Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5.3. Ikerk<strong>eta</strong>ren mugak <strong>eta</strong> ikerkuntzarako ekarpenak<br />
301<br />
Lan hau amaitu aurretik, ezinbestekotzat jotzen dugu ikerk<strong>eta</strong> gauzatu ondoren<br />
antzeman ditugun mugak, batetik, <strong>eta</strong> psikopedagogiaren eremurako bertatik atera<br />
daitezkeen zenbait ekarpen aipatu edo azpimarratu bestetik. Aldi berean, ikerkuntzarako<br />
zabalik geratzen diren hainbat bide zeintzuk izan litezkeen <strong>eta</strong> zergatiak azaldu nahi<br />
genituzke.<br />
5.3.1. Ikerk<strong>eta</strong> honen mugak<br />
Ikerk<strong>eta</strong> guztiek bezalaxe, honek ere bere mugak izan ditu. Abiapuntua, helburuak <strong>eta</strong><br />
planteamendua ondo zehaztu nahi izan bada ere, gerora hainbat hutsune ikusi dira.<br />
Hori<strong>eta</strong>ko batzuek norberak ikusten ditu, beste asko irakurleak harrapatuko ditu.<br />
Ikertzailearen ikuspegitik, honako hauek izan dira topatu dituen aipagarrienak.<br />
• Lagina ez da oso zabala. Hortaz, ateratako emaitzak orokortzera ez gara ausartzen.<br />
Lagina handiagoa beharko luke ondorio orokorragorik ateratzeko. Bestalde, egia da<br />
ia ezinezkoa dela horrelako ezer lortzea, ez baitago bi hizkuntzen ukipen egoera<br />
berean dauden zonalde asko. Batetik bestera, egoera dezente aldatzen denez, ez<br />
zaigu iruditzen lagin zabal <strong>eta</strong> ugaria topatuko litzatekeenik Euskal Herrian oso<br />
antzeko egoera soziolinguistikoan egongo litzatekeenik.<br />
• Irakasleen prestakuntza esku-hartze ereduan. Irakasleria motibatuta <strong>eta</strong><br />
eskarmentu handikoa bazen ere, eman zaien prestakuntza <strong>ikas</strong>-estrategia <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>estilo<strong>eta</strong>n<br />
trinkoa baina laburra izan da. Litekeena da ez barneratu izana behar<br />
hainbat. Hilabete gehiago eskura izanez gero zeregin hon<strong>eta</strong>rako, prestakuntza<br />
errotuago legokeela uste dugu.<br />
• Irakasleen aniztasuna. Aurrez esan bezala, esku-hartze plana neurri handi batean<br />
irakasleen ardurapean geratu zen. Nahiz <strong>eta</strong> guztien prestakuntza bera jaso, esan<br />
beharra dago, bai motibazioaren aldetik, bai bakoitzaren prestakuntza<br />
akademikoaren aldetik, ez zeudela erabat egoera berean. Baziren tartean euskal<br />
filologian lizentziatuak. Hauek input <strong>eta</strong> output kalitateaz bereziki kezkaturik<br />
agertzen ziren. Gainerakoak irakasle eskolan diplomatuak ziren. Hauek <strong>ikas</strong>leen<br />
prozesu pedagogikoez zeuden batik bat arduratuta. Hori kontuan harturik, aitortu<br />
beharra dago irakasle guztiek kezka komuna izanik, bakoitzak bereak zituela<br />
indarrak prozesuko leku desberdin<strong>eta</strong>n biltzen zituztela zenbait alditan.<br />
• Esperimentugilearen efektua. Jakin badakigu esperimentugilearen efektuak egon<br />
badaudela. Alegia, subjektuak dakienean esperimentugilea duela aurrean <strong>eta</strong> bera<br />
dela esperimentuko protagonista, prob<strong>eta</strong>ko emaitz<strong>eta</strong>n efektuak sortzen dira aldagai<br />
independentearen eragina izan gabe. Halakorik ez gertatzeko, esperimentugilea<br />
kontrol-talde<strong>eta</strong>n ere sartu zen, <strong>eta</strong> bertakoei adierazi beraiek ere ikerk<strong>eta</strong> bateko<br />
kide zirela <strong>eta</strong> zenbait datu jasoko zitzaizkiela, bestelako argibiderik eman gabe. Era<br />
hon<strong>eta</strong>ra <strong>ikas</strong>leek ez omen zekiten kontrol edo esperimentu-taldekoak zirenik, ezta<br />
zeudenik ere. Beraz, hasera batean esperimentugilearen efektua kontrolaturik<br />
zegoen. Hala ere, kontrol ezina dena zera da: talde desberdin<strong>eta</strong>ko <strong>ikas</strong>leen arte<br />
harremanak. <strong>Ikasle</strong>ek, eskolaz kanpo, harremanak izateko aukerak bazituzten,<br />
zonaldea txiki samarra da <strong>eta</strong> euskaltegia bakarra. Honek erraz ditzake <strong>ikas</strong>leen<br />
loturak <strong>eta</strong> elkarri konta araztea eskolan egindakoaren berri. Denboraren poderioz,
Change language