Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
20<br />
1.3. Ikerk<strong>eta</strong>ren antolak<strong>eta</strong><br />
Ikerk<strong>eta</strong> hau antolatzeko garaian, hiru urrats jarraitu dira bereziki:<br />
1. Lehenik, ikerk<strong>eta</strong>-gaiari buruzko berrikuspen teorikoa egin da. Ikas-estiloez,<br />
<strong>ikas</strong>-estrategiez <strong>eta</strong> hizkuntzen erabileraz egin diren ekarpen nagusiak ezagutu<br />
nahi izan da. Adituek ezagutzera eman dituzten teoriak, egin diren ikerk<strong>eta</strong>k <strong>eta</strong><br />
jaso diren emaitzak bildu <strong>eta</strong> aztertu egin dira. Abiapuntu honek eremuaren<br />
ikuspegi zientifikoa eskaini digu.<br />
2. Bigarrenik, esku-hartze plan baten diseinuari ekin zaio. Horr<strong>eta</strong>rako ere,<br />
egindako diseinuen berri jaso da, baita kontuan hartu beharreko irizpide<br />
nagusienena ere. Esku-hartze plan hau egoera jakin bati loturikoa egin nahi izan<br />
da. Alegia, adituek esandakoaren arabera, nekez da aplikagarria bere<br />
osotasunean jatorrizko esku-hartze plan bat beste egoera desberdin batean. Hori<br />
aintzat hartuz, zonalde <strong>eta</strong> modulu jakin bateko euskara-<strong>ikas</strong>le <strong>helduen</strong>tzat plan<br />
berezitu bat egin nahi izan da. Esku-hartze planaren diseinuak bi urrats izan ditu:<br />
diseinu pilotua <strong>eta</strong> behin betiko diseinua. Diseinu pilotuaren helburua<br />
zailtasunak ezagutzea, hutsuneak harrapatzea, denbora-tarteak zehaztea, <strong>eta</strong><br />
<strong>ikas</strong>le nahiz irakasleriaren erantzun posibleak aurreikustea izan da. Diseinu<br />
pilotua euskaltegi <strong>eta</strong> lagin jakin batean gauzatu da, ben<strong>eta</strong>ko euskaltegi <strong>eta</strong><br />
lagina izango zirenaren antzekoan. Diseinu pilotua frogatu ondoren hainbat<br />
hilabetez, ebaluatu, zuzendu <strong>eta</strong> osatu egin da, behin betiko esku-hartze diseinua<br />
sortuz.<br />
3. Hirugarrenik, atal enpirikoa gauzatu da: hipotesien osak<strong>eta</strong>, lagin aukerak<strong>eta</strong>,<br />
datu-bilk<strong>eta</strong>k, esku-hartze planaren aplikazioa, datu-bilk<strong>eta</strong> berriak <strong>eta</strong> emaitzen<br />
balorazio <strong>eta</strong> ondorioak. Emaitzen interpr<strong>eta</strong>ziorako adituen iritziak oso aintzat<br />
hartu dira. Aldi berean, ikusi da literatura zientifikoan aurkitutako hainbat ideia<br />
berretsi egin direla ikerk<strong>eta</strong> hon<strong>eta</strong>n, <strong>eta</strong> beste zenbait hain argi ez direla<br />
egiaztatu. Hirugarren urrats honen azken pausoa bildu <strong>eta</strong> aztertutakoa idaztea<br />
izan da.<br />
1.4. Erabilitako iturriak<br />
Ikerk<strong>eta</strong> hon<strong>eta</strong>rako ugariak izan dira erabilitako iturriak. Esparru ugari harrapatzen<br />
dituenez, bakoitzetik aditu anitzen lanak aztertu dira, batzu<strong>eta</strong>n haien datu <strong>eta</strong> iritziak<br />
ezagutzeko, beste<strong>eta</strong>n haiek proposatutako ildo<strong>eta</strong>tik aurrera jotzeko. Hala ere,<br />
bibliografian agertzen badira ere, bereziki aipatu nahi nituzke modu laburrean tesi<br />
hon<strong>eta</strong>n zerikusi handia izan duten adituak. Eremuz sailkaturik, hona hemen erabilitako<br />
oinarrizko iturriak:<br />
1.1. taula: erabilitako oinarrizko iturriak<br />
Ikas-estiloen eremua Ikas-estrategien eremua Hizkuntza-erabileraren eremua<br />
Alonso, C.<br />
Gallego, D.<br />
Honey, P.<br />
Kolb, D.<br />
Villanueva, M.<br />
Chamot, A.U.<br />
Cyr, P.<br />
O’Malley, J.M.<br />
Oxford, R.<br />
Perales, J.<br />
Rubin, J.<br />
Wenden, A.<br />
Etxeberria Sagastume, F.<br />
Isasi, X.<br />
Siguan, M.<br />
Txillardegi
Change language