Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

Ondorioak eta azken gogoetak 354 Nire aburuz, gorputz ariketak egiteaz gain, esperientzian zehar hezitzaileekin borroka dialektikoa eta fenomenoen zergatien erroetara joatea modu orekatuan egin izan banitu, ziur naiz “jardun” eta “berezkotasunaren” trebetasunak intentsitate handiagorekin ulertuko zituztela. Oraingo ikuspegitik modu orekatuagoan jokatzen saiatuko nintzateke. Hezitzaile bakoitzaren erritmoa errespetatzea, prozesuan elkarrekin egotea, eta zenbait arau finkatzea ongi deritzot. Horrek emaitza onak eman zituen, lehen esan bezala. Baina, zenbaitetan formazio-prozesuaren bideratzailea eta zuzentzailea ere izan behar nuke, formazioprozesuari ahalik eta etekin gehiago ateratze aldera. Honako estilo-ezaugarri hauek gehiagotan agertu beharko nituzke: - Ariketak errepikatzea sentsazioak esperimentatzeko. - Topikoen atzetik dauden esperientziak zehazteko eskatzea. - Zenbaitetan iniziatiba eta zuzendaritza nik hartzea. - Hezitzaileek ematen zituzten hainbat arrazoi ontzat ez ematea, eta nik horietan sakontzeko eskatzea. Zinez diot bi trebetasun horietan aurrerapausoak ematen saiatu nintzela, baita batzuetan eman ere, eta zenbaitetan praktikan bertan ikusi ditudala emaitzak; izan ere, niretzako ere esperientzia osoa formazio-prozesu bat izan zen B) EREDUAREN APLIKAPENA HEZKUNTZA-PRAKTIKAN Hezitzaile gehienek harremanbideen eredua aplikatu zuten hezkuntza-praktikan Mailaketa honek harreman-trebetasunen eredua hezkuntza-praktikan zein neurritan aplikatu dutena adierazten du. Horrekin, ikusi nahi duguna zera da: ea hezitzaileek aurkeztutako harreman-trebetasunen eredua erabili zuten gazteekin erlazionatzen zirenean. Horretarako, hiru kategoria egin ditugu, eta horietako bakoitzak heziketa unearen erpin bakoitzari egiten dio aipamena. Honatx kategoriak eta eskala:
Ondorioak eta azken gogoetak 355 Kategoriak: 1. Norberaren harreman-trebetasunen gaineko interpretazioa egin du hezkuntza-praktikan murgilduta egon denean. 2. Bestearen harreman-trebetasunen gaineko interpretazioa egin du hezkuntza-praktikan murgilduta egon denean. 3. Egoera orokorraren gaineko interpretazioa egin du hezkuntza-praktikan murgilduta egon denean. Eskala: (0) Ez du eredua erabili hezkuntza-praktika interpretatzeko. (1)Eredua erabiliz, modu analitiko-razionalean interpretatu du. (2)Eredua erabiliz, modu bibentzialean interpretatu du. Interpretazio analitiko-razionalak esan nahi du, hezitzailea gai dela hezkuntza unearen elementuen interpretazioa hitzez adierazteko harreman-trebetasunen eredua erabiliz, hezkuntza-praktikan murgilduta egon denean. Beraz, hezkuntza unearen elementu bakoitzaren interpretazio teorikoa egiteko gai da. Interpretazio bibentzialarekin, aldiz, esan nahi dugu hezitzaileak trebetasunen nolakotasunaren atzean dauden sentsazioak sentitu dituela hezkuntza-praktikan murgilduta egon denean; sentsazioen bidez egiten duen interpretazioa da, beraz. Orduan, gai da jakiteko bai berak praktikan zer sentsazio dituen, bai bestearen jokaerak zein sentsazio sorrarazten dizkion, eta baita egoera orokorrak ere. Hona hemen taula:
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Hezkuntza Hezitzail
Page 3:
EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA FILOS
Page 7 and 8:
AURKIBIDE OROKORRA 1. Atala. Sarrer
Page 9 and 10:
Aurkibidea iii 4.3.1. Hasierako pre
Page 11 and 12:
Aurkibidea v TAULEN AURKIBIDEA 1. T
Page 13 and 14:
1. Atala Sarrera: hezitzaileen harr
Page 15 and 16:
Sarrera 3 eskuragarri duenak. Gehie
Page 17:
Sarrera 5 Aurkezten dugun lan hau b
Page 20 and 21:
Oinarri teorikoak 8 2.1. HEZIKETA U
Page 22 and 23:
Oinarri teorikoak 10 Beraz, bi idei
Page 24 and 25:
Oinarri teorikoak 12 2.2. EMOZIOAK
Page 26 and 27:
Oinarri teorikoak 14 Horregatik guz
Page 28 and 29:
Oinarri teorikoak 16 duenez, pertso
Page 30 and 31:
Oinarri teorikoak 18 Horregatik guz
Page 32 and 33:
Oinarri teorikoak 20 gidatzen dituz
Page 34 and 35:
Oinarri teorikoak 22 inseparables d
Page 36 and 37:
Oinarri teorikoak 24 “Las emocion
Page 38 and 39:
Oinarri teorikoak 26 elkarrekintza
Page 40 and 41:
Oinarri teorikoak 28 1. Neure burua
Page 42 and 43:
Oinarri teorikoak 30 “Las represe
Page 44 and 45:
Oinarri teorikoak 32 2.4. EREMUAREN
Page 46 and 47:
Oinarri teorikoak 34 2.4.1. Heziket
Page 48 and 49:
Oinarri teorikoak 36 c) Elementuen
Page 50 and 51:
Oinarri teorikoak 38 Ohiko jarrera
Page 52 and 53:
Oinarri teorikoak 40 más completa
Page 54 and 55:
Oinarri teorikoak 42 ezaugarri-mult
Page 56 and 57:
Oinarri teorikoak 44 Bi autore hori
Page 58 and 59:
Oinarri teorikoak 46 2. Bigarrena,
Page 60 and 61:
Oinarri teorikoak 48 dakiena. Bere
Page 62 and 63:
Oinarri teorikoak 50 dezake sistema
Page 64 and 65:
Oinarri teorikoak 52 5. Kasua Hezit
Page 66 and 67:
Oinarri teorikoak 54 Harreman-trebe
Page 68 and 69:
Oinarri teorikoak 56 pazientzia eta
Page 70 and 71:
Oinarri teorikoak 58 asko erraztuko
Page 72 and 73:
Oinarri teorikoak 60 guztiekin eduk
Page 74 and 75:
Oinarri teorikoak 62 3. TAULA: Egot
Page 76 and 77:
Oinarri teorikoak 64 Kontzeptu horr
Page 78 and 79:
Oinarri teorikoak 66 - Ez dago best
Page 80 and 81:
Oinarri teorikoak 68 keinu, nahi et
Page 82 and 83:
Oinarri teorikoak 70 nola: beste su
Page 84 and 85:
Oinarri teorikoak 72 hau agertzen d
Page 86 and 87:
Oinarri teorikoak 74 Hori hala izan
Page 88 and 89:
Oinarri teorikoak 76 Horri esker, e
Page 90 and 91:
Oinarri teorikoak 78 jartzen, eta e
Page 92 and 93:
Oinarri teorikoak 80 Harreman-trebe
Page 94 and 95:
Oinarri teorikoak 82 Gauzak antolat
Page 96 and 97:
Oinarri teorikoak 84 harremana fink
Page 98 and 99:
Oinarri teorikoak 86 a) Arauek plan
Page 100 and 101:
Oinarri teorikoak 88 sendoak ezartz
Page 102 and 103:
Oinarri teorikoak 90 Sakon dezagun
Page 104 and 105:
Oinarri teorikoak 92 ondoriorik. De
Page 106 and 107:
Oinarri teorikoak 94 “... los rit
Page 108 and 109:
Oinarri teorikoak 96 7. TAULA: Bere
Page 110 and 111:
Oinarri teorikoak 98 Argitasunaren
Page 112 and 113:
Oinarri teorikoak 100 Gure ustez, n
Page 114 and 115:
Oinarri teorikoak 102 zerbait berri
Page 116 and 117:
Oinarri teorikoak 104 eta ez ohikoe
Page 118 and 119:
Oinarri teorikoak 106 kalitate hori
Page 120 and 121:
Oinarri teorikoak 108 “Esta técn
Page 122 and 123:
Oinarri teorikoak 110 hori beste an
Page 124 and 125:
Oinarri teorikoak 112 2.7.HEZITZAIL
Page 126 and 127:
Oinarri teorikoak 114 psíquicament
Page 128 and 129:
Oinarri teorikoak 116 guztia dauka;
Page 130 and 131:
Oinarri teorikoak 118 “ Sin embar
Page 132 and 133:
Oinarri teorikoak 120 Horrek esan n
Page 134 and 135:
Oinarri teorikoak 122 Jokatzeko bes
Page 136 and 137:
Oinarri teorikoak 124 sentsazioetat
Page 138 and 139:
Oinarri teorikoak 126 Gorputz arike
Page 140 and 141:
Esperientziaren kokapena 128 3.1. I
Page 142 and 143:
Esperientziaren kokapena 130 Gómez
Page 144 and 145:
Esperientziaren kokapena 132 1.1. H
Page 146 and 147:
Esperientziaren kokapena 134 7. Hez
Page 148 and 149:
Esperientziaren kokapena 136 Aski f
Page 150 and 151:
Esperientziaren kokapena 138 3.5.2.
Page 152 and 153:
Esperientziaren kokapena 140 3.6.3.
Page 154 and 155:
Esperientziaren kokapena 142 Elkarr
Page 156 and 157:
Esperientziaren kokapena 144 Elkarr
Page 158 and 159:
Esperientziaren kokapena 146 karrer
Page 160 and 161:
Esperientziaren kokapena 148 Bada,
Page 162 and 163:
Esperientziaren kokapena 150 Ikusi
Page 164 and 165:
Esperientziaren kokapena 152 3.- Et
Page 167 and 168:
4. Atala Hezitzaileen prestakuntza:
Page 169 and 170:
Esperientziaren bilakaera eta azter
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316: Esperientziaren bilakaera eta azter
Page 357 and 358: 5. Atala Ondorioak eta azken gogoet
Page 359 and 360: Ondorioak eta azken gogoetak 347 22
Page 361 and 362: Ondorioak eta azken gogoetak 349 Es
Page 363 and 364: Ondorioak eta azken gogoetak 351 He
Page 365: Ondorioak eta azken gogoetak 353 bi
Page 369 and 370: Ondorioak eta azken gogoetak 357 eu
Page 371 and 372: Ondorioak eta azken gogoetak 359 21
Page 373 and 374: Ondorioak eta azken gogoetak 361 ho
Page 375 and 376: Ondorioak eta azken gogoetak 363 pu
Page 377 and 378: Ondorioak eta azken gogoetak 365 3.
Page 379 and 380: Ondorioak eta azken gogoetak 367 Ik
Page 381 and 382: Ondorioak eta azken gogoetak 369 sa
Page 383 and 384: Ondorioak eta azken gogoetak 371 Ho
Page 385: Ondorioak eta azken gogoetak 373 di
Page 388 and 389: Bibliografia 376 Blández Ángel, J
Page 390 and 391: Bibliografia 378 Escribano, X (2000
Page 392 and 393: Bibliografia 380 Gendlin, Eugene, T
Page 394 and 395: Bibliografia 382 Lacasa, P (2001):
Page 396 and 397: Bibliografia 384 Pérez Gómez (199
Page 398 and 399: Bibliografia 386 Torre de la, S. (1
Page 400 and 401: Eranskinak:agiriak 388 LURRA A AGIR
Page 402 and 403: Eranskinak:agiriak 390 distantzia l
Page 404 and 405: Eranskinak:agiriak 392 horretan ego
Page 406 and 407: Eranskinak:agiriak 394 b) Eserita g
Page 408 and 409: Eranskinak:agiriak 396 c) Segidan,
Page 410 and 411: Eranskinak:agiriak 398 Ariketa hone
Page 412 and 413: Eranskinak:agiriak 400 Binaka jarri
Page 414 and 415: Eranskinak:agiriak 402 Hortaz, hori
Page 416 and 417:
Eranskinak:agiriak 404 azaltzen dit
Page 418 and 419:
Eranskinak:agiriak 406 Hamabost min
Page 420 and 421:
Eranskinak:agiriak 408 Suspertzaile
Page 422 and 423:
Eranskinak:agiriak 410 nuen. Halere
Page 424 and 425:
Eranskinak:agiriak 412 BALORAZIOA S
Page 426 and 427:
Eranskinak:agiriak 414 Ibon Egaña
Page 428 and 429:
Eranskinak:agiriak 416 E AGIRIA EGU
Page 430 and 431:
Eranskinak:agiriak 418 “ Sua lort
Page 432 and 433:
Eranskinak:agiriak 420 “ Metalare
Page 434 and 435:
Eranskinak:agiriak 422 Horrekin bat
Page 436 and 437:
Eranskinak:agiriak 424 diezaiogun a
Page 438 and 439:
Eranskinak:agiriak 426 Nire jarrera
Page 440 and 441:
Eranskinak:agiriak 428 erdarazko hi
Page 442 and 443:
Eranskinak:agiriak 430 Metalaren ma
Page 444 and 445:
Eranskinak:agiriak 432 1) Ibonek eu
Page 446 and 447:
Eranskinak:agiriak 434 Sarrera G AG
Page 448 and 449:
Eranskinak:agiriak 436 Sentsazio ho
Page 450 and 451:
Eranskinak:agiriak 438 Dena den, pa
Page 452 and 453:
Eranskinak:agiriak 440 LURRA SUA EG
Page 454 and 455:
Eranskinak:agiriak 442 H AGIRIA EGU
Page 456 and 457:
Eranskinak:agiriak 444 Aipatu bezal
Page 458 and 459:
Eranskinak:agiriak 446 Bi ardatzen
Page 460 and 461:
Eranskinak:agiriak 448 galdera zeud
Page 462 and 463:
Eranskinak:agiriak 450 Nik uste dut
Page 464 and 465:
Eranskinak:agiriak 452 Kontu horri
Page 466 and 467:
Eranskinak:agiriak 454 - Nik, haler
Page 468 and 469:
Eranskinak:agiriak 456 suspertzaile
Page 470 and 471:
Eranskinak:agiriak 458 K AGIRIA EGU
Page 472 and 473:
Eranskinak:agiriak 460 biltzen eta
Page 474 and 475:
Eranskinak:agiriak 462 Ikusteke dag
Page 476 and 477:
Eranskinak:agiriak 464 beraiek dire
Page 478 and 479:
Eranskinak:agiriak 466 Ierak, eta a
Page 480 and 481:
Eranskinak:agiriak 468 6) Ondorio b
Page 482 and 483:
Eranskinak:agiriak 470 Gara ditzagu
Page 484 and 485:
Eranskinak:agiriak 472 jarduera ber
Page 486 and 487:
Eranskinak:agiriak 474 gertukoa nab
Page 488 and 489:
Eranskinak:agiriak 476 bizipenetik
Page 491 and 492:
Eranskinak: galdetegiak ___________
Page 493 and 494:
Eranskinak: galdetegiak 481 19 Gata
Page 495 and 496:
Eranskinak: galdetegiak 483 B GALDE
Page 497 and 498:
Eranskinak: galdetegiak 485 29 Gauz
Page 499 and 500:
Eranskinak: galdetegiak 487 Eskurat
Page 501:
Eranskinak: galdetegiak 489 4. IKAS
show all

Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?