Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
26.08.2013 • Views
Share Embed Flag

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
euskara.euskadi.net

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

38<br />

2.1.2.3. Sinergismoa<br />

Adam-ek (1984), Piaget <strong>eta</strong> Ausubel-en teori<strong>eta</strong>n oinarrituz, bereziki <strong>ikas</strong>le<br />

<strong>helduen</strong>tzako ekarpena egin zuen. Beretzat, <strong>ikas</strong>le helduak ahalegin guztiak lortu nahi<br />

duen helburuan bildu behar ditu. Hona hemen berak, <strong>ikas</strong>kuntza arrakastatsua izateko,<br />

ikusten dituen baldintzak.<br />

• <strong>Ikasle</strong> helduaren borondatezko partaidetza.<br />

• Elkarrenganako errespetua.<br />

• Elkarlanerako joera<br />

• Hausnark<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> ekintza<br />

• Hausnark<strong>eta</strong> kritikoa<br />

• Auto-gidaritza<br />

2.1.2.4. Ikaskuntza-motak<br />

Gagné-rentzat (1977), <strong>ikas</strong>kuntza prozesu gisa ulertzen du <strong>eta</strong> zenbait barne-baldintza<br />

hartu behar dira kontuan. Autore honentzat, <strong>ikas</strong>kuntza gauzatzeko, barne-aldak<strong>eta</strong><br />

eman behar da, <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>kuntza suertatu denaren adierazlea, jokabidean aldak<strong>eta</strong> iraunkor<br />

samarra ematea da. Beretzat, aldak<strong>eta</strong> hau gizabanako bakoitzaren garunean ematen da,<br />

<strong>eta</strong> ez da heldutasunaren ondorio hutsa.<br />

Gagné-k (1987) uste duenez, irakaskuntzak ben<strong>eta</strong>ko <strong>ikas</strong>kuntza eragiteko, gutxienez,<br />

hamar betekizun ditu:<br />

• Arr<strong>eta</strong> estimulatu <strong>eta</strong> motibatu<br />

• <strong>Ikasle</strong>ei adierazi espero diren emaitzak (helburuak)<br />

• <strong>Ikasle</strong>ek aurrez dituzten ezagutza <strong>eta</strong> treb<strong>eta</strong>sun esanguratsuenak gogorarazi<br />

• Ikasi beharreko materiala aurkeztu<br />

• <strong>Ikasle</strong>aren lana zuzendu <strong>eta</strong> antolatu<br />

• Erantzuna eragin<br />

• Feedback eskaini<br />

• Ikaskuntzaren orokortzea bultzatu<br />

• Oroitza erraztu<br />

• Egindakoa ebaluatu<br />

Gagné-k ondorengo zortzi <strong>ikas</strong>kuntza mota bereizi zituen:<br />

• Ikur <strong>eta</strong> keinuen <strong>ikas</strong>kuntza: ikurra zerbait ordezkatu edo adierazten duena<br />

da, bien arteko lotura eginez.<br />

• Erantzun operanteen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Kate erako <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Hizkuntza loturen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Diskriminazio anitzen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Kontzeptuen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Printzipioen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

• Arazoen ebazpenen <strong>ikas</strong>kuntza<br />

Gagné-ren teorian, helburuak derrigorrez jarrera behagarri bihurtu behar dira.<br />

Zoritxarrez, hau ezin da beti lortu. Beretzat <strong>ikas</strong>kuntza gauzatzen da, baldin <strong>eta</strong><br />

berehalako jarrera aldak<strong>eta</strong> suertatzen bada. Bestalde, ez ditu aztertzen behin-behineko<br />

jarrera horiekin zer gertatzen den epe luzean, behin betiko bihurtzen diren ala ez.

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!