Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Test neurgailuari erantzuteko batzuek besteek baino treb<strong>eta</strong>sun handiagoa dutela, <strong>eta</strong><br />
hortik ezin dela estilo kontzepturik ondorioztatu.<br />
Ellis-entzat (1994) ezin da esan zein den estilorik emankorrena H2 <strong>ikas</strong>teko. Bere ustez,<br />
<strong>ikas</strong>-estiloek <strong>ikas</strong>teko era ezberdinak adierazten dituzte, ez ordea, <strong>ikas</strong>teko estilo<br />
eraginkorrenak. Gainera, bere ustez, literaturan ageri diren definizioak ez dira behar<br />
beste zehatzak <strong>eta</strong> argiak.<br />
Hoffman-entzat (1997), <strong>ikas</strong>-estiloek <strong>ikas</strong>gelan sortzen dituzten trabak direla-<strong>eta</strong>,<br />
teknologia berriek dute <strong>ikas</strong>leei <strong>ikas</strong>kuntza errazteko ahalmena, norberaren moduko<br />
<strong>ikas</strong>-prozesuak ahalbidetuz. Honen adibide praktiko bat, Canada-n administrazioko<br />
langileria elebiduntzeko programa da (Wesche, 1979; CFPC, 1992).<br />
Azkenik, Cohen-ek (1998), Oxford-en ildo beretsutik, <strong>ikas</strong>-<strong>estiloak</strong> <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>-<strong>estrategiak</strong><br />
elkarrekin ez aztertu izana kritikatu izan du, uste baino garrantzi handiago duela esan<br />
baitu.<br />
Laburtuz <strong>eta</strong>, ikusi dugunaren arabera, <strong>ikas</strong>-estiloek H2ren <strong>ikas</strong>kuntzarekin lotura<br />
garbirik ba ote duten ez dago erabakita. Iritzi desberdin <strong>eta</strong> arrazoituak azaldu ditugu.<br />
Adituen artean adostasunik izatekotan, arrakastak aldagai askorekin duela zuzeneko edo<br />
zeharkako lotura esan liteke, besteak beste, <strong>ikas</strong>-estiloekin,<br />
2.5. Ikas-<strong>estrategiak</strong><br />
2.5.1. Ikas-estrategien definizioak<br />
Bereziki 1980ko hamarkadatik, estrategia hitza oinarrizkotzat jo izan da<br />
hizkuntzalaritzan, psikologian, didaktikan <strong>eta</strong> gizarte-zientzi<strong>eta</strong>n. Historikoki, Carton<br />
(1966) izan zen lehen ikerk<strong>eta</strong>k gauzatu zituena. Berak, <strong>ikas</strong>leen treb<strong>eta</strong>sunak aztertu<br />
zituen <strong>eta</strong>, barneratzeko nahiz erreproduzitzeko gaitasunaren arabera, hiru estrategi<br />
multzo bereiztu zituen: intralinguistikoak, interlinguistikoak <strong>eta</strong> estralinguistikoak.<br />
Tarone-k (1983) <strong>ikas</strong>leak erabilitako estrategia komunikatiboen arabera sailkatzen<br />
zituen <strong>ikas</strong>learen ezaugarriak.<br />
Riley-k (1990), beste autore batzuk aztertu ondoren (Wilson, 1968; Clark, 1977; Faerch,<br />
Kasper, 1981), <strong>estrategiak</strong> honela definitu zituen: “operazio-multzoa, ekintza bat baino<br />
gehiago elkar lotuta daudelarik, helburu bakarra izanik”. Harreman hau hierarkikoa da,<br />
plan batean kokaturik baitago, lehentasunak ditu <strong>eta</strong> erabakiak eskatzen ditu.<br />
Estrategiak, azken batean, plan kontzienteak dira, subjektuak arazotzat jotzen duena<br />
ebazteko. Hala ere, ezin da ahaztu estrategien eremua dinamikoa <strong>eta</strong> elkarreraginezkoa<br />
dela, beti ere gainerako kideen jarrerek eragin handia dutelarik.<br />
Ellis-en (1994) iritziz, bi korronte nagusi daude H2ren <strong>ikas</strong>kuntzaren ikerkuntzan.<br />
Batetik, psikologiaren irizpideak erabiltzen dituzten ikerk<strong>eta</strong>k ditugu, landaren mendeko<br />
<strong>eta</strong> landaz askeko <strong>ikas</strong>leak aztertzen dituztenak, batik bat. Bestetik, ikerk<strong>eta</strong> kuantitatibo<br />
<strong>eta</strong> kualitatiboak ditugu, <strong>ikas</strong>le motak desberdindu nahi dituztenak bi dimentsiotako<br />
muturrak alderatuz: aktibo / pasibo dimentsioa, <strong>eta</strong> erreflexibo / esperimentatzaile<br />
dimentsioa.<br />
65
Change language