Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Ondorioak eta azken gogoetak 358
berean, harreman-trebetasunen aplikazio praktikoak norbera findu beharreko hezkuntza
tresna izatearen ideia gehiago sendotu zuen.
C) HEZKUNTZA ESKU-HARTZEAREN HOBEKUNTZA
Hezitzaile gehienek euren hezkuntza esku-hartzearen kalitatea hobetu zuten
Hirugarren mailaketa honetan, oraintxe aipatu aplikazioak, hezitzaileen esku-hartzea
zertan hobetu duen neurtzen dugu. Jakina, “hobetu” hitzarekin zer adierazi nahi dugun
argitu behar da: hobetzea, hezitzaile bakoitza, egiten duen interpretazioaren arabera,
gazteekin bizitzen ari den egoera praktikoak eskatzen duen estilora egokitzea da.
Kategoria bakar batean banatu dugu azterketa, eta bost puntuko eskalan. Hezitzailea
bere praktikan egoerak eskatzen zuen estilora zenbatetan egokitu den adierazten du. Hona
hemen:
Kategoriak:
1. Hezitzailea hezkuntza unean egokitzat jo duen estilora egokitu da modu bibentzialean.
Horrekin esan nahi duguna da hezitzaileak egoera jakin horretan agertu behar zuen
estiloaren sentsazioak inoiz sentitu zituela, eta horiek egoera praktikoan sentitzeko gai izan
zenean, moldatu zela egoera praktikoak eskatzen zituen beharretara.
Eskala:
(0) Ez da egokitu.
(1) Gutxitan.
(2) Tarteka.
(3) Askotan.
(4) Ia Beti.
Eskalarekin hezitzailea egokitu den maiztasunean jartzen dugu arreta. Ez baita gauza
bera hezitzailea egokitzat jotzen duen estilora gutxitan egokitu izana, edo sarritan; izan ere,
maiztasun horrek eragin zuzena edukiko du esku-hartzearen kalitatean. Horrexegatik, bost
puntuko eskala osatu dugu, non puntuazio minimoak (0) hezitzailea ez dela egokitu
adierazten duen; eta maximoak (4) ia beti egokitu dela.