Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
237<br />
Aldagai parte-hartzaileak jaioterria, bizilekua, euskalduntze-maila, sexua, adina,<br />
<strong>ikas</strong>k<strong>eta</strong>-maila, lan-egoera, titulazioa, hizkuntzen ezagutza, euskalduntze-urteak <strong>eta</strong><br />
<strong>euskararen</strong> premia izan dira. Aldagai hauek neurtuak izan dira, menpeko aldagai<strong>eta</strong>n<br />
ondorio posibleak ezagutzeko asmoz.<br />
Aurreko aldagai<strong>eta</strong>n esperimentu-taldea <strong>eta</strong> kontrol-taldea berdinak direla enpirikoki<br />
frogaturik gelditu da. Honek nolabait diseinu honek duen eragozpen nagusia, hau da,<br />
taldeen arteko ez baliokid<strong>eta</strong>suna aleatorizak<strong>eta</strong> ez erabiltzeagatik, gainditurik gelditzen<br />
da <strong>eta</strong> esku-hartzea baino lehen egindako neurket<strong>eta</strong>n bi taldeen arteko berdintasuna<br />
ziurtaturik gelditzen da. Horregatik, “testaurrea-testostea ez-baliokideen kontroltaldeko”<br />
diseinu hau franko hobetu dela esan daiteke; erabat esperimentalak onartuak<br />
dauden “testaurrea-testostea kontrol-taldeko” diseinu<strong>eta</strong>ra hurbilduz.<br />
Ikerk<strong>eta</strong> honen fidagarritasuna ziurtatzen da, metodologiaren azalpena zehatza baita <strong>eta</strong><br />
beste ikerk<strong>eta</strong> batean oso erraza izango litzatekeelako egoera errepikatzea, nahiz <strong>eta</strong><br />
aztertutako egoera bakarra izan <strong>eta</strong> beste kasu<strong>eta</strong>ko egoera erabat berdina agertzea zaila<br />
izan.<br />
Ikerk<strong>eta</strong> honek baliotasun teorikoa dauka, ikerk<strong>eta</strong>ren plangintza teorian oinarriturik<br />
baitago <strong>eta</strong> bere aldagaien hautak<strong>eta</strong>, definizioa <strong>eta</strong> haien arteko erlazioak teorian<br />
oinarriturik daude <strong>eta</strong>.<br />
Barne-baliotasuna duela ere esan daiteke ondoko arrazoi hauengatik:<br />
1. Hipotesi guztiak frogan jarri direlako <strong>eta</strong> esku-hartzea baino lehen ziurtatu delako<br />
taldeen berdintasuna aldagai garrantzitsuen<strong>eta</strong>n. Esku-hartzeari begira <strong>eta</strong><br />
irakasle ezberdinen eragin posibleak kontrolatzeko, programaren aplikapenerako<br />
irizpide zehatz <strong>eta</strong> entrenamenduaren bidez saiatu da.<br />
Cook <strong>eta</strong> Campbell-ek (1979) planteatzen dituzten 8 diseinu kuasiesperimentalen<br />
artean hau dela fidagarriena diote bi arrazoirengatik a) testaurrearen bidez<br />
berdintasuna ziur daitekeelako <strong>eta</strong>, b) kontrol-taldearen bidez zenbait aldagai<br />
parte-hartzaileen eragina kontrola daitekeelako (Pereda, 1987).<br />
Ikerk<strong>eta</strong> hon<strong>eta</strong>n, batezbestekorantz erregresio estatistikoa gertatzeko arriskua<br />
gutxitu egiten da, binakatzea eman ez baita ematen <strong>eta</strong> taldeen jatorria populazio<br />
desberdin<strong>eta</strong>tik ez datozelako. Hala ere, gertatuko balitz, kontrol-taldearen<br />
presentziak kontrolatu egingo luke.<br />
Ikerk<strong>eta</strong> hon<strong>eta</strong>ko arazo larrien<strong>eta</strong>ko bat, gure ustez, esperimentu-taldean sor<br />
daitekeen Esperimentugile-efektua da. Efektu hori murrizteko hiru neurri hartu<br />
dira:<br />
• Ikerk<strong>eta</strong>n parte hartu duen irakasle bakoitzak bi tald<strong>eta</strong>n ematen zituen<br />
eskolak: bat kontrolekoa <strong>eta</strong> bestea esperimentala. Batean esku-hartze<br />
programa aplikatzen zuen <strong>eta</strong> bestean ez. Horr<strong>eta</strong>z, emaitz<strong>eta</strong>n<br />
desberdintasunik izatekotan, ezin zaie soilik esperimentu-taldeko irakasleei<br />
egotzi, irakasle berberak bi talde tipo<strong>eta</strong>n aritu baitziren. Dena den, ezin dugu<br />
ahaztu sor daitekeen Pigmalion efektua, alegia, irakasleen aldetik
Change language