 

gehiago eskatzen diete unibertsitateei, prestakuntza-lanaz arduratzeaz gain, erantzun zientifikoak 

ere eman diezazkietela ikerketa, garapen eta berrikuntzako ildoei. 

Unibertsitate publikoak berrikuntzako agente gisa duen zeregina indartzeko asmo horretan, 

soil-soilik ikerketara bideratuta egongo den lanpostu-kopuru jakin bat sortu nahi da. Horrela, ikertzaile-lanetan 

aritzeko 12 plaza sortu nahi dira 2008an, 10 plaza 2009an eta beste 10 plaza 2010ean. 

Guztira, 2005etik 2010era bitartean UPV/EHUn 301 irakasle eta ikertzaile gehiago egongo dira. 

Lehen fase batean, lanpostu horien helburua, azken urteotan, Ramón y Cajal beka-programaren 

baitan 64 , Euskal Herriko Unibertsitatean ikertzaile gisa sartzen joan diren pertsonei lanpostu 

iraunkorra lortzeko lehiaketan parte hartzeko aukera ematea da. Izangai potentzialtzat 

hartu behar lirateke, orobat, Ramón y Cajal programaren baliokide gisa Eusko Jaurlaritzak 1997- 

1998 ikasturtean ezarri zuen programaren ondorioz egun kontratatuta dauden pertsonak. Horrela, 

batetik, jarduera- eta bikaintasun-maila handiagoak lortzearen aldeko apustua egin duten 

finkatutako taldeen ikerketa-jarduera indartuko da eta, bestetik, pertsonak erakarriko dira ahalmen 

handiko talde sortu berrietara, hauen finkatzea bermatzeko. 

Egun, garrantzi zientifiko handiko instalazio bat Euskal Herrira erakartzeko lanetan dihardute; 

hots, espalazio bidezko neutro-iturria. Halaber, lankidetzako ikerketarako hainbat zentro 

(LIZ) dago, baita Ikerketa Zientifikoen Goi-mailako Kontseiluarekin (CSIC) elkarlanean aritzeko 

ikerketa-zentro mistoak ere. Ildo horietan diharduten finkatutako talde guztietarako garrantzitsua 

izango litzateke plantillako ikertzaileak izatea eta horiek, ikertzen aritzeaz gain, master eta 

doktoregoetan parte hartu ahal izatea, horrela, beren ezagutza eta sortzen dutena, modu arau- 

63 Betiere, 2007ko urtarrilaren 31ra arteko datuen arabera. 

64 MECek sustatzen duen beka-programa honen helburua bai sektore publikoko bai pribatuko I+Gko talde eta erakundeen 

ikerketa-ahalmena indartzea da, doktore izatera heldu diren ikertzaileak kontratatuta. Ikertzaile horiek ikerketa-ildoren 

bat aurkeztuta behar dute; ildo hori erakunde hartzaileek pixkanaka finantzatzen dituzten laguntzen bidez garatuko 

da. Erakunde hartzaileek beren ikerketa-estrategiak zeintzuk diren eta zer arlotan espezializatu nahi duten 

identifikatu eta definitzen dute laguntza horien baitan. 

Kontratazioa gutxienez bost urteko iraupena duen lan-kontratuaren bidez egiten da. Ordainsaria, urtean, 32.600 euro 

gordinekoa izango da eta, lehen urtean, 15.000 euroko finantzaketa osagarria emango da lehen bi urteetan gauzatu beharreko 

ikerketa-jarduerak abiarazteko.


121 

tuan, etorkizuneko ikertzaileei edo enpresa-munduko profesionalei transmitituko zaiela bermatzeko. 

Zehazkiago, ikertzaileak hartzeak ikerketa-masterrak sustatzeko balio behar du (master 

horiek bigarren zikloko prestakuntza-modalitatea dira eta ikertzaileak prestatzera zuzenduta 

daude berariaz; neurri batean, egungo doktoregoko programak ordezten dituzte). 

Bestalde, Euskal Herriko Unibertsitateko ikertzaile-kopurua handituta, ikerketa-taldeak 

berritu ahal izango dira eta, horrez gain, ikerketa-jarduera garrantzitsua garatzen ari diren ikerketa-talde 

gazteek beren helburuetan aurrera egin ahal izango dute, beren masa kritikoa handitu 

eta, hala, asmo handiagoko proiektuetan parte hartzeko aukerak ugarituko dizkien langile 

gaituak hartzeari esker. 

Bistakoa da 4.000 irakasle eta ikertzaile baino gehiago dituen talde batean 32 ez dela 

gehiegi, baina aldaketa garrantzitsua dakar eta norabide egokian egindako lehen urratsa da irakaskuntzako 

eta ikerketako profilak egoki konbinatu behar dituen Euskal Herriko Unibertsitateko 

etorkizuneko plantilla definitzerakoan. Gainera, kontuan izan behar da 2006an Ikerbasque abiarazteak 

2007an eta 2008an 30 ikertzaile kontratatzea ekarriko duela zientzia, teknologia eta berrikuntzako 

euskal sisteman barneratzeko eta, horren barruan, lehentasunez, Euskal Herriko 

Unibertsitatean. Azkenik, Euskal Herriko Unibertsitateak politikak sustatuko ditu eta, horiei esker, 

batetik, kanpo-kontratuetatik 65 etorritako finantzaketarekin ikertzaileak kontratatuko ditu 

eta, bestetik, ikasle-kopurua murriztearen ondorioz sobera dauden irakasleak eta ikertzaileak 

ikerketa-jardueretara berrorientatuko ditu. 

1.3. Administrazio eta zerbitzuetako langileak (AZL) 

Irizpide objektiboen arabera Euskal Herriko Unibertsitateari egin beharreko ekarpen arrunta 

zehazterakoan kontuan izan behar den hirugarren aldagai garrantzitsua administrazio eta zerbitzuetako 

langileak (AZL) dira. Jarraian, langile horiei buruzko bi adierazle azaltzen dira. 

1.3.1. Neurketa: lanpostuen zerrenda (LPZ) 

AZL unibertsitate bateko administrazio, kudeaketa eta zerbitzuen egitura osatzen duen funtzionarioak 

edo irakaskuntzaz kanpoko lan-legepeko langileak dira. Euskal Herriko Unibertsitatean 

funtzionarioei eta lan-legepeko irakasleei dagokien lanpostuen zerrenda (LPZ) hartzen da erreferentziazko 

adierazle gisa. 66 26. taulak 2004-2005 eta 2006-2007 artean AZLei dagokien LPZk izan 

duen bilakaera erakusten du. Azken ikasturte horretan, guztira administrazio eta zerbitzuetako 

1.319 langile zeuden, hau da, zenbakitan 22 lanpostu berri eta, ehunekoetan, % 1,7 gehiago. 

65 Finlandian, unibertsitate-sisteman lanean diharduten 6.340 ikertzaileetatik % 81 kanpo-kontratuetatik datorren finantzaketarekin 

kontratatzen dira. Era berean, sistemako 8.410 irakasleetatik % 6,3 unibertsitateaz kanpoko finantzaketarekin 

kontratatzen dira. Ministry of Education publications 2007:19: Universities 2006. Annual Report 

66 Euskal Herriko Unibertsitateko estatutuak onartzen dituen abenduaren 23ko 322/2003 Dekretuaren 75. artikuluan 

azaltzen den moduan (EHAA, 2004ko urtarrilaren 12koa, ale gehigarria), LPZ «unibertsitatearen tresna bat da, barruko 

egiturak antolatzeko eta administrazio eta zerbitzuetako langileen premiak zehazteko erabiliko duena. Lanpostuak betetzeko 

baldintzak ere definitu eta sailkatuko dira zerrendetan, unibertsitateari eta gizarteari zerbitzua eskainiko dion 

plantilla profesionala eta espezializatua izan dadin.»

122 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

26. taula. AZLen LPZk UPV/EHUn IZAN DUEN BILAKAERA 

(2004-2005etik 2006-2007ra) 

2004-2005 2005-2006 2006-2007 

1.297 1.298 1.319 

Iturria: UPV/EHU. Abenduaren 31ra arteko datuak. 

1.3.2. AZLen premien zenbatespena 

AZLen guztizko kopuruaren eta irakasle eta ikertzaileen guztizko kopuruaren arteko erlazioa 

unibertsitate batek bere eginkizunak (irakaskuntzakoak, ikerketakoak, kulturalak, zerbitzuetakoak, 

etab.) ahalik eta ongien garatzeko dituen giza eta administrazio-baliabideei dagokienez 

duen laguntza logistikoaren adierazle gisa erabiltzen da. 

Aurreko atalean adierazi den bezala, AZL/PDI ratiorik onenaren zenbatespena hainbat alderdiren 

menpe dago. Horiek, oro har, lotura sortzen dute administrazio eta zerbitzuetako langileei 

eskatzen zaizkien gaitasun profesionalen eta beren eginkizuna garatzen duten titulazio edo 

ezagutza-arloen esperimentaltasun-mailaren artean. 27. taulan ikus daitekeen bezala, AZL/PDI 

ratioak (PDI lanaldi osokoa ala erabateko lanaldikoa izan) joera beherakor arina izan du 2004- 

2005etik 2006-2007ra bitarteko ikasturteetan eta, horrela, 2006-2007 ikasturtean ratioa 0,35 eta 

0,31 bitartean egongo litzateke. 

27. taula. UPV/EHUren AZL/PDI ratioaren bilakaera 

(2004-2005etik 2006-2007ra) 

Ratio PAS/PDI 2004-2005 2005-2006 2006-2007* 

AZL/PDI 1.297,00 1.298,00 1.319,00 

AZLen PDI 3.394,13 3.516,38 3.785,21 

Lanaldi osoko irakasle 

eta ikertzaileak 4.069 4.212 4.305 

Guztizko AZL/Lanaldi osoko 

(LOB) PDI ratioa 0,38 0,37 0,35 

Guztizko AZL/PDI ratioa, 

guztira 0,32 0,31 0,31 

* A fecha de 31 de diciembre de 2006. 

Fuente: UPV/EHU. 

Adierazle hori ahaztu gabe, dirudienez egokia litzateke parametro honetan beste unibertsitate-erakunde 

batzuen egoera zein den ezagutzea. Alderatze-estrategia horrek, gutxienez, 

arlo honetan Euskal Herriko Unibertsitatearen egungo egoera zehatza zein den ikusten laguntzen 

du. Erreferentzia gisa, berriz ere, CRUEren adierazleak hartuta, 28. taulan argi eta garbi 

ikus daiteke 2004-2005 ikasturtean unibertsitate publikoak Estatuko unibertsitate publiko guz-


123 

tien artean emaitzarik kaskarrena izan zuela AZL/PDI guztizko ratioan, unibertsitate publiko guztiek 

izandako batez besteko ratiotik (51,51 edo 72,94) oso urrun (ikusi 28. taula). 

AZL/PDI ratioetan Euskal Herriko Unibertsitateak izandako emaitzak eta Estatuko unibertsitate 

publikoen artean duen kokapena ikusita, eta baita, lanaldi osoko irakasle eta ikertzaileen 

kopuruan erregistratutako hazkundearekin alderatuta, 2004-2005 ikasturtetik 2006-2007 

ikasturtera bitartean izan zen hazkunde mugatua ere (are nabarmenagoa 2006-2007 ikasturtean 

—% 7,6 2005-2006 ikasturtearekiko—), itxura guztien arabera AZLen egungo lanpostuen zerrenda 

hazi egingo da. 

Hazkunde horrek Estatuko unibertsitate publiko guztien batez besteko ratioarekin (gutxi 

gorabehera 0,50 AZL irakasle eta ikertzaile bakoitzeko) pixkanaka bat etortzera jo behar luke; 

unibertsitate-plan honen denboraldian ratioa 0,40ekoa izatea lortu da, 29. taulan ikus daitekeen 

bezala. 2007-2010eko Unibertsitate Planarekin, AZLen 205 plaza berri sortuko dira, hau 

da, 130 plaza 2008an (92 ikasturte osorako eta 38 azken lauhilekorako), 37 plaza 2009an eta 38 

plaza 2010ean. Aipatu beharrekoa da, Euskal Herriko Unibertsitateko errektoretzarekin bat etorriz, 

plaza horietatik gehienak AZL gaituentzat izango direla, AZLen LPZn gaikuntza txikiko lanpostu 

ugari baitaude. 

28. taula. Espainiako unibertsitate publikoen AZL/PDI ratioa (2004) 

Unibertsitate publikoak AZL/PDI/PDI AZL/Lanaldi ososko 

ratioa, guztira PDI ratioa 

Euskal Herriko Unibertsitatea 36,94 47,22 

Asturiasko U. 49,04 56,72 

Kanariar Uharteetako U. 46,28 57,98 

Extremadurako U. 44,84 61,01 

Galiziako U. 50,81 64,73 

Gaztela eta Leongo U. 45,86 65,65 

Andaluziako U. 53,50 68,35 

Aragoiko U. 50,55 69,52 

UHUN 50,87 72,30 

Balear Uharteetako U. 39,02 72,71 

Murtziako U. 53,38 72,74 

Unibertsitate publikoak, guztira 51,51 72,94 

Errioxako U. 49,48 73,07 

Gaztela-Mantxako U. 49,70 73,56 

Kantabriako U. 47,27 76,08 

Nafarroako U. 48,88 78,99 

Madrilgo U. 53,65 79,78 

Valentziako Erkidegoko U. 55,86 81,18 

Kataluniako U. 51,02 87,70 

Iturria: CRUE. La universidad en cifras, 2006.

124 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

29. taula. UPV/EHUko AZLen premien zenbatespena (2007-2010) 

AZL/PDI ratioa 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 

AZLen LPZ 1.319 1.449 1.486 1.524 

Guztizko AZL/Lanaldi 

osoko (LOB) PDI ratioa 0,35 0,38 0,39 0,40 

Guztizko AZL/PDI ratioa, 

guztira 0,31 0,33 0,34 0,35 

Agiri honetan hainbatetan ondorioztatu ahal izan den bezala, Euskal Herriko Unibertsitateak 

administrazio eta zerbitzuetako langile gutxi ditu. Nahiz eta ez den erraza honen moduko 

eremu batean kantitateen arteko egokitzapen-maila objektibatzea, unibertsitate honi eta Espainiako 

unibertsitateen batez bestekoari dagozkien indize erlatiboen arteko alderaketa behar 

bezain adierazgarria da. Euskal Herriko Unibertsitateak duen AZL/PDI ratioa 0,36koa da eta indize 

horrek Estatuko unibertsitate publikoetarako duen batez besteko balioa, berriz, 0,51koa. 

Euskal Herriko Unibertsitatearen datuek erakusten duten bezala, hainbat zentrotan ez 

dago langile nahikorik ikasketa-planetan practicum-a barneratzearen ondorioz sortutako premiei 

erantzuteko; hau da, muga larriak dituzte orientazioaren arloan edo nazioarteko truke-programetan 

eskaini beharreko arretaren arloan. Bestalde, sail gehienek administrazio-laguntzako 

postu bakarra dute, hots, saileko idazkaritza; sail horietako batzuek 100 irakasle baino gehiago 

dituzte eta hainbat zentro eta campusetan banatuta dituzte langileak. Hori dela-eta, kudeaketa-lanak 

arduradun akademikoen esku geratzen dira, horrek baliabideak arrazionalki erabiltzearen 

inguruan dakarren guztiarekin. 

Hala ere, Euskal Herriko Unibertsitateko kudeatzaileen ikuspegitik, premiarik larrienak 

irakaskuntzaren eta ikerketaren aldeko laguntza teknikoari dagozkionak dira. Irakaskuntzaren 

aldeko laguntza teknikoa dela-eta, era horretako langilerik ez egoteak nabarmen mugatzen du 

irakaskuntzaren berrikuntzaren aldeko laguntza-zerbitzuak izateko aukera eta irakasleak, beren 

lanaldiaren zati handi batean, irakaskuntzako laborategietan praktikaldiak egin eta prestatzeko 

lanetan aritzera eramaten ditu. Ikerketari dagokionez, eta berriki SGIker-etan (Ikerketa Zerbitzu 

Orokorretan) laguntzaile teknikoak barneratu direla kontuan hartu gabe, Unibertsitateak langile 

gutxi ditu taldeen jardueraren kudeaketari euskarria emateko eta irakasle eta ikertzaileak izatea 

eskatzen ez duten saiakuntzako lanak egiteko. Horrek guztiak nabarmen mugatzen ditu unibertsitateko 

jardueraren mamia diren irakaskuntzako eta ikerketako lanak eta horiek 

garatzerakoan eraginkortasuna galtzea eragiten du. 

AZLen 205 plaza berri sortuta (130 plaza 2008an, 37 plaza 2009an eta 38 plaza 2010ean), 

Euskal Herriko Unibertsitateak arlo honetan duen defizita murriztuko da eta bere funtzionamendua 

hobetzen eta produktibitatea handitzen lagunduko da. 

Kontuan izanik bai irakaskuntzan bai kudeaketan eta ikerketan gero eta erantzukizun handiagoko 

zereginak betetzeko eskatzen dela, 205 plaza horiek graduondoetako kudeaketa-teknikarien 

kopurua, graduondoko ikasketen unitateko teknikarien kopurua eta unibertsitate-orien-


125 

taziorako eta Europako proiektuetan laguntzeko teknikarien kopurua handitzeko erabiliko dira. 

Irakaskuntzaren eta ikerketaren ikuspegitik, gehitu egingo dira graduondoetako irakaskuntzaren 

aldeko laguntza-teknikarien kopurua, ikerketaren aldeko laguntza-teknikariena eta SGIKer-eko 

teknikari eta langileena. 

2. NAHIKOTASUN-PRINTZIPIOAREKIN BAT ETORRIZ 

HORNIKUNTZA ARRUNTA ZEHAZTEKO IRIZPIDE 

OBJEKTIBOAK 

Finantzaketa-premiak aztertu ondoren, Euskal Herriko Unibertsitatearen ekarpen arrunterako 

eredua eta 2007-2010erako ekarpen arrunta zehaztu behar dira. 

2.1. UPV/EHUren ekarpen arrunterako ereduan agertzen diren 

erreferentziazko aldagai ekonomikoak (2007-2010) 

Eusko Jaurlaritzak ordainduko duen Euskal Herriko Unibertsitatearen ekarpen arrunta hiru 

aldagairen baturan oinarrituko da urtero: 

1. Honakoei aplikatutako ehunekoa: oinarrizko nahikotasun-kostuari (dedikazio osoan 

aritzeko matrikulatutako ikasle-kopurua eta matrikulatuta dauden titulazioaren 

esperimentaltasun-maila kontuan izanda kalkulatua) eta lanaldi osoko irakasle eta 

ikertzaileen eta AZLen kopuruari (bi kasuetan, aurreko urteko abenduaren 31n zeuden 

kopuruak hartuta). Ehuneko horri KPI gehitu behar zaio. 

2. Bai AZLen bai irakasle eta ikertzaileen plantilla berriaren kostua; honi KPI gehitu behar 

zaio. 

3. Inbertsioetarako ekarpen arrunta. 

Abiapuntu gisa hartuko diren aldagai ekonomikoak, funtsean, Euskal Herriko Unibertsitateak 

2006ri buruz ekarritako aurrekontuko datuei dagozkie. Hona hemen aldagai horiek: langile-gastuak 

(barne-finantzaketa); gastu arruntak; kontsumoko prezioen indizea (KPI); inbertsioetarako 

ekarpen arrunta (K); eta tasak eta bestelako diru-sarrerak. 

2.1.1. Langile-gastuak: irakasle eta ikertzaileen eta AZLen barnefinantzaketa 

(I. kapitulua) 

Lehen atalean, 2006ko langile-gastuak biltzen dira. Horiek irakasle eta ikertzaile bakoitzaren 

eta administrazio eta zerbitzuetako langile bakoitzaren batez besteko kostua kalkulatzeko 

balio izango dute, 30. taulan ikus daitekeen bezala.

126 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Erreferentziazko zenbateko honek I. kapituluko barne-finantzaketa baino ez du hartzen oinarri 

gisa. Horrela, bazter uzten ditu proiektu jakin batzuen bidez irakasle eta ikertzaileen nahiz 

AZLen alde lortutako kanpo-finantzaketa; alegia, Euskal Herriko Unibertsitateak berak bere gain 

hartu ez duen finantzaketaren menpe dauden eta unibertsitateaz kanpoko erakundeetatik bakarrik 

datozenean egiten diren kostuak. 67 

30. taula. UPV/EHUko irakasle eta ikertzaileen langile-gastuak edo barnefinantzaketa 

(I. kapitulua) (2006) 

I. kapitulua 2006 

Irakasle eta ikertzaileen barne-finantzaketa 155.941.243 

AZLen barne-finantzaketa 56.978.768 

Guztira (€) 212.920.011 

Fuente: UPV/EHU. 

2.1.2. Funtzionamendu-gastu arruntak (II. kapitulua) 

Ikasleei dagokien atalean azaldu den bezala, funtzionamendu-gastu arruntek (II. kapitulua) 

Euskal Herriko Unibertsitatean matrikulatutako dedikazio osoko ikasle bakoitzaren prestakuntzak 

dakarren batez besteko kostua kalkulatzeko balio izango dute. Kostu hori titulazio bakoitzari 

ezarritako esperimentaltasun-koefizientearen bidez haztatuko da. 31. taulak 2006an 

izan zen halako gastua jasotzen du. 

31. taula. UPV/EHUko funtzionamendu-gastu arruntak 

(II. kapitulua) (2006) 

II. kapitulua 2006 


Funtzionamendu-gastuak 66.315.331 

Guztira (€) 66.315.331 

67 Esan behar da kostu horiek ez direla unibertsitateak bertan zerbitzuak ematen dituzten eta, unibertsitatearen oinarrizko 

funtzionamenduaren funtsa izanik, zuzeneko lan-harremanaren pean dauden pertsonekiko hartu dituen betebeharrak.


127 

2.1.3. Kontsumoko prezioen indizea (KPI) 

Euskal Herriko Unibertsitatearen finantzaketa kalkulatzeko formula osatzen duen erreferentziazko 

hirugarren parametroa kontsumoko prezioen indizea (KPI) da. 

Estatistikako Institutu Nazionalak (EIN) ez du KPIren aurreikuspenik egiten, ezta halakorik 

argitaratzen ere, eta horrek zaildu egiten du ondorengo urteetarako premiak zenbatesteko 

kontuan hartu behar den KPIren inguruan erabakia hartzea. Jarrera edo planteamendu kontserbatzailetik 

begiratuta (alegia, aurreikuspena ez dadila egon azkenean ezartzen den indizearen 

azpitik), KPIren % 4ko gehikuntza hartzen da erreferentzia gisa; adierazle hori aipatu mailaren 

azpitik egon da 1996az geroztik. 

2.1.4. Inbertsioetarako ekarpen arrunta (konstantea) 

Laugarren parametro ekonomikoa hurrengo laurtekorako konstante batean (K) oinarritzen 

da; hau da, inbertsioetarako ekarpen egonkor eta arruntean. Horren zenbatekoa 12 milioi eurokoa 

izango da hurrengo lau urteetako bakoitzean. 

Ekarpen arrunt konstantea denez, ez da KPIren ondorioz parametro ezberdinetan aplikatu 

direnen moduko gehikuntzarik izango. 

2.1.5. Tasak eta bestelako diru-sarrerak (III. kapitulua, diru-sarrerei 

buruzkoa) 

Unibertsitateak lortutako diru-sarreren artean, III. kapituluari dagozkionak daude (tasak eta 

bestelako diru-sarrerak). Azken urteotan, kapitulu hori Euskal Herriko Unibertsitateak izan dituen 

gastuen guztizko zenbatekoaren % 17,5 inguruko bolumenera heldu da. 

Tasen eta bestelako kontzeptuen ziozko diru-sarreretan izan daitezkeen aldaketak kontuan 

hartuta, Eusko Jaurlaritzak Euskal Herriko Unibertsitateari ematen dion diru-laguntza egoera 

berrira egokitu behar izango da une oro. Hori dela-eta, lehengo parametroek ezarritako oinarrizko 

nahikotasun-kostuari (O.N.K.) aplikagarri zaion ehunekoa aipatu adierazleek Euskal 

Herriko Unibertsitatearen oinarrizko funtzionamendurako finkatzen duten oinarrizko nahikotasun-kostuaren 

% 85 izango da gehienez.

128 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2.2. Adierazpen analitikoa 

Eusko Jaurlaritzak Euskal Herriko Unibertsitateari egingo dion ekarpen arrunta, bai transferentzia 

arruntei bai kapital-transferentziei dagokienez, zenbatzea ahalbidetzen duen adierazpen 

analitikoa honako hau da: 

E.A. = {(O.N.K. x % + L.P.Z.G.K.) x KPI} + K 

O.N.K. = {(I.Bb.K.G.A.) x [(I.E.M. 1 x 1,35) + (I.E.M. 2 x 1,30) + (I.E.M. 3 x 1,00) + 

(I.E.M. 4 x 0,90)] + (PDI Bb.K.I. KAP. x LO PDI) + (AZL Bb.K. I. KAP. x LO AZL)} 

L.P.Z.G.K.= {( PDI Bb.K. x LO PDI BERRIA) + (AZL Bb.K. x LO AZL BERRIA)} 

E.A. 

O.N.K. 

L.P.Z.G.K. 

I.E.M. 

I.Bb.K.G.A. 

Finantzaketa arrunta. 

Euskal Herriko Unibertsitatearen oinarrizko 

nahikotasun-kostua. 

Lanpostuen zerrendan langile-kopurua gehitzeak 

dakarren kostua. 

Ikasleak, esperimentaltasun-mailaren arabera. 

Dedikazio osoko ikasle baten batez besteko 

kostua, gastu arrunten arabera. 

AZL Bb.K. Plantillako administrazio eta zerbitzuetako 

I. KAP. langile baten batez besteko kostua. 

LO PDI 

BERRIAREN 

Bb.K. 

Irakasle edo ikertzaile berri baten batez besteko 

kostua. 

LO PDI BERRIA Lanaldi osoko irakasle eta ikertzaile berrien 

kopurua. 

LO AZL 

BERRIAREN 

Bb.K. 

Administrazio eta zerbitzuetako langile berri 

baten batez besteko kostua. 

1 - 4 Euskal Herriko Unibertsitatean eskaintzen 

diren titulazioen esperimentaltasun-maila, 

matrikularen prezio publikoak zehazteko ezarritako 

irizpideen arabera. 

LO AZL BERRIA Lanaldi osoko administrazio eta zerbitzuetako 

langile berrien kopurua. 

KPI 

Kontsumoko prezioen indizea. 

LO PDI 

PDI Bb.K. I. 

KAP. 

LO AZL 

Lanaldi osoan diharduten plantillako irakasle 

eta ikertzaileen kopurua. 

Plantillako irakasle edo ikertzaile baten batez 

besteko kostua. 

Lanaldi osoan diharduten plantillako administrazio 

eta zerbitzuetako langileen (AZL) 

kopurua. 

K 

Inbertsioetarako ekarpen arrunta. 

% Euskal Herriko Unibertsitatearen oinarrizko 

nahikotasun-kostutik Eusko Jaurlaritzak ekarri 

duen ehunekoa.


129 

2. grafikoa. UPV/EHUren ALDEKO EKARPEN ARRUNTA 

UPV/EHUren 

oinarrizko 

nahikotasun 

kostua 

Inbertsioetarako 

ekarpen 

arrunta 

UPV/EHUren 

aldeko 

ekarpen 

arrunta 

Oinarrizko 

nahikotasun 

kostutik 

jaurlaritzak 

Kontsumoko 

prezioen indizea 

LPZn langile 

kopurua gehitzeak 

dakarren 

kostua 

Adierazpen analitiko horretan barneratutako aldagai guztiak aurreko kapituluan definitu 

eta mugatu dira. Jarraian, Eusko Jaurlaritzak 2007-2010 aldirako Euskal Herriko Unibertsitateari 

egingo dion ekarpen arruntaren urteko kalkulua egingo da, adierazpen analitiko horretatik 

abiatuta.

130 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2.3. 2007-2010eko ekarpen arrunta 

2.3.1.2007ko finantzaketa 

32. taula. Eusko Jaurlaritzak UPV/EHUri egingo dion ekarpen arrunta (2007) 

E.A. (2007) = {(O.N.K. x % + L.P.Z.G.K.) x KPI} + K 

O.N.K. = {(I.Bb.K.G.A.) x [(I.E.M. 1 x 1,35) + (I.E.M. 2 x 1,30) + (I.E.M. 3 x 1,00) + (I.E.M. 4 x 0,90)] + (PDI 

Bb.K.I. KAP. x L.O. PDI) + (AZL Bb.K. I. KAP. x L.O. AZL)} 

L.P.Z.G.K.= {( PDI Bb.K. x L.O. PDI BERRIA) + (AZL Bb.K. x L.O. AZL BERRIA)} 

O.N.K.= {(1525,81)x[(7139)+(16665)+(5374)+(11181)]+(165593750+57121185)}= 284.293.786,73 

L.P.Z.G.K.= 0,00 

E.A.= {(284293786,73x% 81,874x% 4}+12.000.000= 254.072.333,00 

2006-2007 ikasturtean matrikulatuko den ikasle-kopuruaren zenbatespena 

ESPERIMENTALTASUN- DEDIKAZIO OSOKO ESPERIMENTALTASUN- IKASLEAK 

MAILA IKASLEAK KOEFIZIENTEA (EK) EKREN ARABERA 

1 5.288 1,35 7.139 

2 12.819 1,30 16.665 

3 5.374 1,00 5.374 

4 12.423 0,90 11.181 

IKASLE KOPURUA, 

GUZTIRA 35.904 40.358 

Aldagaien kalkulua 

BATEZ BESTEKO KOSTUA KOP. GUZTIRA 

I.E.M. 1.526 40.358 61.578.640 

LO PDI 43.750 3.785 165.593.750 

LO AZL 43.306 1.319 57.121.181 

LO PDI BERRIA 41.175 0 0 

LO AZL BERRIA 43.672 0 0 

AZL BERRIA* 14.557 0 0 

284.293.571 

KPI 4% 

K 12.000.000 

% 81,874% 

* Azken lauhilekoa.


131 

2.3.2. 2008ko finantzaketa 





L.P.Z.G.K.= {( PDI Bb.K. x L.O. PDI BERRIA) + (AZL Bb.K. x L.O. AZL BERRIA)} 

O.N.K.= {(1586,84)x[(6.835)+(16281)+(5.320)+(10294)]+(172.217.500)+(59.406.032)}= 293.082.559,39 

L.P.Z.G.K. = {(42822,11x12)+(45419,23x92)+(15139,74x38)}= 5.267.744,60 

E.A.= {(293082559,39x% 82,938+5267744,60)x% 4}+12.000.000= 270.279.715,38 




1 5.288 1,35 7.139 

1 5.063 1,35 6.835 

2 12.524 1,30 16.281 

3 5.320 1,00 5.320 

4 11.438 0,90 10.294 

IKASLE KOPURUA, 

GUZTIRA 34.345 38.730 



I.E.M. 1.586,84 38.730,45 61.459.027,28 

LO PDI 45.500,00 3.785,00 172.217.500,00 

LO AZL 45.039,00 1.319,00 59.406.441,00 

LO PDI BERRIA 42.822,00 12,00 513.864,00 

LO AZL BERRIA 45.419,00 92,00 4.178.548,00 

AZL BERRIA* 15.139,74 38,00 575.310,12 

298.350.690,40 

IKPI 4,00% 

K 12.000.000,00 

% 82,938% 

* Azken lauhilekoa.

132 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2.3.3. 2009ko finantzaketa 





L.P.Z.G.K.= {( PDI Bb.K. x L.O. PDI BERRIA) + (AZL Bb.K. x L.O. AZL BERRIA)}< 

O.N.K.= {(1650)x[(6.545)+(15.908)+(5.266)+(9.479)]+(179.106.692,05)+(61.782.263,37)}= 302.265.655,42 

L.P.Z.G.K. = {(44535x22)+(47236x130)+(15745,33x37)}= 7.703.027,21 

E.A.= {(302.265.655,42x% 83,696+7.703.027,21)x% 4}+12.000.000= 283.113.408,30 




1 4.848 1,35 6.545 

2 12.237 1,30 15.908 

3 5.266 1,00 5.266 

4 10.532 0,90 9.479 

IKASLE-KOPURUA 

GUZTIRA 32.883 37.198 



I.EM. 1.650,31 37.198 61.388.231,38 

LO PDI 47.320,13 3.785 179.106.692,05 

LO AZL 46.840,23 1.319 61.782.263,37 

LO PDI BERRIA 44.535,00 22 979.770,00 

LO AZL BERRIA 47.236,00 130 6.140.680,00 

AZL BERRIA* 15.745,33 37 582.577,21 

309.980.214,01 

KPI 4% 

K 12.000.000,00 

% 83,696% 

* Azken lauhilekoa.


133 

2.3.4. 2010eko finantzaketa 





L.P.Z.G.K.= {( PDI Bb.K. x L.O. PDI BERRIA) + (AZL Bb.K. x L.O. AZL BERRIA)}< 

O.N.K.= {(1716,32)x[(6.267)+(15.542)+(5.213)+(8.727)]+(186.270.940)+(64.253.555)}= 311.880.360,53 

L.P.Z.G.K. = {(46316x32)+(49125x167)+(16375x38)}= 10.308.237,00 

E.A.= {(311880360,53x% 84,564+10308237)x% 4}+12.000.000= 297.007.271,48 




1 4.642 1 6.267 

2 11.955 1 15.542 

3 5.213 1 5.213 

4 9.697 1 8.727 

IKASLE-KOPURUA 

GUZTIRA 31.507 35.749 



I.EM. 1.716,32 35.749 61.356.723,68 

LO PDI 49.212,93 3.785 186.270.940,05 

LO AZL 48.713,84 1.319 64.253.554,96 

LO PDI BERRIA 46.316,00 32 1.482.112,00 

LO AZL BERRIA 49.125,00 167 8.203.875,00 

AZL BERRIA* 16.375,00 38 622.250,00 

322.189.455,69 

KPI 4% 

K 12.000.000,00 

% 84,564% 

* Azken lauhilekoa.

134 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2.3.5. 2007-2010eko finantzaketa arruntaren laburpena 

(inbertsioetarako ekarpen arrunta eta plantilla-gehikuntza 

kanpo) 

Euskal Herriko Unibertsitatearen ekarpen arrunterako ereduan agertzen diren aldagaiak 

eta adierazpen analitikoaren aplikazioa azaldu ondoren, 2007-2010 aldirako Eusko Jaurlaritzak 

emango duen finantzaketaren zenbatekoak biltzen dituen laburpen-taula aurkeztuko dugu jarraian. 

36. taula. Gastu arruntei aurre egiteko Eusko Jaurlaritzak 2007- 

2010 aldian UPV/EHUri egingo dion ekarpen arruntaren 

laburpena (plantilla-gehikuntza salbu) 

2007 2008 2009 2010 

Ekarpen arrunta, plantillagehikuntzarik 

gabe (€) 242.072.333,00 252.801.261 263.102.260 274.286.705 

3. INBERTSIO ETA AZPIEGITURETARAKO ZUZKIDUREN 

PLANGINTZA, UNIBERTSITATEAREN 

PROGRAMAZIOAREKIN BAT ETORRIZ 

Unibertsitate Planak inbertsioen finantzaketa zehazten du, unibertsitate-jarduerak behar 

dituen inbertsioak eta azpiegiturak ordaintzeko. Finantzaketa hori plan honetan integratuta dagoen 

2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programan dago berariaz 

jasota 68 . Euskal Herriko Unibertsitatearen inbertsiorako eta azpiegituretarako zuzkiduren 

2006-20010erako plangintzaren helburua honakoak identifikatu eta arrazoitzea da: obren premia, 

inbertsioaren xedea izango den campusa, horren zenbateko ekonomikoa, inbertsioaren periodifikazioa 

eta beharrezko gainerako ezaugarriak. 

2006-2010eko Inbertsiotarako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa hau gauzatzerakoan 

sortzen diren premien eta hori burutzeko prozesuak duen bilakaeraren arabera aldatu 

ahal izango da. 

68 Unibertsitate Plana 2007an hasi eta 2010ean amaitzen da, baina 2006-2010eko Inbertsiorako Urte Anitzeko Programa, 

UPV/EHUko Gizarte Kontseiluak 2006ko urriaren 26an onetsia, 2006an hasi eta 2010ean amaitzen da. Inbertsiorako 

Urte Anitzeko Programa urtebete lehenago hastearen arrazoia da programarekin erlazionatutako lehen ordainketak 

urte horretan sortu zirela.


135 

3.1. Euskal Herriko Unibertsitatearen 2006-2010eko Inbertsiorako 

eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa. 

3/2004 Legearen 93. artikuluan araututakoa betez, Euskal Herriko Unibertsitateak 2006- 

2010 aldirako Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa aurkeztu zion Hezkuntza, 

Unibertsitate eta Ikerketa Sailari, behin unibertsitateko bertako Gizarte Kontseiluak 

onartuta, 2006ko urriaren 20an. 

2006-2010 aldirako Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa honek 

zenbait obra egin behar zirela eta, horiek egiteko, ondoren jasotako finantza-premiak zeudela 

adierazi zuen. 

Obrak bi motatakoak ziren: batetik, baldintzapeko obrak zeuden, alegia, Euskal Herriko 

Unibertsitateak lurzorua eskuratzea eta, beste erakunde publiko batzuek egindako ekarpenen 

bidez nahiz ondare propioarekin egin beharreko beste eragiketa batzuen bidez, beharrezko finantzaketa 

osagarria lortzea dakarten obrak. Bestetik, baldintzatu gabeko obrak zeuden, alegia, 

berehala egin daitezkeenak, Euskal Herriko Unibertsitateak jada bai baitu beharrezko lurzorua 

eta bermatuta baitago Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak 123.178.078€-ko zenbatekoarekin 

finantzatuko dituela. 

37. taula. Baldintzako obrak 

Medikuntza eta Odontologia Fakultatea 19.051.781 

Irakasleen Prestakuntzarako U.E. berria 14.461.846 

Lan Harremanen U.E. eta Zuzenbide Fakultatearen ordezko unitatea 14.983.008 

Industria Ingeniaritza Teknikoko U.E. 20.628.033 

Meatzeen Industria Ingeniaritza Teknikoko U.E. 10.499.128 

I+G+Bko eraikina (Leioan egin beharreko berritze-lanak) 10.144.271 

BALDINTZAPEKO OBRAK, GUZTIRA (€) 89.768.067

136 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

38. taula. Baldintzatu gabeko obrak 

Arabako I+G+Bko eraikina 10.625.885 

SHEE-IVEF berritzea 4.310.746 

Filologiako eraikina berritzea 2.244.083 

CPI/Irisgarritasun-lanak Arabako campuseko zenbait eraikinetan 388.751 

ARABAKO CAMPUSA, GUZTIRA (€) 17.569.465 

Dokumentazio-zentroa. Liburutegia 25.544.509 

Informatikako eraikina berritzea 6.247.134 

Gipuzkoako I+G+Bko ekipamendua 1.910.890 

Eibarko IITUEko fatxadak 2.320.506 

Arkitekturako eraikineko arotzia 253.936 

Kimikako eraikineko estalkiak eta fatxada 1.414.407 

Irakasleen U.E.ko fatxadak 1.080.292 

CPI/Irisgarritasun-lanak Gipuzkoako campuseko zenbait eraikinetan 1.910.890 

GIPUZKOAKO CAMPUSA, GUZTIRA (€) 40.682.564 

Campusa berritzea (I. fasea) 6.180.853 

Gizarte-gaiak 13.659.340 

Liburutegia berritzea 12.399.608 

Campusa berritzea (II. fasea) 4.794.510 

Ingeniaritzako B eraikina berritzea 2.902.485 

Areto nagusia berritzea 1.958.619 

I ikasgelategia 2.274.449 

II ikasgelategia 2.624.695 

Arte Ederretako eraikina zabaltzea (areto nagusia) 3.523.863 

Errektoretzako eraikina berritzea 0 

Gurutzetako irakaskuntza-unitatea 907.636 

Nautikako eraikina berritzea 2.279.791 

CPI/Irisgarritasun-lanak Bizkaiko campuseko zenbait eraikinetan 7.179.000 

Eritzaintzako Unibertsitate Eskola berritzea 4.241.200 

BIZKAIKO CAMPUSA, GUZTIRA (€) 64.926.049 

BALDINTZATU GABEKO OBRAK, GUZTIRA (€) 123.178.078 

Euskal Herriko Unibertsitatearen 2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte 

Anitzeko Programa Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuaren agindu bidez onetsiko 

da.


137 

3.2. Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programako 

obren ezaugarriak (nola baldintzapekoenak hala baldintzatu 

gabekoenak). 

Ondorengo tauletan, egin beharreko obraren ezaugarriak, eraiki edo berritu nahi den m 2 

kopurua eta obra egiteko ustez behar izango den denbora ikus daitezke, bai baldintzapeko bai 

baldintzatu gabeko obrei dagokienez. 


Arabako Campusa Helburua m 2 eraikiak/ Aldia 

berrituak 

Ikaskuntza eta Ikasketa 

Aurreratuen Gunea 

Industria-sektore produktiboaren lehiakortasuna sustatzea, teknologia 

berritzaileak garatuta, enpresetan teknologia berriak barneratuta 

eta ezagutzak enpresetara bideratuta, gizarte aurreratuak dituen 

eskaerei irtenbideak aurkitze aldera. 

Guneak ikerketa-zerbitzu orokorrak (analisia, genomika, EMN, kartografia, 

abeltegia), erreferentziazko ikerketa-taldeak eta enpresamunduarekiko 

harremanetarako guneak izango ditu. 

6.255 m 2 

eraikiko dira 

2006-2008 

SHEE-IVEFren egungo 

eraikina berritzea 

Eraikinak gabezia garrantzitsuak zituzten eta, beraz, beharrezkoa da 

fatxadetan eta esltakietan dauden patologiak konpontzeko berritzelanak 

egitea, eraikina NBE-CPI-96 suteen kontrako babes-arautegiko 

irizpideetara egokitzea, erabilerak egokitu eta berrantolatzea eta 

arotziak eta zaharkitutako instalazioak eraberritzea. 

6.700 m 2 

berrituko dira 

2007-2010 

Filologia, Geografia eta 

Historia Fakultatea 

berritzea (2. fasea) 

Fatxadan bistako adreiluz egindako hormatalak konpontzea eta zenbait 

instalazio eraberritzea, erabilera aldatzeko (gelen tamaina, argiztapena, 

berokuntza); halaber, arotziak eta instalazio elektrikoak 

berritzea. 

2.250 m 2 


2006-2008 

CPI/Irisgarritasunlanak 

zenbait 

eraikinetan 

Atal honetan, jarduera zehatzak jasotzen dira, itoginak nahiz fatxadetako 

arazoak konpontzeko eta instalazio-kontuetan (igogailuak, 

galdara-gelak, etab.) derrigor bete beharreko arauak betetzeko (instalazio 

teknikoen nahitaezko aldizkako ikuskapenak). 

2006-2010

138 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


Gipuzkoa Campusa Helburua m 2 eraikiak/ Aldia 

berrituak 

Dokumentazio- eta 

liburutegi-zentro 

aurreratua 

Informatika Fakultatea 

berritzea 

Korta zentroa. I+G+Bko 

ekipamendua hornitzea 

Eibarko IITUEko 

fatxadak berritzea 

Campusari informazioa lortzeko dokumentazio- eta liburutegi-azpiegitura 

aurreratua ematea, liburutegi-instalazioak, irakurgelak, taldelanerako 

gelak eta informatika-gelak izango dituena. 

Halaber, zentro horretan, campusean kokatutako unibertsitate-institutuek 

dituzten funts bibliografikoak jasoko dituzte. 

Eraikina berritzea eta zabaltzea, azken urteotan matrikulatu den ikasle-kopurua 

behar bezala hartzeko, eraikina egin zenean uste izan zena 

baino ikasle gehiago matrikulatu baitira. 

Era berean, estalkien baldintza termikoak eta estankotasun-baldintzak 

moldatzeko lanei ekingo zaie. 

Korta zentroan ikerketa, ikerketa-taldeak, unibertsitate-institutuak 

eta irakaskuntza, ikerketa eta sareetarako informatika-zentroa sustatzen 

dira. 

Jarduera honen bidez, laborategi desberdinek behar duten gutxieneko 

ekipamendua, ikerketa-taldeetarako ekipamendua, ekipo handiak, 

zerbitzu orokorrak eta informatika-ekipoak eskaintzea aurreikusi 

da. 

Eraikinaren errendimendu energetiko eskasari irtenbidea aurkitzea, 

ekialdeko fatxadako patologiak konpontzea, hegoaldeko fatxadan 

eguzki-kontrola egitea eta arotziak aldatzea. 

15.594 m 2 eraikiko dira 2007-2010 

8.013 m 2 berrituko dira 2007-2008 

6.038 m 2 hornituko dira 2006-2007 


Arkitekturako G.E.T.ren 

kanpoko arotziak 

Egun egoera txarrean dauden eraikineko kanpoko arotziak ordeztea. 2007 

Kimika Fakultateko 

estalkiak eta fatxadak 

berritzea 

Irakasleen U.E.ko 

fatxadak eta estalkiak 

berritzea 


zenbait 


Fatxada eta estalkietan dauden patologiak konpontzea; horretarako, 

beharrezkoa da ingurakariak erabat berritzea. 

Denboraren poderioz, fatxada hondatu egin da, estankotasuna galdu 

du eta ura sartzen da. 

Estalkiaren berezko hondatzea azkartu egin da ikerketa-laborategietatik 

sortutako azido-jarioen ondorioz. 

Adreiluzko kanpo-fatxadan antzemandako patologiak konpontzea. 

Patologia horietako batzuk egiturazko mugimenduek eragin dituzte 

eta, hala, arrailak eta pitzadurak agertu dira. 

Atal honetan, hainbat arazo konpontzeko jarduera zehatzak bilduko 

dira, besteak beste, FIHEZIko eraikinaren inguruak urbanizatzea, 

Arkitektura, Kimika eta FIHEZI fakultateetako eraikinetako itoginak 

konpontzea, zenbait fatxadetako lanak egitea, behe-tentsioan kontsumitzen 

duten egungo lineek goi-tentsiora aldatzeko transformazio-zentroa 

eraikitzea, galdara-geletan esku hartzea, instalazioak 

derrigor bete beharreko arauetara egokitzeko beharrezko neurriak 

hartzea. 



2006-2010


139 


Bizkaiko Campusa Helburua m 2 eraikiak/ Aldia 

berrituak 

Leioako campusa 

berritzea (I. fasea) 

Campusaren hiri-ingurunea hobetzea, honako alderdi hauei jaramon 

eginez: ardatz nagusiko bideak eta oinezkoentzat jartzeko aukera, 

eraikinetara eta oinezkoentzako plataformara heltzeko aukera, ardatzaren 

eta aparkalekuen arteko lotura, trafikoaren eta aparkaleku-sistemaren 

antolamendu berria eta ingurunearen hiri-jarduera 

handituko duten erabilera berrien egokitzapena. 

48.956 m 2 


2006-2007 

Gizarte-gaietako 

eraikina berritzea 

Egun erabiltzen ez diren azalerak ikasgela bihurtzea, zentroaren azalera 

handitzeko. 

Era berean, erdiko patioaren sekzioa aldatzea pentsatu da, eraikinerako 

sarbidea aldatzeko. Beheko solairuan hainbat gune egongo dira 

zentroaren hiri-izaera eta oinezkoentzako izaera bultzatzeko. Horretarako, 

eraikinerako sarbidea eta aparkalekuen eremurako lotura 

aldatuko dira eta barruko eremuek erdiko hutsunearekin duten lotura 

hobetuko da. 

Jarduera hau lehengo obrak osatuko du. 

17.425 m 2 


2007-2009 

Campuseko liburutegia 

berritzea 

Zenbait solairutan hasitako eraberritze-prozesua amaitzea; horretarako, 

erakusketetarako guneak jarriko dira eta ipar-hegaleko arotziak 

ordeztuko dira. 

Berritze honek lehen deskribatutako bi berritze-lanak osatuko ditu. 

Horren helburua bolumenaren ikuspegitik campusaren itxura hobetzea 

da. 

Patioaren izaera aldatu nahi da; horretarako, eraikinerako sarbidea 

eta aparkalekuen solairurako lotura aldatuko dira eta barruko eremuek 

erdiko hutsunearekin duten lotura hobetuko da. 

15.456 m 2 


2007-2009 

Leioako campusa 

berritzea (II. fasea) 

Lehen deskribatutako berritze-lanaren I. fasearen jarraipena da. 

Proposamenak unibertsitate-eremua bere kokaleku naturalarekin bat 

egitea lortu nahi duten helburuak biltzen ditu. 

Jarduera honen bidez, campusean unibertsitate-espirituarekin erlazionatutako 

gune soziokulturala jarri nahi da; horrez gain, ibilgailuen 

presentzia txikiagotu nahi da eta campusaren irudia aldatu, unibertsitatea 

gizartera irekita dagoela adierazteko. 

61. 191 m 2 -ko azaleran 

urbanizazioa 

eta lorategiak berritzea 

2007-2008 

Ingeniaritzako G.E.T.ren 

B eraikina berritzea 

Lehengo esku-hartzean B eraikinean egiteke geratu ziren berritzelanak 

egitea eraikinaren zati batean. 

Berritze-lan horien bidez, eskolako eraikin desberdinak bateratu egin 

nahi dira. Horretarako, bulego-guneak berriro banatuko dira, eraikinaren 

estalkia konponduko da itoginak eta kanaloien iragazgaizte 

txarra saihesteko, fatxadak konpondu eta arotziak aldatuko dira eta 

egitura sendotuko da. 

Areto nagusiaren barruan ikus-entzunezko ekipamendua, besaulkiak, 

errezelak, sabaiak eta zoruak berrituko dira eta irisgarritasunarekin 

erlazionatutako alderdiak hobetuko dira. 

3.300 m 2 


2007-2008 

Areto nagusia berritzea 

2.000 m 2 


2007 

I ikasgelategia 

berritzea, Bizkaiko 

Errektoreordetza bertan 

kokatzeko 

I ikasgelategia berritzea, Bizkaiko Errektoreordetzak administraziokontuetarako 

erabil dezan. Barnealdea berrituko da eta fatxadetan 

eta estalkietan egin beharreko konponketa-lanak egingo dira, eraikinaren 

bolumena eta eraikitako azalera aldatu gabe. 

3.492 m 2 


2007-2010 

[…/…]

140 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 



berrituak 

II ikasgelategia 

berritzea 

II ikasgelategiaren etxabeak berritzea, baita I eta II ikasgelategiak 

lotzen dituen zoru-arraseko gunea ere, UPV/EHUko Datuak Prozesatzeko 

Zentroa bertan kokatzeko. 

Horrez gain, lehen gimnasioa zegoen gunea itxuratuko da, UPV/EHUk 

kontratatutako enpresak bertan kokatzeko (informatika, obren kudeaketa 

integrala, kontabilitatea, auditoretza, etab.). 

2.000 m 2 


2006-2007 

Arte Ederren Fakultatea 

zabaltzea (areto 

nagusiaren egungo 

eraikinean) 

Bulego eta ikasgelen azalera handitzea, areto nagusiari dagokion 

eraikinaren zati bat hartuta, eta mantentze-langileentzako gunea berritzea. 

Hondatuta dauden zurezko kanpoko arotziak ordeztea. 

3.000 m 2 


2007-2009 

Errektoretzako eraikina 

berritzea 

Eraikina handitzea, Apia bideraino, eta guneak berritzea, bertako langileak 

homogeneotasun, irudi, argitasun eta malgutasunaren parametroen 

pean antolatu eta multzokatu ahal izateko. Eraikinaren estalki 

lauak berritzea. 

2.225 m 2 


2006-2008 

Gurutzetako 

irakaskuntza-unitatea 

berritzea 

Nautika eta Itsasontzimakineria 

G.E.T. 

berritzea 

Ospitaleko hegaleko bi solairuak berritzea eta egokitzea. Aurreikuspenen 

arabera, eraikinaren estalkiaren gainean ere eraikiko da. 

864 m 2 


2008-2009 

Komunen aldea, zona komunetako estaldurak eta sabaiak eta aparkalekuen 

eremuko barneko guneak berritzea. 

3.500 m 2 


2008-2010 


zenbait 


Atal honetan, kopuru handiko zenbait jarduera bildu dira. Horien artean, 

honakoak azpimarra ditzakegu: denboraren poderioz hondatu 

egin diren Leioako campuseko zerbitzu-galeria eta sare orokorretan 

esku hartzea; Bilboko G.E.T.ko zenbait laborategitan instalazio elektrikoa 

egitea eta klimatizazioa jartzea; Miguel de Unamuno ikasleegoitza 

nagusiko estaldura ordeztea eta babesak berrikustea; Enpresa 

Ikasketen Unibertsitate Eskolako teilatu-hegaletan esku 

hartzea, eror ez daitezen; Nautikako eta Itsasontzi Makinetako 

G.E.T.ko galdara-gela berritzea, kontsumoak murriztu eta arrisku-faktoreak 

saihesteko; areto nagusian karga-jasogailua instalatzea, programatutako 

jardueretan erabilitako materialak kargatu eta deskargatzeko 

lanak errazte aldera; Errektoretzako eraikinaren fatxada eta 

estalkia konpontzea eta arotzia ordeztea; Arte Ederren Fakultateko 

ikasgeletan eta tailerretan aireztapen-sistema instalatzea, aire-berriztapeneko 

sistemak jarrita; Leioako campusera heltzeko bideak asfaltatzea 

eta seinaleztatzea; eta, azkenik, eraikinak NBE-CPI-96 arautegira 

eta instalazioen arloan nahitaez bete beharreko arauetara 

egokitzea. 

2006-2010 

Erizaintzako eraikina 

berritzea 

Eraikineko solairuak berritzea. 5.971 m 2 


2006-2010


141 

42. taula. Baldintzapeko obrak 


berrituak 

Medikuntza eta 

Odontologia Fakultate 

berria eta Erizaintzako 

Unibertsitate Eskola 

berria 

Medikuntza eta Odontologia Fakultateko arduradunek beti nahi izan 

dute ikastetxea ospitaleren batetik gertu kokatuta egotea. 

Horrek jardueraren garapen integrala faboratuko du bai irakaskuntzari 

bai bertaratzeari dagokienez eta, era berean, irakaskuntza kliniko 

eta preklinikoen arteko bereizketa lausotuko du. 

Orobat, errazagoa izango da ikerketa-jarduera garatzea, eta, hala, 

Euskal Osasun Sistemaren eremuko profesionalak erakarri ahal izango 

dira eta irakasleek orain arte garatu ezin izan diren ikerketa-lanetan 

neurri handiagoan parte hartu ahal izango dute. 

Jarduera honen bidez, egungo fakultatea, Leioako campusa utzi eta 

Basurtuko Ospitalearen inguruan dagoen gune batean kokatuko da. 

Gune horrek komunikatzeko aukera ezin hobeak eskaintzen ditu, 

garraiobide publiko ugari baititu inguruan. Metropoli-arean Unibertsitatearen 

gizarte-identifikazioa hobetuko da, Bilboko Ingeniarien 

Goi Eskolatik eta Meatze eta Herri-lan Ingeniaritza Teknikoko 

Unibertsitate Eskolatik gertu baitago. 

37.500 m 2 

eraikiko dira 

2007-2010 

Irakasleen Unibertsitate 

Eskola berria 

Jarduera honen bidez, eskola Leioako campusean kokatuko da. 

Horretarako, eraikin berria egingo da campusaren ipar-hegalean. 

16.871 m 2 

eraikiko dira 

2007-2009 

Bilboko Industria 

Ingeniaritza Teknikoko 


berria 

Lehengo erakustazoka hutsik utzi eta eremu hori Unibertsitateari 

laga izanaren ondorioz, Bilboko Industria Ingeniaritzako Goi Eskolaren 

inguruan ingeniaritzaren arlo teknikoko bi zentro garatu ahal 

izango dira. Jarduera honen bidez, gaur egungo IITUE lehengo erakustazokaren 

inguruko eremura aldatuko da; bertan, eraikin berria 

egingo da. 

2 

3.674 m 2 

eraikiko dira 

2007-2010 

Meatze eta Herri-lan 

Ingeniaritza Teknikoko 


berria 

Lehengo tratamenduan bezala, jarduera honen bidez, eskola Barakaldon 

duen egungo eraikinetik, lehengo erakustazokaren inguruko 

eremura aldatuko da; horretarako, eraikin berria egingo da. 

10.531 m 2 

eraikiko dira 

2007-2009 

Lan Harremanen eskola 

eta Bizkaiko Zuzenbide 

Fakultate berriak 

Jarduera honen bidez, eraikin berria egingo da. 1 2 .400 m 2 

eraikiko dira 

2007-2010 

I+G+Bko eraikina 

(Leioan egin beharreko 

berritze-lanak) 

Egungo Medikuntza eta Odontologia Fakultatea berritzea, bertan 

I+G+Bko jarduera garatzeko. 

10.000 m 2 


2007-2010

142 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

3.3. 2006-2010 aldirako Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte 

Anitzeko Programaren finantzaketa 

Eusko Jaurlaritzak baldintzatu gabeko obrak finantzatuko zituela hitzeman zuen, alegia, 

Euskal Herriko Unibertsitateak jada beharrezko lurzorua baduelako berehala egin daitezkeen 

obrak. 2006 eta 2012 arteko aldian 123.178.078,38 euro ordainduko dira, honela banatuta: 

43. taula. Baldintzatu gabeko obren finantzaketa (2006-2012) 

2006 1.340.412,00 

2007 14.400.000,00 

2008 17.999.999,00 

2009 22.000.000,00 

2010 27.000.000,00 

2011 34.859.125,00 

2012 5.578.541,38 

GUZTIRA (€) 123.178.078,38 

Bestalde, Euskal Herriko Unibertsitateak aurrekontuko baliabideak Inbertsiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programaren betetze-mailaren bilakaerara egokitzeko beharrezko 

zorpetzea bere gain hartuko zuela erabaki zen. Ildo horretatik, eta Unibertsitateak berak aurkeztutako 

gauzatze-kronograma onartuta, 2007-2010eko Unibertsitate Planean ustezko 

zorpetzearen interesak finantzatzera bideratutako zenbatekoak bildu dira. Honako hauek dira: 

44. taula. Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa 

gauzatzerakoan ustezko zorpetzearen interesak 

finantzatzera bideratutako zenbatekoak 

2008 2.210.778 

2009 2.468.069 

2010 1.827.729 

TOTAL (€) 6.506.576


143 

4. BERARIAZKO PROGRAMA-KONTRATUEN BIDEZ ZUZKIDURA 

JASOKO DUTEN ARLO EDO GAI INTERESGARRIAK 

ZEHAZTEA 

Unibertsitate-planak Euskal Herriko Unibertsitateko finantzaketa-sistemaren hiru osagaiak 

zehazten ditu: 

Ekarpen arrunta, Euskal Herriko Unibertsitatearen eragiketa arruntak ordaindu eta finantzatzeko, 


finkatuko dituen dekretuaren bidez zehaztuko da. 

Inbertsioen finantzaketa, unibertsitate-jarduerak behar dituen inbertsioak eta azpiegiturak 

ordaintzeko. Finantzaketa hori 2006-2010eko Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko 

Programan dago berariaz jasota. Programa Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuaren 

bi aginduren bidez onetsiko da. 

Programa-kontratuen bidezko finantzaketa osagarria. Horien bidez, ondorengo arloetako 

jarduerak finantzatuko dira: ikerketa eta transferentzia teknologikoa, euskara, irakaskuntzaren 

berrikuntza, unibertsitateen internazionalizazioa, unibertsitate-zerbitzuen modernizazioa, unibertsitatearen 

eta enpresaren arteko harremana, eta kalitatea eta kudeaketa. Programa-kontratu 

horiek, izaera finalista dutenez eta zenbatzeko moduko emaitzak dituztenez, zenbateko osagarriaren 

bidez finantzatzen dira. 

Atal honetan Euskal Herriko Unibertsitatearen aldeko programa-kontratuak edo finantzaketa 

bildu dira. Horien bidez, berariazko helburu batzuk bete nahi dira. Zehazki, hiru programa-kontratu 

izenpetuko dira. Horien funtsezko helburua Euskal Herriko Unibertsitatean eskaintzen 

den irakaskuntza hobetzea, euskara sustatzea eta Euskal Herriko Unibertsitatean 

egiten den ikerketa sustatzea eta internazionalizatzea da. 

Helburu horiek dira Euskal Herriko Unibertsitatearen finantzaketa osagarria bideratzen duten 

erreferentziak. Lau urteko aldirako, 2007-2010, ezarri dira eta, plana garatu bitartean, berrikusi 

eta eguneratu egin ahal izango dira, baita dagokien finantzaketa ere. 


2007-2010eko Unibertsitate Planaren helbururik garrantzitsuena Euskal Herriko Unibertsitatea 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan (GHEE) barneratzea da. Helburu horretara 

bideratuta daude plan honetan aurkeztutako ekintza eta jarduteko eremu gehienak. 

Nolanahi ere, GHEEra egokitu ahal izateko, ezinbestekoa da master eta doktoregoko 

programen kalitatea hobetzea, Unibertsitateko altzariak berritzea, liburutegiko hornidurak hobetzea, 

curriculumaren plangintza sustatzea, irakaskuntza atzerriko hizkuntzetan egin ahal izatea 

eta Unibertsitatea internazionalizatzea. Bestela esanda, GHEEra egokitzeko prozesua ez

144 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

da benetazkoa izango Euskal Herriko Unibertsitateko irakaskuntzaren kalitatea hobetzen ez bada. 

Hori dela-eta, ondorengo jarduerak sustatuko dira: 

a) Master eta doktoregoko programa ofizialen kalitatea hobetzea 

Unibertsitate-plan honetako jardueretako bat Euskal Herriko Unibertsitateko master eta 

doktoregoko programa ofizialen kalitatea hobetzea da. Horretarako, Graduondoko Ikasketen 

Unitatea (GIU) sortu da. Unitate berria da Euskal Herriko Unibertsitatean eta bere lana masterrak 

eta doktoregoak kudeatzea da. GIUk, halaber, erreferentzi gisa ere balio izango du bai master 

eta doktoregoko ikasketak egin bai xede horren alde Euskal Herriko Unibertsitatearekin elkarlanean 

aritu nahi duten ikasleei eta gizarte-agenteei begira. 

Unibertsitate-plan honen bidez, Graduondoko Ikasketen Unitateari aurrekontu osagarria 

eman nahi zaio hainbat helburu burutzeko, besteak beste, kanpo-erakundeekin elkarlanean aritzea, 

unibertsitate arteko eta Europako hitzarmenak ezartzea eta programa horietan ospe handiko 

doktoreek parte hartzea. Era berean, kalitate-aipamena duten doktoregoko programen kopurua 

handitu nahi da, bai 778/1998 Errege Dekretuaren arabera egituratuta dauden programena bai 

unibertsitateko ikasketa ofizialak antolatzen dituen urriaren 29ko 1393/2007 Errege Dekretuaren 

arabera jada eraldatu direnena. Ahaleginak master eta doktoregoko programek kalitate-aipamena 

izateko beharrezko baldintzak bete ditzaten bermatzera bideratuko dira. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Graduondoen kudeaketa 

akademikoko sistema 

zabaltzea eta egokitzea (€) 300.000 100.000 0 0 400.000 

Aurrekontua zuzkitzea, 

master eta doktoregoen 

kalitate-aipamena lortzeko (€) 300.000 400.000 600.000 700.000 2.000.000 

GUZTIRA (€) 600.000 500.000 600.000 700.000 2.400.000 

b) Kalitate-aipamena lortu duten masterrak eta doktoregoak 

sustatzea 

Zalantzarik gabe, Unibertsitateko irakaskuntza berritzeko, ezinbestekoa da kalitate-aipamena 

lortu duten master eta doktoregoko programen alde egitea, nazioarteko master eta doktoregoak 

izatera hel daitezen. Horretarako, unibertsitate arteko ikerketa-masterrak eta doktoregoak 

garatzea, kanpo-erakundeekin elkarlanean aritzea eta programa horietan ospe handiko 

doktoreek parte hartzea bultzatuko da. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Master eta doktoregoek 

kalitate-aipamena lortzearen 

alde egitea (€) 275.000 500.000 700.000 1.025.000 2.500.000


145 

c) Altzariak berritzea 

GHEEra egokitzeko erronka garrantzitsuenetako bat ikasketa-sistema aldatzearena da, 

Bolognako prozesuarekin garrantzi handia hartu baitute metodologia aktiboek eta partaidetzako 

metodologiek. 

Unibertsitateetako irakasgune gehienak noranzko bakarrekoak ziren eta arreta irakaslean 

jartzen zuten irakasteredu tradizionalen arabera diseinatu dira. GHEEra egokitzeko, beharrezkoa 

da orain arteko unibertsitateko irakaskuntzan nabarmendu ez diren gaitasunak eskuratzen 

laguntzen duten beste eredu batzuekin lan egitea. Horretarako, komenigarria da 

irakasguneak berregitea, Unibertsitateko altzariak modernizatuta, horrela, pertsonen zirkulazioa, 

informazioaren norabide-aniztasuna eta komunikaziozko interakzioa ahalbidetzeko. Altzariek 

multzokatze anitzak eta ugariak egiteko aukera eman behar dute. Azken batean, askotariko 

metodologien erabilera erraztu behar dute. 

Bestalde, kontuan izan behar da 2006-2007 ikasturtean Euskal Herriko Unibertsitateak 

IBP (Irakaskuntzaren Berrikuntzarako Programa) abiarazi zuela, irakaskuntzan berrikuntza sustatzeko. 

Programa horren babesean, eta irakaskuntza-taldeen egitura aztertzetik lortutako emaitza 

gisa, 2006ko urrian Unibertsitateko Gobernu Kontseiluak arautegia onartu zuen; horren bidez, 

mintegi eta tailer ez-industrialen modalitatea ikasteko prozesuan barneratuko zela ezarri zen 

eta ikasgelako, ordenagailuko eta laborategiko praktiken modalitateen erabilera indartu zen. 

Modalitate horietan beharrezkoa da eskola magistraletakoak baino talde txikiagoak taxutzea. Horietan, 

ikasleekin zuzenean egiten da lan eta ikasketak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura 

egokitzea ahalbidetzen duten metodologiak barneratzen dira. Ezin ahatz daiteke ECTS 

kredituetan oinarritutako irakaskuntza-sisteman, ikasteko prozesua baloratzeko, ikasle eta irakaslearen 

arteko interakzioa ahalbidetzen duten ordezko sistemak erabiltzen direla; ordezko 

sistema horietan kokatzen dira modalitate berriak eta klase praktikoen errefortzua. Hori delaeta, 

beharrezkoa da mintegi eta tailer berriak altzariz hornitzea eta ikasgela, ordenagailu eta laborategiko 

praktikak sustatzeko hornidurak egitea. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Altzariak berritzea (€) 494.681 528.000 659.000 703.319 2.385.000 

d) Laborategietako eta ikasgeletako hornidurak hobetzea 

Laborategiak eta ikasgelak irakaskuntza praktiko eraginkorra eta kalitatezkoa izateko beharrezko 

material inbentariagarriz hornitzeko, ezinbestekoa da laborategiko berariazko altzariak 

eta ikasgeletako euskarri informatikoak eta ikus-entzunezkoenak hobetzea. Metodologia aktiboak 

eta partaidetzako metodologiak aplikatzeko, laborategiek eta ikasgelek ondo hornituta 

egon behar dute, interakzioa eta norabide anitzeko komunikazioa ahalbidetu dezaten. 

Ohiko irakasgune batean hornidura estandarra eginda, irakasleek inolako gailu edo programa 

informatiko espezifikorik behar izan gabe edo, bestela, soil-soilik beren ordenagailu eramangarria 

ekarrita sareratu ahal izango dute. Ikasleek ere unibertsitateko lan-eremu guztietan

146 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

sareratzeko eta lan egiteko aukera izan behar dute. Era berean, beharrezkoa da pantailak jartzea, 

ikasleek behar bezala ikusi eta entzun dezaten. 

Ondorengo taulak datozen urteotan titulazio berrien eskakizunetara egokitutako irakaskuntza-azpiegitura 

izatea ahalbidetuko lukeen kalitate-aldaketa egiteko beharrezko inbertsioa 

biltzen du. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Ikasgelak eta laborategiak 

beharrezko irakaskuntzaekipamenduz 

hornitzea (€) 2.100.000 2.300.000 3.000.000 3.600.000 11.000.000 

e) Liburutegiko hornidurak hobetzea 

GHEEra egokitzeko, beharrezkoa da liburutegiei garrantzi handiagoa ematea, ikasturtean 

asko erabil daitezen eta ez bakarrik ikasleak bere kabuz lan egin behar duen uneetan. Are 

gehiago, liburutegia unibertsitate-curriculumean erabat integratuta dagoen irakatsi eta ikasteko 

gune bihurtzen da, «ikasgela» pribilegiatua. Hortaz, gune horiek ikasleak bere kabuz lan egiteko 

eremutzat soilik hartzearen eredu bakarra baztertu eta lanak elkarlanean eta taldean egiteko 

aukera indartzen duen eredua ezarri behar da, betiere, aurreko sistema ahaztu gabe. 

GHEEn liburutegiak baliabideen zentroak dira; hau da, ikasteko zentroak, eta, bertan, erabiltzaileek 

hainbat modutara (banaka, elkarlanean, irakurtzen, elkarrizketan) eta hainbat baliabideren 

bitartez (liburuak, euskarri informatikoak, Web orriak, etab.) bereganatzen dute ezagutza. 

Liburutegia diziplina arteko laborategi handia da eta, bertako baliabiderik garrantzitsuena oraindik 

ere liburua den arren, teknologia berriek unibertsitatearen eginkizunean integratu dituzten 

beste baliabide eta euskarri batzuk ere hartzen ditu (ekarpen bibliografiko informatikoak). 

Egin nahi den inbertsioaren helburua liburutegiko hornidurak hobetzea da. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Liburutegirako berariazko 

hornidurak egitea (€) 650.000 900.000 1.500.000 3.950.000 7.000.000 

f) Curriculumaren plangintza 

Curriculuma planifikatzeko prozesuak, berez, berebiziko garrantzia du GHEEk eskatzen 

duen irakaskuntzaren kalitatea eta bikaintasuna lortzeko. Unibertsitateak planifikatutako curriculumaren 

bidez ikasleekiko konpromisoa publiko egiten du. Eta curriculumaren ondoriozko 

garapena da irakatsi eta ikasteko prozesuen dinamika eraiki eta berreraikitzeko erabiltzen den 

oinarria. Planifikatutako curriculumaren bidez, irakaskuntzaren prozesua eta emaitza ebaluatzen 

da eta, ondorioz, proposamen didaktikoa hobetzen da. Baina, gainera, faktore berriak planifikatutako 

curriculumaren garrantzia azpimarratu du. Unibertsitateko titulazioetarako kanpo-akre-


147 

ditazioaren eskakizun berriek agiri hori erabiltzen dute unibertsitateko irakaskuntzaren kalitatea 

aztertzeko eta ECTS kredituak bultzatutako eredu pedagogikora egokitzeko. Ondorioz, planifikatutako 

curriculumaren garrantzia unibertsitatearentzat duen barneko hezkuntza-balioaz haraindi 

doa. Hori dela-eta, unibertsitateko akreditazioaz arduratzen diren kanpo-agenteei 

Unibertsitatearen prestakuntza-proposamena jakinarazi eta helarazten dien agiria da. 

Bestalde, kalitatea ebaluatu eta ziurtatzeko GHEEn ezartzen ari diren dinamika berriek 

kanpo-akreditazioa titulazio guztiek aldizka bete beharreko eskakizuna izatea egiten dute. Ondorioz, 

curriculumaren garapena Unibertsitatearen egiturazko eskakizuna izango da. 

Titulazio berrien curriculuma diseinatzeaz arduratuko diren irakasleek zeregin honetarako 

orientazioa eta laguntza behar dute. Irakasleak ohartu dira, administrazio-eskakizuna izateaz 

gain, kreditu europarrarekin erlazionatutako irakasmetodologietara egokitzeak curriculumaren 

plangintza zehatza egitea eskatzen duela. 

Premia horri erantzuteko, eremu honetan lanean diharduten Euskal Herriko Unibertsitateko 

zerbitzuak finkatu eta indartu egin behar dira bai langileei bai erabilgarri dituzten bitarteko 

teknikoei dagokienez. Eta, bestalde, aurrekontu nahikoa eman behar zaie orientazio eta laguntzako 

ahaleginak ikastetxe guztietara eta curriculuma diseinatu eta garatzeaz arduratzen diren 

talde guztietara heltzen direla bermatuko duten programak garatu ahal izateko. 

Irakasleei eta zentroei ECTS kreditua pixkanaka ezartzen laguntzeko programa horiek garatzeko, 

ondorengo taulan agertzen diren premiak zenbatetsi dira. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Curriculumaren plangintza (€) 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

g) Irakaskuntza atzerriko hizkuntzetan egin ahal izatea 

Unibertsitate-plan honen helburua atzerriko hizkuntzak hainbat zentrotako gero eta 

irakasgai gehiagotan hizkuntza hedatzaile gisa erabil daitezen sustatzea da. Hau da, Euskal 

Herriko Unibertsitatearen Eleaniztasun Plana 69 sustatu nahi du, GHEErako benetako ego- 

69 UPV/EHUren Eleaniztasun Plana 2005-2006 ikasturtean hasi zen eta hainbat helburu ditu: ikasleen hizkuntza-prestakuntza 

garatzea, Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparruan beren mugikortasuna eta laneratzea errazteko; Euskal 

Autonomia Erkidegoko Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan irakasgaiak ingelesez ematen dituzten eleaniztasunproiektuei 

jarraipena ematea; Erasmus, Seneca-Sinue eta beste zenbait programaren baitan datozen ikasleen 

irakaskuntza-eskaintza zabaltzea eta irakasleen mugikortasuna sustatzea, bai irakaskuntzako bai ikerketako garapen 

profesionala ahalbidetzeko. 

2006-2007 ikasturterako ekintza-plana honako hau da: USAC programan parte hartzea, UPV/EHUko ikasleak ingelesez 

eskaintzen diren ikastaroetara joan ahal izan daitezen; hainbat zentro eta sailetako irakasgaiak ingelesez emateko 2005- 

2006 ikasturtean hasi zen esperientziarekin jarraitzea; irakaskuntza-eskaintzan Ingeles Filologiako, Aleman Filologiako 

eta Frantses Filologiako lizentziaturetako eta Atzerriko Hizkuntzako (ingelesa) irakasle izateko titulazioko irakasgaiak aukera 

askeko kreditu gisa barneratzea; Campus Birtualaren bidez ingelesezko irakasgaiak eskain daitezela sustatzea.

148 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

kitzapena ziurtatzeko, eta Euskal Herriko Unibertsitatearen internazionalizazioa ere bultzatu 

nahi du. 

Izan ere, Euskal Autonomia Erkidegoko ikasleen ahultasun handienetako bat arindu nahi 

da, hots, gutxienez atzerriko hizkuntza batean beharrezko hizkuntza-gaikuntzarik ez izatea. 

1995ean Europako Batzordeak Teaching and Learning: Towards a Learning Society izenburua 

duen agiria argitaratu zuen; bertan, Europako herritarrek gutxienez hiru hizkuntza (berezkoa eta 

Europar Batasuneko bi) jakitera heldu zitezela lortzea ezarri zen helburu gisa. Datuek erakusten 

dutenez, hamabi urte igaro diren arren, Europako hegoaldea, bereziki, Espainia eta Italia, oraindik 

oso urrun dago helburu hori betetzetik. Gainera, heziketan ingelesa erabiltzen duten hainbat 

programa pilotu jarri dira abian Bigarren Hezkuntzan eta horiek unibertsitate-eremuan jarraipena 

egitea eskatzen dute. 

Ikasleek atzerriko hizkuntzetan ikasteko aukera handituta, Euskal Herriko Unibertsitateko 

ikasleek erraztasun handiagoak izango dituzte nazioarteko mugikortasuneko programetan 

parte hartzerakoan eta etekin handiagoa aterako diete bai nazioarteko argitalpenei bai atzerriko 

irakasleen bisitaldiei. Eleaniztasun Plana ere, zalantzarik gabe, atzerriko unibertsitate-zentroetatik 

datozen ikasleak erakartzeko apeua da. 

Irakaskuntza atzerriko hizkuntzetan egin ahal izateko, bereziki, ingelesez, irakasleak behar 

dira. Eleaniztasun-programa onartu zenetik ikusi ahal izan dugunez, ingelesez irakasteko 

ziurtatuta dauden hainbat irakasle eta ikertzaile daude, baina horiek ez dute ingelesez irakasteko 

aukerarik, beren irakastorduak beteta baitituzte; horien artean, bereziki, irakasle eta ikertzaile 

elebidunak daude. Jarduera honen bidez, irakasle eta ikertzaileen ordezkapenak egingo lirateke 

eta eleaniztasun-programan barneratu ahal izango lirateke. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakaskuntza atzerriko 

hizkuntzetan (ingelesa) egin 

ahal izatea(€) 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

h) UPV/EHUren internazionalizazioa 

Plan honen helburuetako bat Euskal Herriko Unibertsitatea internazionalizatzea da. Ildo 

horretatik, Latinoamerikako goi-mailako irakaskuntzako ikastetxeekiko lankidetzak, Latinoamerikako 

unibertsitateekin graduko eta graduondoko ikasleen eta irakasleen trukea egiteko programen 

sustapenak eta munduko zona horretako hainbat unibertsitatetan doktoregoko programen 

eskaintzak bultzatuko dute internazionalizazioa. 

Euskal Herriko Unibertsitateak Europako Batzordearen ALFA (América Latina Formación 

Académica) eta ALBAN programetan parte hartzen du. Programa horiek Latinoamerikako eta 

Europako goi-mailako irakaskuntzako erakundeen arteko lankidetza sustatzea dute helburu. 

Gainera, Latinoamerikako unibertsitateekin graduko eta graduondoko ikasleak eta irakasleak


149 

trukatzeko programa bultzatu da, UPV/EHU-AL programa izenekoa. Programa horretan graduko 

60 ikaslek hartu dute parte, bidalitako eta jasotako ikasleen artean bidezko eran banatuta. 

Bestalde, 1998az geroztik, Euskal Herriko Unibertsitatea Latinoamerikako hainbat unibertsitatetan 

doktoregoko programak garatzen ari da. Horri esker, doktoregoko prestakuntza eskaini da 

klaustroetan oso doktore gutxi dituzten unibertsitateetan, horrek aipatu herrialdeetako unibertsitate-garapenerako 

dakarren guztiarekin. Jarduera horiek guztiek bistako eragina izan dute 

Euskal Herriko Unibertsitatearen internazionalizazioan, graduondoko programetan matrikulatutako 

atzerriko ikasle ugari ekartzen baititu. 

Programa horiek guztiak indartzeaz gain, oso garrantzitsua da doktoregoko programetan 

ari diren Latinoamerikako ikasle horiei Euskal Herriko Unibertsitatean egonaldi laburrak egiteko 

aukera ematea, tesia zuzentzeko lanak errazte aldera. 

Atal honetan kontuan hartu beharreko hirugarren jarduera beka-programa osagarria garatzea 

da, Carolina Fundazioarekin elkarlanean 70 ; programa horren baitan, Latinoamerikako ikasleek 

Euskal Herriko Unibertsitatean egin ahal izango dute beren tesia. 

Hortaz, jarduera honetarako ezarritako zuzkidura Latinoamerikako doktoregoko programak 

indartzeko eta gradu, master edo doktoregoko ikasketak Euskal Herriko Unibertsitatean 

egiten ari diren Latinoamerikako ikasleen mugikortasuna sustatzeko erabiliko da. Hori guztia 

Euskal Herriko Unibertsitatearen internazionalizazioa sustatzeko. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

UPV/EHUren 

internazionalizazioa (€) 325.000 325.000 325.000 325.000 1.300.000 


Sailaren bitartez, 28.585.000 € emango ditu 2007 eta 2010 artean; kopuru hori honela banatuko 

da: 

70 Carolina Fundazioa 2000ko urrian eratu zen, Espainiaren eta Iberoamerikako Nazioen Elkarteko herrialdeen artean 

nahiz lotura historiko, kultural edo geografiko bereziak dituzten beste herrialde batzuekin hezkuntzaren eta zientziaren 

arloko kultura-harremanak eta lankidetza sustatzeko.

150 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

45. taula. 1. programa-kontratua: Irakaskuntza 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Graduondoko ikasketen kudeaketa 

akademikoko sistema eta Interneteko 

ataria zabaltzea eta egokitzea 300.000 100.000 0 0 400.000 

Masterreko eta doktoregoetarako 

kalitate-aipamena lortzeko 

aurrekontu-zuzkidura ematea 300.000 400.000 600.000 700.000 2.000.000 

Kalitate-aipamena lortu duten master 

eta doktoregoen alde egitea 275.000 500.000 700.000 1.025.000 2.500.000 

Altzariak berritzea 494.681 528.000 659.000 703.319 2.385.000 

Ikasgela eta laborategietako 

irakaskuntzako ekipamendua 2.100.000 2.300.000 3.000.000 3.600.000 11.000.000 

Liburutegirako berariazko hornidurak 650.000 900.000 1.500.000 3.950.000 7.000.000 

Curriculumaren plangintza 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

Irakaskuntza atzerriko hizkuntzetan 

(ingelesa) egin ahal izatea 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

UPV/EHUren internazionalizazioa 325.000 325.000 325.000 325.000 1.300.000 

GUZTIRA (€) 4.444.681 5.253.000 7.384.000 11.503.319 28.585.000 

Finantzaketa hori errendimendu-irizpideekin lotzeko, ondoren Euskal Herriko Unibertsitatearekin 

izenpetuko den 1. programa-kontratua ebaluatzeko helburuak eta adierazleak aurkeztuko 

ditugu, baita helburu horiek neurtzeko abiapuntuko adierazleak ere.


151 

46. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko den 1. Programa-Kontratua 

ebaluatzeko adierazleak eta helburuak 

Adierazlea 

Master eta doktoregoen irakaskuntzan hitzarmenaren bidez 

parte hartzen ari diren kanpo-erakundeak edo entitateak 

Unibertsitatearekin batera masterrak eta doktoregoak 

antolatzen dituzten unibertsitateak 

Kalitate-aipamena lortu duten doktoregoak 

Masterrak 

Masterretan matrikulatutako ikasle atzerritarrak 

Doktoregoetan matrikulatutako ikasle atzerritarrak 

Europako tesiak 

Graduko ikasketak egitera Unibertsitatera etortzen diren ikasle atzerritarrak 

Liburutegirako erositako liburuak 

EHUra egonaldi laburra egitera datozen Latinoamerikako ikasleak 

Latinoamerikako hainbat unibertsitatetako master eta doktoregoko programak 

Helburua 

2006-2007 ikasturteko datuetatik abiatuta, 

2010era arte urtean % 10eko gehikuntza izatea 



















2006-2007 ikasturteko datuetatik abiatuta 

2010era arte urtean % 5eko gehikuntza izatea

152 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Hona hemen proposatutako helburuak betetzen direla ikusten utziko duten abiapuntuak: 

47. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko den 1. Programa-kontratua 

ebaluatzeko helburuak neurtzeko abiapuntuko adierazleak 

Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Master eta doktoregoen irakaskuntzan 

hitzarmenaren bidez parte hartzen ari 

diren kanpo-erakundeak edo entitateak 6 9 10 13 19 22 

Unibertsitatearekin batera masterrak 

eta doktoregoak antolatzen dituzten 

unibertsitateak 21 29 32 47 62 62 

Kalitate-aipamena lortu duten 

doktoregoak —- —- 7 11 22 27 

Masterrak —- —- —- —- —- 13 

Masterretan matrikulatutako 

ikasle atzerritarrak —- —- —- —- —- 43 

Doktoregoetan matrikulatutako 

ikasle atzerritarrak 227 272 241 316 347 398 

Europako tesiak 3 11 13 15 23 35 


Unibertsitatera etortzen diren 

ikasle atzerritarrak 453 503 436 

Liburutegirako erositako liburuak 35.174 29.308 - 

Unibertsitatera egonaldia egitera 

datozen Latinoamerikako ikasleak —- —- —- —- 10 16 

Latinoamerikako hainbat 

unibertsitatetan Unibertsitateak 

sustatzen dituen doktoregoko programak 5 4 5 10 6 9 

4.2. 2. Programa-kontratua: euskararen sustapena 

2007-2010eko Unibertsitate Planak euskal unibertsitate-sistema pixkanaka Goi-mailako 

Hezkuntzaren Europako Esparrura eta Ikerketaren Europako Esparrura egokitzeko prozesua 

sustatzea du helburu, baina Euskal Herriko berezitasun linguistiko eta kulturalak ahaztu gabe. 

Hori dela-eta, unibertsitate-plan honen helburuetako bat Euskal Herriko Unibertsitatean euskara 

sustatzea da. Hortaz, ondorengo jarduerak sustatuko dira. 

a) Irakasleen hizkuntza-prestakuntza 

Egun, prestakuntzako zortzi ikastaro inguru daude. Ikastaro horiek monografikoak eta alderdi 

zehatzei buruzkoak dira, baina garrantzi eta eragin handikoak dira eta 4 eta 25 irakastordu 

arteko iraupena izango dute. Irakasleen artean era horretako prestakuntzako produktuek 

sortzen duten interesa ikusita, proiektuan 12 ikastaro barneratu dira; horiek, batez beste, 15 irakastorduko 

iraupena izango dute.


153 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakasleen hizkuntzaprestakunta 

(€) 0 25.000 30.000 35.000 90.000 

b) Irakatsi eta ikasteko prozesurako baliabideak 

Irakasleek eurek irakasmaterialak (testuak, ordenagailu bidezko apunteak, etab.) prestatzeko 

eta horiek ikasleen esku jartzeko, irakasmateriala sortzeko lehendik zegoen programa 

indartuko da (aukeratutako proiektuetarako laguntzak ematea, materialak hizkuntzaren aldetik 

berrikustea eta horiek elektronikoki argitaratzea). Era berean, diziplina ardatz eta nahitaezkoetarako 

oinarrizko eskuliburuak itzultzeko programa indartuko da, baina, kasu honetan, are neurri 

handiagoan. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakatsi eta ikasteko 

prozesurako baliabideak (€) 200.000 200.000 200.000 200.000 800.000 

c) Web ataria eta aplikazio informatikoak 

Ondorengo taulan, kudeaketako aplikazio informatikoak euskaratu ahal izateko eta Euskal 

Herriko Unibertsitatearen web atariko edukiak bai euskaraz bai gaztelaniaz eman ahal izateko 

aurreikusitako jardueren kostua ageri da. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Web ataria eta aplikazio 

informatikoak (€) 250.000 225.000 225.000 225.000 925.000 



da: 

48. taula. 2. Programa-kontratua: Euskararen sustapena 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakasleen hizkuntza-prestakuntza 0 25.000 30.000 35.000 90.000 

Irakatsi eta ikasteko prozesurako baliabideak 200.000 200.000 200.000 200.000 800.000 

Web ataria eta aplikazio informatikoak 250.000 225.000 225.000 225.000 925.000 

GUZTIRA (€) 450.000 450.000 455.000 460.000 1.815.000

154 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Unibertsitatearen finantzaketa hori errendimenduarekin lotzeko, Euskal Herriko Unibertsitatearekin 

izenpetuko den 2. programa-kontratua ebaluatzeko helburuak eta adierazleak 

aurkeztuko ditugu, baita helburu horiek neurtzeko abiapuntuko adierazleak ere. 

49. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko den 2. Programa-kontratua 

erabiltzeko adierazleak eta helburuak 

Adierazlea 

Irakasle eta ikertzaileei zuzendutako euskarazko 

hizkuntza-gaikuntzarako ikastaroak 

Euskarazko kreditu ardatzak eta nahitaezkoak 

Euskaraz argitaratutako unibertsitateko eskuliburuak eta liburuak 

Euskaratu diren unibertsitateko eskuliburuak 

Lanaldi osoko irakasle eta ikertzaile elebidunak (%) 

Helburua 

2010era arte urtean 12 ikastaro egonkortzea 


2010era arte urtean % 4ko gehikuntza izatea 



2004-2005etik 2006-2007ra bitarteko ikasturteen batez bestokotikabiatuta, 


2006-2007 ikasturteko datuetatik abiatuta, 2010era arte urtean 

% 4ko gehikuntza izatea 


50. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko den 2. Programa-kontratua ebaluatzeko 

helburuak neurtzeko abiapuntuko adierazleak 

Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Irakasle eta ikertzaileei zuzendutako 

euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako 

ikastaroak 12 11 8 8 119 

Euskarazko kreditu ardatzak 

eta nahitaezkoak 11.887 12.703 12.760 13.146 13.327 14.185 

Eskolarako materialak euskaraz 

prestatzeko laguntzak — 19 22 30 37 41 


eskuliburuak 7 5 3 6 7 10 

Lanaldi osoko irakasle eta ikertzaile 

elebidunak (%) 31,2% 32,4% 33,3% 33,7% 33,6% 35,2%


155 

4.3. 3. Programa-kontratua: UPV/EHUko ikerketaren sustapena 

eta internazionalizazioa 

Euskal Herriko Unibertsitateak ikerketa hobetu eta horren internazionalizazioa sustatu 

behar du. Horretarako, jarduera hauek egingo dira: 

a) Ikerketaren sustapena eta bultzada 

Euskal Herriko Unibertsitatearen gabezia garrantzitsuenen artean, honakoak azpimarra 

ditzakegu: sektore produktibora oso ezagutza gutxi transferitzea (ikusi 2. kapitulua), ezagutzaarlo 

jakin batzuetan (bereziki, giza eta gizarte-zientzietan), eta, nagusiki, unibertsitate-eskoletako 

irakasleen artean kultura ikertzailerik ez egotea; eta belaunaldi arteko ordezkatzerik ez egotea 

(ikerketa-talde askok ez du ez berrikuntzarik egin ez ikertzaile berririk hartu denbora 

luzeegian). Gainera, ikerketaren emaitzak, halakorik dagoenean, oso eskasak dira eta ez dira 

nahikoak nazioarteko zenbait testuingurutan eta, bereziki, Europako eremuan lehiakorrak izateko. 

Gabezia horiek konpontzeko, ondorengo ekintzak burutuko dira: 

1. Ikerketa Zerbitzu Orokorrak (SGIker) indartzea. Zerbitzu horiek asko laguntzen diete 

ikerketa-taldeei bai zeregin errepikakorrak ezabatzen bai SGIker-ek eskaintzen dituen 

zerbitzuen kalitatea handitzen. Hori dela-eta, funtsezkoa da zerbitzua zabaltzen joatea, 

behin betiko finka dadin. 

2. Ikerketa-talde berrien sorrera bultzatzen duten laguntzak eskaintzea. 

3. Prestatzen ari diren ikertzaileak aldi baterako har daitezen sustatzea, ezarritako ikerketa-taldeetan 

ikertzaile doktore gazteen jarduera dinamizatu eta bultzatzeko. 

4. Giza baliabideak sendotzeko eta giza eta gizarte-zientzien arloko taldeak internazionalizatzeko 

ekintza bereziak egin daitezen sustatzea. Proiektu horietan, besteak beste, 

goi-mailako ikertzaileak, atzerrian egonaldi luzeak egiteko bertako langileei zuzendutako 

poltsak, doktoregaientzako berariazko bekak, etab. izango dira. 

5. Irakasleak zentro teknologikoetara eta/edo enpresa eta erakundeetara mugitu daitezen 

ahalbidetzea eta unibertsitatearen eta enpresaren arteko harremana hobetzea. 

Era berean, enpresa eta zentro teknologikoetako langileek unibertsitatean egonaldiak 

egin ahal izango dituzte. 

6. Goi-mailako ikerketa-taldeei erakunde, enpresa eta zentro teknologikoekin elkarlanean 

proiektuak garatzeko gogoa piztea. Doktorego-tesien baterako zuzendaritza, 

baterako proiektuen garapena, etab. suspertu behar da. 

7. Unibertsitatearen inguruetan parke zientifiko eta teknologikoak sustatzea. Parke horiek 

ezagutza sortu eta trukatzeko gune fisikotzat hartu behar dira. Gertu egongo direnez, 

ezagutza-fluxuak sortzeko erabili behar lirateke, edo transferentzia-prozesuek 

eskatzen dituzten laguntza-zerbitzuak ezartzeko (besteak beste, hainbat diziplinatan 

trebatutako profesionalak, instalazio zientifikoak, patenteak kudeatzeko zerbitzuak, finantza-zerbitzuak, 

etab.). Parkeetan Unibertsitateak berak, ikerketako erakunde publikoek 

(IEP), zentro teknologikoek, enpresek eta administrazioek hartuko dute par-

156 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

te. Lehenik eta behin, Euskal Herriko Unibertsitatearen parke zientifikoa sortuko da 

Leioan. Bertan, ikerketa-zerbitzu orokorrak, institutuak eta ikerketa-taldeak finkatu 

ahal izango dira, enpresekin batera. Parkea 2007an garatu da eta, aurreikuspenen 

arabera, 2008an jarriko da abian. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Ikerketaren sustapena 

eta bultzada (€) 2.060.000 2.600.000 3.500.000 4.467.048 12.627.048 

b) Ekipamendu zientifiko eta teknologikoa berritzea eta mantentzea 

Hainbat zailtasun eta muga daude ikerketa-taldeek beharrezko ekipamendu zientifikoa 

izateko, bereziki, Europako beste talde batzuekin baldintza berdinetan lehiatu ahal izateko behar 

duten ekipamendu zientifikoa izateko. Orobat, egun erabilgarri dagoen ekipamendua berritzeko 

dauden baliabideak gutxi dira. Ildo horretatik, azpiegitura zientifikoa eguneratu eta indartzeko 

bi jarduera proposatu dira: 

1. Ekipamendu zientifikoa batera finantzatzeko programak. Ekipamendua kanpoko 

funtsekin erosteko ikerketa-taldeek duten ahalmena arriskuan jarri ohi da maiz, 

era horretako deialdietan baterako finantzaketa behar baita. 

2. Ekipamendu zientifikoa berritzeko deialdiak. Baterako finantzaketa, aldeko balorazioa 

merezi duen faktore gisa, beren ekipamendua modernizatu nahi duten ikerketa-taldeek 

erantzukizuna partekatzeko sistema egokia izan daiteke. Berritzearen 

beste abantaila bat da mantentze-kostuak txikiagoak direla. 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Ekipamendu zientifiko eta 

teknologikoa berritzea eta 

mantentzea (€) 3.100.000 3.150.000 3.200.000 3.550.000 13.000.000 

51. taula. 3. Programa-kontratua: Ikerketaren sustapena eta internazionalizazioa 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Ikerketaren sustapena eta bultzada 2.060.000 2.600.000 3.500.000 4.467.048 12.627.048 

Ekipamendu zientifiko eta teknologikoa 

berritzea eta mantentzea 3.100.000 3.150.000 3.200.000 3.550.000 13.000.000 

GUZTIRA (€) 5.160.000 5.750.000 6.700.000 8.017.048 25.627.048


157 



da: 

52. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko den 3. Programa-kontratua ebaluatzeko 

adierazleak eta helburuak 

Emaitzen eraginkortasuna 

Ikerketa-jardueretan parte hartzen ari diren irakasleak eta ikertzaileak 

Prestatzen ari diren ikertzaileak eta ikertzaile dokotoreak 

ISIren zerrendan argitaratutako artikuluak 

Norbere titulartasunekoak diren eskatutako patenteak 

Irakurritako tesiak 

Ikerketa-kontratuen zenbatekoa 

Enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako 

proiektuak egiten ari diren unibertsitateko ikertzaileak 

Helburua 










2010era arte horiek mantentzea 





Finantzaketa hori errendimendu-irizpideekin lotzeko, Euskal Herriko Unibertsitatearekin 

izenpetuko den 3. programa-kontratua ebaluatzeko helburuak eta adierazleak aurkeztuko ditu- 

53. taula. UPV/EHUrekin zenpetuko den 3. Programa-kontratua ebaluatzeko 


Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Ikerketa-jardueretan parte hartzen ari diren 

irakasleak eta ikertzaileak 1200 1300 1370 1.439 1.646 1.950 

Prestatzen ari diren ikertzaileak 

eta ikertzaile dokotoreak 48 45 43 47 35 66 

ISIren zerrendan argitaratutako artikuluak 742 670 777 817 869 1030 

Norbere titulartasunekoak diren 

erregistratutako patenteak 5 3 7 10 14 22 


Ikerketa-kontratuen zenbatekoa (*) 5,4M€ 7,5M€ 9M€ 10M€ 10M€ 13,2M€ 

Enpresa-munduan lanean diharduten edo 

enpresetarako proiektuak egiten ari diren 

unibertsitateko ikertzaileak 435 465 490 514 538 433 

(*): Kontratu horiek Unibertsitateen abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoaren 83. artikuluaren babesean egin dira.

158 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

gu, baita helburu horiek neurtzeko abiapuntuko adierazleak ere. 


3. grafikoa. UPV/EHUrekin IZENPETUKO DIREN PROGRAMA-KONTRATUAK 

1. P-K: 

Irakaskuntza 

(% 51) 

3. P-K: 


(% 46) 

UPV/EHUren 

aldeko 

ekarpen 

arrunta 

2. P-K: 

Euskara 

(% 3) 

5. AURREIKUS DAITEZKEEN DIRU-SARRERAK 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 67. artikuluari jarraiki, 

unibertsitate-planak euskal unibertsitate-sitemaren beharrizanak zehaztu eta indarrean egongo 

den aldi horretarako helburu eta lehentasunak ezartzen ditu, baita finantzaketa-beharrizanak 

eta aurreikus daitezkeen diru-sarrerak ere. Bestela esanda, Euskal Herriko Unibertsitateari 

bere helburuak betetzeko eta kalitatea hobetzeko nahikoa izango den ekarpen arrunta bermatzearren, 

ezinbestekoa da bere beharrizanak eta aurreikus daitezkeen diru-sarrerak zeintzuk 

diren ezagutzea. Horrela, Euskal Herriko Unibertsitatearen aurrekontuak diru-sarreren ikuspegitik 

aztertu behar dira.


159 

54. taula. Eusko Jaurlaritzaren arabera UPV/EHUk 2007-2010 

aldian izango dituen diru-sarrerak 

Diru-sarrerak 2007ko 2008ko 2009ko 2010eko 

aurrekontua aurreproiektua aurreproiektua aurreproiektua 

BESTEREN BALIABIDEAK (€) 278.121.488,00 301.720.517,00 309.672.683,00 327.990.244,00 

EAE. Transferentzia arruntak 242.072.334,00 252.801.261,00 263.102.260,00 274.286.705,00 

EAE. AZL kontratatzeko EHUk duen kreditua 5.494.078,00 8.010.424,00 10.721.123,00 

EAE. Irakasleentzako osagarriak 9.649.154,00 9.939.000,00 Zehazteke Zehazteke 

EAE. Kapital-transferentziak 12.000.000,00 12.000.000,00 12.000.000,00 12.000.000,00 

EAE. Urte anitzeko transferentziak 14.400.000,00 18.000.000,00 22.000.000,00 27.000.000,00 

EAE. Urte anitzeko programaren interesak 2.210.778,00 2.468.069,00 1.827.729,00 

EAE. Irakasleei buruzko dekretua 1.275.400,00 2.091.930,00 2.154.687,00 

BALIABIDE PROPIOAK (€) 43.556.000,00 42.581.000,00 43.456.000,00 44.456.000,00 

Tasa akademikoak 35.740.000,00 33.825.000,00 33.800.000,00 33.800.000,00 

Ikasleei tasen % 0,7 ordaintzen laguntzea 6.000,00 6.000,00 6.000,00 6.000,00 

Administrazio-tasak 1.000.000,00 1.000.000,00 1.000.000,00 1.000.000,00 

Argitalpen-zerbitzua 960.000,00 900.000,00 900.000,00 900.000,00 

Bestelako diru-sarrerak 3.100.000,00 3.900.000,00 5.000.000,00 6.000.000,00 

Egoitzak 1.100.000,00 1.100.000,00 1.100.000,00 1.100.000,00 

Interesak 600.000,00 1.200.000,00 1.200.000,00 1.200.000,00 

Administrazio-emakidak 450.000,00 450.000,00 450.000,00 450.000,00 

GAUR UPV/EHUren Kudeaketa Akademikorako 

Sistemaren bidez jasotako diru-sarrerak 600.000,00 200.000,00 0,00 0,00 

BESTELAKO DIRU-SARRERAK (€) 51.662.258,00 74.033.968,00 87.084.300,00 69.525.667,00 

Kanpoko kontratuak 18.000.000,00 19.000.000,00 20.000.000,00 21.000.000,00 

Titulu propioei dagozkien tasak 2.000.000,00 1.600.000,00 1.600.000,00 1.600.000,00 

Titulu propioen aldeko diru-laguntzak 1.353.000,00 1.300.000,00 1.300.000,00 1.300.000,00 

Nazioarteko Harremanen Zerbitzuak emandako 

diru-laguntzak 645.300,00 645.300,00 645.300,00 645.300,00 

Toki-administrazioek emandako bestelako diru-laguntzak 0,00 19.000.000,00 27.000.000,00 0,00 

GHEE garatzeko diru-laguntza (ezinduak) 200.000,00 0,00 0,00 0,00 

Gizarte Kontseilua 590.277,00 1.035.668,00 Zehazteke Zehazteke 

Gastuei lotutako bestelako diru-sarrerak 18.819.000,00 20.000.000,00 22.000.000,00 25.000.000,00 

Programa-kontratua 10.054.681,00 11.453.000,00 14.539.000,00 19.980.367,00 

DIRU-SARRERAK, GUZTIRA (€) 373.339.746,00 418.335.485,00 440.212.983,00 441.971.911,00 

Iturria: guk eginikoa.

160 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Euskal Herriko Unibertsitatearen diru-sarreren aurrekontua honela egituratuta dago: 

a) Besteren baliabideak. Unibertsitatearen ohiko funtzionamendurako Eusko Jaurlaritzak 

egiten dituen transferentzia arruntak eta kapitalekoak jasotzen dira. Unibertsitate-planean 

jasotako partidak dira. 

b) Baliabide propioak. Unibertsitatearen baliabide propio guztiak dira. Horien artean, 

partidarik garrantzitsuena tasa akademikoengatiko diru-sarrerei dagokie. Datozen urteetan 

tasen kudeaketa funtsezkoa izango da, ikasleen kopuruan ustez izango den 

beherakadari aurre egin behar izango baitio. 

Euskal Unibertsitate Sistemaren otsailaren 25eko 3/2004 Legearen 95. artikuluaren 

arabera, urtero Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuak ikasturte bakoitzerako 

legez ezarritako zerbitzu akademikoak eta gainerako eskubideak jasotzeagatik 

ordaindu beharreko prezioak onetsiko ditu, betiere, Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa 

Koordinatzeko Kontseiluak ezartzen dituen mugen barruan. Era berean, Unibertsitateen 

abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoaren 81. artikuluan ezarritakoaren 

arabera, prezio publikoen eta gainerako eskubideen arloan legez ezartzen 

diren salbuespenen eta murrizketen ondoriozko zenbatekoei dagozkien konpentsazioak 

esleituko dira. 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak Espainiako gainerako unibertsitateetan 

ordaindu ohi ziren prezioen azpitik egotea ekarri duen hazkunde begetatiboa jasan duten 

zenbait tasetan gehikuntza nabarmenak egin nahi ditu. Hori dela-eta, autonomiaerkidegoetan 

unibertsitateko irakaskuntzako adarren arabera matrikulatutako kredituen 

prezio publikoei dagokien konparatiboan, Euskal Herria Estatuko batez 

bestekoaren oso azpitik dago. 

Hortaz, 2007-2008 ikasturterako, kredituetan egituratutako irakaskuntzetako lehen 

matrikula % 5 hazi da eta bigarren eta hirugarren bezala, aldiz, % 6,4. Plana indarrean 

den gainerako ikasturteetarako, horien antzeko ehunekoak aplikatzen jarraitzeaz 

gain, gainerako tasak ere aztertuko dira, horiek beste unibertsitate batzuetan ordaintzen 

direnetara egokitzeko beharrezko gehikuntzak egitearren, betiere, Unibertsitate 

Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko Kontseiluak ezarritako mugen barruan. 

Ezindu, terrorismoaren biktima eta genero-indarkeriaren biktima 71 direnei aplikatzen 

zaizkien eta unibertsitateko zerbitzu akademikoak emateagatik ordaindu beharreko 

prezio publikoen eta gainerako eskubideen arloan ezartzen diren salbuespen eta murrizketen 

ondoriozko zenbatekoen konpentsazioei dagokienez, aurrekontuetan jasotako 

zenbatekoak honako hauek dira: 2006-2007 ikasturterako, 355.123,31 € eta 

2007-2008 ikasturterako, 400.000 €. Beste urteetan, salbuespen eta murrizketen 

ondoriozko zenbatekoen konpentsazioen finantziazioa xedatuko da, Hezkuntza, Unibertsitate 

eta Ikerketa sailburuaren aginduak horrela zehazten duenean. 

71 Agindua, 2007ko ekainaren 22koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena. Agindu honen bidez, 2007- 

2008 ikasturtean unibertsitateko ikasketa-zerbitzuengatik ordaindu beharreko prezioak finkatzen dira.


161 

c) Bestelako diru-sarrerak. Gastuei lotutako diru-sarrerak dira. 2006ko datuak kontuan 

hartuta, diru-sarrera horiek honela zenbatzen dira: 

55. taula. Kanpoko diru-sarrerak 2006 

2006 

Bestelako diru-sarrerak 849.669 

Kanpoko kontratuak 18.878.670 

Masterren tasak 1.524.018 

Bestelako tasak 977.529 

Tasak eta bestelako diru-sarrerak 22.229.886 

Estatuaren transferentzia arruntak 14.810.292 

Estatuaren kapital-transferentziak 1.150.000 

Estatuaren diru-laguntzak 15.960.292 

Eusko Jaurlaritzaren bestelako diru-laguntzak 5.797.235 

Arabako Foru Aldundia 413.830 

Gipuzkoako Foru Aldundia 3.078.256 

Bizkaiko Foru Aldundia 558.966 

Beste udal-entitate batzuetatik 250.324 

Foru eta Toki Administrazioa 10.098.611 

Masterretarako diru-laguntzak 1.254.589 

Euskararen aldeko diru-laguntzak 

Enpresa pribatuentzako diru-laguntzak 1.562.746 

EJren kapital-transferentzien diru-laguntzak 649.535 

AFAren kapital-transferentzien diru-laguntza 

GFAren kapital-transferentzien diru-laguntza 2.680.486 

BFAren kapital-transferentzien diru-laguntza 50.000 

Udal-entitateen kapital-transferentziak 90.886 

Enpresa pribatuen kapital-transferentziak 117.330 

EGEF 1.046.996 

Estatuko Administrazioaren epe luzerako maileguak 382.580 

Bestelako diru-laguntzak 7.835.148 

Diru-sarrerak, guztira (€) 56.123.937

162 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Diru-sarrera horien artean, kanpoko kontratuak, funtsean, ikerketaren aldeko diru-laguntzak 

dira. Horien jatorria Eusko Jaurlaritzako Industria, Merkataritza eta Turismo Sailaren 

Etortek edo Saiotek bezalako programetan edo foru-aldundiek emandako diru-laguntzetan dago. 

Hona hemen 2006ri dagozkion kanpoko kontratuen banakapena: 

56. taula. KANPOKO KONTRATUAK 

2006 

Diru-laguntzak 

Eusko Jaurlaritzaren diru-laguntzak, guztira 6.923.270 

Etortek 3.672.277 

Saiotek 2.080.001 

Gainerako diru-laguntzak 1.170.992 

Bizkaiko Foru Aldundia 1.202.298 

Gipuzkoako Foru Aldundia 240.206 

Estatuaren diru-laguntzak 624.420 

Europako Batzordearen diru-laguntzak 493.052 

Unibertsitateak 506.723 

Bestelako erakundeak 840.363 

Diru-laguntzen zenbatekoa, guztira 

(200 diru-laguntza baino gehiago) % 57 10.830.332 

Kontratuak 

Udalak 490.376 

Aldundiak 291.165 

Ministerioak 133.186 

Beste fundazio batzuk 278.106 

Euskoiker fundazioa 1.321.546 

Leia fundazioa 459.703 

Institutuak 80.300 

Gobernu autonomoak 36.537 

Unibertsitateak 38.828 

Eusko Jaurlaritza 639.006 

Eusko Jaurlaritzaren sozietate publikoak 723.902 

Erakunde publikoekin egindako kontratuak, guztira 4.492.655 

Enpresa pribatuak 3.555.683 

Kontratuak, guztira (1.900 baino gehiago) % 43 8.048.338 

GUZTIRA (€) 72 % 100 18.878.670 

72 Zenbateko garbiak, BEZarik gabe.


163 

Euskal Herriko Unibertsitateak ikasle ugari galduko ditu. Egindako zenbatespen guztien 

arabera, gero eta ikasle gutxiago matrikulatuko dira Euska Herriko Unibertsitatean. Horrek, zalantzarik 

gabe, tasa akademikoei dagozkien diru-sarrerak gutxiago izatea eragingo du. Hau da, 

Euskal Herriko Unibertsitatearen baliabide propioak gutxitu egingo dira. 

Egoera horri aurre egiteko, datozen urteetan hiru zentzutan egingo da lan. Batetik, Eusko 

Jaurlaritzak urtero egiten duen ekarpen arrunta kalkulatzeko aplikatu beharreko ehunekoa zehazterakoan, 

hori tasetatik eta beste kontzeptu batzuetatik lortutako diru-sarreren araberakoa 

izango dela erabaki da, 4.2 atalean jasotzen den bezala. Horrela, datozen lau urteetan ehuneko 

hori urtez urte haztea aurreikusi da. 

2007 2008 2009 2010 

81,874% 82,938% 83,696% 84,564% 

Bigarren, Euskal Herriko Unibertsitateak funts galdurako finantzaketa publikoarekiko duen 

menpekotasuna txikiagotzeko ahaleginak egingo ditu; hala, lehiaketa-deialdietan parte-hartze 

handiagoa izango du, ez bakarrik Euskal Herrikoetan, baizik eta baita Estatukoetan eta Europakoetan 

ere, eta, bereziki, enpresei ezagutza transferitzeko kontratuen bidez jardungo du. 2007- 

2010 aldirako aurreikus daitezkeen diru-sarreren taulan, partida hau nabarmen hazi dela ikus daiteke 

(ikusi kapitulu honetako 54. taula). 

Eta, azkenik, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak zerbitzu akademikoak jasotzeagatik 

ordaindu beharreko prezioetako batzuk nabarmen gehitzeko asmoa du, 4.5.b) atalean 

azaldu den moduan.

EUSKAL UNIBERTSITATE 

SISTEMAKO 

UNIBERTSITATE 

PRIBATUEKIKO 

HARREMAN 

ESPARRU 

EGONKORRA 

5. atala

167 

5. atala 

EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAKO 

UNIBERTSITATE PRIBATUEKIKO 

HARREMAN ESPARRU EGONKORRA 


ezartzeaz gain, unibertsitate-planak Eusko Jaurlaritzaren eta unibertsitate pribatuen arteko harremana 

ere zehazten du, programa-kontratuen bidez. 

Programa-kontratu hauetan jasotako helburuak eta finantzaketa lau urteko aldirako, 2007- 

2010, ezarri dira. Kontratuak garatu bitartean, helburuak eta finantzaketa berrikusi eta eguneratu 

egin ahal izango dira. 

1. DEUSTUKO UNIBERTSITATEAREKIN IZENPETUKO DIREN 

PROGRAMA-KONTRATUAK 

Atal honetan, Deustuko Unibertsitatearekin izenpetu diren programa-kontratuak aurkeztuko 

dira. Zehazki, hiru programa-kontratu sinatuko dira. Horien oinarrizko helburua irakaskuntzaren 

kalitatea hobetzea, euskara sustatzea eta ikerketaren eta transferentzia 

teknologikoaren alde egitea da 73 . 


Beherakada demografikoaren ondorioz, azken urteotan asko murriztu da Deustuko Unibertsitatean 

matrikulatzen direnen kopurua (2001-2002tik 2006-2007ra bitarteko ikasturteetan 

73 

Deustuko Unibertsitateak eta Eusko Jaurlaritzak 2008an izenpetuko duten programa-kontratua unibertsitate horren 

guztizko aurrekontuaren % 3,1 da.

168 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Deustuko Unibertsitateko ikasleen kopurua % 37,8 murriztu da). Hori dela-eta, garrantzitsua da 

ikasle-kopurua gehitzeko politika aktiboa egitea. Horretarako, ezinbestekoa da Unibertsitatea internazionalizatzen 

aurrera egitea, atzerriko ikasleak erakartze aldera. Horrekin batera, beharrezkoa 

da irakasleak GHEErekin erlazionatutako alderdi guztietan prestatzea eta ECTS sistema 

ezartzeko prozesuen araberako kudeaketa-sistema finkatzea. 

Ikasleen etengabeko eta lanerako prestakuntza eta irakasleen prestakuntza programakontratu 

honen bidez ere jorratu nahi diren beste eremu batzuk dira. Zehazki, programa-kontratu 

honen baitan ondorengo jarduerak sustatuko dira: 

a) Irakasleak GHEE ezartzeko gaitzea. Baliabideen zentroa sortuko da. Horren egitekoa 

material didaktikoak sortzea eta mikroirakaskuntzako proiektuetarako grabatzeko eta 

ikuskatzeko zerbitzua edo ikus-entzunezko baliabide sofistikatuen erabilera dakarten 

proiektuak diseinatzeko zerbitzua eskaintzea izango da. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

880.879 619.378 608.384 647.012 2.755.653 

b) Unibertsitatearen internazionalizazioan aurrerapen nabarmena lortzea; horretarako, 

irakasle, administrari eta laguntzaileen mugikortasuna eta unibertsitate arteko lankidetzarako 

bost sareren sorrera eta mantentzea bultzatuko da, berariaz Latinoamerikan 

duen presentzia eta ikasle atzerritarren harrera sustatuko da eta ingelesa 

irakaskuntzan barneratuko da, berrikuntza-plan orokorrekin bat etorriz. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

135.021 297.329 348.282 370.396 1.151.028 

c) Irakasleei zuzendutako aholkularitza- eta laguntza-zerbitzua sortzea, teknologia informatikoa 

irakatsi eta ikasteko prozesuan barneratzen laguntzeko. Zerbitzu hori irakasleak 

ordenagailua erabiltzen trebatzeaz arduratuko da. Softwarea erabiltzeko 

prestakuntza teknologikoa eskainiko du eta irakasleek eta ikasleek teknologia erabiltzen 

ote duten ikusteko jarraipena eta ebaluazioa egingo du. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

50.000 102.085 119.579 127.171 398.835 

d) Dokumentazio-zentroek eskaintzen dituzten dokumentazio, informazio eta kontsulta 

bibliografikoko zerbitzuak bultzatzea eta, unibertsitate-zabalkuntzako era guztietako 

jardueren bidez, kultura oro har eta, bereziki, euskal kultura sustatzea eta hedatzea.

5. ATALA EUSKAL UNIBERTSITATE SISTEMAKO UNIBERTSITATE PRIBATUTEKIKO HARREMAN ESPARRU EGONKORRA 

169 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

0 96.209 112.697 119.852 328.758 

e) Etengabeko eta lanerako prestakuntza indartzea eta finkatzea, baita unibertsitatearen 

esperientzia unibertsitatera heldu ezin izan dutenei hurbildu nahi dieten prestakuntzako 

programak ere. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

38.000 168.582 197.471 210.009 614.062 

f) ECTS sistema ezartzeko prozesuen araberakoa izango den kalitatea kudeatzeko sistema 

finkatzea. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

199.000 554.086 402.064 427.592 1.582.742 

g) Gizarte-komunikazioko bideak sortzera zuzendutako planak ezartzea. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

0 130.292 152.621 162.311 445.224

170 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 



da: 

1. taula. 1. Programa-Kontratua: Irakaskuntza 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakasleak Europako bateratze-eredua 

ezartzeko trebatzea 880.879 619.378 608.384 647.012 2.755.653 

Unibertsitatearen internazionalizazioa 135.021 297.329 348.282 370.396 1.151.028 

Irakasleei etengabeko aholkularitza 

eta laguntza emateko zerbitzua sortzea 50.000 102.085 119.579 127.171 398.835 

Dokumentazio, informazio eta kontsulta 

bibliografikoko zerbitzuak bultzatzea 0 96.209 112.697 119.852 328.758 

Etengabeko eta lanerako prestakuntza 

indartzea eta finkatzea 38.000 168.582 197.471 210.009 614.062 

ECTS sistema ezartzeko prozesuen araberakoa 

izango den kalitatea kudeatzeko sistema finkatzea 199.000 554.086 402.064 427.592 1.582.742 

Gizarte-komunikazioko bideak sortzera 

zuzendutako planak ezartzea 0 130.292 152.621 162.311 445.224 

GUZTIRA (€) 1.302.900 1.967.961 1.941.098 2.064.343 7.276.302 

Finantzaketa hori errendimendu-irizpideekin lotzeko, programa-kontratu hau ebaluatzeko 

erabiliko diren helburuak eta adierazleak aurkeztu behar dira, baita helburu horiek neurtzeko 

abiapuntuko adierazleak ere. 

2. taula. Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko den 1. Programa-Kontratua ebaluatzeko 

adierazleak eta helburuak 


Kalitate-aipamena lortu duen ERASMUS MUNDUS 

masterrak eta/edo doktoregoak 

Masterrak eta doktoregoak egitera Unibertsitatera 

etortzen diren ikasle atzerritarrak 

Ikasketak egitera Unibertsitatera datozen 

Latinoamerikako ikasleak 

Nazioarteko unibertsitate arteko masterrak 

Graduko ikasketak egitera Unibertsitatera etortzen 

diren ikasle atzerritarrak 


mugikortasun-hitzarmenak 

Helburua 


% 5eko gehikuntza izatea 










% 5eko gehikuntza izatea


171 




ERASMUS MUNDUS masterrak eta/edo 

kalitate-aipamena duten doktoregoak — — — 1 1 3 

Master edo doktoregoren bat egitera 



Ikastera Unibertsitatera datozen 

Latinoamerikako ikasleak 103 198 180 196 180 209 

Nazioarteko unibertsitate 

arteko masterrak 5 5 5 10 11 11 





mugikortasun-hitzarmenak 165 126 163 238 221 201 


Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 


Deustuko Unibertsitatean euskaraz eskainitako kredituen ehunekoa 2000-2001 ikasturtean 

eskainitako kreditu guztietatik % 20koa izatetik 2006-2007an % 25ekoa izatera igaro 

da (ikusi 2. kapitulua). Mondragon Unibertsitatearen kasuan, euskaraz eskainitako kredituak 

% 64 ziren eta Euskal Herriko Unibertsitatean, berriz, % 49. Ondorioz, Deustuko Unibertsitateak 

ahalegin handiagoa egin behar izango du euskal unibertsitate-sistemako beste bi unibertsitateetatik 

gertuago egoteko. Hori dela-eta, programa-kontratu honetan ondorengo 

jarduerak sustatuko dira: 

1. Deusto prestakuntza-eredua garatzeko prozesuan euskarazko gidak, eskuliburuak, 

liburuak eta multimedia material pedagogikoak prestatzea. 

2. Irakasleei euskaraz irakasten laguntzea, hizkuntza-laguntzako ekintzen bidez. 

3. Komunikazioko eta zerbitzuak emateko prozesuetan Unibertsitateko langileek prestakuntzari, 

gaikuntzari eta eginkizunak betetzeari dagokienez dituzten beharrizanei 

erantzutea. 

4. Irakasgaiak euskaraz eskain daitezen bultzatzea. 

5. Euskarazko ikerketa sustatzea: ikerlanak, proiektuak, liburuak, artikuluak eta tesiak.

172 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 


Sailaren bitartez, 832.239 € emango ditu 2007 eta 2010 artean; kopuru hori honela banatuko 

da: 

4. taula. 2. Programa-Kontratua: Euskararen sustapena 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

85.100 218.646 256.116 272.377 832.239 

Hona hemen Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko den 2. programa-kontratua ebaluatzeko 

helburuak eta adierazleak eta helburu horiek neurtzeko adierazleak: 

5. taula. Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko den 2. Programa-Kontratua 


Adierazlea 

Helburua 

AZLei zuzenduta dauden euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako 

banakako laguntzak 

Euskarazko irakasgaien ehunekoa 



2006-2007 ikasturteko datuetatik abiatuta,2010era arte 

urtean % 5eko gehikuntza izatea 

Euskarazko eta gaztelaniazko irakasgaien egungo proportziotik 

abiatuta, 2010era arte urtean % 5eko gehikuntza izatea 




2010eraarte urtean % 10eko gehikuntza izatea 



ebaluatzeko helburuak neurtzeko abiapuntuko adierazleak 

Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

AZLei zuzenduta dauden euskarazko 

hizkuntza-gaikuntzarako banakako 

laguntzak 4 5 6 

Euskarazko irakasgaien ehunekoa 14,7 15 17 

Euskaraz argitaratutako unibertsitateko 

eskuliburuak eta liburuak 15 12 18 14 10 8 


eskuliburuak 4 9 9 5 5 7


173 

1.3. 3. Programa-kontratua: Ikerketa eta transferentzia teknologikoa 

Deustuko Unibertsitatearen 2004-2008rako Plan Estrategikoaren hirugarren aukera estrategikoa 

ikerketa garatzea eta indartzea da, bereziki, ikaskuntzaren bikaintasunera zuzendutako 

ikerketa sustatuta 74 . Horretarako, plan estrategiko horrek ondorengo helburuak ditu: 

Deusto prestakuntza-ereduari dagokionez ikerketa aplikatuko proiektuak garatzea; hizkuntza 

anitzeko material pedagogikoak eta didaktikoak prestatu eta argitaratzeko ildoa sortzea; zentro 

bakoitzeko ikerketa-ildoak instituzionalki aintzatestea eta ikerketa-taldeak sustatzea, horien hazkuntza 

eta bikaintasuna ahalbidetzeko asmoz; eta ikerketa-sareetako partaidetza bultzatzea. 3. 

programa-kontratuak ikerketa-ildo horien alde egingo dela bermatzea du helburu. Horretarako, 

jarduera hauek sustatuko dira: 

1. Unibertsitatean bertan definitutako ikerketa-ildoak babestea, ikerketa-taldeei arreta berezia 

eskainita, nagusiki, Estatuko eta nazioarteko bikaintasun-sareetan daudenei. 

2. Ikerketaren aurrerapena bigarren zikloarekin modu planifikatuan elkartzea, baita hirugarren 

zikloarekin ere, kalitate-akreditazioak lortze aldera. 



da: 

7. taula. 3. Programa-Kontratua: Ikerketa eta Transferentzia Teknologikoa 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

762.000 813.393 952.786 1.013.280 3.541.459 

Hona hemen Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko den 3. programa-kontratua ebaluatzeko 

helburuak eta adierazleak eta helburu horiek neurtzeko abiapuntuko adierazleak: 






Enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako proiektuak 

egiten ari diren unibertsitateko ikertzaileak 

Goi-mailako ikerketa-taldeak 

Helburua 









74 

www.deusto.es

174 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 



helburuak neurtzeko abiapuntko adierazleak 

Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 


artikuluak 8 15 18 6 11 8 





Goi-mailako ikerketa-taldeak 1 1 1 1 2 3 

1. grafikoa. Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko diren Programa-Kontratuak 

1. P-K: 

Irakaskuntza 

(% 63) 

Programakontratuak 

3. P-K ikerketa 

eta transferentzia 

teknologikoa 

(%30) 

Deustuko 

Unibertsitatea 

2. P-K: 

Euskalduntzea 

(% 7)


175 

2. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetutako Programa-Kontratuak 

Atal honetan, Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

aurkeztuko dira. Zehazki, bi programa-kontratu sinatuko dira. Horien oinarrizko helburua irakaskuntzaren 

kalitatea hobetzea eta ikerketaren eta transferentzia teknologikoaren alde egitea 

da 75 . 

2.1. 1. Programa-kontratua: irakaskuntza 

2007-2010eko Unibertsitate Planaren bidez, Mondragon Unibertsitateko irakaskuntzaren 

kalitatea hobetu nahi da. Programa-kontratu honek Unibertsitateak ikerketa eta berrikuntza 

sustatzeko abian jarri duen plan estrategikoari laguntzea du helburu gisa. Horretarako, jarduera 

hauek sustatuko dira: 

a) Mondragon Unibertsitateak bertako berrikuntza eta ikerketa sustatzeko plan estrategikoa 

jarri du abian. Horren helburu nagusia 2010erako irakasleen % 50 doktoreak 

izan daitezen (Unibertsitateen Lege Organikoarekin bat etorriz) eta beren jardueraren 

% 50 ikerketan eman dezaten lortzea da. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

1.050.000 1.040.000 1.097.000 1.173.000 4.360.000 

b) Hezkuntza-eredu berria ezartzeko prozesuak hainbat aldaketa sakon dakartza. Horien 

artean, honakoak aipa daitezke: irakaslearen eginkizuna aldatzea; eskola magistralaren 

ordez, irakatsi eta ikasteko metodologia berriak modu intentsiboan erabiltzea; 

irakasleak bertikalki eta horizontalki koordinatzea; zeharkako gaitasunak edo gaitasun 

generikoak garatzea eta ebaluatzea; hizkuntzak erakusterakoan talde txikiagoak 

egitea; ikasle guztiak mailen arabera antolatzea; eta ebaluazio-eredua aldatzea eta, 

horren bidez, ezagutza teknikoak eta zeharkako ezagutzak ebaluatzea. Aldaketa horien 

ondorioz, irakasleek denbora gehiago eskaini behar izan dute eta ahalegin handiagoa 

egin behar izan da bai antolaketari bai logistikari dagokienez. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

1.100.000 1.170.000 1.213.500 1.271.500 4.755.000 

75 

Mondragon Unibertsitateak eta Eusko Jaurlaritzak 2008an izenpetuko duten programa-kontratua unibertsitate horren 

guztizko aurrekontuaren % 4,26 da.

176 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

c) Unibertsitateen Lege Organikoaren 72. artikuluak, unibertsitate pribatuetako irakasleei 

aipamena eginez, honakoa ezartzen du: «... irakasle doktore guztien % 60k gutxienez 

Kalitate eta Ziurtapenaren Ebaluazio Agentzia Nazionalaren edo 

autonomia-erkidegoko legeak zehazten duen kanpo-ebaluazioko organoaren ebaluazio 

positiboa behar izango du». Manu horrek Mondragon Unibertsitatea ahalegin handia 

egitera behartzen du. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

0 340.000 367.000 403.000 1.110.000 

d) Prestakuntza arautua eta ikerketa internazionalizatzeko, beharrezkoa da Unibertsitateko 

irakasleei zuzendutako berariazko plana prestatzea eta, horren bidez, irakasleek 

eta ikertzaileek atzerriko unibertsitateetan egonaldiak egin ahal izatea. 

2007 2008 2009 2010 Guztira (€) 

0 240.000 252.000 268.000 760.000 



da: 

10. taula. 1. Programa-kontratua: Irakaskuntza 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

Irakasleen Prestakuntza Zientifikorako Plana 1.050.000 1.040.000 1.097.000 1.173.000 4.360.000 

Hezkuntza-eredu berria ezartzea 1.100.000 1.170.000 1.213.500 1.271.500 4.755.000 

Irakasleen Ebaluazio Positiborako Plana 0 340.000 367.000 403.000 1.110.000 

Irakasleek eta ikertzaileek atzerrian egonaldiak 

egiteko programa 0 240.000 252.000 268.000 760.000 

GUZTIRA (€) 2.150.000 2.790.000 2.929.500 3.115.500 10.985.000 

Unibertsitatearen finantzaketa hori errendimenduarekin lotzeko, Mondragon Unibertsitatearekin 




177 

11. taula. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko den 1. Programa-kontratua 


Adierazlea 

Irakasleak prestatu eta birziklatzeko ikastaroak 

Graduondoko ikasketak egiteko matrikulatu diren ikasleak 

Beste unibertsitate batuzekin egindako mugikortasun-hitzarmenak 


Erasmus programarekin edo beste mugikortasun-programaren 

batekin atzerrira joaten diren ikasleak 

Helburua 







2006-2007 ikasturteko datuetatik abiatuta,7 





12. taula. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko den 1. Programa-kotratua ebaluatzeko 


Ikasturtea 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Irakasleak prestatu eta 

birziklatzeko ikastaroak 10 15 16 18 35 22 

Graduondoko ikasketak egiteko 

matrikulatu diren ikasleak 343 300 417 417 428 430 

Beste unibertsitate batzuekin 

egindako mugikortasun-hitzarmenak 8 11 15 17 29 43 


Erasmus programarekin edo beste 

mugikortasun-programaren batekin 

atzerrira jaten diren ikasleak 49 43 52 28 21 38 

2.2. 2. Programa-kontratua: Ikerketa eta Transferentzia Teknologikoa 

Programa-kontratu honen xedea Unibertsitatearen prozesu eta jarduera guztietan teknologien 

erabilera modernizatzen eta zabaltzen lagunduko duen IKT plana garatzea eta jarduera 

ekintzailea enpresa-espiritua sustatzeko bide gisa hartuta babestea da. Horretarako, hainbat 

proiektu jarriko dira abian enpresa-espiritua sustatzeko eta enpresa-proiektu berriak sustatzeko. 

Horien artean, honako hauek daude: 

1. Jarduera ekintzailea sustatzeko sistema (EKITEN), jarduera ekintzailera eta diziplina 

anitzeko proiektuetara bideratzeko.

178 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2. Enpresen Administrazio eta Zuzendaritzako lizentziaturaren bigarren zikloa, hasierahasieratik 

sustapenaren eta jarduera ekintzailearen aldeko proiektuak egitera bideratua. 

3. Oinarri teknologikoko enpresa berrien programa, enplegua sor dezaketen oinarri teknologikoko 

enpresa berrien sorrera eta abiaraztea sustatzeko. 


Sailaren bitartez, 665.000 € emango ditu 2007 eta 2010 artean; kopuru hori honela banatuko 

da: 

14. taula. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko den 2. Programa-kontratua 

ebaluatzeko adierazleak eta helburual 

Adierazlea 

Interneteko sarbidea eta irudiak ikuskatzeko aukera ematen 

duten ikasgelak 

Praktiketarako laborategiak 

Informatika-gelak 

Enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako 

proiektuak egiten ari diren unibertsitateko ikertzaileak 

Enpresetan lanean diharduten eszedentziadun irakasleak 

Erakunde, enpresa eta zentro teknologikoekin elkarlanean 

proiektuak garatzen dituzten goi-mailako ikerketa-taldeak 


Helburua 















Unibertsitatearen finantzaketa hori errendimenduarekin lotzeko, Mondragon Unibertsitatearekin 




179 


15. taula. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko den 2. Programa-kontratua ebaluatzeko 


IKASTURTEA 

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 

Interneteko sarbidea eta irudiak 

ikuskatzeko aukera ematen duten 

ikasgelak 34 39 54 52 54 55 

Praktiketarako laborategiak 23 23 25 27 30 30 

Informatika-gelak 21 22 25 26 27 28 




Enpresetan lanean diharduten 

eszedentziadun irakasleak 2 2 3 3 4 4 

Erakunde, enpresa eta zentro 

teknologikoekin elkarlanean proiektuak 

garatzen dituzten goi-mailako 

ikerketa-taldeak 12 15 18 18 18 18 


artikuluak 7 10 14 8 10 10 

2. grafikoa. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

1. P-K: 

Irakaskuntza 

(% 94) 

Programakontratuak 

Mondragon 

Unibertsitatea 

2. P-K: 

Ikerketa eta 

transferentzia 

teknologikoa 

(% 6)

PLANA 

KUDEATZEKO 

EREDUA. 

JARRAIPEN ETA 

EBALUAZIO 

METODOAK 

6. atala

183 

6. atala 

PLANA KUDEATZEKO EREDUA. 

JARRAIPEN ETA 

EBALUAZIO METODOAK 

Plan orok kudeaketa-organoak behar ditu egoki gara dadin. 2007-2010eko Unibertsitate 

Planaren kasuan, Batzorde Zuzendaria sortu da Plana behar bezala gauzatzen dela bermatzeko, 

betetzen dela ziurtatzeko eta, hala bada, bidezko neurriak edo aldaketak proposatzeko. Era 

berean, Idazkaritza Teknikoa ere sortu da informazio-fluxuak ziurtatzeko, txostenak egiteko eta 

koordinazio-lanez arduratzeko. 

Bestalde, eta euskal unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateek eta Eusko Jaurlaritzak 

unibertsitate-plan honen bidez bereganatutako konpromisoak betetzea errazten duen informazioa 

trukatze aldera egoki irizten dituzten harremanak izatearen kaltetan izan gabe, jarraipen-batzordeak 

sortuko dira, baita proposatutako helburuen betetze-maila ebaluatzeko adierazle-multzoa 

ere. 

Zehazki, jarraipen-batzorde bat Euskal Herriko Unibertsitatearen aldeko ekarpen arruntaz 

arduratuko da, beste bat Euskal Herriko Unibertsitatearen Inbertsiorako urte Anitzeko Programaz, 

eta hiru euskal unibertsitate-sistemako hiru unibertsitateekin izenpetzen diren programakontratuen 

jarraipenaz. Adierazle-multzoari dagokionez, 23 adierazle erabiliko dira Euskal Herriko 

Unibertsitaterako, 14 Deustuko Unibertsitaterako eta 12 Mondragon Unibertsitaterako. 

Azkenik, ezin ahatz dezakegu Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko Kontseiluak, 

Euskadiko Unibertsitate Kontseiluak eta Euskadiko Ikerketa Kontseiluak funtsezko eginkizuna 

dutela euskal unibertsitate-sisteman eta, beraz, planean jardun eta horren berri eman behar 

dute legeak ezartzen duen kasuetan.

184 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

1. 2007-2010EKO UNIBERTSITATE PLANA KUDEATZEKO 

ORGANOAK 

1.1. Batzorde Zuzendaria 

2007-2010eko Unibertsitate Planaren Batzorde Zuzendaria sortu da. Batzorde horretako 

burua Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburua izango da. Batzordea gutxienez urtean 

behin bilduko da. 

Batzordea honakoek osatuta egongo da: 

a) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburua. 

b) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea. 

c) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Unibertsitate zuzendaria. 

d) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Zientzia Politikarako zuzendaria. 

Batzorde Zuzendariari dagokio Plana behar bezala gauzatzen dela sustatzea, betetzen 

dela ziurtatzea eta, hala bada, bidezko neurriak edo aldaketak proposatzea. 

1.2 Idazkaritza teknikoa 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Unibertsitate Zuzendaritzak hartuko ditu 

Planaren Idazkaritza Teknikoari dagozkion eginkizunak 76 . Horien artean, honako hauek egongo 

dira: 

— Planaren Batzorde Zuzendariari plana gauzatzearekin zerikusia duten alderdi guztien 

berri ematea. 

— Garatutako ekintzei eta helburuen betetze-mailari buruzko urteko txostenak prestatzea. 

— Planean aurreikusitako jarraipen-batzordeen arteko harremanak eta informazio-trukeak 

koordinatzea. 

76 

Unibertsitate Zuzendaritzari, besteak beste, honako eginkizun hauek dagozkio: «… Unibertsitatea antolatzeko Legean 

aurreikusitako programa-kontratuak ikertu, proposatu eta ikuskatu egingo ditu» (Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa 

Sailaren egitura organikoa ezartzen duen urriaren 16ko 222/2001 Dekretuaren 20. artikuluko ñ) atala. EHAA, 206 zk., 

2001eko urriaren 24koa).

6.ATALA PLANA KUDEATZEKO EREDUA. JARRAIPEN ETA EBALUAZIO METODOAK 

185 

2. JARRAIPEN-BATZORDEAK 

2.1 UPV/EHUri egindako ohiko ekarpenaren inguruko Jarraipen 

Batzordea 

Euskal Herriko Unibertsitatearen aldeko ekarpen arruntari dagokionez, Kontsulta Batzorde 

Iraunkorra sortuko da eta bere xedea Euskal Herriko Unibertsitatearen finantzaketa-eredua 

ezartzeko oinarri gisa hartu diren inguruabar objektiboak mantentzea edo aldatzea izango 

da. 

Batzorde hori ondorengoek osatuko dute: 

a) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea; 

batzordeburua izango da. 

b) Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Zientzia Politikarako zuzendaria. 


d) Euskal Herriko Unibertsitateko errektoreak izendatutako bi pertsona. 

e) Euskal Herriko Unibertsitateko Gizarte Kontseiluaren ordezkari bat. 

f) Ogasun eta Herri Administrazio Sailaren ordezkari bat. 

Batzordearen egitekoak hauek izango dira: 

— Urtero, Unibertsitatearen aurrekontuaren behin betiko likidazioa aztertzea, xede bikoitzarekin: 

batetik, formularen arabera kalkulatutako aurrekontuaren eta behin betiko 

gauzatutakoaren arteko bateratze-maila ebaluatzea; desbideratze posibleen berri 

emango da eta egoki irizten diren iradokizunak egingo dira. Bestetik, berriz, Eusko 

Jaurlaritzak oinarrizko nahikotasun-kostuari aplikatuko dion ehunekoa zehaztea. 

— Ikasleen batez besteko kostua lortzera bideratutako datuak gastu arrunten arabera aztertzea 

eta delako batez besteko kostua proposatzea. 

— Nola plantillakoak hala berriak diren irakasle eta ikertzaileen eta administrazio eta zerbitzuetako 

langileen batez besteko kostuak lortzera bideratutako datuak aztertzea 

eta delako batez besteko kostuak proposatzea. 

— Dekretu honetako formula kalkulatzeko metodologia-proposamenen eta prozeduren 

berri ematea. 

— Interesgarritzat jotzen diren kontu guztien berri ematea. 

Batzordeak aholkulari bereziak eduki ahal izango ditu bere kideei laguntza emateko. Era 

berean, urtarrilaren 13ko 4/1999 Legearen bidez aldatu zen azaroaren 26ko 30/1992 Legearen 

22.etik 27.era bitarteko artikuluetan zehaztutako arauetara egokitu behar izango da Batzordearen 

jarduna.

186 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

2.2. UPV/EHUren Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko 

Programaren Jarraipen Batzordea 

Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programarako Jarraipen Batzordea eratuko 

da eta honako kide hauek izango ditu: 





d) Euskal Herriko Unibertsitateko errektoreak izendatutako bi pertsona. 


f) Ogasun eta Herri Administrazio Sailaren ordezkari bat. 

Batzordearen egitekoak hauek izango dira: 

— Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programaren inguruan egiten den 

eta onetsitako programa aldatzea dakarren edozein aldaketaren berri izatea. 

— Inbertsiorako eta Azpiegituretarako Urte Anitzeko Programa gauzatzeko prozesuaren 

bilakaeraren berri izatea. 

— Programa ekitaldi bakoitzeko aurrekontu-baliabideekin bat ote datorren ezagutzea. 

Jarraipen Batzordearen bileretan kideen gehiengoak onartzen dituen pertsonak egon daitezke 

gai zehatzak aztertzeko; pertsona horiek hizpidea izango dute baina botorik ez. 

2.3. Programa-kontratuen jarraipen-batzordeak 

Programa-kontratuak sinatu eta hilabete igaro aurretik hiru jarraipen-batzorde eratuko dira, 

bana euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate bakoitzeko, bertan ezarritako guztia behar 

bezala egingo dela ziurtatzeko eta lanak koordinatzeko. 

Hauexek izango dira Jarraipen Batzordeko kideak: 





d) Errektoreak izendatutako bi pertsona. 


Deustuko Unibertsitatearen eta Mondragon Unibertsitatearen kasuan, d) atala aldatuko 

da, errektoreak hiru pertsona izendatu behar izango baititu, eta e) atala ezabatuko da. 

Jarraipen-batzorde horietako bakoitza behar bezala eratzeko kideen gehiengoaren quoruma 

behar izango da.


187 

Jarraipen-batzordeetan, kideen gehiengo osoaren botoez erabaki behar dira gaiak. 

Jarraipen-batzordeen bileretan kideen gehiengoak onartzen dituen pertsonak egon daitezke 

gai zehatzak aztertzeko; pertsona horiek hizpidea izango dute baina botorik ez. 

Jarraipen-batzordeetako bakoitzeko buruak eginkizun hauek izango ditu: 

1. Programaren koordinatzailearekin etengabeko harremanetan izan behar da programakontratu 

horiek kudeatzeko. 

2. Kudeaketaren nondik norako guztien eta lortzen diren emaitza guztien berri eman 

behar dio Administrazioari. 

3. Informazio-truke guztiak koordinatu behar ditu. 

Jarraipen-batzordeek batzorde teknikoak sortu ahal izango dituzte; batzorde horietan jarraipen-batzordeek 

agintzen dizkieten gaiak aztertuko dira. 

Batzorde teknikoetan hiru kide izango dira gutxienez eta bost gehienez; jarraipen-batzordeek 

izendatuko dituzte, ezagupen teknikoak eta/edo zientifikoak kontuan hartuz. 

Batzorde teknikoak jarraipen-batzordeetako buruak koordinatuko ditu eta bera arduratuko 

da beraien jardunaren jarraipenaz ere. 

3. PROGRAMA-KONTRATUEN EBALUAZIOA. ADIERAZLEAK 

Programa-kontratu bakoitzean UNIQUALi emandako ebaluazio-eginkizunak alde batera 

utzita, Unibertsitate Zuzendaritzak programa-kontratu horiek ebaluatuko ditu bakoitzari aplikagarri 

zaizkion adierazleak aintzat hartuta eta gauzatutako ekintzak eta programa-kontratuak izapidetu 

ondoren ezarri edo itundutako helburuen betetze-maila haztatuta. Ebaluazio horretan 

programa-kontratuen helburuak edo xedeak % 30 baino gehiago aldatu direla ikusiz gero, hala 

bada, dagokion egokitzapena egin ahal izango da, betiere, Unibertsitate Planean ezarritako helburuak 

eta lehentasunak babesten badira. Helburuak hasieran aurreikusitakoetatik % 50 baino 

gehiago aldatzen badira, programa-kontratua bete ez dela esan ahal izango da eta, hala bada, 

hartzaileari jasotako funtsak itzularazi ahal izango zaizkio. 

Euskal Herriko Unibertsitateak, Deustuko Unibertsitateak eta Mondragon Unibertsitateak 

hurrengo urteko maiatzaren 31 baino lehen bidaliko dituzte fakturak edo horien fotokopia konpultsatuak, 

baita diru-laguntzaren gastuari dagozkion agiriak ere; gastuaren zenbatekoa emandako 

laguntzaren berdina edo handiagoa izango da. Era berean, burututako ekintzei buruzko 

memoria, kostuen balantze ekonomiko xehatua eta helburuen ebaluazioari eta betetze-mailari 

buruzko txostena erantsiko dituzte. Ordainketa UNIQUALek, Euskal Unibertsitate Sistemaren 

Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentziak, ebaluazio-txostena helarazi ondoren egingo da.

188 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Programa-kontratuak ondoko arrazoietako bat gertatuz gero suntsiarazi ahal izango da: 

1. Programa-kontratua sinatu duten guztiek suntsiarazteko erabakia hartzea. 

2. Alderdiek, bereganatutako konpromisoak direla-eta, ez-betetze larriak egitea; Jarraipen 

Batzordeko kideen gehiengoak erabaki behar du hori. 

3. Zuzenbidean onartutako beste arrazoiren bat. 

Programa-kontratuak ebaluatzeko adierazleak 

ELGAk honela dio Espainiari buruzko 2005eko Azterlan Ekonomikoan: «unibertsitatearen 

finantzaketa, zenbateko finkoko diru-laguntzak eman ordez, errendimendu-irizpide garbietara 

lotuz gero, irakaskuntzaren eta ikerketaren kalitatea hobetu egingo litzateke». 

Era berean, 2007ko apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoaren bidez aldatu zen Unibertsitateen 

abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoaren 81.1 artikuluak dio unibertsitateek 

eta autonomia-erkidegoek izenpetutako hitzarmenek eta programa-kontratuek helburuak, finantzaketa 

eta helburuen betetze-mailaren ebaluazioa barneratu behar izango dituztela. 

Bestela esanda, unibertsitateetako ikerketaren eta irakaskuntzaren kalitatea hobetzeko, 

garrantzitsua da horren finantzaketaren zati handi bat helburu zehatzei lotuta egotea. Horretarako, 

unibertsitateen funtzionamenduari buruzko informazio fidagarria eta baliozkoa lortzeko 

tresnak izan behar dira. Beharrezkoa da adierazle-multzo egokia izatea, horren bidez, ikerketaren 

eta irakaskuntzaren egoera eta bilakaeraren berri emateko eta burututako jarduerak ebaluatu 

ahal izateko, baita proposatutako helburuen betetze-maila ere, unibertsitatearen finantzaketa 

errendimenduei lotzearren. 

Jarraian, hiru unibertsitateetako bakoitzean erabiliko diren adierazleak aurkeztuko dira. Hiru 

unibertsitateetarako adierazle berak aplikatzen saiatu gara, baina unibertsitate bakoitzeko 

estatistika-zerbitzuek ez dituztenez datu berdinak biltzen, ezinezkoa da hiru unibertsitateetan 

adierazle-talde bera erabiltzea.


189 

1. taula. UPV/EHUrekin izenpetuko diren Programa-kontratuak ebaluatzeko adierazleak 

Master eta doktoregoen irakaskuntzan hitzarmenaren bidez parte hartzen ari diren kanpo-erakundeak edo entitateak 

Unibertsitatearekin batera masterrak eta doktoregoak antolatzen dituzten unibertsitateak 

Kalitate-aipamena lortu duten doktoregoak 

UPV/EHUra egonaldi laburra egitera datozen Latinoamerikako ikasleak 

Latinoamerikako hainbat unibertsitatetako master eta doktoregoko programak 

Masterrak 

Masterretan matrikulatutako ikasle atzerritarrak 

Doktoregoetan matrikulatutako ikasle atzerritarrak 

Europako tesiak 


Liburutegirako erositako liburuak 

Irakasle eta ikertzaileei zuzendutako euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako ikastaroak 

Euskarazko kreditu ardatzak eta nahitaezkoak 



Lanaldi osoko irakasle eta ikertzaile elebidunak (%) 

Ikerketa-jardueretan parte hartzen ari diren irakasleak eta ikertzaileak 

Prestatzen ari diren ikertzaileak eta ikertzaile doktoreak 





Enpresa-munduan lanean diharduten edo enpresetarako proiektuak egiten ari diren unibertsitateko ikertzaileak 

2. taula. Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

ebaluatzeko adierazleak 

Kalitate-aipamena lortu duen Erasmus Mundus masterrak eta/edo doktoregoak 

Masterrak eta doktoregoak egitera Unibertsitatera etortzen diren ikasle atzerritarrak 

Ikasketak egitera Unibertsitatera datozen Latinoamerikako ikasleak 

Nazioarteko unibertsitate arteko masterrak 


Beste unibertsitate batzuekin egindako mugikortasun-hitzarmenak 

AZLei zuzenduta dauden euskarazko hizkuntza-gaikuntzarako banakako laguntzak 

Euskarazko irakasgaien ehunekoa 






Goi-mailako ikerketa-taldeak

190 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Irakasleak prestatu eta birziklatzeko ikastaroak 

Graduondoko ikasketak egiteko matriklatu diren ikasleak 

Beste unibertsitate batzuekin egindako mugikortasun-hitzarmenak 


3. taula. Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko diren 

programa-kontratuak ebaluatzeko adierzleak 

Erasmus programarekin edo beste mugikortasun-programaren batekin atzerrira joaten diren ikasleak 

Interneteko sarbidea eta irudiak ikuskatzeko aukera ematen duten ikasgelak 

Praktiketarako laborategiak 

Informatika-gelak 


Enpresetan lanean diharduten eszedentziadun irakasleak 

Erakunde, enpresa eta zentro teknologikoekin elkarlanean proiektuak garatzen dituzten goi-mailako ikerketa-taldeak 


4. KOORDINAZIO-ORGANOAK 

Plan honetan jasotako kudeaketa-organoen eta jarraipen-batzordeen kaltetan izan gabe, 

3/2004 Legearen arabera, jarraipen- eta/edo koordinazio-lan jakinak egingo dira Planean adierazitako 

alderdi garrantzitsuen inguruan eta, ondorioz, arauarekin bat etorriz bidezkoak diren 

kasuetan, honako organo hauek emango dute Planaren edukiaren berri: 

Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko Kontseilua 

Unibertsitate-irakaskuntza publikoari dagokionez, Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko 

Kontseiluak, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren egituran barneratuta 

dagoen kide anitzeko organoa denak, Unibertsitate Planaren jarraipena egin eta hori gauzatuko 

du; berari dagokio, beharrezkoak izan daitezkeen aldaketak proposatzea eta, ikasturte bakoitza 

amaitzean, Unibertsitate Planean aurreikusitako helburuen betetze-mailari eta aldaketak 

edo zuzenketak egiteko premia edo aukerari buruzko txostena egitea 77 . 

Euskadiko Unibertsitate Kontseilua 

Euskal unibertsitate-sistemaren koordinazio-organotzat hartua, izaera instituzionala du 

eta Euskal Herriko Unibertsitateko errektorea eta unibertsitate-sistemako gainerako unibertsitateetako 

errektoreak barne hartzen ditu. 

77 

Unibertsitate Irakaskuntza Publikoa Koordinatzeko Kontseilua euskal unibertsitate-sistema antolatzeko tresna gisa 

definituta dago (3/2004 Legearen 68. artikulua). Bere eginkizunak maiatzaren 23ko 108/2006 Dekretuaren bidez aldatu 

zen azaroaren 17ko 314/1998 Dekretuan adierazitakoak dira (EHAA, 102 zk., 2006ko maiatzaren 31).


191 

Bere eginkizunen artean, unibertsitate bakoitzean ezarritako titulazioen eta ikasketa-planen 

egoerari eta bilakaerari buruzko informazioa jasotzea eta ematea dago eta, bereziki, titulazioen 

sistema goi-mailako irakaskuntzaren Europako sisteman barnera dadila sustatzea. 

Euskadiko Ikerketa Kontseilua 78 

Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailean barneratuta dagoen nortasun juridikorik gabeko 

administrazio-organotzat hartua, ikerketa, garapen eta berrikuntzaren inguruko behaketa, 

koordinazio-, sustapen- eta aholkularitza-lanak dagozkio. 

1. grafikoa. UNIBERTSITATE PLANAREN KUDEAKETA 

PLANA KUDEATZEKO ORGANOAK: 

— Batzorde zuzendaria 

— Idazkaria teknikoa 

UNIBERTSITATE 

PLANAREN 

KUDEAKETA 

JARRAIPEN BATZORDEAK: 

— Ekarpen arruntarena 

— Inbertiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programarena 

— Programa-kontratuena 

KOORDINAZIO ORGANOAK: 

— Unibertsitate Irakaskuntza 

Publikoa Koordinatzeko Kontseilua 

— Euskadiko Unibertsitate Kontseilua 

— Ikerketaren Euskal Kontseilua 

78 

191/2007 Dekretua, azaroaren 13koa, Euskadiko Ikerketa Kontseilua sortzen duena.

ERANSKINAK

195 

I. Eranskina 

UNIBERTSITATE PLANAREN 

FINANTZAKETAREN LABURPENA 

Laburpen-koadroa: unibertsitate-planaren finantzaketa 

Euskal Herriko Unibertsitatea 2007 2008 2009 2010 Guztira 

GUZTIRA (€) 278.527.014 301.959.117 322.119.753 345.815.924 1.248.421.808 

Gastu arruntetarako ohiko dirulaguntza 242.072.333 252.801.261 263.102.260 274.286.705 1.032.262.559 

Inbertsiorako Urte Anitzeko Programaren 

interesak 

0 2.210.778 2.468.069 1.827.729 6.506.576 

Kapital-gastuetarako ohiko diru-laguntza 12.000.000 12.000.000 12.000.000 12.000.000 48.000.000 

Langileen kopurua handitzea 

(AZL eta ikertzaileak) 

0 5.494.078 8.010.424 10.721.123 24.225.625 

Diru-laguntza osagarria (programa-kontratuak) 10.054.681 11.453.000 14.539.000 19.980.367 56.027.048 

Inbertsiorako eta Azpiegituretarako 

Urte Anitzeko Programa 

14.400.000 18.000.000 22.000.000 27.000.000 81.400.000 

DEUSTUKO U. 

Programa-kontratuak 2.150.000 3.000.000 3.150.000 3.350.000 11.650.000 

MONDRAGON U. 

Programa-kontratuak 2.150.000 3.000.000 3.150.000 3.350.000 11.650.000 

UNIBERTSITATE PLANA, GUZTIRA (€) 282.827.014 307.959.117 328.419.753 352.515.924 1.271.721.808

196 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

UPV/EHUrekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

2007 2008 2009 2010 Guztira 

1 programa: Irakaskuntza 4.444.681 5.253.000 7.384.000 11.503.319 28.585.000 

Graduondoko ikasketen kudeaketa akademikoko 

sistema zabaltzea eta egokitzea 300.000 100.000 0 0 400.000 

Master eta doktoregoetarako aurrekontua finkatzea 300.000 400.000 600.000 700.000 2.000.000 

Master eta doktoregoen kalitate-aipamenak sustatzea 275.000 500.000 700.000 1.025.000 2.500.000 

Altzariak berritzea 494.681 528.000 659.000 703.319 2.385.000 

Ikasgela eta laborategietako irakaskuntzako 

ekipamendua 2.100.000 2.300.000 3.000.000 3.600.000 11.000.000 

Liburutegirako berariazko hornidurak 650.000 900.000 1.500.000 3.950.000 7.000.000 

Curriculumaren plangintza 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

Irakaskuntza atzerriko hizkuntzetan (ingelesa 

egin ahal izatea 0 100.000 300.000 600.000 1.000.000 

UPV/EHUren internazionalizazioa 325.000 325.000 325.000 325.000 1.300.000 

2 programa: Euskara 450.00 450.000 455.000 460.000 1.815.000 

Irakasleen hizkuntza-prestakuntza 0 25.000 30.000 35.000 90.000 

Irakatsi eta ikasteko prozesurako baliabideak 200.000 200.000 200.000 200.000 800.000 

Web ataria eta aplikazio informatikoak 250.000 225.000 225.000 225.000 925.000 

3 programa: Ikerketa 5.160.000 5.750.000 6.700.000 8.017.048 25.627.048 

Ikerketaren sustapena eta bultzada 2.060.000 2.600.000 3.500.000 4.467.048 12.627.048 

Ekipamendu zientifiko eta teknologikoa berritzea 

eta mantentzea 3.100.000 3.150.000 3.200.000 3.550.000 13.000.000 

GUZTIRA (€) 10.054.681 11.453.000 14.539.000 19.980.367 56.027.048

ERANSKINAK 

197 

Deustuko Unibertsitatearekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

2007 2008 2009 2010 Guztira 


Irakasleak Europako bateratze-eredua ezartzeko 

trebatzea 880.879 619.378 608.384 647.012 2.755.653 

Unibertsitatearen internazionalizazioa 135.021 297.329 348.282 370.396 1.151.028 

Irakasleei etengabeko aholkularitza eta laguntza 

emateko zerbitzua sortzea 50.000 102.085 119.579 127.171 398.835 

Dokumentazio, informazio eta kontsulta 

bibliografikoko zerbitzuak bultzatzea 0 96.209 112.697 119.852 328.758 

Etengabeko eta lanerako prestakuntza indartzea 

eta finkatzea 38.000 168.582 197.471 210.009 614.062 

ECTS sistema ezartzeko prozesuen araberakoa izango 

den kalitatea kudeatzeko sistema finkatzea 199.000 554.086 402.064 427.592 1.582.742 

Gizarte-komunikazioko bideak sortzera zuzendutako 

planak ezartzea 0 130.292 152.621 162.311 445.224 

2 programa: Euskalduntzea 85.100 218.646 256.116 272.377 832.239 

3 programa: Irakaskuntza; eta Ikerketa eta 

transferentzia teknologikoa. 762.000 813.393 952.786 1.013.280 3.541.459 

GUZTIRA (€) 2.150.000 3.000.000 3.150.000 3.350.000 11.650.000

198 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

Mondragon Unibertsitatearekin izenpetuko diren programa-kontratuak 

2007 2008 2009 2010 Guztira 


Irakasleen Prestakuntza Zientifikorako Plana 1.050.000 1.040.000 1.097.000 1.173.000 4.360.000 

Hezkuntza-eredu berria ezartzea 1.100.000 1.170.000 1.213.500 1.271.500 4.755.000 

Irakasleen Ebaluazio Positiborako Plana 0 340.000 367.000 403.000 1.110.000 

Irakasleek eta ikertzaileek atzerrian egonaldiak 

egiteko programa 0 240.000 252.000 268.000 760.000 

2 programa: Ikerketa eta transferentzia teknologikoa 0 210.000 220.500 234.500 665.000 

Jarduera ekintzaileak bultzatzea 0 210.000 220.500 234.500 665.000 

GUZTIRA (€) 2.150.000 3.000.000 3.150.000 3.350.000 11.650.000

199 

II. Eranskina 

TERMINOEN GLOSARIOA 

ACSUG 

AICRE 

ALBAN 

ALFA 

ANECA 

APP 

AQU 

AUDIT 

BERC 

LIZ 

CNEAI 

CPI 

CRUE 

CSIC 

AMIA 

DOCENTIA 

ECTS 

LOB 

GHEE 

DOB 

UE 

IITUE 

I+G+B 

Ikerbasque 

EIN 

KPI 

ISI 

ULO 

Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia. 

Kreditu europarra barneratzeko aholkularitza. 

América Latina Becas de Alto Nivel. 

América Latina Formación Académica. 

Kalitate eta Ziurtapenaren Ebaluazio Agentzia Nazionala. 

Akreditaziorako Prestakuntza Programa. 

Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya. 

Unibertsitateei kalitatearen barne-bermerako mekanismoak diseinatzen laguntzeko programa. 

Basque Excellence Research Centre. 

Lankidetzako Ikerketarako Zentroa. 

Ikerketa Jarduera Ebaluatzeko Batzorde Nazionala. 

Suteen aurkako babesa jartzeko baldintzak. 

Espainiako Unibertsitateetako Errektoreen Konferentzia. 

Ikerketa Zientifikoen Goi-mailako Kontseilua. 

Ahuleziak, mehatxuak, indarrak eta aukerak. 

Irakaslana Ebaluatzeko Programa. 

European Credit Transfer System-Kredituen Transferentzia Sistema Europarra. 

Lanaldi osokoa. 

Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua. 

Dedikazio osokoa. 

Unibertsitate-eskola. 

Industria Ingeniaritza Teknikoko Unibertsitate Eskola. 

Ikerketa, garapena eta berrikuntza. 

Zientziarako Euskal Fundazioa. 

Estatistikako Erakunde Nazionala. 

Kontsumoko prezioen indizea. 

Institute for Scientific Information. 

6/2001 Lege Organikoa, abenduaren 21ekoa, Unibertsitateena.

200 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

MAUD 

MCC 

MEC 

ELGA 

IEP 

AZL 

ZTBP 

PDI 

ZEP 

Pi doktorea 

BPGd 

PIF 

PISA 

EMN 

LPZ 

ZTBES 

TGE 

SGIC 

SGIker 

SICRE 

SUV 

GIU 

UNIQUAL 

UPV/EHU 

USAC 

Deustuko Unibertsitatearen ikaskuntza-eredua. 

Mondragon Corporación Cooperativa. 

Hezkuntza eta Zientzia Ministerioa. 

Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Antolakundea. 

Ikerketako erakunde publikoak. 

Administrazio eta zerbitzuetako langileak. 

Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Plana. 

Irakasle eta ikertzaileak. 

Zerbitzuak Ebaluatzeko Programa. 

Ikertzaile doktoreak. 

Barne-produktu gordina. 

Prestatzen ari diren ikertzaileak. 

Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako Programa. 

Erresonantzia magnetiko nuklearra. 

Lanpostuen zerrenda. 

Zientzia, Teknologia eta Berrikuntzako Euskal Sarea. 

Tituluaren gehigarri europarra. 

Kalitatearen Barne Bermeko Sistemak. 

Ikerketa Zerbitzu Orokorrak. 

Kreditu europarra ezartzeko prozesuaren jarraipena. 

Euskal unibertsitate-sistema. 

Graduondoko Ikasketen Unitatea. 

Euskal Unibertsitate Sistemaren Kalitatea Ebaluatu eta Egiaztatzeko Agentzia. 

Euskal Herriko Unibertsitatea. 

University Studies Abroad Consortium.

201 

III. Eranskina 

EUSKO LEGEBILTZARREKO HEZKUNTZA 

ETA KULTURA BATZODEAK 

ONARTUTAKO EBAZPENAK 

Andre agurgarria: 

Hezkuntza eta Kultura Batzordeak, 2008ko martxoaren 13an egindako bilkuran, aztergai izan zuen 2007-2010 

aldirako Unibertsitate Plana, eta, eztabaida egin ondoren, eransten diren ebazpenak onetsi zituen. (08\10\08\00\0020) 

Horren berri ematen dizut dagozkion ondorioetarako. 

Vitoria-Gasteiz, 2008ko apirilaren 16a 

Izaskun Bilbao Barandica 

Legebiltzarreko lehendakaria 

IDOIA ZENARRUTZABEITIA BELDARRAIN and. t. g. 

Jaurlaritzako lehendakariordea 

NIK, ITZIAR BASTERRIKA UNANUEK, HEZKUNTZA ETA KULTURA BATZORDEKO IDAZKARI NAIZEN HONEK, 

CERTIFICO 

ZIURTATZEN DUT 

Hezkuntza eta Kultura Batzordeak, 2008ko martxoaren 13an egindako bilkuran, aztergai izan dituela 2007-2010 

aldirako Unibertsitate Plana eta hari aurkeztutako proposamenak, eta eztabaida egin ondoren, eranskinean doazen 

ebazpenak onetsi dituela. 

Eta horrela jasota geratzeko, eta erabakitakoa bete dadin, ziurtagiri hau egiten dut batzordeko lehendakariaren 

oniritziarekin, Gasteizen, 2008ko martxoaren13an. 

Ontzat emana 

BATZORDEKO LEHENDAKARIA 

Onintza Lasa Arteaga 

BATZORDEKO IDAZKARIA 

Itziar Basterrika Unanue

202 

2007-2010eko 

UNIVERTSITATE 

PLANA 

ZIURTAGIRIAREN ERANSKINA 

2008-2010 ALDIRAKO UNIBERTSITATE PLANARI DAGOKIONEZ ONETSITAKO EBAZPENAK 

«1. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio hobetu dezala ikerketaren eraginkortasuna eta efizientzia, 

hartarako bibliometria zientifikoko zerbitzu bat sortuta, agentzia horren bidez ikerketako euskal produkzioaren 

katalogo bateratu eta objektibo bat modu iraunkorrean eduki ahal izateko. 

2. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio jarraitu dezala handitzen prestakuntzan ari den ikerketako 

pertsonalarentzako finantziazioa, euskal unibertsitate-sistemako ikerketa-taldeak sendotu daitezen. 

3. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio indartu dezala ikerketa-taldeetara zuzendutako finantziazioa, 

Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatean (UPV/EHU) ikerketa hedatu eta sendotu dadin. 

4. Eusko Legebiltzarrak UPV/EHUri eskatzen dio ezen, bere antolaketa-autonomiaren bidez eta bere pertsonalpolitikaren 

barruan, indartu eta sustatu dezala plan bat irakasle eta ikasleeak eta administrazio eta zerbitzuetako 

pertsonala (AZP) erretiro-egoerara pasatzea errazte aldera. Erretirorako aukera, hain zuzen, 60 urtetik gorako 

langileei eskainiko litzaieke, aplikatzeko zaien gizarte-segurantzako erregimeneko lege-eskakizunak 

betetzen baldin badituzte, baina bilatu beharko litzateke ordainsarien gutxitzea funtsezko faktore ez bilakatzea 

borondatez erretiratu ala gehienez 70 urte bete arte lanean jarraitu erabakitzeko orduan. 

5. Eusko Legebiltzarrak Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari, UPV/EHUko Gizarte Kontseiluari eta Euskal 

Herriko Unibertsitateari eskatzen die gizartera gehiago hurbildu dezatela unibertsitatea eta, Unibertsitate Planeko 

planteamenduen arabera, indartu dezatela gastuari, ikerketari, errendimendu akademikoari eta kudeaketari 

dagokien helburu eta adierazleen sistema bat, hiru unibertsitateak modu homogeneoan ebaluatu ahal izateko, 

eta indartu dezatela orobat unibertsitate publikoak eta beste biek programa-kontratuengatik jasotzen 

dituzten funtsen erabileraz gizarteari kontu emateko prozedurak. Bestalde, programa-kontratuen behin betiko 

ebaluazioa kanpoko agentzia batek egingo du. Uniqualek kudeatu ahal izango du ebaluazio hori kanpoko kontratu 

bidez. 

6. Eusko Legebiltzarrak Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari eskatzen dio sor dezala harreman-esparru 

egonkor bat UPV/EHUren eta euskal unibertsitate-sistemako unibertsitate ez-publikoen artean. Halaber, euskal 

unibertsitate-sistema osatzen duten hiru unibertsitateei eskatzen die ezen, beren autonomiaz baliatuta, azter 

dezatela hitzarmenen eta bestelako moduen bidez ikertararako irakasleen, gizartearentzako eskaintzen eta 

enpresarekiko harremanaren artean lankidetzarako eta integraziorako dauden aukerak. 

7. Eusko Legebiltzarrak Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari eskatzen dio lan egin dezala unibertsitatearekin 

zerikusia duten gizarte-eragile guztiekin, Goi Mailako Hezkuntzako Europar Espazioari egokitutako graduko 

irakasketa, master eta doktoratuei norabide berria emateko iraukortasunaren aldetik. Graduko eta graduondoko 

tituluen eskaintza iraunkortzat zera joko da, erantzunik egokienak emazten dizkiena bai gaur egungo eskakizunei 

—demografia, hezkuntza, hizkuntza eta lan alorreko joerek markatzen dituzte eskakizunok–, bai Euskal 

Autonomia Erkidegoaren (EAE) erronka estrategikoei eta unibertsitatez kanpoko irakaskuntzako irakasleek 

hasierako eta etengabeko prestakuntzan dituzten beharrizanei. 

8. UPV/EHUko irakasle eta ikertzaileen gehigarrizko ondainsari osagarriei dagokienez, Eusko Legebiltzarrak Hezkuntza, 

Unibertsitate eta Ikerketa Sailari, UPV/EHUko Gizarte Kontseiluari eta Uniquali eskatzen die ebaluatu 

ditzatela osagarri horiek ebaluatzerakoan erabilitako protokoloak, prozedurak eta deialdia. 

9. Eusko Legebiltzarrak UPV/EHUri eskatzen dio bideratu dezala AZP lanpostu berrien zati garrantzitsu bat ikertzaileen 

eta ikertzaile-taldeen baliabideak kudeatzeko (adibidez, ikerlari eta talde horietako batzuei arreta emateko 

unitateen bidez), bai eta oinarrizko unibertsitate-zerbitzuak modu profesionalizatu eta kualifikatuan atenditzeko 

(hala nola kudeaketa kulturala, balio-urritasunak dituzten ikasleak, nazioarteko harremanak, nagusien 

unibertsitatea, unibertsitatearen markaren hedapena, gizartearekiko harremanak, irakaskuntza ertainetako eta 

lanbide-heziketako ikasleak bereganatzea, etengabeko prestakuntzaren eskaintza, unibertsitate eta enpresaren 

arteko harremanak, ekintzailetza). 

10. Eusko Legebiltzarrak euskal unibertistate-sistemako hiru unibertsitateei eskatzen die Espainiako beste autonomia-erkidegoetako 

ikasleengana eta orobat ikasle atzerritarrengana zuzendu ditzala ikasle berriak bereganatzeko 

ahaleginak, azken urteetan izan den matrikula-galera EAEz kanpoko ikasleekin konpentsatze aldera. 

11. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio ezen 5. eremuak —unibertsitate, enpresa eta gizartearen 

arteko harremana— har dezala bere baitan unibertsitate-hedapenari dagokion guztia. 

12. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio ezen UPV/EHUrentzako finantziazio-esparru egonkorrari 

buruzko informazioaren barruan, bere kontuan hartuzkoen artean, sar dezala erreferentzia bat EAEren bar-

ERANSKINAK 

203 

ne-produktu gordinetik zenbateko ekarpena egiten den gaur egun goi-mailako hezkuntzarako, bai eta helburu 

bat 2010erako. 

13. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio ezen liburutegirako diru-zuzkiduren gehiketa garrantzitsua 

—bereziki 2009ko eta 2010eko urteen artean: 1,5 milioi eurotik 3,95 eurora— zehaztu dezala helburu konkretuagoei 

eta gastu konkretuei dagokienez. 

14. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari eskatzen dio 2007-2010eko Unibertsitate Planarekin 

sortuko diren AZPen plaza kopurua gehitzen joateko aurreikuspena egin dezala, egungo egoera defizitarioari 

aurre egiteko eta AZP/irakasle ratioa Estatuko beste unibertsitateen batez bestera iristen joateko. 

15. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari eskatzen dio 2007-2010eko Unibertsitate Planarekin 

sortuko diren 205 AZP plaza horien artean berma dezala hiru campusetarako pertsonal teknikoa nahikoa egotea 

ezgaitasunen bat duten ikasleak laguntzeko. 

16. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari eskatzen dio kirol-instalakuntzak eta -jarduerak hobetzen 

jarrai dezala. 

17. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari eskatzen dio 2007-2010eko Unibertsitate Planak jasotzen 

duen euskara sustatzeko programen finantziazioa irakasleen hizkuntza prestakuntzaren premietara egokitu 

dezala eta lehenetsi dezala irakasleak euskalduntzea, eta berma dezala AZPen plaza berri gehienetan euskara-maila 

ziurtatua izatea. 

18. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailari eta euskal unibertsitate-sistema 

osatzen duten hiru unibertsitateei eskatzen die 2007-2010eko Unibertsitate Planak jasotzen duen 

euskara sustatzeko programen finantzazioan graduko kredituetan euskarazko eskaintza handitzeari lehentasuna 

eman diezaiotela, eta master- eta doktorego-programetako kredituetan euskarazko eskaintza handitzen 

ahalegin berezia egin dezatela. 

19. Eusko Legebiltzarrak Estatuko Gobernuari eskatzen dio gauzatu dezala Gernikako Estatutuko 10.16 artikuluak 

zientzien eta tekniken ikerketaren arloan aurreikusitako eskumenaren eskualdatzea, ikerketa politikei guztizko 

tratamendua emate aldera. 

20. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio EAEko unibertsitateetan gaztelerazko eta euskarazko 

kredituen eskaintza behar bezala berma dezala, ikasketa guztiak hizkuntza ofizial bietan egiteko aukera eskainiz, 

horrela ikasleak errazago etorriko baitira gure unibertsitateetara, eta sailak Hegoamerikako ikasleak erakartzeko 

duen nahia beteko bailuke; gainera, izan ere, hizkuntza biak ofizialak dira EAEn. 

21. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio EAEko Aurrekontu Orokorretan plan honen edukiak burutzeko 

nahikoak diren diru-kopuruak ezar eta gauza ditzala. 

22. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio hemendik aurrera ere funts gehiago eman diezazkiola 

UPV/EHUri, ohiko finantzazioa nabarmen handituta, errektoreak eskatu bezala. 

23. Eusko Legebiltzarrak Eusko Jaurlaritzari eskatzen dio hemendik aurrera ere UPV/EHUko AZP/irakasleak ratioa 

Espainiako unibertsitateen batez bestekoarekin parekatzeko ahalegin handiago bat egin dezala, errektoreak 

eskatu bezala».

Untitled - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?