Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 23
“... sería imposible definir una serie de reglas o habilidades para la comprensión pedagógica. Los
requisitos de cada situación son diferentes. La contingencia situacional surge de la increíble
riqueza de elementos significativos que caracterizan cualquier situación: nos interesa un niño o
un grupo de niños en particular, con una historia personal única, con una preocupación particular
o un problema sistemático, en una situación específica, con una serie de relaciones gobernadas
por un clima emocional concreto. Y cada oportunidad para la comprensión pedagógica es única”.
(Van Manen, 1998:99).
Egoera bakoitzeanr egin behar dugunaren gaineko ulermena eta interpretazioa bakarra
da, eta batez ere, eta nagusiki, emozioen bidez egiten dugu. Hezkuntza-praktika hemen eta
orain gauzatzen da, orainaldian, alegia. “Hemen eta orain” horrek hezitzailearen eta
hezigaiaren arteko elkarrekintza betetzen du. Hori dela-eta, testuinguru bakoitzaren gainean
egiten dugun interpretazioa interaktiboa da. Ez da praktikatik urruntzen den ezagutza
abstraktua eta bereizia. Interpretazio eta ulermen pedagogikoa interpretazio praktikoa da
bere horretan. Egoera jakin baten aurrean izatearen eta izatera iristearen praktika
hermeneutikoa. Horrekin esan nahi duguna da hezkuntza esperientziak beti espezifikoak eta
idiosinkratikoak direla egoeraren arabera; izan ere, norberaren aldartea, harremanetan
jartzen den pertsonarena eta egoera orokorra ez baitira inoiz berberak, hezkuntza-egoera
bakoitza bakarra eta errepika ezina da.
Ezagutza razionalaren oinarria ezagutza emozionala da
Gizakion jokaera eta portaera oro emozioek oinarritutako eta zedarritutako ekintza
espazioan gertatzen dira (Maturana, 1996); eta, horrenbestez, hezkuntza-ekintzaren izaera
etikoa ez dago arrazoiak baldintzatuta, emozioak baizik. Horregatik guztiagatik esaten dugu
razionaltasunak oinarri emozionala duela. Izan ere, adierazi baldin badugu emozioek
organismoari bere biziraupena ziurta dezan jokaera automatikoak ematen dizkietela,
emozioak sentitzeko gai diren organismoak, hau da, sentsazioak sentitzeko, emozioek
gogamenean eragina dute, hemen eta orain (Damasio, 2001). Horrexegatik, gaur egungo
neurologiak (Damasio, 1996, 2001; Ledoux, 1999) aditzera eman du emozioaren hainbat
prozesu ezinbestekoak direla razionaltasunerako. Hori dela eta:
“En los organismos equipados con conciencia, es decir, en aquellos organismos capaces de
conocer sensaciones, la conciencia permite a las emociones impregnar el proceso de pensamiento
sirviéndose de la sensaciones” (Damasio, 2001:61).
Ildo berean, Maturanaren (1996:36) hitzak gure egiten ditugu: