Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 295
4.5.2.4. Nire jarreraren birplanteamendua
Bat egitearen estiloarekin azaltzea onuragarria izan zitekeela uste dut, denok unitate
bezala jokatzea. Hau da, hezitzaileak eta ni bat egiten denon artean formazioan
aurrerapausoak emateko, paradigmaren erabilera praktikoan sakontzeko eta dinamizazio
estiloaren puntu ahulak hobetzeko. Denok batera. Horrela, kide bakoitzak bere iritzia, eta
une horretan sentitzen duena adieraziz gero, kalitatezko ekarria izango litzateke. Modu
horretan, Suaren zabalpena gertatzeko aukera izango genuen, non nire gogoeta eta
ikuskera hedatu egiten zen ondokoak esaten zuenarekin, eta horrela talde osoak, unitate
gisa, etengabeko mugimendua aritzeko aukera izango zuen. Izan ere, batasunak ez du
esanahi denok modu berean pentsatzen dugunik, era berean sentitzen dugunik, ezta
hautemate berdinak ditugunik. Norberaren espezifikotasunetik abiatuz bestera zabaltzea da
bat egitearen estiloaren indarra. Behar-beharrezko ikusten nuen Nerea, Demelsa, Leire eta
Maialenekin.
Horrela, taldeak unitate modua aritzean, ez nekien nora iritsiko ginen, hau da, zein
izango zen formazio-saioaren jomuga. Denok aldi berean saiatzen baikinen sakontzen,
horrexegatik ezinbestekoa zen taldekide bakoitzaren iritzia gogoeta eta fenomenoen
interpretazioa. Mugimendua, betiere, sakontasunera eta aurkikuntzetara eraman gaitzala
saiatu behar nintzen. Nigandik Zuregana zabaltzen den kalitatea da Suarena, betiere, Niaren
espezifikotasuna errespetatuz, non taldeko kideak bat egiten duten, eta norabide
berdinean mugitzen diren. Beraz, bat egin behar nuen uneko egoerarekin, nire sentipenekin
eta hezitzailek memento horretan zuten jokaerarekin.
Beasainen gertatzen eta arakatzen ari nintzen prozesu horretan guztian Nerea Elías
ikusten nuen oso adi. Interesa agertzen zuen, eta bere adierazpenak zorrotzak izaten ziren
bost kalitateen eredua erabiliz.
Garai hartan hezitzaileek oraindik energia handia xahutzen zuten tailerren antolaketan.
Ongi zegoen hori, baina tailerretara iristen zirenean ez zuten zaintzen tailerretako dinamika
bera. Adierazi dudanaren harira, Nerea Elias saiatzen zen praktikaren inguruko irakurketa
ereduaren arabera egiten, baina gainontzeko hirurek ez. Horretaz gain, apirileko lehengo bi
tailerretan gatazka txiki bat sortu zen gazteak eta hezitzaileen artean. Nonbait, gazteek ez
zioten jaramonik egiten hezitzaileek antolatutako eta prestatutako ekintzei, eta horrek
hezitzaileak mintzen zituen. Horrela, egoera hori praktikatik bertatik nola onbidera
genezakeen galdetzen nienean, Nereak baino ez zuen irakurketa egiten elementuen
arabera, eta besteak baino ikuspegi osoagoa eta irekiago zuen. Gainontzeko hirurek,