Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
94<br />
2.6. H2ren erabilera<br />
2.6.1. H2ren erabilera baldintzatzen duten aldagaiak<br />
Bigarren hizkuntza baten erabileraren zergatiak aztertzea konplexutasun handiko<br />
erronka da, ugariak baitira berarekin zerikusia duten edo izan dezaketen eragileak.<br />
Beraz, H2ren erabilera aztertzeko ezinbestekoa da ikuspegi anitz kontuan hartzea.<br />
Siguan-en (2001) ustez, hiztun elebidunaren hizkuntza-ohiturak bi arrazoi multzotan<br />
biltzen dira:<br />
1. Subjektuaren eremuko arrazoiak: H1 <strong>eta</strong> H2ren ezagutza maila, beraiekiko<br />
jarrerak, bakoitzarekin duen identifikazio maila <strong>eta</strong> bakoitza erabiltzeko<br />
nahiak.<br />
2. Subjektua bizi deneko gizartearen eremuko arrazoiak: H1 <strong>eta</strong> H2 erabiltzeko<br />
arau <strong>eta</strong> ohiturak egoera publiko nahiz pribatu<strong>eta</strong>n.<br />
Baina aldi berean, jarrerak <strong>eta</strong> arauak oso lotuak daude; jarrerak subjektu elebidunaren<br />
erreakzioak dira ezagutzen dituen hizkuntzen aurrean <strong>eta</strong> erabilera arautzen duten<br />
arauen aurrean. Baina arauak jarrera indibidual askoren emaitzak dira, <strong>eta</strong> epe luzean<br />
arauen bilakaera baldintzatzen dute.<br />
Ondorengo lerro<strong>eta</strong>n, bi eremu<strong>eta</strong>ko aldagai nagusienen azalpen laburra egingo da.<br />
2.6.1.1. Jarrera<br />
Bi hizkuntza erabil ditzakeen gizakiak aldi berean biekiko jarrerak azaltzen ditu.<br />
Jarrerok, alde batetik, norberaren historia pertsonalak eraginda izan dira <strong>eta</strong>, bestetik,<br />
gizartean bete nahi dituen funtzioek eraginda. Ondorioz leialtasun linguistikoa sortzen<br />
da, hizkuntza batetiko jarrera positiboa azalduz, interferentziak baztertu nahirik <strong>eta</strong><br />
ahalik <strong>eta</strong> toki gehien<strong>eta</strong>n erabili nahian.<br />
Hizkuntzen inguruan, hainbat jarrera mota bereiz ditzakegu:<br />
• H2ren hiztunenganako jarrera. Gardner-en (1985) arabera, garrantzitsua izan<br />
liteke <strong>ikas</strong>learen <strong>ikas</strong>kuntza-ingurunearekiko jarrera. Ikaskuntza-ingurunea<br />
naturala edo formala izatea, <strong>eta</strong> H2ren hiztunekin mintzatzen aritzeko aukera<br />
izatea edo ez erabakigarria izan liteke H2ren hiztunenganako jarreran.<br />
• H2ren <strong>ikas</strong>kuntzarako jarrera. Jarrera mota honek garrantzi handia du<br />
<strong>ikas</strong>kuntza-ingurune formal<strong>eta</strong>n. Hemen, bereiz genitzake beste azpijarrera<br />
batzuk: <strong>ikas</strong>-materialei buruzkoa, irakaslearenganakoa <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>kideenganakoa.<br />
• Ikaskuntzaren <strong>eta</strong> hizkuntza-<strong>ikas</strong>kuntzaren inguruko jarrera. Hemen, <strong>ikas</strong>leak<br />
H1eko <strong>eta</strong> H2ko giza taldeekin duen jarrera soziolinguistikoa aztertuko litzateke.<br />
• Hizkuntza-aldaerei buruzko jarrera. Atal hon<strong>eta</strong>n dialekto <strong>eta</strong> hizkera<br />
desberdinei buruzko jarrerak behatzen dira.<br />
H1 <strong>eta</strong> H2 ukipen-egoeran baldin badaude <strong>eta</strong> hizkuntzek estatus desberdina badute,<br />
H2ren erabileran (<strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>kuntzan, noski), aipaturiko lau jarrera mota hauen artean<br />
bereziki garrantzitsutzat jo dira, ondorengoak:
Change language