Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2.3. H2ren <strong>ikas</strong>le onaren jokaera<br />
2.3.1. Stern-en ikuspegia<br />
Stern (1975) aitzindari izan zen hizkuntza <strong>ikas</strong>le onen ezaugarriak aztertzen <strong>eta</strong><br />
zerrendatzen. Behak<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> intuizioan oinarrituz, H2ren <strong>ikas</strong>kuntzarako <strong>ikas</strong>le onen <strong>eta</strong><br />
makalen joerak <strong>eta</strong> <strong>estrategiak</strong> alderatu zituen. Aldi berean, ez zuen ahaztu <strong>ikas</strong>le<br />
berarengan bi eratako joerak nahastuta topa zitezkeela gehienen<strong>eta</strong>n. Stern-en ustez,<br />
H2ren <strong>ikas</strong>le bikainak ezaugarri hauek izan beharko lituzke:<br />
1. Ikas-estilo propioa <strong>eta</strong> estrategia positiboak. <strong>Ikasle</strong> onak nahita <strong>eta</strong> jabetuz<br />
<strong>ikas</strong>ten du hizkuntza bat. Ahaleginak egiten ditu bere gustuko teknikak <strong>eta</strong><br />
<strong>estrategiak</strong> zeintzuk diren aztertzen, hobe <strong>eta</strong> gusturago <strong>ikas</strong>teko. Edozein<br />
<strong>ikas</strong>kuntza-egoeratara moldatzen da, <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>teko nahiz gogoratzeko teknika<br />
batzuk erabiltzen ditu. <strong>Ikasle</strong> txarrak ez daki hizkuntza <strong>ikas</strong>tea zer den <strong>eta</strong>,<br />
ondorioz, ez daki beretzako egoki diren teknikak erabiltzen.<br />
2. Ikas-prozesuan jarrera aktiboa du. <strong>Ikasle</strong> onak erantzukizun handiz aritzen da.<br />
Berak erabakitzen ditu helburuak. Ikaskuntza bere eguneroko bizitzan eransten<br />
du. Batzu<strong>eta</strong>n oso aktiboa izango den neurrian, beste<strong>eta</strong>n hartzaile bilakatuko da.<br />
Hartzaile izateak ez du pasibo esan nahi. Aldiz, <strong>ikas</strong>le makala axolagabe arituko<br />
da <strong>eta</strong> irakaslearen babes bila ibiliko da.<br />
3. H2ren aurrean gutxieneko enpatia azalduko du, jarrera irekia bai hizkuntzarekin,<br />
bai inguruneko solaskideekin. <strong>Ikasle</strong> ona gai da bere jatorrizko hizkuntzako<br />
erreferentziak bazter batera uzteko <strong>eta</strong> xede-hizkuntzakoak bere gain hartzeko.<br />
Honez gain, <strong>ikas</strong>le bikaina gai da H2 <strong>ikas</strong>teko prozesuan sortzen diren<br />
nahigabeak <strong>eta</strong> nekeak onartzeko, frustrazioak bere gain hartu <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>prozesuari<br />
ekiteko. Normaltzat hartzen du segurtasun ezaz bizi behar izatea,<br />
baita barregarri aritu behar izatea sarritan, batik bat <strong>ikas</strong>-prozesuaren hasieran.<br />
Hizkuntza <strong>ikas</strong>le onak H2ren kulturarekiko jakin-mina azaltzen du, tolerantzia<br />
agertzen du <strong>eta</strong> H2ko hiztunekin identifikatzen saiatzen da, hau da, motibazio<br />
instrumentala izateaz gain, integratiboa ere ageri zaio (Gardner <strong>eta</strong> Lambert,<br />
1972; Stern, 1975).<br />
4. H2 <strong>ikas</strong>teko lagungarria den treb<strong>eta</strong>sun teknikoa du. <strong>Ikasle</strong> bikainak badaki H2ko<br />
egiturak <strong>eta</strong> elementuak aztertzen. Gauza da hausnark<strong>eta</strong> egokiak egiteko xedehizkuntzaren<br />
antolak<strong>eta</strong>z. Erraztasuna du bere jatorrizko hizkuntzarekin<br />
konparak<strong>eta</strong> egokiak egiteko.<br />
5. <strong>Ikasle</strong> onak badu joerarik H2ko osagai berriak sailkatzeko <strong>eta</strong>, aldioro,<br />
esperimentatu <strong>eta</strong> berrikusteko. <strong>Ikasle</strong> bikainak usteak ditu H2ren<br />
funtzionamenduaz, arauak topatzeko hipotesiak egiten ditu <strong>eta</strong> elementu berriak<br />
osoki integratzeko gai da, sistema koherente baten barnean. Interes berezia du<br />
elementu berriak aurrez <strong>ikas</strong>itakoekin ondo txertatzen asmatzeko. Carton-ek<br />
(1966) bere lan<strong>eta</strong>n ezaugarri hau bereziki azpimarratzen zuen <strong>eta</strong> Stern bat<br />
dator. Hizkuntz <strong>ikas</strong>le onak sistematikoki egiten du lan, bere jarduna behin <strong>eta</strong><br />
berriz errepasatuz. Gainera, erabakiak maiz hartzen ditu. Bestalde, hizkuntza<br />
<strong>ikas</strong>le txarra ez da saiatzen loturak egiten elementu berri <strong>eta</strong> zaharren artean. Ez<br />
du sistematikoki hausnartzeko zal<strong>eta</strong>sunik, <strong>eta</strong> ikuspegi osorako joerarik ere ez.<br />
Gainera, ez ditu erabaki ugari hartzen, beldur ematen baitio.<br />
53
Change language