Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 296
tailerretako dinamika beraiek nahi bezala ateratzen ez zitzaielako minduta zeuden, eta
horrek itsutu egiten zituen, ardura guztia gazteengan jartzen zutelako, baina ez ziren gai
esateko norberaren trebetasunetatik abiatuta nola onbidera zitekeen egoera, edo zein
sentsibilitate agertu behar zuten egoera bideratzeko. Nereari ereduak praktikan erabakiak
hartzeko baliagarri egiten zitzaion, besteek ez zuten erabiltzen eta oso azaleko zen
praktikaren eta euren zeregin pedagogikoaren gainena egiten zituzten irakurketak. Nerea
Eliasek “Nik uste dut Sua falta dela gu eta gazteen artean elkarrekin gaudenean. Nik
behintzat harreman gehiago eta gertutasun gehiago faltan botatzen dut. Egie da, hasierako
Egurra baretu zaigula, baina oraindik hori da guk gehien azaltzen duguna, eta pixka bat
aldau behar duguna”. Besteek ez zuten horrelako zehaztasunarekin hitz egiten, eta “Joe,
gazteek ere jakin beharra dute guri asko kostatzen zaigula ekintza preparatzea, eta
beraiengandik eitten dittugula”, eta horrelakoak esaten zituzten. Nerea Eliasek bere baitatik,
bere trebetasuna eta sentsibilitateen arabera egiten zuen irakurketa besteek ez. Gainera
beste hirurak ohartzen ziren Nerearen hitzek eurenak baino pisu eta esanahi handiago
zutela, sakonagoak zirela, eta horrek apur bat isilarazten zituen. Jarrera horrek Nerea
goibeltzen zuen, nahiago zuelako denek gehiago hitz egitea eta parte hartzea, berak ere
besteen hausnarketak eskertzen zituelako, modu horretan ikasten zihoalako.
Kontuak horrela, ni ados nengoen Nerearen ikuspegiarekin. Herri guztietan gertatzen zen
konstantea beste behin ere agertzen zitzaidan: pertsonen arteko harremanak ez zituztela
zaindu hezitzaileek. Horrela, Nerea Eliasek horren beharra sumatzen zuen. Jarduerei ez zien
garrantzia kendu nahi, baina tailerretako gauzak eta gorabeherak elkarrekin erabakitzea eta
denok bat egin eta gustura egotea nahi zuen. Beharrezko ikusten zuen. Suaren kalitatearen
esperimentazioa eta agerpen asko lagunduko luke praktikari begira. Puntu horretan
behatzaileak egin zuen bereizketa bat bikaina iruditu zitzaidan:
“Tailerra oso antolatuta dagoenena hori egin behar da, jarduera; eta orduan Sua desagertuta
Egurra sartzen da. Baina oso antolatuta ez dagoenean Sua agertzen da gehiago, eta hobeto
joaten da kontua!” (Behatzailea. 32. formazio-saioa).
Hau da, kalitate guztien beharrezkotasuna ageria geratzen zen horrela; eta, gainera,
Suaren kalitatea bizitzen ari ziren unerako oso onuragarria zela ikusten zuten hezitzaileek.
Hezitzaileek proiektuaren kalitatearen garrantziaz jabetzea nahi nuen. Oso argi nuen
egitasmoa ez zela bakarrik gazteei denbora librea antolatzeko modu edo bitarteko bat, ez.
Aisialdiko egitasmo hezitzaile zen, eta horrek esku-hartzearen kalitatean erreparatzea zen,
horretarako tailerretako praktikara zuzendu behar ginen, eta hortxe aldaketak emateko