Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 75
Nola jokatzen du hezitzaile batek harreman-trebetasun hau agertzen duenean?:
Erronka zail eta berriak gustukoa dute trebetasun hau agertzen duten hezitzaileek.
Egoerei aurre egiteko bere indarra agertzen dute:
“Subyugada por lo nuevo, curiosa ante lo no probado todavía, está ansiosa por innovar, reformar
y evolucionar (...) Su fuerza no es la del visionario, sino la del que pone en práctica las ideas”
(Beinfield eta Korngold, 1999:174).
Beraz, hezitzailea helburua argi ikusita bere bila abiatuko da indar handiz bidean sor
daitezkeen traba eta oztopoak saihesten ahaleginduz. Demagun, hezitzaile batek
hezigaiekin adostu duela graffiti tailer bat egingo dutela. Bada, irakasle horrek kalitate hau
agertzen badu, gustura arituko da ekintza hori gauzatzeko behar diren urratsak ematen
(materiala eskuratu, lokala lortu...): etengabeko mugimenduan arituko da hitzartutako tailerra
egi bihurtu arte. Bidean topa ditzakeen arazoei aurre egingo die (material falta, tresneriaren
apurketa eta urritasuna...), bere ahalmena erronkei eta prozesuan sor daitezkeen oztopoei
aurre egitearena baita, eta gauzak egin daitezela lortzen duelako. Jardtearen trebetasun
agertzen duten hezitzaileak zabalpena eta hedapena eskatzen duten ekintza edo
egitasmoekin motibatzen dira.
Horrela, hezitzaileak kalitate hau eskura duenean, eta zerbait aurrera eraman behar
duela erabaki eta gero, bukatu arte egiten du, buru-belarri eta gorputz eta arimaz lan eginez.
Ahalegina, indarra eta lana abiarazten ditu Egurrarekin. Horrela, erronka bat amaitzear
dagoela ikusten duenean, prest azaltzen da berri bati heltzeko. Ondoko hitzok modu argi
batez adierazten dute trebetasun honen neurria:
“... se encuentra en un estado óptimo cuando el ritmo de su vida la mantiene ocupada, pero no
exhausta, circunscrita por un claro propósito, pero no atrapada por un programa inflexible”
(Beinfield eta Korngold, 1999:176).
Harreman-trebetasun hau agertzen duten hezitzaileek bizitasuna ematen diete euren
egitekoari, hau da, hezkuntza-praktika eta besteekin eratzen dituzten harremanak
dinamikoak eta mugituak izan ohi dira. Horrela, iniziatiba beraiek hartzen dute sarri askotan:
ardurak banatu, taldeak egin... Esan daiteke estilo hau agertzen duten hezitzaileek neurriko
presioa maite dutela, lanarekin eta eskuak bete lan disfrutatzen dute, horrela ondo sentitzen
dira.