Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
26.08.2013 • Views
Share Embed Flag

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
euskara.euskadi.net

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

START NOW

2.2.2. Gardner-en eredua<br />

Gardner-en ereduan jarrera <strong>eta</strong> motibazioari sekulako garrantzia ematen zaio, bere ustez<br />

erabakigarriak dira. Gaitasun handia izateak baina jarrera <strong>eta</strong> motibazio egokirik gabe,<br />

etekin eskasak ematen ditu, alderantziz ordea, etekin bikainak lor daitezke. Aditu<br />

honentzat, motibazio <strong>eta</strong> jarreraren sendotzearen arrazoiak ugari izan daitezke, ondorioz<br />

motibazio mota desberdinak eragiten direlarik (instrumentala, integratzailea, e.a.).<br />

Beretzat, H2ren <strong>ikas</strong>kuntzan lau urrats daude:<br />

2.2. irudia: Gardner-en eredua<br />

1. urratsa 2. urratsa<br />

adimena<br />

3. urratsa 4. urratsa<br />

Kultur <strong>eta</strong><br />

gizarte-jatorria<br />

Hizkuntza<br />

gaitasuna<br />

Motibazioa /<br />

jarrera<br />

Egoerako<br />

antsi<strong>eta</strong>tea<br />

Hizkuntzaren<br />

<strong>ikas</strong>kuntza<br />

formala<br />

Hizkuntzaren<br />

<strong>ikas</strong>kuntza<br />

informala<br />

1. Lehen urratsean, H2ren testuinguruaren <strong>ikas</strong>kuntza sozial <strong>eta</strong> kulturala<br />

gauzatzen da. Hon<strong>eta</strong>n, Gardner hasten da Lambert-ek bukatzen duen puntuan.<br />

<strong>Ikasle</strong>ak edo balizko <strong>ikas</strong>leak, H2ren inguruko usteez oso eraginduak izan<br />

daitezke, geroko jarduna baldintzatuz.<br />

2. Bigarren urratsean, bakarkako berezitasunak daude, lau multzotan banatuta:<br />

adimena, hizkuntza <strong>ikas</strong>kuntzarako gaitasuna, motibazioa <strong>eta</strong> egoerarekiko<br />

antsi<strong>eta</strong>tea. Jarrera <strong>eta</strong> nortasuna multzo hori<strong>eta</strong>n bilduta daudela dio.<br />

Berezitasun hauek <strong>ikas</strong>kuntzaren emaitza baldintzatzen dute.<br />

3. Hirugarren urratsean, H2ren jabekuntzaren testuingurua aipatzen du: testuinguru<br />

formala <strong>eta</strong> informala bereizten ditu (T. Formala: propio H2 <strong>ikas</strong>teko<br />

testuingurua, T. Informala: propio H2 <strong>ikas</strong>teko ez dena baina, zeharka, laguntzen<br />

duena).<br />

4. Laugarren urratsean, emaitzak datoz. Hemen, elebiduntasunaren gaitasuna dator,<br />

baita hizkuntzaz kanpoko emaitzak ere (jarreren, autokontzeptuaren, balioen <strong>eta</strong><br />

usteen aldak<strong>eta</strong>k). Bere ustez, elebiduntasunaren gaitasunak jarrerak alda<br />

ditzake, baita bigarren urratseko osagaiak ere (adimena, motibazioa...).<br />

Beraz, Gardner-en eredua, estatikoa baino, ziklikoa dela esango genuke. Eredu hau<br />

praktikara eramana izan da, gerora jasotako datuekin bat etorriz. Eredu honen muga<br />

nagusiena, eragile soziopolitikoak aintzat ez hartzea izan da (Baker, 1997)<br />

47<br />

Elebiduntasune<br />

rako gaitasuna<br />

Emaitza ezlinguistikoak:<br />

jarrerak, kultur<br />

baloreak

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!