Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 31
aumentan probablemente la precisión y la eficiencia del proceso de decisión. Su ausencia las
reduce” (Damasio, 1996:166).
Horrekin esan nahi dugu hezitzaileak heziketa praktikan egiten dituen deliberazioprozesuetan
gorputzaren parte-hartzea oinarrizkoa dela, aukerak “aldekoak” eta
“arriskutsuak” gisara diskriminatzen dituelako. Azken batean, emozioen eta gorputzaren
bidez, gizabanakook badugu eskura iragarpenen kalifikazio automatikoa egiten duen sistema
bat, eta bertan, guk nahi izan edo ez, orain gertatzen dena eta etorkizuneko gertakariak
ebaluatzen ditu. Jorratzen ari garen diskurtso teorikoa indartzen goaz: guk nahi izan edo ez
emozioak, hortaz, gorputza, hezkuntza-ekintzetan beharrezkoak diren erabaki prozesuen
parte dira. Modu horretan arestian agertutako koadroa osatu beharko genuke. Honela
geratuko litzateke:
2. GRAFIKOA: Hezitzaileen harreman-trebetasunen funts korporala
HEZKUNTZA-PRAKTIKA
HEZIKETA UNEA
PRAKTIKOA (Zer egin, hemen eta orain) PERTSONEN ARTEKO ERLAZIOA (Ni-zu edo zuek)
HEZITZAILEAREN HARREMAN-TREBETASUNAK (Oinarri ontologikoa)
OINARRI EMOZIONALA
GUZTIAREN FUNTS KORPORALA