Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 74
Hori hala izanik, lankideekin, eta gure kasuan
ikasleekin edo hezituekin, harreman berorik ez badu
ezin du lanik ongi egin.
Ez du atsegin jendea larrutzea, jendea bere
horretan eta osoki onartzeko joera du eta. Besteen
makurraz errukitzeko eta ulertzeko barne-joerak
izaten ditu.
Apala da. Ez du besteak baino gehiago goratzen
bere burua, ez eta azpiratu ere ez. Berdintasunaren
printzipioa barne-barnean sentitzen du. Harreman
horizontalak nahigo ditu bertikalak baino, hau da,
goitik beherako harremanak baino gehiago berdinen
arteko harremanak estimatzen ditu. Anaitasun edo
berdintasunerako berezko joera du.
2.6.4. Jardutea ahalbidetzen digun harremantrebetasunaren
nolakotasunak (Egurra)
Aldaketarako nahia eta grina dira trebetasun honen oinarrizko printzipioak.
Mugimendurako eta ekintzarako joera agertzen du harreman-trebetasun hau eskuragarri
duen hezitzaileak. Kalitaterik hedakorrena dela esan genezake. Horri esker, pertsonok
mugimenduan hasten gara, bai egoerak eraldatzeko zein helburu jakinak lortzeko. Bide
berriak urratzeko eta probatzeko gogoa izaten du hezitzaileak estilo hau azaltzen duenean.
“Egin” edo “Jardun” aditzek adierazten dute kalitate honen nolakotasunaren muina.
Beraz, trebetasun hau eskuragarri duten hezitzaileek gustukoa dute etengabean
mugimenduan aritzea, egitasmoak aurrera eramatea, esku artean egitekoren bat beti izatea,
egoerak aldatzen saiatzea, arazoak konpontzen ahalegintzea, erronka berriei eustea...
Mugimendua eta aldaketa dira ezaugarririk behinenak. Trebetasun hau hezitzailearen
ahaleginaren eta saiakeraren adierazpenaren esentzia da. Horri esker, zerbaiten inguruan
interes berezia eta indartsua badu, berau lortzeko mugituko da: eginahalak egingo ditu
xedea erdiesteko.