Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
Ikasle helduen ikas- estiloak eta ikas- estrategiak euskararen ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
117<br />
Kultura desberdineko <strong>ikas</strong>leak, beren jatorrizko <strong>ikas</strong>-<strong>estiloak</strong> desberdinak direlako,<br />
hezkuntza-sistemak ez ditzan baztertu, proposamen aberatsak eskaini dituzte zenbait<br />
adituk (Ross, 1985; Bowen, 1988; Katz, 1988; Riley, 1990).<br />
Hezkuntza Berezian ere, zenbait adituk lan oparoak egin dituzke <strong>ikas</strong>-estiloen garrantzia<br />
aztertuz (Dowaliby, 1980; Bauer, 1987)<br />
Ordenagailuz lagunduriko irakaskuntzarako ere, <strong>ikas</strong>-estiloen teoriaren ekarpenak oso<br />
baliagarritzat jotzen dira zenbait lan<strong>eta</strong>n. Alonso <strong>eta</strong> Gallego (1992) <strong>eta</strong> Clariana <strong>eta</strong><br />
Smith-en (1988) aburuz, ordenadore bidezko irakaskuntza elkarreraginean, nabigatzeko<br />
aukera ematen dutenean, <strong>ikas</strong>-<strong>estiloak</strong> ere aintzat hartzea diseinu didaktikoaren<br />
mesed<strong>eta</strong>rako bilakatzen da.<br />
Beste hainbeste gertatzen da Urrutiko Irakaskuntzarako diseinu<strong>eta</strong>n. Ikastaroen,<br />
materialen, baliabideen <strong>eta</strong> ebaluazioaren egokitasuna hobea izan liteke <strong>ikas</strong>leen <strong>ikas</strong><strong>estiloak</strong><br />
kontuan hartzen baditu, bai diseinuak, bai <strong>ikas</strong>leak berak (Alonso, 1990).<br />
Gizaki guztiok dugu <strong>ikas</strong>-estilo<strong>eta</strong>n joera desberdinak. Hala ere, joera hauek ez dira<br />
aldaezinak (Alonso, Gallego, Honey, 1994). Adinaren <strong>eta</strong> izandako esperientziaren<br />
arabera aldatzen joan dira joerok. Eta joera hauek hobetu <strong>eta</strong> indartu daitezke<br />
m<strong>eta</strong>ezatzagutza <strong>eta</strong> praktika egokiaren bitartez.<br />
Irakasleek gai izan behar dute irakas-estilo desberdinak erabiltzeko, <strong>ikas</strong>-estilo<br />
desberdineko <strong>ikas</strong>leei <strong>ikas</strong>kuntza errazteko. Aldi berean, trebatu egin behar dituzte<br />
<strong>ikas</strong>leak estilo desberdin<strong>eta</strong>n malgutasunez aritzeko, topatuko dituzten egoera anitz<strong>eta</strong>n<br />
ondo moldatu ahal izateko.<br />
Argi dago gizakiok ez dugula <strong>ikas</strong>ten soilik eskolan, unibertsitatean, liburu bat<br />
esku<strong>eta</strong>n dutela... Gai gara antolatu gabeko egoer<strong>eta</strong>n ere <strong>ikas</strong>teko: aisialdian,<br />
eguneroko jarduera askotan, <strong>eta</strong>b. Alegia, bizitzak esperientzia ugari eskaintzen ditu<br />
<strong>ikas</strong>teko aukerak ematen dituena. Hau, are gehiagotan gertatzen da <strong>ikas</strong>tekoa hizkuntza<br />
bat bada. Hizkuntza bat <strong>ikas</strong>teko aukerak ez daude soilik akademi<strong>eta</strong>n, sarritan<br />
akademi<strong>eta</strong>tik at aukera gehiago daude bertan baino: lantoki<strong>eta</strong>n, lagunartean, <strong>eta</strong>b.<br />
Beraz, hauek lirateke egin beharreko urratsak:<br />
• Norberaren <strong>ikas</strong>-estiloa diagnostikatu<br />
• Ikasteko aukerak aztertu
Change language