Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 80
Harreman-trebetasun hau agertzen duten hezitzaileek, Marinari (1997) jarraituz,
“tendencia activada” erakutsiko dute, hau da, ekintzarako berezko joera. Izan ere, nahi bat
baitago ekintza guztien atzean, sakoneko nahi horrek bultzatzen ditu, eta ekintza lortu arteko
bilaketa lanean dihardutenean agertzen zaie kalitate hau. Euskarazko “nahi izan”
gaztelaniazko “querer” aditzaren esanahia antzeko du, eta azken horrek latineko
“quaerere”tik, bilatu esan nahi duena, datorkigu.
Van Manen ildo bertsutik jarraitzen du, eta hezkuntzarako oinarrizko ezaugarri bezala
mugimendua eta ekintzarako gogoa aipatzen ditu (Van Manen, 1998). Kalitate honen bidez,
zerbaitek erakarrita sentitzen bada hezitzailea horren bila joko du, interesa sortzen dion
horrek mugimendua abiaraziko dio. Autore horren hitzetan “activo de interés” egotea
funtsezkoa da hezkuntzan: ekintzarako eta gauzen eta fenomenoen inguruan interesatuta
egotea, gure baitatik ateratzen den berezko mugimendua, orekatua, arina eta erraza. Hortaz,
estilo hau agertzen duten hezitzaileek produktua eta emaitza bera baino nahiago dute
prozesua. Horrenbrestez, lehiakortasun osasuntsurako joera dute, erronkak eta beren
buruarekin lehiatzea gustukoa dutelako.
Esandako guztiaren ildotik, beste ezaugarri garrantzitsu bat hartzen du harremantrebetasun
honek: negoziatzailearena. Negoziatzeak, besteak beste, mugitzea esan nahi du
(Kennedy; 1990). Horrek guztiak arestian aipatu dugun ezaugarriekin ongi txertatzen da:
estilo hau agertzen duten hezitzaileek indar kontrajarriak koordinatu, osatu, antolatu eta
orokorraren, osotasunaren, taldearen eta pertsonen zerbitzuan jartzeko gaitasuna dute. Izan
ere, indar kontrajarrien osagarritasunak taldearen indarra handitu egiten baitu, eta izatez
horixe, ahalegina eta indarra ongi erabiltzea baita trebetasun honen ezaugarria, lehen aipatu
bezala. Horrela gertatu ezean, indar kontrajarriak elkarren kontran borrokan aritu eta taldea
ahuldu, indarra xahutu eta alperrik galduko da. Negoziatzea elkarrekin ados ez dauden bi
ikuspegi gerturatzea baldin bada (Kennedy, 1990), horixe da trebetasun honi esker
hezitzaileak egiten duena. Hau da, handik eta hemendik dispertsatuak eta bananduak eta
barreiatuak dauden energiak batu egiten ditu (Marina, 1997), indar guztien batuketa sortuz.
Horrekin batera, Egurraren kalitatea eskura dutenak kudeatzaile onak da, bai negozioen
arloan baita giza gatazken kontuetan ere. Negoziatu behar denean, kalitate hau agertzen
zaio hezitzaileari sarri askotan. Negoziatzea, azken batean, gatazka baten konponketarako
eta irtenbidea bilatzeko prozesu bat da, non bi aldek edo gehiagok parte hartzen duten, eta
horietako bakoitzak bere hasierako eskaerak aldatzen dituen, guztientzako onargarria den
konpromisoa adostu arte (Kennedy, 1990). Beraz, hezitzaile batek bere inguruko subjektu
guztien indarrak eta dohainak batu eta osatuko ditu guztientzat onuragarriagoa den helburu