Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 48
dakiena. Bere zeregina funtzionamendu-arau jakin eta garbi batzuen bidez joatea nahi duena.
Kontrola eta ordenaren zentzua oso garatuta duena, eta nahiago egoeren forma bermatzea
asaldura baino.
3) Jokatzeko beste modu bat negoziazioaren izan daiteke. Hezitzaileak gazteekin negozia
dezake egoera nahasia eta kaotikoa bideratzeko. Estrategia ezberdinak erabiliko lituzke, eta
ikasleek agertzen duten indarra aprobetxatuko luke talde osoaren hobe beharrez, hau da,
egun jakin horretako egoera praktiko zehatz horretaz baliatuko litzateke klase jakin horri ahalik
eta etekin handiena ateratzeko. Jardutearen trebetasuna da hori. Ez litzateke behera etorriko
sartu eta klasearen egoera ikusi orduko, aurrean duen oztopoak indartu egingo luke
hezitzailea, eta zerbait berria egite horrek piztuko luke seguruenera. Beraz, gatazkak
kudeatzen dakien irakaslea izango da seguruenera. Arazoren bat sortzen denean, berau
konpontzera abiatzen dena. Mugimendua eta ekintzak gustuko dituena.
4) Deskribatu dugun egoeraren aurrean zerbait egiteko beste modu bat berritasun eta
berezkotasun itzela duen ekintza bat egitea da. Hau da, hezitzaileak bat-batean, prestatu
gabe, bere barru-barrutik aterako litzaioke zerbait egin edo esatea, eta sekulako eragin
edukiko zuen egoera orokorren. Egoera jakin horretako partaideentzat berria eta ez ohiko
izango litzatekeena Hori berezkotasunaren harreman-trebetasunaren jokaera posible bat
izanen litzateke. Hezitzaile horrek berritasuna, ohiko ez dena bilatzen du; izan ere, gauzen eta
zioen sakoneko erroetara jo nahi duelako. Era horretan, maiz bere hitzak eta ekintzak oso
arrasto handia uzten dute besteengan.
5) Jokatzeko beste modu bat gazteekin hitz egitea izango litzateke. Dinamizatzileak benetako
interesa agertuko luke gazteen egoeraren berri jakiteko, baita bere sentimenduak adierazteko
ere. Bat egiteko estiloa izango litzateke hori. Irakasleak prest agertuko litzateke ikasleekin hitz
egiteko, bere kexak eta sentsazioak entzuteko. Ez luke bere burua beraiek baino gehiagotzat
hartuko; ikasleen zoriontasuna bilatuko luke beste zeren gainetik.
Horrenbestez:
1. Bost kalitate horiek heziketa unean agertzen dira, norberaren heziketa-estiloaren
adierazpide direlako. Bost treebetasun horien bidez esku-hartzeko modu ezberdinak
agertzen zaizkigu.
2. Horrela, gerta daiteke heziketa unea norberak eskuragarri duen trebetasunaren
arabera jokatzea ez izatea soluziorik egokiena, pedagogikoena, orduan interbenitu egin
behar da. Hau da, beste kalitatea bat erabili behar da, hain eskura ez dugun hori. Lehen jarri