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Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

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Bibliografia 376<br />

Blández Ángel, J. (1996): La investigación-acción: un reto para el profesorado. Bartzelona.<br />

Inde.<br />

Boden, M. A. (1994): La mente creativa. Mitos y mecanismos. Bartzelona. Gedisa.<br />

Bosch, M (2000): “El tiempo de las emociones”. Tehmata. Revista de Filosofía, 25, 153-157.<br />

Bossu, H., eta Chaleguier, C. (1986): La expresión corporal. Método y práctica. Bartzelona.<br />

Martínez Roca.<br />

Carr, W. Eta Kemiss, S. (1988): Teoría crítica de la enseñanza. La investigación acción en la<br />

formación del profesorado. Bartzelona. Martínez Roca.<br />

Carr, W. (1989): “¿Puede ser científica la investigación educativa?”. Investigación en la<br />

escuela, 7, 37-47.<br />

Carr, W. (1990): “Cambio educativo y desarrollo profesional”. Investigación en la escuela,<br />

11, 3-11.<br />

Casanova, Elsa, M (1989): Educación y Persona. Iruña. Eudena.<br />

Casanova, Elsa, M (1990): “Carl R. Rogers: de la No-Directividad a la Educación Centrada<br />

en la Persona” Príncipe de Viana. Suplemento de Ciencias, 10, 157-186.<br />

Castanedo Secadas, C. (1997): Grupos de encuentro en terapia gestalt. Batzelona. Herder.<br />

Cembranos, F., Montesinos, D.H., eta Bustelo, M. (1995): La Animación Sociocultural. Una<br />

propuesta metodológica. Madril. Editorial Popular.<br />

Csikszentmihaly, Mihaly (1997): Fluir (Flow). Una psicología de la felicidad. Kairós,<br />

Bartzelona.<br />

Csikszentmihaly, Mihaly (1998a): Aprender a fluir. Bartzelona. Kairós.<br />

Csikszentmihaly, Mihaly (1998b): Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la<br />

invención. Bartzelona. Piados.

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