Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 289
gehiagotan. Bere egoerari buruzko aipamenak oso urriak izaten ziren. Ez zituen bere
jarrerak eta erreakzioak bereak egiten, eta bere hitzen kalitatea oso inpertsonala izaten zen,
adierazten zuena beretzat oso garrantzitsua izan arren, oso modu intelektual aztertzen zuen
egoera, ez bizipenetatik; horrela, “Uste dut gazteak gustura daudela tailerretan”, “Uste dut
gazteei ekintza erakargarriak eskaini behar dizkiegula”, “Nahiko nuke ekintza zerrenda bat
edukiko bagenu”. Ideia eta pentsamenduetan oinarritzen zen Aloña bete-betean, sentsazio
eta emozio gutxi agertzen zituen, eta bere diskurtsoaren kalitatean nabaritzen nuen. Ni orain
nola nago egoeratik abiatu beharrean, desideratumetara jotzen zuen: “... egingo nuke”,
“gustatuko litzaidake...”
Ibonek Aloñaren indarrak eramanda azaltzen zen. Ibonentzat tailerretan Lurraren
kalitatea nahiko presente zegoen, eta gazteei lasai eta hitzaspertuan egotea gustatzen
zitzaien. Halere, Aloñak ekintzen erakargarritasunean jartzen zuen arrakastaren oinarria.
Horrela, argi zuten ideiak eta berritasuna behar zutela euren zereginean, hori gertatu ezean
gazteek gozamena ez zutela esperimentatuko. Ideia berriak eta freskoak sortzeko beharra
ikusten zuen. Horrenbestez, Uraren beharra sumatzen zuten, beraientzat gako bat zen.
Edozein modutan ere, beraien jo puntua tailerretako praktikatik at zegoen; izan ere, jarduera
berriak egiteko gaitasuna edo trebetasuna tailerretako praktikatik at jartzen zuten. Hori ongi
zegoen, baian nire irudirako, ez zen nahikoa.
Horrelakoetan hezitzaileei eskatzen nien esateko ea zer hobetuko zuketen beraien
tailerretan. Den denek giroa aipatzen zuten, baita Aloñak eta Ibonek ere. Biek sumatzen
zuten nahiko giro apal zegoela beraiek gazteen artean. Horrekin konformeago nengoen, oso
argi ikusten nuelako Urnietako egitasmoan tailerretako pertsonen arteko harremanari eta
giroari ez ziotela erreparatu, eta oinarrizkoa zen. Ikuspegi pedagogikotik harreman
aberasgarri eta berriekin esperimentatzeak onura asko ekar ditzake, eta aisialdiko
jardueretan pertsonen arteko harremanak funtsezkoak izan ohi dira. Alabaina, ez nuen
ikusten indar handirik horretan, eta Aloña eta Ibonen sentsibilitateak giroa berotzeko eta
elikatzeko gaitasunetatik oso urruti ikusten nuen. Horrela, Suaren beharra nik aipatu nuen,
eta Aloñak ere berretsi zuen, nahiz eta berau bigarren mailan jarri.
Martxoaren erdialdera honela irudikatu nuen Ibon eta Aloñaren egoera ereduaren
begiradapetik. Beraiei erakutsi nien, eta ados agertu ziren: