Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 291
esperientzialean gorputzak eta norberaren sentsazioak zuen garrantziaz ohartzen ez
baziren.
Ibon eta Aloña oraindik ez ziren jabetu, edo ez nituen jabearazi, formazio-saioen
metodologiaz, hau da, ez zuten barneratu nola formatuko ziren. Ohiko ikasbideari heltzen ari
zioten, eta eredua erabiltzen zuten arren, eta horrekin kontent nengoen arren, oraindik eskas
iruditzen zitzaidan marraztutako bidea.
Norberaren esperientziatik baitatik hitz egiteko gaitasunean jarri nuen arreta. Lorea, Jon,
Larraitz Iñurrategi, Larraitz Arando eta Amaiak, euren bizipenetan oinarritzen ziren hitz
egiten zutenean, eta horren arabera erabiltzen zuten eredua. Nolabait esateko barrutik ari
ziren. Ibon, Aloña, eta neurri txikiagoan Iera, kanpotik hitz egiten ari ziren.
Horretaz guztiaz gain, eta Beasaingo hezitzaileei dagokionez, Nerea Eliasek A
diagramaren ezaugarriak agertzen zituen, eta gainontzeko hirurak B-koak. Edonola ere, krisi
garaian sartu ginen Beasaingo formazio-prozesuari dagokionez, horrexegatik erabaki dut
hezitzaile-talde hau pasarte honetan unitate bezala aztertzea.
Etengabeko formazioaren lehen saioak norberaren trebetasunen azalpenen eta
Metalaren aferaren ingurukoak izan eta gero, Beasaingo hezitzaileekin krisi garaian sartu
nintzen. Leire, Demelsa eta Maialen B diagramaren profila agertzen zuten bete-betean.
Nerea Eliasek ez, bere bizipenenetan jartzen zuen arreta. Hiru saiotan zehar arazo
metodologiko larri baten aurrean topatu nintzen, eta ez nekien nola atera handik. Nire xedea
zen hezitzaileek beraiek modu autonomoan erabil zezatela eredua bere praktika
pedagogikorako, baina nik behartu gabe, laguntzaile soila izaki. Hau da, hasierako saioetan
hain ongi joan zen eta hain emaitza egokiak eman zituen Lurraren kalitatearekin jokatzen
nuen. Nolanahi ere, Deban, Bergaran eta Aretxabaletako hezitzaileekin horrela jokatzeak
ondorio positiboak ekarri bazituen ere, eta Ibon eta Aloñarekin zalantza batzuk agertu
bazitzaizkidan ere ere, Beasaingo hezitzaileekin ohartu nintzen nire jokaera hura aldatu
behar nuela. Oso bide arriskutsuan sartzen ari nintzen. Aritz eta Maiterekin gauza bera
gertatzen ari zitzaidan. Hori guzti argitzeko eta irakurketa egokia egiteko nire kezka zein den
zedarrituko dut, ondoren ikusteko horrek guztiak zer eragina eduki zuen formazioan.
“Ez naiz gustura atera gaurko formazio-saiotik. Ez dut gozatu, eta denbora guztiak zehar nire
baitan borroka latza eduki dut. Uste dut arazo metodologiko garrantzitsu batekin topatu naizela.
Pentsatzen dut datozen lerrootan azalduko dudana formaziorako garrantzia itzela duela; izan ere,
galdera ez da txantxetakoa: Nola jokatu behar dut nik formazioan?” (25. formazio-saioa, J agiria)