Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
36<br />
Piaget<br />
Bruner<br />
Piaget-en (1977,1978,1983) ustez, pentsamendua da <strong>ikas</strong>kuntzaren oinarria.<br />
Ikaskuntza, ingurunera moldatzeko gizakiak erabiltzen dituen mekanismo<br />
multzoa da. Ikaskuntza, kontrako norantza duten <strong>eta</strong> aldi berean gauzatzen diren<br />
bi mugimenduren ondorio da. Mugimenduok bereganatzea <strong>eta</strong> egokitzea dira.<br />
Bereganatzeko, organismoak ingurua aztertu <strong>eta</strong> zatiak bereganatu egiten ditu.<br />
Horr<strong>eta</strong>rako, giza adimenak bereganatze-eskemak ditu: aurrez egindako<br />
ekintzak, aurrez <strong>ikas</strong>itako kontzeptuak, berriak <strong>ikas</strong>ten ahalbidetzen dutenak.<br />
Egokitzeko, organismoak bere egitura aldatu egiten du <strong>ikas</strong>kizun direnak<br />
<strong>ikas</strong>teko, alegia, adimenak errealitateak ezarritakoa onartzen du. Gizakiaren<br />
organismoak erantzun ahal izateko, ingurunearen kinadei erantzuteko<br />
ezinbestekoa du gutxieneko sentsibilitatea, Piaget-ek “konpetentzia maila” deitu<br />
zuena. Aipaturiko konpetentzia maila hau giza garapenean zehar osatzen joaten<br />
da. Egitura kognitiboen osak<strong>eta</strong>n lau oinarri daude:<br />
• Heldutasuna<br />
• Esperientzia fisikoa<br />
• Harremanak<br />
• Oreka<br />
Pérez Gómez-entzat (1992), Piaget-en teoriatik <strong>ikas</strong>kuntza-irakaskuntzarako<br />
zazpi ondorio azpimarratzen ditu:<br />
• Norbanakoaren garapenaren izaera konstruktibo <strong>eta</strong> dialektikoa<br />
• <strong>Ikasle</strong>aren aktibitatearen garrantzia<br />
• Hizkuntza, eragik<strong>eta</strong> intelektual konplexuenen baliabide aldaezina<br />
• <strong>Ikasle</strong>aren garapena bultzatzeko “gatazka kognitiboaren” balioa.<br />
• Egitura kognitiboen garapenerako elkarreraginaren garrantzia.<br />
• Garapenaren <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>kuntzaren arteko lotura <strong>eta</strong> bereizk<strong>eta</strong><br />
• Jarreraren osagai estruktural <strong>eta</strong> afektiboen arteko lotura<br />
Kolb-ek (1981) <strong>ikas</strong>-estiloen teoriarako bere egin zituen Piaget-en teoriak.<br />
Garapen intelektuala oso aintzakotzat du Bruner-ek. Alde horr<strong>eta</strong>tik, Piaget-en<br />
ikuspegitik hurbil dagoela esan liteke (Araujo <strong>eta</strong> Chadwick, 1988).<br />
Bruner-ek (1976) Aurkikuntzazko Ikasbidearen teoria proposatu zuen. Bere<br />
ustez, <strong>ikas</strong>kuntzara induktiboki iristen da. Alegia, egoera <strong>eta</strong> gertaera<br />
espezifiko<strong>eta</strong>tik orokortasun<strong>eta</strong>ra ailega daiteke. Prozesu hon<strong>eta</strong>n, bi eragile<br />
garrantzitsu daude: heldura <strong>eta</strong> integrazioa. Aurrenekoak organismoaren<br />
ahalmenen garapenarekin du lotura, bigarrenak, arazoei irtenbideak emateko<br />
informazio unitateen erabilerarekin. Bere iritziz, <strong>ikas</strong>kuntzaren azken helburua<br />
ezagutzak <strong>eta</strong> esanahiak transformatzeko, <strong>eta</strong> pentsatzeko gaitasuna lortzea da.
Change language