Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
96<br />
• Jarduera publikoak: biler<strong>eta</strong>n, elkarte<strong>eta</strong>n...<br />
• Komunikabideak <strong>eta</strong> aisialdia: Subjektuak zein hizkuntzatan jasotzen duen<br />
informazio (prentsa, irrati, zinema...).<br />
• Barne-hizkuntza: pentsatzeko, oharrak hartzeko erabiltzen den/diren<br />
hizkuntza/k.<br />
2.6.1.5. Elebidunaren hizkuntza nagusia<br />
Siguan-en iritziz, epe motzean jarrerak nahiko iraunkorrak dira, <strong>eta</strong> hizkuntzak<br />
erabiltzeko eremu <strong>eta</strong> egoerak ere bai. Honek guztiak hiztunari egoera errepikakorrak<br />
sortzen dizkio, baita hizkuntzen artean hautatu beharra ere. Honen ondorioz, hizkuntzajarrera<br />
<strong>estiloak</strong> daude. Sarrien erabiliko duen hizkuntza izango da bere hizkuntza<br />
nagusia. Gehien<strong>eta</strong>n, umea elebiduna izanda ere, hizkuntza bat nagusitu egiten da <strong>eta</strong><br />
bizitza osoan hizkuntza hori nagusi izango da. Elebitasuna helduaroan gauzatzen bada,<br />
are argiago. Hizkuntza nagusia identifikatzeko irizpideak hauek izan daitezke: gehien<br />
<strong>eta</strong> ondoen erabiltzen duena, baita harreman sakon<strong>eta</strong>rako <strong>eta</strong> pentsatzeko ere.<br />
Hiztunak hizkuntza nagusia gehien<strong>eta</strong>n aldatzen ez badu ere, gerta daiteke aldatzea.<br />
Umeengan gertatu ohi da, gaztarotik aurrera arraroagoa, ordea. Helduekin, ostera,<br />
testuinguru soziala <strong>eta</strong> harreman pertsonalak zeharo aldatzen badira, subjektuaren<br />
hizkuntza nagusia ere alda daiteke batetik bestera (Siguan, 2001).<br />
“Egoera sozialaren <strong>eta</strong> harreman pertsonalen aldak<strong>eta</strong> handiek hiztun<br />
elebidunarengan oreka berria eragin dezakete, <strong>eta</strong> muturreko egoera bada,<br />
baita hizkuntza nagusiaren trukea ere”. (Siguan, 2001)<br />
2.6.1.6. Arauak<br />
Siguan-en (2001) arabera, bi hizkuntza diren egoera gehien<strong>eta</strong>n, desoreka izaten da<br />
nagusi populazioko hiztunen artean. Funtzio sozial formal <strong>eta</strong> prestigiodunenak<br />
gehien<strong>eta</strong>n hizkuntza bakarrean betetzen dira. Herri askotan legez agindutako arauak<br />
daude. Arauok zehazten dute zein hizkuntza den/diren ofiziala(k) <strong>eta</strong> zertan erabili<br />
behar den/diren. Arauek jarrera linguistikoak baldintzatzen dituzte <strong>eta</strong>, azken batean,<br />
hizkuntzen arteko prestigioa ere aldatu egiten dute.<br />
Hala ere, onartu beharra dago hizkuntz jarrera asko legez arautu gabe daudela baina<br />
ohitura sozialek arautzen dituztela. Arau sozial hauek indar sozial desberdinen arteko<br />
tira-biren ondorio izan ohi da.<br />
2.6.1.7. Akulturazioa<br />
Bi hizkuntza dauden ingurune<strong>eta</strong>n, identitate etnolinguistikoa ere eragile garrantzitsua<br />
izan daiteke hizkuntza jakin baten erabilera baldintzatzeko garaian. Leeds <strong>eta</strong> Giles-ek<br />
(1995) diote, bi kultura desberdineko taldeak elkarrekin bizi direnean, giza talde<br />
bakoitzak bere buruaz <strong>eta</strong> beste taldeaz duen iritzia erabakigarria dela bi kulturak<br />
integratzeko edo bereizita jarraitzeko. Bourhis-ek (1996) akulturazio interaktiboa<br />
izeneko ideia plazaratu zuen. Bere ustez, bi giza talde daudenean, bat bertakoa <strong>eta</strong><br />
bestea etorkinena, emaitzak ugariak izan daitezkeela: bertako taldeak etorkinena<br />
asimilatzea, integratzea ezaugarriak erresp<strong>eta</strong>tuz, edo erabat baztertzea. Hiru egoer<strong>eta</strong>n,<br />
jarrerak elkarreraginean gauzatzen dira.
Change language