III. Gazte Plana 2020ren marko orokorra - Gazteaukera - Euskadi.net

BEHARRAK LEHENTASUNEZKO
EGINKIZUNAK
.-Prestakuntza-maila hobetzea eta .- Asetzea gizarte-desberdintasunen
eskola-uzteen tasa murriztea, Europar ondorioz suertatutako beharrak,
Batasunak ezarritako mugetara genero-desberdintasunei arreta berezia
gerturatu ahal izateko.
emanik. Behar horien artean izango
dira, baita ere, ikasgelatan lehen baino
ikasle atzerritar gehiago egotearen
ondorioz sortutakoak.
.-Hezkuntzako aldagai guztietan
murriztea euskal gazteen generoak,
gazteak bizi diren lurraldeak, haien
egoera sozioekonomikoak eta beste
faktore batzuek duten eragina.
.-Lehen baino ikasle atzerritar gehiago
izatearen ondorioz ikasgelatan
suertatutako beharrak asetzea.
.-Aurre egitea gazteen hezkuntzaibilbideetako
jokabide etenen ondorioz
sortutako beharrei.
.-Balio-hezkuntza hobetzea, hezkuntza
formalean nahiz ez formalean.
.-Hezkuntzako eragile guztien lana
koordinatzea.
.-Euskararen ikaskuntza sustatzen
jarraitzea, batez ere, euskaraz gutxien
egiten den edo euskara gutxien
ezagutzen den lurraldeetan.
.-Euskararen erabilera sustatzea
hezkuntza formaletik kanpo.
.-Gazteen hizkuntz gaitasuna hobetzea
eta, mugikortasuna sustatzearen bidez,
ikasketak handitzen lagundu.
.-Ikasketa-bizipenekin, hizkuntzaaniztasunarekin
eta kulturaartekotasunarekin
lotutako
.- Balio-hezkuntza hobetzea, hezkuntza
formalean nahiz ez formalean,
emakumeen eta gizonen
berdintasunean eta emakumeak ez
diskriminatzean arreta jarrita.
.- Gaitasun instrumentaletan,
prozedurazko gaitasunetan,
trebetasunetan eta jarreretan eragina
duten hezkuntza-eragileen lana
koordinatzea, eskola-barrukoena nahiz -
kanpokoena.
.- Gazteen hizkuntza-gaitasuna
hobetzea, bai EAEko bi hizkuntza
ofizialetan, baita gutxienez atzerriko
hizkuntza batean ere.
7. Gazteen hizkuntz gaitasuna
hobetzeko eta ikasketak
handitzeko asmoz, haien
mugikortasuna sustatzea.
EUSKADIKO III. GAZTE PLANA 2020
HELBURU ESTRATEGIKOAK ESKU-HARTZE ILDOAK
1.- Gizarte- eta generodesberdintasunen
eragina murriztea,
eta desberdintasun horiek hezkuntzasisteman
errepika daitezela ekiditea.
2.- Balio-hezkuntza hobetzea,
hezkuntza formalean nahiz ez
formalean.
3.- Gizarteko eta hezkuntzako eragile
guztiak hezkuntzako politika bateratuan
biltzea.
1.1.- Beken eta lanarekin batera daitezkeen ikasketa-planen bidez, ikasten hasteko,
ikasten aritzeko eta ikasketak amaitzeko aukerak sustatzea, batez ere, derrigorrezkoen
ondoko ikasketei dagokienez.
1.2.- Ikasleen aniztasuna zaintzea, eta jatorri, kultura, balizko elbarritasun, eta
abarrengatik ikasleek izan ditzaketen beharrak asetzea.
1.3.- Garai aurretik ikasketak utzi dituzten gazteek kualifikazio profesionala lortzeko
esparruak sortzea, eta esparru horiek sustatzea.
1.4.- Lurralde bakoitzeko ezaugarrien eta beharren arabera diseinatzea derrigorrezko
bigarren hezkuntzaren ondoko hezkuntza.
1.5.- Genero-estereotipoei aurre egitea.
1.6.- Arrazakeriaren eta xenofobiaren kontrako politikak bultzatzea, ikasleak eta haien
familiak oinarri harturik.
1.7.- Egoki diren baliabideen bidez, emigrazioaren errealitatera egokitzea ikastetxeak.
1.8.- Oporraldietan euskalduntze-proiektuak sustatzea, atzerritar nerabeek zein gazteek
euskararen oinarrizko ezagutza izan dezaten.
2.1.- Eskolako eta eskolaz kanpoko jarduera guztietan balio-hezkuntza sustatzea. Zenbait
argibide emango dira, hezkuntza-mota hori ikastetxearen urteko planean sartu ahal
izateko.
2.2.- Kultura-artekotasuna indartzea, hezkuntza-sistemako zeharkako lan-ildo bezala.
2.3.- Belaunaldi arteko esperientziak trukatzea ahalbidetuko duten jarduerak edo
programak bultzatzea.
3.1.- Ikasleek ikastetxean parte hartzeko duten gogoa piztuko duten estrategiak garatzea.
3.2.- Ikastetxeek udalekin nahiz eragile sozialekin lankidetza-hitzarmenak egin ditzatela
sustatzea, elkarrekin jarduerak antolatu eta bien interesekoak diren esparruak erabil
ditzaten.
3.3.- Goian aipatutako eragile horien ardurakidetza aitortzea. Familiaren funtzioa
sustatzea, eragile aktibo baita sendia. Gizarte-sareen eta hezkuntza-elkarteen ahalmen
32