Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3.3.2. Programa pilotua<br />
Esku-hartze programak bi urrats izan zituen<br />
1. Programa pilotua: 1997-1998 <strong>ikas</strong>turtea<br />
2. Behin betiko programa: 2000-2001 <strong>ikas</strong>turtea<br />
3.3.2.1. Bestelako helburuak<br />
121<br />
Programa pilotuaren asmo nagusia behin betikoa osatzeko pistak eskuratzea izan zen.<br />
Ez zuen balio zientifikorik eskuratzeko inongo asmorik. Beraz, ez ziren bete ikerk<strong>eta</strong><br />
baterako metodologiak eskatzen zituen baldintzak, ez baitzen hori bere asmoa. Hauek<br />
ziren bere helburu nagusiak:<br />
• Ikas-estiloen azterk<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> lank<strong>eta</strong>n ikerk<strong>eta</strong> bideratu<br />
• Ikas-estrategien azterk<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> lank<strong>eta</strong>n ikerk<strong>eta</strong> bideratu<br />
• Gerora topatu zitezkeen emaitzak aurreikusi<br />
• Neurgailu estandarizatuak probatu, <strong>eta</strong> berriak sortu nahiz probatu<br />
• Neurgailu batzuen erabileran ikertzailea trebatu<br />
• Erabaki esku-hartze ereduak zertan eragin behar duen batik bat<br />
• Esku-hartze ereduaren hutsune posibleak antzeman<br />
• Honelako ikerk<strong>eta</strong>ren baten aurrean irakasleriaren jarrerak ezagutu<br />
• Behar materialak aztertu<br />
• Giza baliabideak aztertu<br />
• Sekuentzializazioak <strong>eta</strong> egutegiak egokitu<br />
3.3.2.2. Ikerk<strong>eta</strong>-galdera nagusiak<br />
<strong>Ikasle</strong>ria:<br />
• <strong>Ikasle</strong> guztiek <strong>ikas</strong>-estilo bera al zuten?<br />
• Nolako <strong>ikas</strong>-estiloa zen nagusi euskara H2 gisa <strong>ikas</strong>ten ari ziren <strong>helduen</strong> artean?<br />
• Antzematen zen/ziren <strong>ikas</strong>-estiloa/k <strong>ikas</strong>leak zekarren aurretik ala euskaltegiak<br />
ezarri zuen?<br />
• Ikas-estiloa epe motzean aldatu egiten al da?<br />
• <strong>Ikasle</strong>ek ezagutzen al zuten <strong>ikas</strong>-estrategien eremua?<br />
• Nolakoa zen maila altuko <strong>ikas</strong>leen <strong>euskararen</strong> erabilera soziala?<br />
• Zer-nolako iritzia zuten maisu-maistrek irakaskuntzaz <strong>ikas</strong>le rola bizi aurretik<br />
<strong>eta</strong> gero?<br />
• Zeintzuk ziren euskara-<strong>ikas</strong>le helduek bizi zituzten afektu nagusienak<br />
euskalduntzean?<br />
• Ikas-estilo desberdinak baldin bazeuden, zein zen egokiena H2 <strong>ikas</strong>teko?<br />
Irakasleria:<br />
• Ba al zuten irakasleek beren <strong>ikas</strong>leen <strong>ikas</strong>-estiloen berri?<br />
• Jabetzen al ziren irakasleak <strong>ikas</strong>-estiloen garrantziaz?<br />
• Irakasleak egokitu egin behar al du <strong>ikas</strong>leen <strong>ikas</strong>-estilora, ala alderantziz?<br />
• Zertan laguntzen dio irakasleari <strong>ikas</strong>leen <strong>ikas</strong>-<strong>estiloak</strong> ezagutzeak?<br />
• Nolako <strong>ikas</strong>-estiloa zen nagusi euskara-irakasleen artean?<br />
• Irakasleek ezagutzen al zuten <strong>ikas</strong>-estrategien eremua?
Change language