Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
300<br />
10. Ikas-estrategien erabileran ere, aldak<strong>eta</strong>k eskasak izan dira. Subjektuak gai izan<br />
dira <strong>ikas</strong>-estrategien aniztasuna ulertu <strong>eta</strong> trebatzeko, baina ez dituzte barneratu.<br />
Oro har, bakoitzak bere ohitura zaharrei eutsi die. Hemen ere esan liteke<br />
aldak<strong>eta</strong>rik suertatzeko, ezinbestekoa dela esku-hartze programa zorrotza,<br />
luzaroan mantendua <strong>eta</strong> norbanakotua. Ikas-estrategien ezagutza izateak ez du<br />
beraien erabileran aldak<strong>eta</strong>rik bermatzen. Hala ere, dirudienez, nahiz <strong>eta</strong><br />
<strong>ikas</strong>leak ez dituen barneratu teknika berriak, bere egoeraz jabetzera bultzatu du<br />
programak, m<strong>eta</strong>ezagutza landuz <strong>eta</strong> autonomoago bilakatuz.<br />
11. Esku-hartze programak, eraginik izatekotan, negoziatua behar du izan.<br />
Programa bera bezain garrantzitsua da erabakiak hartzeko prozesua: nola<br />
aurkeztu, nori, noiz, arrazoiak, helburuak... Negoziazio hori ez da <strong>ikas</strong>gelara<br />
mugatu behar, <strong>ikas</strong>le bakoitzaren mikromailatik hasi <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>tetxeko<br />
makromailara zabaldu behar da eraginkor bilakatzeko. Negoziak<strong>eta</strong>n<br />
ezinbestekoak dira gutxienik <strong>ikas</strong>leak, irakasleak <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>tetxeko arduradunak.<br />
12. <strong>Ikasle</strong>en aldetik, esku-hartzearen balorapena guztiz baikorra da. Euskara<br />
<strong>ikas</strong>teko dauden eragileen berri izatea <strong>eta</strong> norbere burua hobe ezagutzea asko<br />
estimatu izan dute. Aldi berean, norberaren kezka psikopedagogikoak<br />
kontsultatzeko aukera izatea eskertu egin dute. Aurrerantzean, argiago izango<br />
omen dute ahaleginak zertan <strong>eta</strong> nola bideratu hizkuntza-<strong>ikas</strong>kuntzan.<br />
13. Irakasleen aldetik ere, esku-hartzea positiboa <strong>eta</strong> interesgarria suertatu zaie.<br />
Batetik, <strong>ikas</strong>-estiloen <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>-estrategien eremua teorikoki ezagutu edo<br />
sakontzeko aukera izan dutelako <strong>eta</strong>, bestetik, esku-hartze programan zuzenean<br />
parte hartzeko aukera izan dutelako esperimentu-talde<strong>eta</strong>n. Egindakoaren berri<br />
zehatza izan dute, baita protagonista bihurtu ere. Teoria praktikarekin<br />
alderatzeko aukera argia izan dute bere ohiko <strong>ikas</strong>leekin.<br />
14. Irakasle inplikatuenek (esperimentu-talde<strong>eta</strong>n ibilitakoak) <strong>eta</strong> ingurukoek<br />
(lankideak) esperientzia hau euren irakasteko metodologiaren zenbait atalez<br />
gogo<strong>eta</strong> egiteko erabili dute. Klaustro mailan esku-hartze programaren<br />
esperientzia aztertu egin da <strong>eta</strong> ondorio batzuk atera datozen <strong>ikas</strong>turte<strong>eta</strong>n<br />
aintzat hartzeko.<br />
15. Gure datuen arabera, <strong>ikas</strong>-estilo <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>-estrategi<strong>eta</strong>n oinarritutako esku-hartze<br />
programa hau, lehena izan da <strong>helduen</strong> euskalduntzean.<br />
16. Ikas-estrategi<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> <strong>ikas</strong>-estilo<strong>eta</strong>n eragin zuzenik izan ez bada ere, esku-hartze<br />
programak <strong>ikas</strong>kuntzari buruzko kontzientziazioa sortu du <strong>ikas</strong>le <strong>eta</strong><br />
irakasleengan, <strong>eta</strong> ziurrenik protagonismoa ematen die <strong>ikas</strong>leei <strong>eta</strong> irakasleei<br />
(aurkikuntza pertsonalak, ekintza mental <strong>eta</strong> didaktikoak, elkarren arteko<br />
harreman interaktiboak...).<br />
17. Esku-hartze programa hau ez dago itxita, berez irekia baita. Ezinbestekoa<br />
ikusten dugu tokian tokiko egoerara egokitu beharra arrakastarik izan nahi bada.<br />
Gainera, irizpide berberak erresp<strong>eta</strong>tuz, unitate didaktikoak aldatu, hobetu,<br />
aberastu daitezke. Beraz, irakasle nahiz ikertzaileek hartu beharko lukete beren<br />
<strong>ikas</strong>le, <strong>ikas</strong>tetxe <strong>eta</strong> zonaldeko beharrei erantzuteko erabaki egokienak. Ez da,<br />
beraz, eskaintza zorrotz <strong>eta</strong> irmoa.
Change language