Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
54<br />
6. Hizkuntza <strong>ikas</strong>le ona esanahia bilatzen saiatzen da. Komunikazio-egoera batean<br />
gertatutakoa nolabait ulertzen <strong>eta</strong> barneratzen ahaleginduko da. Saiatuko da<br />
egoera ulertzen, ingurunea, azalpena, itzulpena egiten... Nola edo hala<br />
komunikazio-egoera ulertzen saiatuko da, bai hitzez hitz, bai ikuspegi<br />
soziokulturaletik. <strong>Ikasle</strong> txarrak, ostera, ez da gai sentitzen komunikazio-egoerak<br />
ulertzeko berriak diren neurrian, ezintasuna sentitzen du <strong>eta</strong> bertan behera uzten<br />
ditu ahalegin guztiak.<br />
7. Hizkuntza <strong>ikas</strong>le onak H2 erabiltzeko jarrera du. Badaki H2 <strong>ikas</strong>tea neketsua <strong>eta</strong><br />
ahalegina eskatzen duen zerbait dela. Bai <strong>ikas</strong>gelan, bai <strong>ikas</strong>gelatik kanpo,<br />
komunikazio-egoera askotan arik<strong>eta</strong> ugari egin beharko ditu <strong>eta</strong>, hortaz, H2<br />
erabiltzeko aukerak bilatu egingo ditu <strong>eta</strong> aurre egingo die. Aldiz, <strong>ikas</strong>le txarrak<br />
H2 erabiltzeko aukerei ihes egingo die <strong>eta</strong> aitzakiak ipiniko ditu komunikazioegoer<strong>eta</strong>n<br />
ez aritzeko.<br />
8. <strong>Ikasle</strong> onak H2 ben<strong>eta</strong>ko egoeratan erabili nahi du. Komunikazio-egoeratan ibili<br />
nahi du, nahiz <strong>eta</strong> jakin arazoak izango dituela. Horr<strong>eta</strong>rako, <strong>ikas</strong>gelatik kanpo<br />
dituen ben<strong>eta</strong>ko egoer<strong>eta</strong>n trebatzen ahaleginduko da. <strong>Ikasle</strong> txarrak, ostera,<br />
beldur die ben<strong>eta</strong>ko egoerei, uste baitu ezinezko aurrerapausoa dela hori <strong>eta</strong><br />
<strong>ikas</strong>gelako egoer<strong>eta</strong>ra mugatzen du bere jarduna.<br />
9. <strong>Ikasle</strong> onak H2 zuzen erabili nahi du <strong>eta</strong> bere burua zuzentzeko joera du. Ausarta<br />
da H2 erabiltzeko garaian, <strong>ikas</strong>gelan nahiz kanpoan. Baina bere helburua ez da<br />
soilik H2 erabiltzea, ondo erabiltzea baizik. H2ko jatorrizko hiztunen pare egotea<br />
du helburu. <strong>Ikasle</strong> txarrak, ordea, H2 erabiltzearekin aski du, okerrei jaramonik<br />
egin gabe.<br />
10. <strong>Ikasle</strong> onak onartuko du H2ko erreferentzi sistema beste bat dela. H2n ari denean,<br />
azkenik, H2n pentsatuko du, H1 albora utziz erreferentzia sistema gisa. <strong>Ikasle</strong><br />
txarrarentzat H1 da beti erreferentzia sistema <strong>eta</strong> kosta egiten zaio onartzea H2<br />
beste sistema bat dela.<br />
Stern-en deskribapen hau <strong>ikas</strong>le onaren eredu idealari dagokio. Stern-ek hasieran egin<br />
zuen dikotomia <strong>ikas</strong>le on <strong>eta</strong> txarren artean gaur egun iruzkin asko jaso ditu.<br />
2.3.2. Rubin-en ikuspegia<br />
Rubin-ek (1975) aurrera jo zuen <strong>ikas</strong>le onaren profilaren azterk<strong>eta</strong>n. Berak egin zuen<br />
lehen aldiz <strong>ikas</strong>le onek erabiltzen zituzten <strong>ikas</strong>-estrategien azterk<strong>eta</strong>. Gainera, aditzera<br />
eman zuen <strong>ikas</strong>le txarrei <strong>ikas</strong>-<strong>estrategiak</strong> erabilaraztea bazegoela. Alegia, bere<br />
ekarpen<strong>eta</strong>ko bat hauxe izan zen: <strong>ikas</strong>le onen <strong>ikas</strong>-<strong>estrategiak</strong> ondorioztatu, hain onak ez<br />
zirenei erakusteko.<br />
Rubin-ek ere, <strong>ikas</strong>le onaren jokamoldeak aztertu zituen <strong>eta</strong> zazpitan laburtu zituen:<br />
1. <strong>Ikasle</strong> ona asmatzen trebea da. Komunikazio-egoer<strong>eta</strong>n, dauden mezuak<br />
asmatzeko baliabide guztiak erabiliko ditu. Horr<strong>eta</strong>rako, H1eko bere ezagutzan<br />
dagoen guztiaz baliatuko da: errealitatearen ezagutza, gorputzezko<br />
komunikazioa, H1ekiko antzak, intuizioa, e.a. Beraz, bere ahalmen guztiez<br />
baliatuko da ez asmatzen duen komunikazio-egoeran suertatu dena.
Change language