Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 47
5. Bosgarrena berezkotasunarekin identifikatzen dugu. Uraren kalitatea Beinfield eta
Korngold, 1999).
Trebetasun honek hezitzailea planifikatu gabeko mugimendura darama. Joera honen bitartez
hezitzaileak heziketa uneari sormena, berritasuna eta freskotasuna eskaintzen dizkio. Modu
horretan, joera honek, berritasunerako, dibagaziorako eta berezkotasunerako bidean jartzen
gaitu, eta hezitzaileak ukitu originalarekin eta ez ohikoarekin agertuko da hezigaiaren begien
aurrean hezteko unean.
Ereduaren agerpen praktikoa: adibideak.
Ikus dezagun harreman-trebetasun bakoitza adibide baten bitartez.
Demagun Gazte Lokaleko hezitzaile batek bere gelan oso giro nahasia aurkitzen duela ia astero.
Gaur egoitzara joan da eta hamalautik hamazazpira urte bitarteko hogeita bi gaztetxok aulkiaren
gainean saltoka ari dira, burrunba ikaragarria sortzen ari dira. Egia esan, gaztetxoak ondo pasatzen
ari dira: barrez, elkarri adarra jotzen modu sanoan, handik eta hona korrika... Festa moduko bat dirudi
gela. Orain arte egituratu dugun diskurtso teorikoari jarraituz, egoitzara sartzen den memento horretan
hezitzaileak zerbait egin behar du; edo, nahi bada, zerbait egiten du beti. Hezteko une baten aurrean
aurkitzen gara. Modu ezberdinetara joka dezake hezitzaileak:
1) Gure hezitzaileak, ia astero bezala, eta bere estiloa, bere patroia eta ezaugarri multzoa
honakoa denez, era honetan jokatzen du gaur ere: lasai geratzen da, zain, bere aurrean
duena ikusten. Presarik ez du, eta gazteak nekatuko direnaren uste sendoa du; beraz,
pazientziarekin jokatzen du. Giroa baretzen denean hasiko da hizketan. Aitortu behar da ere,
giro horrek apur bat kikiltzen duela irakaslea, eta ez da ikasleei errieta botatzearen zalea. Hau
da, bere barruko energia-fluxuek ez diote ahalbidetzen modu autoritarioan agertzen. Bada,
beste behin ere itxarotera erabakitzen du. Irakasle horrek bere berezko trebetasunekin azaldu
da. Hezitzaile horrek une jakin horretan egoteko trebetasuna agertu duela esango dugu. Izan
ere pertsona lasaia da. Zerbait azkar eta presaka egin baino lehen nahiago du apur bat
itxarotera, eta egoera orokorrak bere gorputza nola sentiarazten duen ikustea. Egoera
egonkorrak maiteko ditu, eta pertsonak behartzea ez ditu gustuko. Aldaketak ez zaizkio asko
gustatzen eta sarritan bere lekua eta mugak argi adierazten zailtasunak edukiko dut. Jendeari
entzutea du gustuko.
2) Egoera berdina irudika dezagun. Agian beste hezitzaile batek, bere heziketa-estiloa hala
delako, diziplina eta ordena ezarriko luke. Arauen bidez, bere autoritatea agertuko luke,
neurriko autoritatea, non klase horretan ikasgaiak eskatzen dituen helburuak eta metodologia
aurrera eramatea posible izango zen. Bereizteko joeraren agerpena izango litzateke hori.
Esan nahi dugu, hezitzailea gauzak argi uzten dituena izango da, bere mugak babesten