Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 338
honegatik eta honegatik. Eta hemendik ezin da pasa... Ba hori Metala, hitz egin dugun dena...
Metala direla gauzak argi edukitzea, Metala da gauzak argi edukitzea eta mugak. O sea, gauzak
zer neurri duten: hemendik honera arte. Eta igual du zuk nola egotea, edo bestea nola egotea,
zer sentsaziorekin zagoz, gauzak honera arte iristen dira! O sea, sin darle más vueltas, eta hori...
(pentsakor jartzen da beste behine ere) Klaro nik ikusi dut Metala positiboa izan leikela horrela,
hor jarrita. Gero dudak dauzkat hori aplikatu leikedan edo ez. Baina bai, Metala iruditzen zait dela
hori, ba Kuadrilltegin izan da hori: arauak hauek dira eta hauek dira, eta hau da dagoena, hau da
dagoena, nahi baduzu hartzen duzu, edo bestela ez. Haserretu gabe, edo aztoratu gabe “Begira
gauzak hemen daude, nahi baduzu hartzen duzu, eta ez baduzu nahi ez duzu hartzen”. Metaletik
hori da” (Jon, 2. elkarrizketa).
Kontua da bizipen indartsu baten bitartez jabetu zirela Metalaren kalitatearen
nolakotasunaz, eta hori ikasbide esperientzialaren ikuspegitik arras garrantzitsua zen.
Hezitzaileek Metalaren kalitatearekin nola sentitzen ziren arakatzeko aukera izan zuten.
Ildo beretik, adierazgarriak dira Ieraren Metalarekiko hautematearen aldaketa:
“Metala ikusi dugu ez dela izan behar negatiboa, positiboa ere bada (...) Baina ez dauka zertan
izan behar hotza. Ze guk esaterakoan ez genien esan “Begira arauak dira hauek, hauek eta
hauek!...”, ez tonu onean” (Iera Zubikarai, 2. elkarrizketa)
Behatzaileak ere bizipen pertsonalaren indarra azpimarratzen zuen Metalaren kalitatea
ezartzeko arrazoi gisa:
“Bizipen erreala egon da. Zure Metala agertu da; zer neurrian eta zein indarrarekin hor
ñabardurak egon daitezke. Baina agertu duzu (...) Gainera denbora asko daramate honetan
(baldintzen kontuarekin) eta ikusi dute ere aurreko saiakera guztietan porrot egin dutela, eta
horrek ere nik uste dut oraindikan gehiago indartu duela Metala agertu behar izatea; ikusi dute
beste bideek ez dutela eman. Hori bizipen pertsonala, bizipen erreala izan delako” (Behatzailea.
38. formazio-saioa)
4.5.3.5. Lanketa esperientzialaren eta trebetasunen
esperimentazioaren eremuaren zabalpena
Handik aurrera formazio-saiok ere beste kolore bat hartu zuten. Hezitzailek euren
hezkuntza esku-hartzearen esperientzia bizi-bizian kontatzen zidaten. Bizipenetan
oinarritzen ziren, eta horrek praktikari begira ondorio interesgarriak ekarri zituen.